第一篇：重陽節的傳說教學設計

在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢?很快就要進入課文《重陽節的傳說》的學習了，為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了重陽節的傳說教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。重陽節的傳說教學設計，下面一起來學習下吧!

重陽節的傳說教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學習本課生字新詞。

3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。

二、教學重點、難點：

通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

三、教學時間：兩課時

四、教學準備：課件

五、教學過程：

第一課時

(一)創設情景，導入新課

以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日?

在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢?板書：重陽節的傳說

[利用學生已有的知識經驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。]

(二)初讀課文，感知內容

(1)學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。(2)學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

(3)學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。

(4)學生四讀課文(默讀)，想一想：課文講了哪些內容?引導學生說說課文的主要內容。

[引導學生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應明確要求，注意讀的質量。]

(三)指導認字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流妻、拜、瓶、侵、襲這5個字的寫法。教師板書給學生看。

(4)學生練習寫5個生字、3個詞語;及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

(四)語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的?

(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時

(一)復習引入

默讀課文,回憶課文講了什么內容?

板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景

(二)深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

結合學生匯報，出示重點內容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從終于這個詞你體會到什么?

[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]

出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體?

[這個教學環節的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續學習課文。

4.學習第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?

自學提示：(1)默讀課文第二部分，思考問題。

(2)畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

(3)有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點：

(1)到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]

(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心嗖地擲出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]

(三)總結課文

1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行、、等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽日，人們就把這一天叫做重陽節。

2.你喜歡桓景嗎?說說為什么。可以用上因為所以。

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。

(四)作業

1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

以上就是小編分享的重陽節的傳說教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第二篇：重陽節的傳說教學設計

《重陽節的傳說》教書設計

甸南中心小學

趙小會

2009年12月18日

重陽節的傳說

一、教材分析：

《重陽節的傳說》是一篇精讀課文，課文講述了我國傳統節日“重陽節”的由來，故事內容是古時候在汝河邊的一個村莊里出現了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經千辛萬苦上山拜師學藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節”。反映了我國優秀的傳統民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）學習生字以及由繩子組成的新詞。

（2）理解課文中重點句子的意思。

（3）練習用“終于、先??然后??、因為??所以??”造句。

（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。

（5）說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀達到理解課文的目的。

（3）通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質。

（4）通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3、情感態度與價值觀：

通過本課教學，教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。

三、教學重點難點：

重點：

1、學習課文，體會桓景為民除害的精神品質。

2、教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。

難點：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學習本課生字新詞。

3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。

通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

四、教學準備：PPT課件

五、教學過程：

（一）創設情景，導入新課

1、以前我們學習過《清明節的由來》，誰能說說清明節的來歷？你還知道哪些節日的來歷？

2、在我們國家，有很多節日都跟民間美麗的傳說有關，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？板書課題：

29、重陽節的傳說。

3、齊讀課題。學生質疑課題。（同學提問題，互相解答）

4、出示PPT課件，簡單介紹重陽節

（設想：利用學生已 有的知識經驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。）

(二)檢查課前預習情況，讀通課文，感知內容。檢查自讀課文情況：

1、讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。同桌互讀互評。

2、想：一年一度的重陽節在哪一天？課文講了什么？說說桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？

3、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“--”標出。

（學生自學，同桌討論。）

（三）深入研讀

1.學習課文第一、二、三自然段，對比讀瘟魔來前后桓景家的變化。思考：哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。）

板書：家人死于瘟疫

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結合學生匯報，出示重點內容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？請你也試著說一句話。

板書：不怕困難拜師學藝

（設想：引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。）

出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

板書：勤學苦練練成武藝

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？（可以用自己的話說）小組合作完成。

（設想：這個教學環節的目的是讀說寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。）

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。

4.學習第二部分

（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

板書：斬妖除魔為民除害

（2）畫出讓你感動的詞句，比說說你感動的原因是什么?簡單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡單說說你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點句子：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

（設想：聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。）

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

（設想：抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。）

（四）總結課文，拓展延伸。

1、復述課文內容

2、你喜歡桓景嗎？你想對他說點什么？可以用上“因為??所以??”。（小組合作）

3、展示歷代詩人關于重陽節登高的詩句。

（五）作業

1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。全辦齊讀，要求：

2、讀句子，用帶點的詞語造句。（課后作業第3題。）

（六）板書：重陽節的傳

家人死于瘟疫—不怕困難拜師學藝—勤學苦練練成武藝—斬妖除魔為民除害

（七）、教學反思：

《課標》指出，重視學生朗讀能力的培養，更要注重學生讀中獨特的個性體驗。設計教案時，在課堂中，我力求做到：

1、用老師的激情點燃了學生的激情，成就激情的課堂.。

2、用個性朗讀拉近老師、學生、文本的距離，我尤其注重孩子朗讀能力的訓練，側重找出本文中關鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會。在抽生個別談了體會后，將自己深刻的體會放到句子中讀。

3、采用追問讓課堂迸發出不可漠視的非凡魅力。課堂需要追問，需要巧妙地有策略地追問，這樣或許會生出許多意想不到的精彩。

4、不求精雕細琢，力求順其自然。一直向往名師們上課那份自信那份優雅與那份從容。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，原生態最本真的語文課味道濃極了.授課者享受，聽課者享受，當然學生更是樂在其中。

第三篇：重陽節的傳說教學設計

S版小學語文四年級上冊《重陽節的傳說》第二課時教學設計

教學目標

1、知識與技能：

（1）學習生字以及由生字組成的新詞。

（2）了解課文的內容，知道重陽節的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神理解，抓住課文中重點部分、重點語段仔細體會。

2、過程與方法：

（1）通過多讀、有感情朗讀達到理解課文的目的。（2）通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質。（3）通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3、情感態度與價值觀：

教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽節的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國傳統文化的博大精深。

2、抓住課文重點語段、重點詞語深入理解感悟。

教學難點

感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學方法

讀書指導法、討論法、練習法等。

教學過程

第二課時

一、創設情景，導入新課

瘟魔拆散了一個個快樂的、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個個死去，他的心情怎么樣？他會想些什么？那桓景到底歷經了怎樣的艱險，又是怎樣鏟除瘟魔的，這節課我們繼續來學習課文。

二、細讀課文

（二）學習課文第一部分

1、上節課我們畫出了表現桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子，一會兒和同學交流。

2、集體交流。

對句子的分析要抓住課課文的重點詞句。

（1）他一路走，一路打聽，翻過了一座又一座大山，蹚過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見到了費長房。

從哪里看出桓景下定決心要為民除害？哪些詞說明桓景進山歷盡了艱辛？（指名學生讀，教師范讀，學生賽讀）

從“終于”這個詞你體會到什么？指導學生用“終于”說一句話。

[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。先讓學生體會，再將自己深刻的體會放到句子中品讀。] 師：桓景是怎樣練成一身好武藝的？

結合學生匯報，課件出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。想象一下桓景每天都是怎樣練習的，能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？再結合自身，聯系實際，說說我們平時學習、生活當中應該怎樣勤奮學習。

3、過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。

（二）學習課文第二部分

1、按要求自讀這部分內容，出示自學提示，思考桓景是怎樣鏟除瘟魔的？（1）費長房教給桓景的除魔方法是怎樣的？桓景是怎么按師傅的方法做的？（2）這是一個什么樣的瘟魔，標出課文中瘟魔動作、神態的語句，認真體會，這些語句說明了什么？

(3)可是面對這么厲害的瘟魔，桓景害怕了嗎？他是如何他勇敢地與瘟魔展開搏斗的？

2、交流匯報，理解重點，反復朗讀感悟。

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]（2）中午時分，隨著幾聲怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高氣揚地走進村里。他發現村里一個人也沒有，就四處張望，最后發現村民們都躲在山上，便狂叫著向山上沖去。

幻燈片出示：桓景與瘟魔搏斗的畫面，讓學生想象瘟魔的厲害以及桓景與瘟魔搏斗的勇敢。

（3）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]

3、教師范讀重點語句，再指名讀，分小組朗讀。

4、段小結：桓景為民除害的精神品質令人佩服。

（三）學習課文最后一部分

1、齊讀這一自然段。

2、為什么要把九月初九這天稱為重陽節，這天大家都在做什么？

3、出示幻燈片讓學生填空：

這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。

4、教師簡介重陽日。

5、拓展說說重陽節的習俗。

三、復述故事。

1、快速默讀課文，理清文章的線索。

家人死于瘟疫——不怕困難拜師學藝——勤學苦練練成武藝——斬妖除魔為民除害

2、復述故事情節。

四、總結全文

很多節日的背后都有一個生動的故事，同學們可以通過看書、上網、詢問家長等途徑了解這些故事，把你喜歡的故事講給大家聽。

四、作業

1、有感情地朗讀這篇課文。讀句子，用帶點的詞語造句。

2、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。

附：板書設計 重陽節的傳說

斬妖除魔 為民除害

桓景：不怕困難、勤學苦練、勇敢

第四篇：《重陽節的傳說》教學設計

《重陽節的傳說》教學設計

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學習本課生字新詞。

3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。

二、教學重點、難點： 通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

三、教學時間：兩課時

四、教學準備：課件

五、教學過程：

第一課時

（一）創設情景，導入新課

以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日？

在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？板書：重陽節的傳說(二)初讀課文，感知內容

（1）學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

(3)學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。

(4)學生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。

（三）指導認字和寫字(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。

(4)學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

(四)語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的？(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時

（一）復習引入

默讀課文,回憶課文講了什么內容? 板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景

（二）深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結合學生匯報，出示重點內容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？

出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。4.學習第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。

（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

（三）總結課文

1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為??所以??”。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。

（四）作業

1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

第五篇：重陽節的傳說教學設計

《重陽節的傳說》教學設計

教學目標

（1）了解課文的內容，知道重陽節的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神理解，抓住課文中重點部分、重點語段仔細體會。

（2）練習用“終于、先……然后……、因為……所以……”造句。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過各種形式的朗讀加深對課文內容的理解。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽節的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國傳統文化的博大精深。

2、抓住課文重點語段、重點詞語深入理解感悟。教學難點

感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學過程

一、創設情景，導入新課

師：同學們知道重陽節嗎？對它有哪些了解？以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦。并告訴大家九月九日是什么節日？

師：在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？

（學生齊讀，老師板書課題：

29、重陽節的傳說）

二、初讀課文，感知內容，讀通課文

學生默讀課文，想一想：這篇課文主要講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。

三、讀懂課文，理清文章脈絡

1、指名讀課文，說說所讀的自然段寫了什么內容。

2、交流、討論。

四、深入研讀

（一）學習課文第一部分

1、指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。

2、默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？哪些詞說明桓景進山歷盡了艱辛？

課件出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙鞋一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？ 師：桓景是怎樣練成一身好武藝的？

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。想象一下桓景每天都是怎樣練習的，能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？

3、過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。

（二）學習課文第二部分

1、按要求自這部分內容，出示自學提示，思考桓景是怎樣鏟除瘟魔的？（1）費長房教給桓景的除魔方法是怎樣的？桓景是怎么按師傅的方法做的？

（2）這是一個什么樣的瘟魔，標出課文中瘟魔動作、神態的語句，認真體會，這些語句說明了什么？

(3)可是面對這么厲害的瘟魔，桓景害怕了嗎？他是如何他勇敢地與瘟魔展開搏斗的？

2、交流匯報，理解重點，反復朗讀感悟。

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

3、教師范讀重點語句，再指名讀，分小組朗讀。

4、段小結：桓景為民除害的精神品質令人佩服。

（三）學習課文最后一部分

1、齊讀這一自然段。

2、為什么要把九月初九這天稱為重陽節，這天大家都在做什么？

3、出示幻燈片讓學生填空：

這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。

5、拓展說說重陽節的習俗。

五、復述故事，總結全文

1、學習完了課文，你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為……所以……”。

2、你知道重陽節的由來了嗎？復述故事情節。

3、總結全文。結束語：很多節日的背后都有一個生動的故事，同學們可以通過看書、上網、詢問家長等途徑了解這些故事，把你喜歡的故事講給大家聽。

六、作業

1、讀句子，用帶點的詞語造句。

2、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。

附：板書設計