第一篇：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解課文的內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神理解，抓住課文中重點(diǎn)部分、重點(diǎn)語(yǔ)段仔細(xì)體會(huì)。

（2）練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)各種形式的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)段、重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解感悟。教學(xué)難點(diǎn)

感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們知道重陽(yáng)節(jié)嗎？對(duì)它有哪些了解？以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦。并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

師：在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢？

（學(xué)生齊讀，老師板書課題：

29、重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，讀通課文

學(xué)生默讀課文，想一想：這篇課文主要講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、讀懂課文，理清文章脈絡(luò)

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)所讀的自然段寫了什么內(nèi)容。

2、交流、討論。

四、深入研讀

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

1、指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。

2、默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？哪些詞說(shuō)明桓景進(jìn)山歷盡了艱辛？

課件出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座又一座山，趟過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙鞋一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？ 師：桓景是怎樣練成一身好武藝的？

堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。想象一下桓景每天都是怎樣練習(xí)的，能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

3、過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1、按要求自這部分內(nèi)容，出示自學(xué)提示，思考桓景是怎樣鏟除瘟魔的？（1）費(fèi)長(zhǎng)房教給桓景的除魔方法是怎樣的？桓景是怎么按師傅的方法做的？

（2）這是一個(gè)什么樣的瘟魔，標(biāo)出課文中瘟魔動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，這些語(yǔ)句說(shuō)明了什么？

(3)可是面對(duì)這么厲害的瘟魔，桓景害怕了嗎？他是如何他勇敢地與瘟魔展開(kāi)搏斗的？

2、交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)，反復(fù)朗讀感悟。

（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

3、教師范讀重點(diǎn)語(yǔ)句，再指名讀，分小組朗讀。

4、段小結(jié)：桓景為民除害的精神品質(zhì)令人佩服。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一部分

1、齊讀這一自然段。

2、為什么要把九月初九這天稱為重陽(yáng)節(jié)，這天大家都在做什么？

3、出示幻燈片讓學(xué)生填空：

這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽(yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

5、拓展說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

五、復(fù)述故事，總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)完了課文，你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。可以用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

2、你知道重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)了嗎？復(fù)述故事情節(jié)。

3、總結(jié)全文。結(jié)束語(yǔ)：很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事，同學(xué)們可以通過(guò)看書、上網(wǎng)、詢問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解這些故事，把你喜歡的故事講給大家聽(tīng)。

六、作業(yè)

1、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

2、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二篇：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢?很快就要進(jìn)入課文《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》的學(xué)習(xí)了，為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!

重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?

在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢?板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。]

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

(1)學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。(2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

(3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀)，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

(三)指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流妻、拜、瓶、侵、襲這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ);及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的?

(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

(二)深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。

從終于這個(gè)詞你體會(huì)到什么?

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]

3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?

自學(xué)提示：(1)默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。

(2)畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。

(3)有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

(1)到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心嗖地?cái)S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。

[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

(三)總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行、、等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽(yáng)日，人們就把這一天叫做重陽(yáng)節(jié)。

2.你喜歡桓景嗎?說(shuō)說(shuō)為什么。可以用上因?yàn)樗浴?/p>

3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

(四)作業(yè)

1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。

以上就是小編分享的重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

第三篇：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教書設(shè)計(jì)

甸南中心小學(xué)

趙小會(huì)

2009年12月18日

重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

一、教材分析：

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》是一篇精讀課文，課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，故事內(nèi)容是古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞。

（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

（3）練習(xí)用“終于、先??然后??、因?yàn)??所以??”造句。

（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。

（5）說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。

（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

（3）通過(guò)理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

（4）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課教學(xué)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

2、教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《清明節(jié)的由來(lái)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的來(lái)歷？你還知道哪些節(jié)日的來(lái)歷？

2、在我們國(guó)家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說(shuō)有關(guān)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢？板書課題：

29、重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)。

3、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑課題。（同學(xué)提問(wèn)題，互相解答）

4、出示PPT課件，簡(jiǎn)單介紹重陽(yáng)節(jié)

（設(shè)想：利用學(xué)生已 有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。）

(二)檢查課前預(yù)習(xí)情況，讀通課文，感知內(nèi)容。檢查自讀課文情況：

1、讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。同桌互讀互評(píng)。

2、想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？課文講了什么？說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？

3、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用“--”標(biāo)出。

（學(xué)生自學(xué)，同桌討論。）

（三）深入研讀

1.學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段，對(duì)比讀瘟魔來(lái)前后桓景家的變化。思考：哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。）

板書：家人死于瘟疫

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？請(qǐng)你也試著說(shuō)一句話。

板書：不怕困難拜師學(xué)藝

（設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。）

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

板書：勤學(xué)苦練練成武藝

堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？（可以用自己的話說(shuō)）小組合作完成。

（設(shè)想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀說(shuō)寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。）

3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分

（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

板書：斬妖除魔為民除害

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，比說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因是什么?簡(jiǎn)單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)句子：

（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（設(shè)想：聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。）

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

（設(shè)想：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。）

（四）總結(jié)課文，拓展延伸。

1、復(fù)述課文內(nèi)容

2、你喜歡桓景嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？可以用上“因?yàn)??所以??”。（小組合作）

3、展示歷代詩(shī)人關(guān)于重陽(yáng)節(jié)登高的詩(shī)句。

（五）作業(yè)

1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。全辦齊讀，要求：

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（課后作業(yè)第3題。）

（六）板書：重陽(yáng)節(jié)的傳

家人死于瘟疫—不怕困難拜師學(xué)藝—勤學(xué)苦練練成武藝—斬妖除魔為民除害

（七）、教學(xué)反思：

《課標(biāo)》指出，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，在課堂中，我力求做到：

1、用老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，成就激情的課堂.。

2、用個(gè)性朗讀拉近老師、學(xué)生、文本的距離，我尤其注重孩子朗讀能力的訓(xùn)練，側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會(huì)。在抽生個(gè)別談了體會(huì)后，將自己深刻的體會(huì)放到句子中讀。

3、采用追問(wèn)讓課堂迸發(fā)出不可漠視的非凡魅力。課堂需要追問(wèn)，需要巧妙地有策略地追問(wèn)，這樣或許會(huì)生出許多意想不到的精彩。

4、不求精雕細(xì)琢，力求順其自然。一直向往名師們上課那份自信那份優(yōu)雅與那份從容。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒(méi)有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，原生態(tài)最本真的語(yǔ)文課味道濃極了.授課者享受，聽(tīng)課者享受，當(dāng)然學(xué)生更是樂(lè)在其中。

第四篇：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由生字組成的新詞。

（2）了解課文的內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神理解，抓住課文中重點(diǎn)部分、重點(diǎn)語(yǔ)段仔細(xì)體會(huì)。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。（2）通過(guò)理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。（3）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)段、重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學(xué)方法

讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂(lè)的、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個(gè)個(gè)死去，他的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？那桓景到底歷經(jīng)了怎樣的艱險(xiǎn)，又是怎樣鏟除瘟魔的，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文

（二）學(xué)習(xí)課文第一部分

1、上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請(qǐng)你快速看看自己畫出的句子，一會(huì)兒和同學(xué)交流。

2、集體交流。

對(duì)句子的分析要抓住課課文的重點(diǎn)詞句。

（1）他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座又一座大山，蹚過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。

從哪里看出桓景下定決心要為民除害？哪些詞說(shuō)明桓景進(jìn)山歷盡了艱辛？（指名學(xué)生讀，教師范讀，學(xué)生賽讀）

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話。

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。先讓學(xué)生體會(huì)，再將自己深刻的體會(huì)放到句子中品讀。] 師：桓景是怎樣練成一身好武藝的？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，課件出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。想象一下桓景每天都是怎樣練習(xí)的，能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？再結(jié)合自身，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中應(yīng)該怎樣勤奮學(xué)習(xí)。

3、過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1、按要求自讀這部分內(nèi)容，出示自學(xué)提示，思考桓景是怎樣鏟除瘟魔的？（1）費(fèi)長(zhǎng)房教給桓景的除魔方法是怎樣的？桓景是怎么按師傅的方法做的？（2）這是一個(gè)什么樣的瘟魔，標(biāo)出課文中瘟魔動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，這些語(yǔ)句說(shuō)明了什么？

(3)可是面對(duì)這么厲害的瘟魔，桓景害怕了嗎？他是如何他勇敢地與瘟魔展開(kāi)搏斗的？

2、交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)，反復(fù)朗讀感悟。

（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]（2）中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高氣揚(yáng)地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個(gè)人也沒(méi)有，就四處張望，最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上，便狂叫著向山上沖去。

幻燈片出示：桓景與瘟魔搏斗的畫面，讓學(xué)生想象瘟魔的厲害以及桓景與瘟魔搏斗的勇敢。

（3）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

3、教師范讀重點(diǎn)語(yǔ)句，再指名讀，分小組朗讀。

4、段小結(jié)：桓景為民除害的精神品質(zhì)令人佩服。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一部分

1、齊讀這一自然段。

2、為什么要把九月初九這天稱為重陽(yáng)節(jié)，這天大家都在做什么？

3、出示幻燈片讓學(xué)生填空：

這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽(yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

4、教師簡(jiǎn)介重陽(yáng)日。

5、拓展說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

三、復(fù)述故事。

1、快速默讀課文，理清文章的線索。

家人死于瘟疫——不怕困難拜師學(xué)藝——勤學(xué)苦練練成武藝——斬妖除魔為民除害

2、復(fù)述故事情節(jié)。

四、總結(jié)全文

很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事，同學(xué)們可以通過(guò)看書、上網(wǎng)、詢問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解這些故事，把你喜歡的故事講給大家聽(tīng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀這篇課文。讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

2、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。

附：板書設(shè)計(jì) 重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

斬妖除魔 為民除害

桓景：不怕困難、勤學(xué)苦練、勇敢

第五篇：《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢？板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)(二)初讀課文，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

(3)學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫字(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容? 板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

（二）深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň疲缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

（三）總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽(yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。可以用上“因?yàn)??所以??”。3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

（四）作業(yè)

1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。