第一篇：學習英語的方法和技巧

英語是一門很難學的語言，但如果您學會了，將會給你的生活帶來很多便利。只有您掌握的學英語的技巧，那學習它就是一件很容易的事。那么接下來給大家分享一些關于學習英語的方法和技巧，希望對大家有所幫助。

學習英語的方法和技巧

每天說一點英語。學習任何新語言的絕對最好的方法就是說出來。如果你只懂五個英語單詞，或者你實際上很流利——和別人說英語沒關系，那是最快、最有效的改進方法。不要等到你“感覺更舒服”用英語說，你可能不會達到這個水平很長一段時間，所以把自己的舒適區以外，并開始講英語今天。你會驚奇地發現你的語言能力提高得這么快。找一個母語為英語的人，愿意花些時間和你說英語，你可以給他們提供語言交流，在那里他們花30分鐘和你講英語，你花30分鐘和他們說你的母語。如果你居住在一個說英語的國家，你可以通過與你遇到的人進行簡單的對話來練習，無論是向店主問好還是向陌生人問路。

提高你的發音。即使你掌握了英語，掌握了良好的語法和豐富的詞匯量，母語為英語的人可能會發現，如果你不發音，你很難理解。如果你真的想提高你的英語水平，正確的發音是很重要的。仔細聽以英語為母語的人如何發音，并盡力模仿他們。特別注意你不熟悉的或不存在于你母語中的任何聲音。例如，有些人很難發音“R”的聲音，因為它不存在在他們的母語，而其他人有困難的某些輔音群，如“TH”的聲音。請注意，某些英語單詞的發音根據所講的世界的不同而有很大的差異。例如，美國英語和英國英語有很大的不同。如果你打算去或居住在講英語的國家，這是你在學習某些單詞的發音時應該考慮的事情。

擴大詞匯量，使用地道的短語。你的詞匯量越大，所學的英語短語越多，說英語就越容易。同樣，花時間和以英語為母語的人交流會有助于你以自然的方式熟悉常用的詞匯和短語。雖然閱讀，看英語電視和聽新聞也是有益的。一旦你學會了一個新單詞或短語，你就應該努力在一個句子中使用它——這是把它提交給記憶的最好方法。另一種容易記憶新詞的方法是為日常生活用品做標簽，貼在你的房子或公寓周圍。然后每次你用水壺或照鏡子時，你會看到這些單詞的英文單詞在注視著你。你也應該開始使用英語使用者慣用的短語。一些例子包括“傾盆大雨”，“云九”(很高興)，或者說某事是一塊蛋糕(當事情很簡單)。把這些短語放到你的談話中會使你的英語水平提高幾級。

參加英語班或討論小組。另一個把一些額外的英語會話納入你每周例行工作的另一個好辦法是報名參加一個討論小組。參加英語課是一個很好的方式，把重點放在一些更正式的方面講英語。一類將教你們語法正確的說話方式，包括正確的句子結構和動詞和一般語言學習提供一個結構化的方法。參加討論小組是一種更加非正式和放松的學習英語的方法，其重點是交流和建立關系，而不是說“正確”的英語。在這個環境下說英語可以幫助你在別人面前講話變得更自在。這兩種語言學習環境都有各自的優點和缺點，如果可以的話，最好是兩者兼顧!

帶字典。一直帶著一本英語詞典(不管它是一本真實的書還是一個電話應用程序)都是非常有用的。擁有一本詞典意味著你永遠不會因為一句話而感到困惑。如果你和一個說英語的人交談，在句子中間忘了一個詞，那么你可以節省很多的尷尬!除了保存你的笨拙，查找你需要的字，然后立即使用它在一個句子實際上會幫助你把新的詞匯記憶。它也有助于字典看一整天在私人的時刻，當你坐在火車上，等待過馬路，或者只是喝一杯咖啡。使用這種技術你每天可以學到額外的20到30個英語單詞!作為初學者，你應該從一本以你的母語提供定義的英文字典開始。然而，一旦你的語言技能提高了，你就應該改用英英詞典，它提供了英語單詞的英語定義。

收聽英語廣播或播客。提高英語聽力的最好方法之一是在你的手機或MP3播放器上下載英語播客或收音機應用程序。你應該努力每天至少聽30分鐘的播客或廣播節目。在健身房里，在上班路上，或者坐在電腦前做。努力理解別人說的話，不要讓英語把你淹沒。即使你發現它太快，也要挑出關鍵詞和短語來大致了解談話內容。如果可以，記下你不懂的單詞或短語，然后查找譯文。然后聽播客或再看一遍，聽上下文中的生詞或短語。

學好英語的秘訣

投資我們的時間和心智。我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來消化儲存那些ABCD.別人能學會，我們也能學會，只要我們善于投資自己的時間。上帝賦于我們每日24小時，上班8小時，睡覺7小時，三餐飯2小時，莫名其妙kill2小時，無論如何應有1小時來學習。越忙的人，越有時間做事;越閑越懶散的人，越找不到時間來做事。

要從心底滋生出一種對英語的喜愛之情。把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬著頭皮、頭懸梁、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡單的入手，找一本好教材或一本故事書(生詞量不超過30%)悉心研讀，默識揣摸，就會有收獲感，嘗到甜頭，進而信心更足。如開始就啃一本詞匯量太大，沒有詞典看不下去的書，只會扼殺學習興趣，降低情緒，最終放棄。

要有自我約束力，且稱之為“心力”吧?！按簛聿皇亲x書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年?！笨傆幸恍├碛刹粚W習。這樣下去，我們的英語之樹永遠長不大。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得?！焙苡械览?。在四川大足佛教石刻藝術中，有一組大型佛雕《牧牛圖》，描繪了一個牧童和牛由斗爭、對抗到逐漸融合、協調，最后合而為一的故事。佛祖說：“人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多;修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生?！蔽覀儗W英語也一樣，要能夠馴服那些影響我們學習的大牛、小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專心學習。

要有信心。英語不過是表達思想的一種工具、一種說話習慣而已。我們要堅信，只要有投入，有付出，就會有收獲。絕不會“付出的愛收不回?！?/p>

要有實際行動。一個真正的馬拉松運動員絕不會空等奧林匹克金牌從天下掉下來，現在就行動起來。

要有連續性、持續性。學英語是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到水。學英語要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復習，就象又學新知識一樣，那么，我們就永遠是初學者，雖然在辛辛苦苦地燒開水，卻難品味到其甘潤

英語學習攻略

聽說讀寫第一步，掌握詞匯是關鍵

聽、說、讀、寫，每一步都差不了單詞，單詞記得少，聽也聽不懂，說也說不來，更不用說朗讀和寫出一大篇文章了。如何快速而牢固地掌握大量詞匯?不同的人可能有不同的方法，來看看有沒有適合你的方法吧。

聽歌看美劇，聽力方法多

對很多同學來說，聽教材絕對沒問題，但要碰到英文廣播、美劇電影，就有點兒茫然無措了，其實，鍛煉聽力也是有很多方法的。聽可以分為泛聽和精聽，聽的材料和方法也各有不同。

突破口語瓶頸，N招助你成功

口語不好是很多人的通病，沒有良好的英語環境，中國人的含蓄心理，發音不夠地道，缺乏正確的練習方法……但有些時候，條件是要靠自己去創造的，障礙也是要靠自己克服的，發音不對，就去糾正，太過羞澀，就拿出勇氣來，因為，練出來口語才會不斷進步!

學語言就是學習說!口語就是一切!

語言是用來交流的，而交流大部分時候是通 過嘴巴來完成的，是通過說來完成的!學習英語也是這樣，想學好英語，你就必須 動口!而不僅僅是動眼、動耳、動手!學習英語就是大聲說!會說就會聽，會說就 會讀，會說就會寫，會說就會譯，一個“說” 字解決一切!天下嘴第一，時刻嘴不停!

學英語最重要的不是“單詞量”和“語法 量”，而是“句子量”!

人和人交往的最基本單位是句子!在句子中掌握的發音才是地 道的發音，在句子中掌握的單詞才是有生命力的單詞，在句子 中掌握的語法才是有用的語法!學一句算一句!說一句頂十句!當你面對一個精彩的句子的時候，集中全部精力和熱情，將 那個句子一絲不茍地脫口而出，你馬上可以感到無比自豪!這樣你不僅完全掌握了一句話，順便還掌握了十來個單詞、一兩 條語法!而且，只要是說出來的句子，就要爭取說得像美國人那么地道，一句話出來，讓別人以為你是美國人或是在美國留 學過、生活過。這就叫做：說一句頂十句!這樣一步一個堅實的腳印，你就踏上了充滿回報、快樂、信心和滿足感的征服英語之路!

第二篇：數理化學習技巧和方法

學習科學方法解決初中生數理化的苦惱

現在很多的初中生孩子都在為學習數理化頭疼，家長也是給他們瘋狂的報補習班，但是效果并不理想，那是因為并沒有抓住學習它的好辦法。

科學探究，讀圖識圖，實驗能力較弱。

學習科學的學習方法方法重點考查了學習的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、實驗與計算相結合能力、獲取和處理信息的能力、表達能力等。解題中反映學生不能正確分析圖樣所表示的化學含義，獲取與處理信息的能力較弱，因此，得分率較低。

為了改善此種現象的出現。加強科學探究的教學研究，培養學生綜合能力非常的重要。

中考命題的能力立意越來越突出。理解能力、推理能力、實驗能力、獲取知識能力和分析綜合能力在試題中體現的越來越多。在教學中，我要處理好知識，技能和能力的關系、知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。科學探究式一種重要而有效的學習方式，以探究為核心的多樣化學習，以學生自主學習和合作學習為前提，給學生提供了更充分的自由活動的空間和時間，使學生可以親身經歷，親身感受、真正理解數理化的精髓。因此，加強科學探究方法的教學研究是今后教學的需要努力的方向。

初中化學，物理教學的目的除了對學生進行化學教學的啟蒙外，還需要對學生后續學習的能力進行培養和鍛煉，因此良好的思維習慣和學習習慣非常重要，需要初中教師在教學中注意學生興趣愛好的培養的同時，注意培養學生嚴謹的思維能力，較好的實驗能力，及學生可持續發展的后勁，只有這樣，才能真正培養處有利國家，有利個人發展的人才

科學探究，讀圖識圖，實驗能力較弱。

本方法重點考查了學習的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、實驗與計算相結合能力、獲取和處理信息的能力、表達能力等。解題中反映學生不能正確分析圖樣所表示的化學含義，獲取與處理信息的能力較弱，因此，得分率較低。

第三篇：3dmax學習技巧和方法

3DMAX是一款功能非常強大的制作軟件，很多領域都涉及到該軟件的應用，比如室內設計、建筑設計、影視動畫設計、園林景觀設計、工業設計等等。

學習3DMAX是個過程，不能操之過急，在學習的過程中一定要堅持，很多內容是必須掌握的：

一、平面圖的編輯。

學習設計類質軟件，平面構圖的能力、色彩搭配能力都是非常重要的一個基礎。三維物體的生成都是平面圖也就是二維物體作為輔助的。

二、熟悉基本的操作指令。

學習任何軟件，熟悉操作指令都是必須的，三、三維空間的能力。

這個是學習3D物體之間的關系，就有可能影響步驟的操作。

四、常用的編輯命令。

質燈光。材質效果是靠燈光來體現的，材質也應該影響燈光效果表現。

1、3DMAX

教學內容：擠出、車削、倒角、倒角、倒角剖面、放樣等的使用方法，與使用技巧。

5、三維修改器建模

教學內容：彎曲、錐化、噪波、晶格、FFD長方體、網格平滑、布爾修改器的使用技巧與方法。

6、高組建模的應用

教學內容：多邊形建模修改器里面的設置，要熟練掌握其內容。

7、各種模型的練習

室內各種燈具、家具及室外建筑構件的制作。

8、材質編輯器

材質基礎、理解材質和貼圖的概念、樣本窗的設置、材質工具按鈕、標準類型、明暗器、材質基本參數、材質擴展參數、貼圖通道的類型及指定操作、各種材質類型、各種貼圖類型、9、燈光

燈光簡介、標準燈光類型及原理、標準燈光的重要參數、光度學燈光類型及原理、光度學燈光——光域網

10、攝影機

攝影機簡介、常用術語、3ds Max中的兩種攝影機、攝影機的重要參數 當然，很多人的問題都出現在此，來說吧，起初拿鼠標真的很不習慣，經過兩個月時間才算磨合過來，上我能理解朋友們的心情，真的是對藝術有了感情，除非你對電腦動畫更熱愛。

里了，不考慮工具與工具間的搭配使用，急于求成，這是一種惡性循環，自己覺察不到，初學時真的都學會了嗎?

?(初學時沒遇到，就認為這些知識是高深的)

見的多聽的多，有比自己強的也有比自己差的，差的不要笑話，及時補充知識才是硬道理，我也見過很多技術很3DMAX，需要有正確的方法和比人的指導，自學辦學經驗豐富，教學也很有特色，3DMAX的課程也可以學習系統的學習設計。詳情的話可以去

第四篇：掌握英語學習的正確方式、方法和技巧

掌握英語學習的正確方式、方法和技巧

我們中國人在學習英語上花的時間最長，效果也最差。這和學習與應用英語方面存在重大誤區有關，主要是沒有掌握英語學習的正確方式、方法和技巧。

今天通過培訓學習使我又有了更深刻的認識，一是長期的“填鴨式的”教育方法，使很多人認為學英語是為了考試，其英語實際水平可想而知；二是誤認為英語不過是由“發音、語法、句子和詞匯”組成的。認為只要學習“發音、語法、句子和詞匯”就能學好英語。事實上，如果為達到有效交流的目的，比英語的發音、語法句子最重要的部分，是掌握英語學習的正確方式、方法和技巧。張中載說過：學語言光聽不說，光讀不寫，是學不好的?，F在，有不少學生只知戴著耳機聽英語，埋頭讀英語書，卻不開口朗讀，背誦名篇，名段，不開口練著說英語，也不動手做筆頭練習，寫英語文章。只有語言的“輸入”（通過聽，讀吸收語言），卻無語言的“輸出”（通過口頭和筆頭表達思想，應用學到的語言），是學不好語言的。其實具體也沒多復雜，只要掌握以下幾點就容易了。

第一是興趣，梅仁毅說要學好英語，就要對語言本身及語言所傳達的各種文化信息感興趣。當你讀到或聽到別人用簡潔的英語表達深奧的思想時，興奮不已，立即記住，這就表明你已對語言產生了興趣。沒有這種興趣，難以在語言學習中登堂入室。

第二是動力，對英語學習不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內在努力也是動力的一種表現，也是學習任何一門技能所“必備”的?沒有自身的努力，就很難學到任何技能。努力學習就是指每天多花時間學習新知識；努力學習就是遇到困難以后堅持不懈；努力學習就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現。

第三是正確的方法，名師的指點很重要，因為我們一開始學習，很難掌握一條有效的學習方法，更不用說是正確的方法了，這時候就要多請教過來人，多聽聽前輩的指點，一定會大有益處。學習英語從一開始就要重視語音，語調。發音，語調，重音，停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽力及口語，從而是語言失去交流的功能。

最后是苦練英語基本功，我們常說的“英語基本功”包括聽、說、讀、寫這四個相關的方面，學習時要盡量平衡發展，如果其中一項過差，會從總體上影響外語水平的提高。

第五篇：英語說課的方法和技巧

說課的方法和技巧

“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員系統地口頭表述自己對某節課（或某單元）的教學設計及其理論依據，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。

說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生機與活力。近幾年各校的年輕教師越來越多，學校領導非常重視新教師的培養工作。對于剛剛走上工作崗位的新教師而言，摸不透“說課”時應該“說”什么，怎么“說”。而由于說課是有一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。這樣的說課，是難以達到預期的效果和目的。為了幫助青年教師認識說課，現就說課談一下個人的幾點看法。

一、走出誤區，從本質上理解“說課”。

1、誤區??一：說課就是復述教案

說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鐘之內為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了“教什么”、“怎么教”。

說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述???我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

2、誤區之二：說課就是再現上課過程

有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。

說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

3、誤區之三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失規范

“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“???法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。

4、誤區之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段

有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教??在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。

二、“說課”的基本內容。

數學說課是數學教師間的業務交流，其根本宗旨是為了追求數學課的優化。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。數學說課，要向同行說什么？我認為數學說課內容，主要有以下四個方面：

1、說教材

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材包括三個方面內容：

（1）教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內容到編排形式，都會構成一個系統。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節內容在整個學段、一個學年的教材系統中所處的位置及其作用。只有明確了這一點，才能在教學中重視前后知識的內在聯系，準確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。

（2）提出本課時的具體明確的教學目標。教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學，使學生能正確計算××習題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。確立教學目標的依據，??是教學大綱的規定，二是單元章節的要求，三是課時教學的任務，四是教學對象的實際。要把這四點結合在一起統盤考慮，再來確定教學的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學目標。

（3）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。說清楚本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎么搭配，按什么順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什么。此外，在以上“說教材”的常規內容基礎中，我們可以增添教師的個人思維亮點。例如對教材內容的重新組合、調整以及對教材另類處理的設計思路。

2、說教法

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯系并說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。例如，為完成教學任務所采用的課堂教學模式及其理論依據；為突出重點和突破難點采用的手段和理由；為處理某個習題所采取的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。

3、說學法

說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。主要說明學生要“怎樣學”和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的??中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。要說好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關系，重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講臺上滔滔不絕、面部表情呆板、“我講你聽”，學者在下面正襟危坐、目不斜視的|“你問我答”的教學模式。其次，要注意對某方法指導過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法，即不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。

4、說教學程序

教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。

1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

2、說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。

3、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

4、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。

說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

三、說課的方法和技巧

1、說“準”教材；

2、說“明”教法；

3、說“會”學法；

4、說“清”教學意圖；

5、說“清”練習層次。

四、說課的基本原則

按照現代教學觀和方法論，成功的說課應遵循如下幾條原則：

1、說理精辟，突出理論性

說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信??、新成果，并應用到課堂教學之中。

2、客觀再現，具有可操作性

說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。

說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環節都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式。

3、不拘形式，富有靈活性

說課可以針對某一節課的內容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也

可只說其中的一項內容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以后有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿于成規的教條式的傾向。同時，在說課只要體現教學設計的特色，展示自己的教學特長。