第一篇：期末考試成績反思

期末教學教學工作反思 土門鎮茅坪學校

期末考試結束后，我校通過全鎮認真的批閱各年級試卷后，本次語文、數學試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。數學題型全面，綜合性強。

一、取得成績

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，各班級的學生知識掌握情況。

1.學校開展一月一次教學常規檢查，多開展教研活動。使教學的基本功在各班得到落實，學生的基礎知識掌握較好，書寫較好。2.加強學生的閱讀訓練，在教師的指導下有所提高。

3.1-3的成績比較理想，達到目標。高年級中六年級的成績較好。4.學生的作文能力在進一步提高，特別是五六年級的作文較好。

5、開學以來培優補差工作得到有效的提高，各班都在加強

6、學生的數學計算基本功還可以，大面積的成績不錯。

7、教師的數學教學基本得到加強，教研抓地較好，教學積極性有所提高，課堂激情增強。

8、我校的數學成績在基礎知識失分較少，是加強了基礎的夯實。

9、學生的分析問題能力和解決問題的能力有所提高，對考試成績的提高也有巨大作用。

10、教師對解決問題也有一定培養，有利于學生的分析問題的能力提高。

二、有所成績。但是對今后的教學有所警示。成績不總結還在。不足需要找出來。現就存在的問題和今后的做法作以下分析：

（一）不足有以下幾點：

1、學生的閱讀能力還很差，閱讀分數較低。

2、作文水平達標不夠。低年級作文優生不多。

3、字詞不能大面積學生過關。

4、五、六年級的成績還有待提高，平時落實教學力度不夠。

5、語文的常規教學管理的措施不夠得力。

6、興趣小組活動落實還有待加強。

7、加強學生的共同成長的管理不夠，優生與問題生的差距較大。

8、成績只有一、二年級基本合格，四、五、六的成績較差。

9、優生率在高年級來說還很低。

10、學生解決問題的基本技能還有待培養。

11、教師的教學工作落實情況還有欠缺。由于個別教師代課是新手，專業不對口，對考點掌握不力。

12、抓管理還重在落實

（二）今后的做法;

1、各班語文知識盡管三番五次講解，仍有相當一部分學生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應注意調動提高學生學習積極性，激發學生興趣，提高學生課堂注意力。

2．針對全校學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

3．學生閱讀能力的培養應立足于課堂。注重課外閱讀。強調經典。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。4．加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。5．教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

6．全校應關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識基礎等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。7．教師要督促學生熟讀、熟背課文。理解課文。

8．教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。考試并不是學習的最終目的，但是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我能力的提高并轉化為學生能力的提高。

9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。教師要指導。

10、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。要加強督促。

11、動員各位教師認真培養學生良好的閱讀習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細。細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意，正確解題。

12、動員各位教師對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的掌握情況。

13、扎實做好查缺補漏工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不厭其煩，持之以的輔導，要相信學生一定能學會。

14、認真落實互聯網+自主教育，充分利用優秀的教學資源，全面提高學生的興趣，拓展學生知識面。

15、努力開展小組合作學習，發揮小老師的作用。

16、狠抓教師的教學基本功的落實情況，抓好常規教學。

17、積累詞匯。要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。

18、對數學計算基本功要得到加強。

總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，認真備課。一定能把語文教學質量再上一個新臺階。

2017.01.12

第二篇：初三數學期末考試成績反思

期末考試數學成績分析與教學反思

一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。我懷著失落的心情，帶著差強人意的成績，進行了思考。我認為此次考試的不如意，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，請領導和老師批評指正。

這次考試成績，真的讓我大吃一驚，高分稀少，平均分也差，自己也天天埋頭備課，找題、改作業，怎么會這樣？凡事都會有因果，經過長時間的梳理反思，原因如下：

第一，講課缺乏趣味性，學生對數學沒有興趣，上課不認真聽講，一些知識點記憶不牢固；

第二，對學生學習的落實不夠，雖然該講的都講了，該做的都做了，但成效不夠。

第三，沒能及時與家長聯系溝通，和家長一起幫助學生。今后教學工作的思考:

第一，尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。第二，提高作業的實用性、趣味性。精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫，要努力使作業有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣.第三，多溝通，每次考完試要及時跟家長進行溝通，及時把學生在校的表現告知家長，和家長一道幫助學生查找原因.經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第三篇：期末考試成績分析與教學反思

2010——2011學年第一學期

二年級二班期末成績分析與教學反思

二年級第一學期的學習生活結束了，經過一年的培養、教育，學生初步具備了良好的學習習慣，適應了緊張、忙碌的校園生活。本次考試，從整體來看成績較為理想，穩中有升。下面是具體的分析。

本份試卷依據大綱，緊扣課本，難易適中，較好地檢測出了二年級學生對本冊教材應達到的語文水平。同時，也能夠拉開學生之間的差距。試題較為全面地考查了學生語文學習情況，更突出了低年段重在字詞的掌握這一特點。

一、答題情況

在考查學生對一二類字掌握情況的試題中學生出錯不高，但書寫不規范也失了一定的分。這一部分知識中同時考查學生對聲母的識記情況，我發現學生對平翹舌音區分不了。對個別形近字還是分不清。

在考查學生對課文對句子的掌握情況中學生答得情況較好。出錯機不多。

在閱讀理解中多數學生都對一個完整的詞沒有概念，學生將一個完整的詞分成兩半。總的來說，閱讀仍然是教學中的薄弱環節。

在寫話這一部分完成情況一般，但學生差異體現較明顯。主要在以下幾個方面扣分：

1、錯別字較多；

2、語句不通順，意思沒表達清楚；

3、學生表達沒有體現重點。

此部分，重在考查學生是否對寫話有興趣，能否用上一些好詞句，能否用一段話清楚地表達一件事。學生完成情況比我想象的要好。得分率為81.9%。

全年級大部分同學能寫對格式。書寫比較工整，個別學生能用上學過的好詞好句。問題表現在：有些學生審題不清，寫的十分亂；有的三言兩語，內容太少。

二、得失評析

本次考試比較突出之處：學生的基礎知識掌握的較扎實，比上學期有進步。這與教師平時加大力度，夯實基礎是分不開的。欣喜之處：寫話發揮出了較好的水平。雖然是新接觸的內容，但多半學生寫的語句通順，條理清楚。學生對此比較感興趣，愿意寫，比著寫。這種寫話的熱情有待今后更好的激發和培養。犯難之處：閱讀水平低，成績不理想。

閱讀一直是語文教學的重點，更是難點，幾次考試閱讀部分都完成的不好，究其原因主要有幾方面：

1、平時教學中，專項的獨立閱讀訓練不充足，導致學生獨立閱讀能力形成的慢。

2、學生讀書的自覺性差，經常是被動的閱讀。

3、對于低年級的閱讀教學我缺乏一定的經驗，課外閱讀指導方面做的不夠。

4、幾次考試閱讀題不僅量大，而且有難度。

三、改進措施

1.正確認識考試的作用，潛心研究教學，把握好課程標準要求，在平時教學中，有目的、有計劃地訓練學生。首先充分利用課堂這一語文教學的主陣地，切切實實完成每一課時的教學任務。

2.提高作業的實用性、趣味性。精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫。要努力使作業有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。

3．加大學生的閱讀量，開闊學生的視野。做好課外閱讀指導，盡快提高學生的閱讀水平。

4.要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力。低年級寫話是習作起步階段，一定要在培養興趣上下大工夫，同時要最大限度發掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。

5.繼續加強良好的書寫習慣的培養。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規范書寫這一要求落實到位，才能真正養成良好的書寫習慣。

期末成績分析與教學

反思

（2010年至2011學年 第一學期）

年級：二年級 姓名：劉娜 擬定時間：2011年1月

第四篇：期末考試成績分析與教學反思

期末考試成績分析與教學反思 王永國

時光飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。我懷著失落的心情，帶著差強人意的成績，進行了思考。我認為此次考試的不如意，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，請領導和老師批評指正。

一、卷面分析

全班參加考試的47人。及格人數為37人，及格率為78.72％。優等生人數為14人，優生率為29.79％，不及格有10人，占21.3%。第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，按要求填空失分較多，主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分，失分情況嚴重；

七、八題檢測學生關聯詞的運用、擴句、縮句和古詩句的積累情況，實踐內容丟分嚴重，句子的變換尤為嚴重；

九、十檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。第二部分是閱讀積累與運用，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累；按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。第三部分，快樂作文主要是考查學生圍繞中心寫具體。

二、存在問題

首先，作為班主任本學期對學生的關心不夠，尤其是對部分學困生的關心不夠。學困生內心本身就很矛盾，其實他們也非常的想學好，由于本人沒有及時了解他們內心的想法，缺少和他們的溝通，導致他們一次又一次的對自己失去信心，對學習失去信心。

其次，作為班主任對學生要求過于嚴格，對學生的表揚少，批評多，目的在于激發他們思想認識，但是事實證明這種想法是錯誤的。很多時候以個人主觀判斷為主，沒能讓學生自己申辯，導致他們對老師失去信心，進而對學習失去信心，成績不理想。

第三，缺少溝通，每次考完試沒能及時跟家長進行溝通，沒能及時的反應學生在校的表現，和學生一道查找原因的覆蓋面也不夠廣

第四，詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

第五，邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系；空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

第六，書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規范。

三、今后教學工作的思考：

第一，從下學期開始，對部分學困生多關心，多在學習和生活方面幫助他們，及時了解他們的心聲，多在學習方法上的指引他們，積極開展“一帶一”學習計劃。老師指定部分基礎好的學生一帶一幫助一名學困生，無論是在生活上還是學習中都要一心一意的去幫助他們，對于個別的特殊情況，由班主任老師單獨談話做思想工作。第二，及時解決班上出現的問題。對于個別不尊重長輩、學習態度不端正、不遵守班規班紀等現象的同學，采取個別談話，查找錯誤原因。在解決各類問題的時候，首先應該承認他們的優點，從優點出發談自己的缺點，以及該如何改正自己的不足之處。這樣既讓學生對自己有信心，又不傷面子。第三，尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四，提高作業的實用性、趣味性。精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫，要努力使作業有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。

第五，繼續加強良好的書寫習慣的培養。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規范書寫這一要求落實到位，才能真正養成良好的書寫習慣。

第六，要重視培養學生寫作的興趣，激發學生的想象力。中年級是習作起步階段，一定要在培養興趣上下大工夫，同時要最大限度發掘學生想象力，使學生愛寫作，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第五篇：初中生期末考試成績

初中生期末考試成績分數段區內人次區累計1530-5351125***0-5158104505-51012225500-50525476495-50049967490-495511478485-490912389480-48511435210475-480120472