第一篇：重陽節(jié)的歷史傳說

又到了一年的重陽節(jié)，農(nóng)歷翻到了九月初九的日子，九九重陽節(jié)也是長長久久的意思，因此重陽節(jié)還有老人節(jié)的名稱。下面是小編給大家整理的重陽節(jié)的歷史傳說，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。

重陽節(jié)的歷史傳說

很早以前，有個(gè)莊戶人家住在驪山下，全家人都很勤快，日子過得也不錯(cuò)。

有一天，這家主人從地里回來，半路上碰上個(gè)算卦先生，因?yàn)樘炜旌诹耍@先生還沒找上歇處。由于主人家里很窄，只有個(gè)草棚子房，于是就在灶房里打了個(gè)草鋪，讓妻子兒女都在草鋪上睡，自己陪著算卦先生睡在炕上，湊合著過。

第二天天剛亮，算卦先生要走，莊戶人叫醒妻子給先生做了一頓好吃喝，又給先生裝了一袋白蒸饃。算卦先生出了門，看了看莊戶人住的地方，叮嚀他說：“到九月九，全家高處走。“莊戶人想，我平日沒做啥怪事，又不想升官，上高處走啥呢?但又一想，人常說算命先生會(huì)看風(fēng)水精通天文，說不定我住的地方會(huì)出啥麻瘩。到了九月九，就到高處走一走吧，全當(dāng)讓全家人看看風(fēng)景。

到了九月九，莊戶人就帶著妻子兒女背上花糕香酒，登上驪山高峰去游玩。等他們上山后，半山腰突然冒出一股泉水直沖他家，把他家的草棚子一下子就沖垮了。不大功夫，整個(gè)一條山溝都被泡了。莊戶人家這才明白算卦先生為什么讓他全家九月九登高。

這事傳開后，人們就每逢夏歷九月九，扶老攜幼去登高，相沿成俗，一直流傳到今。

重陽節(jié)活動(dòng)

賞秋

重陽節(jié)是最好的賞秋時(shí)期，中國南方還有些山區(qū)村落保留了“曬秋”特色。去鄉(xiāng)村賞民俗、看曬秋，已成為鄉(xiāng)村旅游的一種時(shí)尚。“曬秋”是一種典型的農(nóng)俗現(xiàn)象，具有極強(qiáng)的地域特色。在湖南、廣西、安徽、江西等生活在山區(qū)的村民，由于地勢(shì)復(fù)雜，村莊平地極少，只好利用房前屋后及自家窗臺(tái)屋頂架曬、掛曬農(nóng)作物，久而久之就演變成一種傳統(tǒng)農(nóng)俗現(xiàn)象。這種村民晾曬農(nóng)作物的特殊生活方式和場(chǎng)景，逐步成了畫家、攝影家追逐創(chuàng)造的素材，并塑造出詩意般的“曬秋”稱呼。發(fā)展至今，不少地方的這種曬秋習(xí)俗慢慢淡化，然而在江西婺源的篁嶺古村，曬秋已經(jīng)成了農(nóng)家喜慶豐收的“盛典”。隨著果蔬的成熟，篁嶺每年九月九也開始進(jìn)入曬秋旺季，并舉辦隆重的曬秋節(jié)。篁嶺曬秋被文化部評(píng)為“最美中國符號(hào)”之后，其更演變成鄉(xiāng)村旅游提升的“圖騰”和名片，每年吸引數(shù)十萬人去婺源賞秋拍攝。重陽節(jié)是雜糅多種民俗為一體的漢族傳統(tǒng)節(jié)日。慶祝重陽節(jié)一般會(huì)包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動(dòng)。

登高

重陽登高重陽節(jié)首先有登高的習(xí)俗。金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高遠(yuǎn)望可達(dá)到心曠神怡、健身祛病的目的。早在西漢，《長安志》中就有漢代京城九月九日時(shí)人們游玩觀景之記載。在東晉時(shí)，有著名的“龍山落帽”故事。

重陽節(jié)吃的食物

1.菊花

飲酒賞菊可是古人在重陽節(jié)的保留項(xiàng)目，請(qǐng)注意，“就菊花”可不光是看，古人還將菊花泡酒暢飲。要說做這個(gè)菊花酒也不難，用菊花加糯米、酒曲，按一般的釀制方法就可以制得一壇清新的菊花酒了。其味清涼甜美，有養(yǎng)肝、明目、健腦、去痿痹、延緩衰老等功效。

2.重陽糕

重陽糕又叫“撐腰糕”、“花糕”、“發(fā)糕”或“菊糕”，是用發(fā)面做成的糕點(diǎn)，輔料有棗子、杏仁、松子、栗子，屬于甜品，也有加肉做成咸味的。老人吃了重陽糕就不會(huì)腰酸背痛了，所以每年要給老人吃重陽糕，讓老人腰桿硬朗精神好。在重陽習(xí)俗中，吃重陽糕是必不可少的一項(xiàng)，因?yàn)椤案狻迸c“高”諧音，寓義生活水平步步升高，象征合家歡樂吉祥如意。

3.大棗

大棗具有寧心安神、益智健腦、增強(qiáng)食欲、除腥祛味，抗過敏，提高免疫力的作用，亦可防治高血壓、骨質(zhì)疏松和貧血，是老年人冬季的補(bǔ)養(yǎng)佳品。

第二篇：重陽節(jié)傳說

重陽節(jié)，一個(gè)舊有的傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在已經(jīng)很少人慶祝了。有者甚至是不懂這個(gè)節(jié)日的存在，他們所知道的也不過是九月初一到初九是九皇爺大誕。九月初九，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中其中一個(gè)已經(jīng)鮮為人知的節(jié)日。每一年的這一天，人們都會(huì)離開家到處去旅行或爬山。原來，這是有它的典故的。話說，在東漢時(shí)期，有一個(gè)能預(yù)言未來的道長。他懂法術(shù)，并且擅長驅(qū)魔。有一天，他向他的門徒說，災(zāi)禍之神將在農(nóng)歷九月初九降臨人間。他交待他的門徒到鄉(xiāng)間去將災(zāi)禍之神征服。道長給了他的門徒捆扎好的草藥及一壺菊花酒。他要他的門徒將這些藥和酒帶去給人們以化解災(zāi)禍。他的門徒乘仙鶴而去，將道長的草藥和菊花酒分派給眾人。同時(shí)，把他們帶到山上去。喝了菊花酒及草藥，災(zāi)禍之神就不敢接近他們了。當(dāng)災(zāi)禍之神到來村莊時(shí)，發(fā)現(xiàn)村里的人都不見了。它發(fā)現(xiàn)人們都跑到山上去了，就趕緊奔到山的那邊去。可是，它是怎么也接近不了。后來還被道長的門徒刺傷。從此以后，每到農(nóng)歷九月初九，人們都會(huì)到山上去或出外游玩，以避開災(zāi)禍之神。談到九月初九，最為人知道的還是從九月初一到初九慶祝的九皇爺誕。這在馬來西亞各個(gè)地區(qū)都很多人慶祝。重 陽 節(jié) 的 傳 說 東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟的蹂躪。一場(chǎng)瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點(diǎn)兒喪了命。恒景病愈后辭別了妻子和鄉(xiāng)親，決心訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟。恒景訪遍名山高土，終于打聽到東方一座最古老的山上有一個(gè)法力無邊的仙長，在仙鶴指引下，仙長終于收留了恒景，仙長教他降妖劍術(shù)外，又贈(zèng)他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成該回去為民除害地”仙長送了恒景一包茱萸葉，一盅菊茯酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng)，下百初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來，幾在合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地傳下來。

第三篇：重陽節(jié)的傳說

《重陽節(jié)的傳說》教案教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字以及新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

（二）技能目標(biāo)：

1、通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

2、通過理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

3、通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（三）情感目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)習(xí)過《清明節(jié)的由來》，誰能說說清明節(jié)的來歷？你還知道哪些節(jié)日的來歷？

2、其實(shí)，在我們國家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與民間傳說有關(guān)的節(jié)日（板書課題：

29、重陽節(jié)的傳說）

3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)字詞，理解積累。

和睦

瘟疫

拜師

張望

打轉(zhuǎn)

紀(jì)念

不測(cè)風(fēng)云

勤學(xué)苦練

頭暈眼花

見勢(shì)不妙

1、讀詞語，說不懂的詞語；

2、用自己拿手的詞語造句；

活動(dòng)二：走進(jìn)文本，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)快速默讀課文，看看課文講了一件什么故事？

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

3、請(qǐng)把這個(gè)故事分為四個(gè)部分，并加上小標(biāo)題。（板書）活動(dòng)三：深入文本，尋點(diǎn)品味。

1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。）

2、指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

3、默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

（出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長房。）

4、從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。）

5、堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

6.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。7.學(xué)習(xí)第二部分：

自學(xué)提示:(1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，并說說你感動(dòng)的原因是什么?簡單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡單說說你喜歡桓景的理由.有感情地朗讀。交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

二、總結(jié)課文,拓展延伸

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行_____等活動(dòng)，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。____九月初九又是重陽日，_____人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因?yàn)椤浴薄Ｗ屛覀儜阎鴮?duì)桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧！全班齊讀。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

4、展示歷代詩人關(guān)于重陽節(jié)登高,引咎的詩句。

三、作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的朋友聽。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。（課后作業(yè)第3題。）

四、板書設(shè)計(jì)重陽節(jié)的傳說

瘟魔逞兇：一心

降妖除魔

拜師學(xué)藝：翻過 越過 磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚(yáng) 東張西望 見勢(shì)不妙

節(jié)日由來：紀(jì)念

第四篇：29重陽節(jié)的傳說

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

第八單元

本單元是一組反映中外民間文化的課文，有動(dòng)人的傳說《重陽節(jié)的傳說》，有含義深刻的寓言《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、有感人的童話劇《快樂王子》，有優(yōu)秀的神話《牛郎織女》。優(yōu)秀的民間文學(xué)，直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想、感情和意志。如《重陽節(jié)的傳說》講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，贊揚(yáng)了桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生打開民間文學(xué)的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。課文就是優(yōu)秀的范例，因此要讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己喜歡的方式反復(fù)閱讀，讀出感情，讀出味道，感受勞動(dòng)人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，教師可以推薦一些神話、傳說、寓言故事，同時(shí)讓學(xué)生自己收集、整理民間故事，既廣泛學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民愛憎分明的態(tài)度和機(jī)智勇敢的品質(zhì)，同時(shí)為寫美麗的民間傳說打好基礎(chǔ)。

《重陽節(jié)的傳統(tǒng)》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀說結(jié)合。，從學(xué)里行間感受主人公的形象。

《寓言兩則》教學(xué)時(shí)采用圖文結(jié)合。明白故事，抓住重點(diǎn)詞語，想象情境，感受寓意。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

《快樂王子》是朗讀表演深，教學(xué)時(shí)采用先讀代演，以演代品，讓學(xué)生輕松愉悅的掌握課文，領(lǐng)悟道理。

《牛郎織女》屬于討論深類型，教學(xué)是圍繞人物形象組織學(xué)生各抒己見，互討論中掌握內(nèi)容，品讀詞句。體會(huì)思想。

“語文百花園八”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)板塊。其中，“語海暢游”要求：補(bǔ)充關(guān)于動(dòng)物的成語并排列。如：膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、畫蛇添足等。“積少成多”要求學(xué)生：讀背關(guān)于歇后語：“十五個(gè)吊桶打水——七上八下。”“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”“小蔥拌豆腐——一清二白”等； “閱讀平臺(tái)”的一篇短文是一篇?dú)v史故事，簡介生動(dòng)的敘述了鄭和下西洋的經(jīng)過。從鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩的出發(fā)，到他的船隊(duì)與所到國家的交好，以及他們?yōu)楫?dāng)?shù)厝怂龅暮檬拢荚诙涛闹墟告傅纴怼Ｎ恼碌慕Y(jié)尾還點(diǎn)明了鄭和下西洋的歷史意義。“能說會(huì)道”要求學(xué)生講講自己的藏書角的布置，以及圖書的分類情況，注意使用普通話以及把內(nèi)容說的有條理。訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，并提出自己的建議。“筆下生輝”要求學(xué)生完成一則關(guān)于“我和書的故事”的習(xí)作，選擇自己和書發(fā)生的有趣的故事，寫出來。

1、識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)漢字24個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，通過檢查反饋，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辨析容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的漢字的方法，激發(fā)識(shí)字興趣，世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

提高識(shí)字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神；理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明；凡事都應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不能寄希望于意外的收獲；感受快樂王子把愛心無私地奉獻(xiàn)給受苦受難地窮人地偉大精神；感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能說說主人公是怎樣做的，哪些地方令你感動(dòng)，續(xù)編故事，復(fù)述故事。逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4、掌握兒化韻的正確發(fā)音方法，正確讀出兒化詞。

5、正確使用關(guān)聯(lián)詞語，能把句子的意思說得更明確。

29重陽節(jié)的傳說

《重陽節(jié)的傳說》是語文s版教材一篇優(yōu)美的民間故事傳說，編排在本冊(cè)的最后一個(gè)單元，本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，練習(xí)用較快的速度默讀，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)。本課作為本單元的第一篇精讀課文，自然成為落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的載體。這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

瘟魔殺死了。為了紀(jì)念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因?yàn)槟翘焓侵仃柸眨院蟠蠹揖桶堰@一天叫做“重陽節(jié)”。

《重陽節(jié)的傳說》這篇精讀課文，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

兩課時(shí)

課件

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說

[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

三、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的？

五、作業(yè)：寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

二、深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學(xué)提示：

（1）默讀課文第二部分，思考問題。

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

備。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點(diǎn)詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

三、總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

四、作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。重陽節(jié)的傳說

瘟魔逞兇：一心、降妖除魔 拜師學(xué)藝：翻過、越過、磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚(yáng)、東張西望、見勢(shì)不妙 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

節(jié)日由來：紀(jì)念

教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、在教學(xué)過程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”

2、充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。

3、問題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

4、拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中的不足之處：

1、一些過渡性的語言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語言過于單一。

2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。

3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

第五篇：29.重陽節(jié)的傳說

重陽節(jié)的傳說 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞。

（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

（3）練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。

（5）說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

（3）通過理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

（4）通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課教學(xué)，教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞 的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.以前我們學(xué)習(xí)過《清明節(jié)的由來》，誰能說說清明節(jié)的來歷？你還知道哪些節(jié)日的來歷？

2.其實(shí)，在我們國家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與民間傳說有關(guān)的節(jié)日，板書課題：

29、重陽節(jié)的傳說

3.齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，教學(xué)生字：

出示自學(xué)要求：

1.讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？課文講了什么？說說桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？

3.你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用“--”標(biāo)出。

（學(xué)生自學(xué)，小組討論。）

三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)情況

1、指名認(rèn)讀生字，然后齊讀。

2、你有哪些不理解的詞語？學(xué)生提問，指名解答。

3、說說課文主要寫了什么？

4、每個(gè)自然段寫了什么？怎樣分段？

四、深入研讀

1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，比說說你感動(dòng)的原因是什么?簡單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡單說說你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點(diǎn)詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

五、總結(jié)課文,拓展延伸。

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行--、--、--等活動(dòng)，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。--九月初九又是重陽日，--人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因?yàn)椤浴薄Ｗ屛覀儜阎鴮?duì)桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧！全班齊讀。

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

4、展示歷代詩人關(guān)于重陽節(jié)登高,引咎的詩句。

六、作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。全辦齊讀，要求：

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。（課后作業(yè)第3題。）

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

板書：重陽節(jié)的傳說

登上高山

重陽節(jié)（桓景）

喝菊花酒

除瘟魔

帶著茱萸

拜師學(xué)藝

吃苦耐勞、勤學(xué)苦練練成武藝 教學(xué)反思： 教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1.在教學(xué)過程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、”

2.充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。

3.問題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

4.拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中的不足之處：

1、一些過渡性的語言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語言過于單一。

2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。

3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。