第一篇：29.重陽節的傳說

重陽節的傳說 教學目標：

1、知識與技能：

（1）學習生字以及由繩子組成的新詞。

（2）理解課文中重點句子的意思。

（3）練習用“終于、先……然后……、因為……所以……”造句。

（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。

（5）說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀達到理解課文的目的。

（3）通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質。

（4）通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

3、情感態度與價值觀：

通過本課教學，教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞 的精神。教育學生為人民服務的思想。教學重點難點：

通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1.以前我們學習過《清明節的由來》，誰能說說清明節的來歷？你還知道哪些節日的來歷？

2.其實，在我們國家，有很多節日都跟民間美麗的傳說有關。今天我們就來學習一個與民間傳說有關的節日，板書課題：

29、重陽節的傳說

3.齊讀課題。學生質疑課題。

二、初讀課文，感知內容讀通課文，教學生字：

出示自學要求：

1.讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。

2.想：一年一度的重陽節在哪一天？課文講了什么？說說桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？

3.你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“--”標出。

（學生自學，小組討論。）

三、匯報交流，檢查自學情況

1、指名認讀生字，然后齊讀。

2、你有哪些不理解的詞語？學生提問，指名解答。

3、說說課文主要寫了什么？

4、每個自然段寫了什么？怎樣分段？

四、深入研讀

1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結合學生匯報，出示重點內容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？

[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]

出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？

[這個教學環節的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。

4.學習第二部分：出示燈片

自學提示：（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

（2）畫出讓你感動的詞句，比說說你感動的原因是什么?簡單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡單說說你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]

五、總結課文,拓展延伸。

1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行--、--、--等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。--九月初九又是重陽日，--人們就把這一天叫做“重陽節”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為……所以……”。讓我們懷著對桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧！全班齊讀。

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。

4、展示歷代詩人關于重陽節登高,引咎的詩句。

六、作業

1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。全辦齊讀，要求：

2、讀句子，用帶點的詞語造句。（課后作業第3題。）

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

板書：重陽節的傳說

登上高山

重陽節（桓景）

喝菊花酒

除瘟魔

帶著茱萸

拜師學藝

吃苦耐勞、勤學苦練練成武藝 教學反思： 教學中的優點：

1.在教學過程中，扎實地訓練了孩子抓住重點詞句體會桓景拜師學藝的不容易，例如“終于、”

2.充分地把課堂的時間和空間還給學生，重視學生朗讀能力的培養，更要注重學生讀中獨特的個性體驗。課文比較簡單，所以課堂上利用大量的時間讓孩子們去讀，學生們通過讀，能更進一步地體會桓景拜師學藝和為民除害的決心。

3.問題設計連貫，緊跟課文思路，設計清晰，學生們理解起來也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

4.拓展恰到好處，課堂上適當拓展了一些民間傳說，學生們興趣很濃，激發了學習興趣。

教學中的不足之處：

1、一些過渡性的語言，對學生的激勵評價語言過于單一。

2、在重難點的突破上，有點平均使力，教案設計得雖然不錯，但實際操作中卻出現卡殼。

3、在時間分配上前面的時間用得過多，導致教后面的內容時有些趕時間。

第二篇：重陽節傳說

重陽節，一個舊有的傳統節日，現在已經很少人慶祝了。有者甚至是不懂這個節日的存在，他們所知道的也不過是九月初一到初九是九皇爺大誕。九月初九，是我們傳統節日中其中一個已經鮮為人知的節日。每一年的這一天，人們都會離開家到處去旅行或爬山。原來，這是有它的典故的。話說，在東漢時期，有一個能預言未來的道長。他懂法術，并且擅長驅魔。有一天，他向他的門徒說，災禍之神將在農歷九月初九降臨人間。他交待他的門徒到鄉間去將災禍之神征服。道長給了他的門徒捆扎好的草藥及一壺菊花酒。他要他的門徒將這些藥和酒帶去給人們以化解災禍。他的門徒乘仙鶴而去，將道長的草藥和菊花酒分派給眾人。同時，把他們帶到山上去。喝了菊花酒及草藥，災禍之神就不敢接近他們了。當災禍之神到來村莊時，發現村里的人都不見了。它發現人們都跑到山上去了，就趕緊奔到山的那邊去。可是，它是怎么也接近不了。后來還被道長的門徒刺傷。從此以后，每到農歷九月初九，人們都會到山上去或出外游玩，以避開災禍之神。談到九月初九，最為人知道的還是從九月初一到初九慶祝的九皇爺誕。這在馬來西亞各個地區都很多人慶祝。重 陽 節 的 傳 說 東漢時期，汝河有個瘟魔，只要它一出現，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟的蹂躪。一場瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點兒喪了命。恒景病愈后辭別了妻子和鄉親，決心訪仙學藝，為民除掉瘟。恒景訪遍名山高土，終于打聽到東方一座最古老的山上有一個法力無邊的仙長，在仙鶴指引下，仙長終于收留了恒景，仙長教他降妖劍術外，又贈他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領已經學成該回去為民除害地”仙長送了恒景一包茱萸葉，一盅菊茯酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉，下百初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉親們領到了附近的座山上，然后發給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時分，隨著幾聲怪叫瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來，幾在合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風俗年復一年地傳下來。

第三篇：重陽節的傳說

《重陽節的傳說》教案教學目標：

（一）知識目標：

1、學習生字以及新詞。

2、理解課文中重點句子的意思。

3、練習用“終于、先……然后……、因為……所以……”造句。

（二）技能目標：

1、通過多讀、有感情朗讀達到理解課文的目的。

2、通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質。

3、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

（三）情感目標：

通過本課教學，教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。

教學重點：學習課文，體會桓景為民除害的精神品質。

教學難點：通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

學具準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、以前我們學習過《清明節的由來》，誰能說說清明節的來歷？你還知道哪些節日的來歷？

2、其實，在我們國家，有很多節日都跟民間美麗的傳說有關。今天我們就來學習一個與民間傳說有關的節日（板書課題：

29、重陽節的傳說）

3、齊讀課題，學生質疑課題。

活動一：復習字詞，理解積累。

和睦

瘟疫

拜師

張望

打轉

紀念

不測風云

勤學苦練

頭暈眼花

見勢不妙

1、讀詞語，說不懂的詞語；

2、用自己拿手的詞語造句；

活動二：走進文本，整體感知。

1、請同學們在一定的時間內快速默讀課文，看看課文講了一件什么故事？

2、請學生復述這個故事。

3、請把這個故事分為四個部分，并加上小標題。（板書）活動三：深入文本，尋點品味。

1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。）

2、指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

3、默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

（出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。）

4、從“終于”這個詞你體會到什么？（出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。）

5、堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？

6.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。7.學習第二部分：

自學提示:(1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

（2）畫出讓你感動的詞句，并說說你感動的原因是什么?簡單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡單說說你喜歡桓景的理由.有感情地朗讀。交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

二、總結課文,拓展延伸

1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行_____等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。____九月初九又是重陽日，_____人們就把這一天叫做“重陽節”。2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為……所以……”。讓我們懷著對桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧！全班齊讀。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。

4、展示歷代詩人關于重陽節登高,引咎的詩句。

三、作業

1、把重陽節的傳說講給家長或別的朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。（課后作業第3題。）

四、板書設計重陽節的傳說

瘟魔逞兇：一心

降妖除魔

拜師學藝：翻過 越過 磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚 東張西望 見勢不妙

節日由來：紀念

第四篇：重陽節的傳說、故事（精選）

重陽節和眾多傳統節日一樣，有著各自的風俗習慣和來歷、風俗與傳說，你對重陽節這個傳統節日有著哪些了解呢？不妨來看看小編今天要為大家介紹的九九重陽節的傳說故事，很有意思的。

重陽節相傳在東漢時期，汝河有個瘟魔，只要它一出現，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。

一場瘟疫奪走了青年恒景的父母，他自己也因病差點兒喪了命。病愈之后，他辭別了心愛的妻子和父老鄉親，決心出去訪仙學藝，為民除掉瘟魔。恒景四處訪師尋道，訪遍各地的名山高士，終于打聽到在東方有一座最古老的山，山上有一個法力無邊的仙長，恒景不畏艱險和路途的遙遠，在仙鶴指引下，終于找到了那座高山，找到了那個有著神奇法力的仙長，仙長為他的精神所感動，終于收留了恒景，并且教給他降妖劍術，還贈他一把降妖寶劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身非凡的武藝。

這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天是九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領已經學成，應該回去為民除害了”。仙長送給恒景一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家去。

恒景回到家鄉，在九月初九的早晨，按仙長的叮囑把鄉親們領到了附近的一座山上，發給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒，做好了降魔的準備。中午時分，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，但是瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，便戛然止步，臉色突變，這時恒景手持降妖寶劍追下山來，幾個回合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風俗年復一年地流傳下來。梁人吳均在他的《續齊諧記》一書里曾有此記載。

第五篇：29重陽節的傳說

世紀英才文化

品質 責任 創新

第八單元

本單元是一組反映中外民間文化的課文，有動人的傳說《重陽節的傳說》，有含義深刻的寓言《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、有感人的童話劇《快樂王子》，有優秀的神話《牛郎織女》。優秀的民間文學，直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想、感情和意志。如《重陽節的傳說》講述了我國傳統節日“重陽節”的由來，贊揚了桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學中，教師應幫助學生打開民間文學的大門，激發學生的閱讀興趣，引導學生饒有興趣地在中外優秀傳統文化的海洋里遨游。課文就是優秀的范例，因此要讓學生多讀課文，運用自己喜歡的方式反復閱讀，讀出感情，讀出味道，感受勞動人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。在閱讀理解課文的基礎上，擴大學生閱讀范圍，教師可以推薦一些神話、傳說、寓言故事，同時讓學生自己收集、整理民間故事，既廣泛學習勞動人民愛憎分明的態度和機智勇敢的品質，同時為寫美麗的民間傳說打好基礎。

《重陽節的傳統》教學時，引導學生讀說結合。，從學里行間感受主人公的形象。

《寓言兩則》教學時采用圖文結合。明白故事，抓住重點詞語，想象情境，感受寓意。世紀英才文化

品質 責任 創新

《快樂王子》是朗讀表演深，教學時采用先讀代演，以演代品，讓學生輕松愉悅的掌握課文，領悟道理。

《牛郎織女》屬于討論深類型，教學是圍繞人物形象組織學生各抒己見，互討論中掌握內容，品讀詞句。體會思想。

“語文百花園八”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”“筆下生輝”五個板塊。其中，“語海暢游”要求：補充關于動物的成語并排列。如：膽小如鼠、對牛彈琴、畫蛇添足等。“積少成多”要求學生：讀背關于歇后語：“十五個吊桶打水——七上八下。”“芝麻開花——節節高”“小蔥拌豆腐——一清二白”等； “閱讀平臺”的一篇短文是一篇歷史故事，簡介生動的敘述了鄭和下西洋的經過。從鄭和帶領船隊浩浩蕩蕩的出發，到他的船隊與所到國家的交好，以及他們為當地人所做的好事，都在短文中娓娓道來。文章的結尾還點明了鄭和下西洋的歷史意義。“能說會道”要求學生講講自己的藏書角的布置，以及圖書的分類情況，注意使用普通話以及把內容說的有條理。訓練了學生的口語表達能力，并提出自己的建議。“筆下生輝”要求學生完成一則關于“我和書的故事”的習作，選擇自己和書發生的有趣的故事，寫出來。

1、識字寫字：能夠認識漢字24個，會寫11個。四年級的學生已經掌握了很多識字方法，老師應放手讓學生自學，通過檢查反饋，再引導學生總結辨析容易讀錯，寫錯的漢字的方法，激發識字興趣，世紀英才文化

品質 責任 創新

提高識字能力。

2、指導學生讀懂課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神；理解寓言故事的內容，體會其中的道理，懂得做事要老老實實，不可自作聰明；凡事都應積極主動地去做，不能寄希望于意外的收獲；感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難地窮人地偉大精神；感受牛郎織女勤勞善良的品質和他們真摯的感情。

3、引導學生在閱讀課文時，能說說主人公是怎樣做的，哪些地方令你感動，續編故事，復述故事。逐步培養學生的表達能力。

4、掌握兒化韻的正確發音方法，正確讀出兒化詞。

5、正確使用關聯詞語，能把句子的意思說得更明確。

29重陽節的傳說

《重陽節的傳說》是語文s版教材一篇優美的民間故事傳說，編排在本冊的最后一個單元，本單元訓練的重點是：對學生進行民族傳統教育，學習祖國的傳統文化，練習用較快的速度默讀，在讀懂課文內容的基礎上復述故事情節。本課作為本單元的第一篇精讀課文，自然成為落實單元教學目標的載體。這篇課文向人們介紹了重陽節的由來；古時候在汝河邊的一個村莊里出現了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經千辛萬苦上山拜師學藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將世紀英才文化

品質 責任 創新

瘟魔殺死了。為了紀念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因為那天是重陽日，以后大家就把這一天叫做“重陽節”。

《重陽節的傳說》這篇精讀課文，反映了我國優秀的傳統民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學習本課生字新詞。

3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。

通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

兩課時

課件

第一課時

一、創設情景，導入新課 世紀英才文化

品質 責任 創新

以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日？

在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？板書：重陽節的傳說

[利用學生已有的知識經驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。]

二、初讀課文，感知內容

（1）學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

（3）學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。

（4）學生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。

[引導學生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應明確要求，注意讀的質量。]

三、指導認字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”世紀英才文化

品質 責任 創新

這5個字的寫法。教師板書給學生看。

(4)學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

四、語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的？

五、作業：寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時

一、復習引入

默讀課文,回憶課文講了什么內容?

板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景

二、深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結合學生匯報，出示重點內容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？

[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]

出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學世紀英才文化

品質 責任 創新

苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？

[這個教學環節的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。

4.學習第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學提示：

（1）默讀課文第二部分，思考問題。

（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準世紀英才文化

品質 責任 創新

備。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]

三、總結課文

1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為……所以……”。

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。

四、作業

1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。重陽節的傳說

瘟魔逞兇：一心、降妖除魔 拜師學藝：翻過、越過、磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚、東張西望、見勢不妙 世紀英才文化

品質 責任 創新

節日由來：紀念

教學中的優點：

1、在教學過程中，扎實地訓練了孩子抓住重點詞句體會桓景拜師學藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”

2、充分地把課堂的時間和空間還給學生，重視學生朗讀能力的培養，更要注重學生讀中獨特的個性體驗。課文比較簡單，所以課堂上利用大量的時間讓孩子們去讀，學生們通過讀，能更進一步地體會桓景拜師學藝和為民除害的決心。

3、問題設計連貫，緊跟課文思路，設計清晰，學生們理解起來也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

4、拓展恰到好處，課堂上適當拓展了一些民間傳說，學生們興趣很濃，激發了學習興趣。

教學中的不足之處：

1、一些過渡性的語言，對學生的激勵評價語言過于單一。

2、在重難點的突破上，有點平均使力，教案設計得雖然不錯，但實際操作中卻出現卡殼。

3、在時間分配上前面的時間用得過多，導致教后面的內容時有些趕時間。

世紀英才文化

品質 責任 創新