第一篇：29重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

第八單元

本單元是一組反映中外民間文化的課文，有動(dòng)人的傳說(shuō)《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》，有含義深刻的寓言《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、有感人的童話劇《快樂(lè)王子》，有優(yōu)秀的神話《牛郎織女》。優(yōu)秀的民間文學(xué)，直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想、感情和意志。如《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，贊揚(yáng)了桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生打開民間文學(xué)的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。課文就是優(yōu)秀的范例，因此要讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己喜歡的方式反復(fù)閱讀，讀出感情，讀出味道，感受勞動(dòng)人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，教師可以推薦一些神話、傳說(shuō)、寓言故事，同時(shí)讓學(xué)生自己收集、整理民間故事，既廣泛學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民愛憎分明的態(tài)度和機(jī)智勇敢的品質(zhì)，同時(shí)為寫美麗的民間傳說(shuō)打好基礎(chǔ)。

《重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合。，從學(xué)里行間感受主人公的形象。

《寓言兩則》教學(xué)時(shí)采用圖文結(jié)合。明白故事，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象情境，感受寓意。世紀(jì)英才文化

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《快樂(lè)王子》是朗讀表演深，教學(xué)時(shí)采用先讀代演，以演代品，讓學(xué)生輕松愉悅的掌握課文，領(lǐng)悟道理。

《牛郎織女》屬于討論深類型，教學(xué)是圍繞人物形象組織學(xué)生各抒己見，互討論中掌握內(nèi)容，品讀詞句。體會(huì)思想。

“語(yǔ)文百花園八”分為“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)板塊。其中，“語(yǔ)海暢游”要求：補(bǔ)充關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)并排列。如：膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、畫蛇添足等。“積少成多”要求學(xué)生：讀背關(guān)于歇后語(yǔ)：“十五個(gè)吊桶打水——七上八下。”“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”“小蔥拌豆腐——一清二白”等； “閱讀平臺(tái)”的一篇短文是一篇?dú)v史故事，簡(jiǎn)介生動(dòng)的敘述了鄭和下西洋的經(jīng)過(guò)。從鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩的出發(fā)，到他的船隊(duì)與所到國(guó)家的交好，以及他們?yōu)楫?dāng)?shù)厝怂龅暮檬拢荚诙涛闹墟告傅纴?lái)。文章的結(jié)尾還點(diǎn)明了鄭和下西洋的歷史意義。“能說(shuō)會(huì)道”要求學(xué)生講講自己的藏書角的布置，以及圖書的分類情況，注意使用普通話以及把內(nèi)容說(shuō)的有條理。訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并提出自己的建議。“筆下生輝”要求學(xué)生完成一則關(guān)于“我和書的故事”的習(xí)作，選擇自己和書發(fā)生的有趣的故事，寫出來(lái)。

1、識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)漢字24個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)檢查反饋，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辨析容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的漢字的方法，激發(fā)識(shí)字興趣，世紀(jì)英才文化

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提高識(shí)字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神；理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明；凡事都應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不能寄希望于意外的收獲；感受快樂(lè)王子把愛心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難地窮人地偉大精神；感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能說(shuō)說(shuō)主人公是怎樣做的，哪些地方令你感動(dòng)，續(xù)編故事，復(fù)述故事。逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4、掌握兒化韻的正確發(fā)音方法，正確讀出兒化詞。

5、正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能把句子的意思說(shuō)得更明確。

29重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》是語(yǔ)文s版教材一篇優(yōu)美的民間故事傳說(shuō)，編排在本冊(cè)的最后一個(gè)單元，本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，練習(xí)用較快的速度默讀，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)。本課作為本單元的第一篇精讀課文，自然成為落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的載體。這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)；古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將世紀(jì)英才文化

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瘟魔殺死了。為了紀(jì)念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因?yàn)槟翘焓侵仃?yáng)日，以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》這篇精讀課文，反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

兩課時(shí)

課件

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 世紀(jì)英才文化

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以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢？板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

三、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”世紀(jì)英才文化

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這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？

五、作業(yè)：寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

二、深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)世紀(jì)英才文化

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苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]

3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學(xué)提示：

（1）默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)世紀(jì)英才文化

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備。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

三、總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽(yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。可以用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

四、作業(yè)

1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

瘟魔逞兇：一心、降妖除魔 拜師學(xué)藝：翻過(guò)、越過(guò)、磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚(yáng)、東張西望、見勢(shì)不妙 世紀(jì)英才文化

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節(jié)日由來(lái)：紀(jì)念

教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、在教學(xué)過(guò)程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”

2、充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡(jiǎn)單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過(guò)讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來(lái)也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

4、拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說(shuō)，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中的不足之處：

1、一些過(guò)渡性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。

2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。

3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過(guò)多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。

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第二篇：重陽(yáng)節(jié)傳說(shuō)

重陽(yáng)節(jié)，一個(gè)舊有的傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在已經(jīng)很少人慶祝了。有者甚至是不懂這個(gè)節(jié)日的存在，他們所知道的也不過(guò)是九月初一到初九是九皇爺大誕。九月初九，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中其中一個(gè)已經(jīng)鮮為人知的節(jié)日。每一年的這一天，人們都會(huì)離開家到處去旅行或爬山。原來(lái)，這是有它的典故的。話說(shuō)，在東漢時(shí)期，有一個(gè)能預(yù)言未來(lái)的道長(zhǎng)。他懂法術(shù)，并且擅長(zhǎng)驅(qū)魔。有一天，他向他的門徒說(shuō)，災(zāi)禍之神將在農(nóng)歷九月初九降臨人間。他交待他的門徒到鄉(xiāng)間去將災(zāi)禍之神征服。道長(zhǎng)給了他的門徒捆扎好的草藥及一壺菊花酒。他要他的門徒將這些藥和酒帶去給人們以化解災(zāi)禍。他的門徒乘仙鶴而去，將道長(zhǎng)的草藥和菊花酒分派給眾人。同時(shí)，把他們帶到山上去。喝了菊花酒及草藥，災(zāi)禍之神就不敢接近他們了。當(dāng)災(zāi)禍之神到來(lái)村莊時(shí)，發(fā)現(xiàn)村里的人都不見了。它發(fā)現(xiàn)人們都跑到山上去了，就趕緊奔到山的那邊去。可是，它是怎么也接近不了。后來(lái)還被道長(zhǎng)的門徒刺傷。從此以后，每到農(nóng)歷九月初九，人們都會(huì)到山上去或出外游玩，以避開災(zāi)禍之神。談到九月初九，最為人知道的還是從九月初一到初九慶祝的九皇爺誕。這在馬來(lái)西亞各個(gè)地區(qū)都很多人慶祝。重 陽(yáng) 節(jié) 的 傳 說(shuō) 東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟的蹂躪。一場(chǎng)瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣：憔安∮筠o別了妻子和鄉(xiāng)親，決心訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟。恒景訪遍名山高土，終于打聽到東方一座最古老的山上有一個(gè)法力無(wú)邊的仙長(zhǎng)，在仙鶴指引下，仙長(zhǎng)終于收留了恒景，仙長(zhǎng)教他降妖劍術(shù)外，又贈(zèng)他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長(zhǎng)把恒景叫到跟前說(shuō)：“明天九月初九，瘟魔又要出來(lái)作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成該回去為民除害地”仙長(zhǎng)送了恒景一包茱萸葉，一盅菊茯酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng)，下百初九的早晨，他按仙長(zhǎng)的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來(lái)陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來(lái)，幾在合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地傳下來(lái)。

第三篇：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教案教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字以及新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

（二）技能目標(biāo)：

1、通過(guò)多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

2、通過(guò)理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

3、通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《清明節(jié)的由來(lái)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的來(lái)歷？你還知道哪些節(jié)日的來(lái)歷？

2、其實(shí)，在我們國(guó)家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說(shuō)有關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與民間傳說(shuō)有關(guān)的節(jié)日（板書課題：

29、重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)）

3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)字詞，理解積累。

和睦

瘟疫

拜師

張望

打轉(zhuǎn)

紀(jì)念

不測(cè)風(fēng)云

勤學(xué)苦練

頭暈眼花

見勢(shì)不妙

1、讀詞語(yǔ)，說(shuō)不懂的詞語(yǔ)；

2、用自己拿手的詞語(yǔ)造句；

活動(dòng)二：走進(jìn)文本，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)快速默讀課文，看看課文講了一件什么故事？

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

3、請(qǐng)把這個(gè)故事分為四個(gè)部分，并加上小標(biāo)題。（板書）活動(dòng)三：深入文本，尋點(diǎn)品味。

1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。）

2、指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

3、默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

（出示：他一路走，一路打聽，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。）

4、從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。）

5、堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

6.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。7.學(xué)習(xí)第二部分：

自學(xué)提示:(1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因是什么?簡(jiǎn)單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡桓景的理由.有感情地朗讀。交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

二、總結(jié)課文,拓展延伸

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行_____等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。____九月初九又是重陽(yáng)日，_____人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。可以用上“因?yàn)椤浴薄Ｗ屛覀儜阎鴮?duì)桓景的敬佩與愛戴之情來(lái)讀讀課文吧！全班齊讀。3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

4、展示歷代詩(shī)人關(guān)于重陽(yáng)節(jié)登高,引咎的詩(shī)句。

三、作業(yè)

1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的朋友聽。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（課后作業(yè)第3題。）

四、板書設(shè)計(jì)重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

瘟魔逞兇：一心

降妖除魔

拜師學(xué)藝：翻過(guò) 越過(guò) 磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚(yáng) 東張西望 見勢(shì)不妙

節(jié)日由來(lái)：紀(jì)念

第四篇：29.重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞。

（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

（3）練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。

（5）說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。

（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

（3）通過(guò)理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

（4）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課教學(xué)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞 的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《清明節(jié)的由來(lái)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的來(lái)歷？你還知道哪些節(jié)日的來(lái)歷？

2.其實(shí)，在我們國(guó)家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說(shuō)有關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與民間傳說(shuō)有關(guān)的節(jié)日，板書課題：

29、重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

3.齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，教學(xué)生字：

出示自學(xué)要求：

1.讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？課文講了什么？說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？

3.你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用“--”標(biāo)出。

（學(xué)生自學(xué)，小組討論。）

三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)情況

1、指名認(rèn)讀生字，然后齊讀。

2、你有哪些不理解的詞語(yǔ)？學(xué)生提問(wèn)，指名解答。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

4、每個(gè)自然段寫了什么？怎樣分段？

四、深入研讀

1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]

3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，比說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因是什么?簡(jiǎn)單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

五、總結(jié)課文,拓展延伸。

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行--、--、--等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。--九月初九又是重陽(yáng)日，--人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。可以用上“因?yàn)椤浴薄Ｗ屛覀儜阎鴮?duì)桓景的敬佩與愛戴之情來(lái)讀讀課文吧！全班齊讀。

3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

4、展示歷代詩(shī)人關(guān)于重陽(yáng)節(jié)登高,引咎的詩(shī)句。

六、作業(yè)

1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽。全辦齊讀，要求：

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（課后作業(yè)第3題。）

3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。

板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

登上高山

重陽(yáng)節(jié)（桓景）

喝菊花酒

除瘟魔

帶著茱萸

拜師學(xué)藝

吃苦耐勞、勤學(xué)苦練練成武藝 教學(xué)反思： 教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、”

2.充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡(jiǎn)單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過(guò)讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來(lái)也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

4.拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說(shuō)，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中的不足之處：

1、一些過(guò)渡性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。

2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。

3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過(guò)多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。

第五篇：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)、故事（精選）

重陽(yáng)節(jié)和眾多傳統(tǒng)節(jié)日一樣，有著各自的風(fēng)俗習(xí)慣和來(lái)歷、風(fēng)俗與傳說(shuō)，你對(duì)重陽(yáng)節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著哪些了解呢？不妨來(lái)看看小編今天要為大家介紹的九九重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)故事，很有意思的。

重陽(yáng)節(jié)相傳在東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。

一場(chǎng)瘟疫奪走了青年恒景的父母，他自己也因病差點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣２∮螅o別了心愛的妻子和父老鄉(xiāng)親，決心出去訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟魔。恒景四處訪師尋道，訪遍各地的名山高士，終于打聽到在東方有一座最古老的山，山上有一個(gè)法力無(wú)邊的仙長(zhǎng)，恒景不畏艱險(xiǎn)和路途的遙遠(yuǎn)，在仙鶴指引下，終于找到了那座高山，找到了那個(gè)有著神奇法力的仙長(zhǎng)，仙長(zhǎng)為他的精神所感動(dòng)，終于收留了恒景，并且教給他降妖劍術(shù)，還贈(zèng)他一把降妖寶劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身非凡的武藝。

這一天仙長(zhǎng)把恒景叫到跟前說(shuō)：“明天是九月初九，瘟魔又要出來(lái)作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成，應(yīng)該回去為民除害了”。仙長(zhǎng)送給恒景一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家去。

恒景回到家鄉(xiāng)，在九月初九的早晨，按仙長(zhǎng)的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上，發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒，做好了降魔的準(zhǔn)備。中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，但是瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，便戛然止步，臉色突變，這時(shí)恒景手持降妖寶劍追下山來(lái)，幾個(gè)回合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地流傳下來(lái)。梁人吳均在他的《續(xù)齊諧記》一書里曾有此記載。