第一篇：2020高三地理備考相關內容

高三地理怎樣進行復習，如何提高高三地理一輪復習的有效性?下面給大家?guī)硪恍╆P于2020高三地理備考相關內容，希望對大家有所幫助。

2020高三地理備考相關內容1

答題技巧

1、解讀材料，科學審題?

讀題干-讀圖名-讀圖例、注記、經緯度-分析地圖-題干與圖表結合分析-分析設問。

(1)題干，一般包括材料、數字、圖表等。

(2)審問題，包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。

(3)題目不同，審題的側重點也就不同。有些題目較簡單，可從關鍵詞上突破題意;有些題目的材料較為復雜，需要從材料的內容上來把握題意;有時只有將上述兩方面結合起來，才能準確判斷;還有些題目需從問題入手，進行逆向推斷。高考題目的總要求是“題在書外，理在書中”，在審題時應以題意為中心，聯(lián)想所學的地理概念、地理規(guī)律、地理原理和區(qū)域案例，要全面、準確閱讀所給材料，把握問題指向和設問角度，揣摩命題意圖與考查要求。

2、信息獲取與機智解讀

提取信息要全：窮盡一切圖文信息，確保信息無遺漏，特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、數據信息轉化為文字信息。

解讀信息要準：要注意區(qū)域圖的準確定位，如經緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位;從題干、圖表中提取解題信息;找出題干和設問的關鍵詞和限定詞，辨析信息的重要程度，找出關鍵信息并進行合理判斷與推理，挖掘隱含信息。

運用信息要活：運用直接信息及隱含信息對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。

3、解答技巧，實現(xiàn)試題內容與儲備知識間的內在轉化

將試題內容與儲備知識建立聯(lián)系，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉化。一般解答思路為：根據經緯度、海陸位置準確定位→自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農業(yè)生產及其地域聯(lián)系)。其作用是通過地理要素之間的相互關系，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由于題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，并找出優(yōu)勢條件或限制性因素。

善于遷移知識，活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典范，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得高考。如澳大利亞混合農業(yè)可聯(lián)系我國珠江三角洲地區(qū)的基塘農業(yè);魯爾區(qū)的綜合整治措施可遷移我國東北老工業(yè)基地的振興措施;美國“硅谷”發(fā)展的主要區(qū)位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業(yè)。內蒙古畜牧業(yè)為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取的措施，就可“遷移”阿根廷發(fā)展畜牧業(yè)所采取的措施：①培育良種;②改善交通;③開辟水源;④種植飼料。

4、解答問題，草擬答案?

(1)遵循已形成的思維模式和探究思路，根據試題的設問指向闡釋事物、探討問題，做出正確解答。如以區(qū)域為信息載體的題目要牢牢把握區(qū)域環(huán)境特征，與區(qū)域環(huán)境特征相背離的詞語要慎用。

(2)解答問題一定要有大局觀，要清楚從哪些方面、哪些層次作答，而且根據要點與原理的邏輯關系，確定哪個要點需重點分析，哪個簡略闡述即可。

(3)答題中要注意辯證分析問題，如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節(jié)流)、評價與影響(利與弊)、區(qū)位因素(自然因素與社會經濟因素)、地理規(guī)律(時間變化與空間分布)等。

5、書寫答案

答案的表述要規(guī)范、合理，要正確使用地理術語(特別是關鍵詞)，要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。

2020高三地理備考相關內容2

復習攻略一：反復看地圖

就學生反饋的情況看，在區(qū)域地理復習時，對“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點”的掌握，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的掌握上還有所欠缺。要學好區(qū)域地理，就一定要反復看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時都可以打開，并能找到你要找的確切位置。

復習攻略二：主動去探究

在做題過程中，一定要善于思考，遇到疑難問題時隨時記錄，認真歸納、總結，自己探索出做題規(guī)律，堅持一段時間，就一定會有所收獲。李老師說：“現(xiàn)在同學們思考的時間太少，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識，而不是主動去探究，那是達不到好的學習效果的。”而對地球運動和大氣運動的學習，就要求同學們去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各類問題也就迎刃而解了。

復習攻略三：靈活運用所學解決問題

通過對歷屆高考文綜試題的分析發(fā)現(xiàn)，命題人越來越注重對學生運用知識解決問題能力的考察，考題也出得比較靈活。比如，現(xiàn)在國際間的能源合作備受關注，考題可能會向你提供幾條我國與東南亞國家能源合作鋪設管道的設計方案，讓你選擇并說明理由。這就需要從自然條件、社會經濟條件、地形、氣候、市場保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進行思考，在自己腦海中形成一個框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。

復習攻略四：不一定“題海戰(zhàn)術”

第二輪復習要掌握重點，查漏補缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質量不高的題，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時間理清思路。

答題別用大白話

對于目前的復習，邵老師建議學生加強空間概念，多角度思考問題。抓住知識點，以理解原理為主，不要輕易追求難度。

本周核心知識為地圖、地球和地球圈層。

“地圖”復習主要把握比例尺的理解和應用、方向的判定兩個知識點。“地球”則掌握時間的計算、周期的范圍界定、地球運動地理意義的理解和應用。“圈層”的重點則是地形、地質、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。

技巧：答題別用大白話

二輪復習，對每個專題邵老師都準備了一份考題給學生，從中查找學生存在的問題。他發(fā)現(xiàn)，部分學生理解了知識原理，但是說不明白，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡答題，一些學生不用專業(yè)術語，要點也不全面，這在高考中必然失分。

舉例來說，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規(guī)律”這樣一道題，學生往往只回答“晝長夜短”。正確的回答應是“北半球各地晝長夜短，緯度越高晝越長，北極圈周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。”

“北半球各地”這個詞看似沒用，其實很關鍵，是答案要點的一部分，不能缺失。

再比如，“同一經線上的兩點，A點在B點的哪個方向”這道題，回答時不能說“南方”或“北方”，正確的地理術語是“正南”或“正北”。邵老師提醒考生，在高考中，生活語言是不規(guī)范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日常考試練習中，首先要構建答題思路模式，答案要點化、規(guī)范化，用學科語言答題，做到準確到位。(記者李鳳)

圖表是不變的主題

二輪復習，主要是對知識體系結構進行整合，圍繞現(xiàn)實和熱點問題拓展知識。

考生在復習時應注意以下幾個側重點：

1、一輪復習后發(fā)現(xiàn)，學生基礎知識大都掌握，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練，答題時不善于運用地理術語，答不到要點是目前的主要問題。

2、加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內容。除常見圖表外，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點是考查的“小區(qū)域”范圍進一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區(qū)，只需根據試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經濟，完成試題的解答和判讀。

3、關注學科熱點問題，注意跨學科知識的滲透和聯(lián)系。從地理學科內綜合來看，人地關系仍然是主要熱點、焦點。

針對地理學科特點，具體做法是：

1、討論：傾聽不同意見，從不同思維方法中得到啟發(fā)，培養(yǎng)全面思考問題的能力。

2、反思：總結得出結論的條件、依據的地理概念、地理原理、解題的思維分析。

3、辨析：對于常見題型，要排除已有的暗示影響，獨立思考，辨別正誤。

4、質疑：質疑問題，大膽挑剔，養(yǎng)成多層面思考、多角度思考的意識。

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一、認真聽講

仔細計算一下每天的學習時間，不難發(fā)現(xiàn)，我們絕大部分時間都是在課堂上度過的，如果課堂上不好好聽課，你成績絕對不可能太好。學習地理的時候，聽講的過程非常重要。書上寫的很濃縮，不要覺得老師講得不好，既然講得不好，那你學習又有什么用呢?認真聽講是學好地理最基本的一個條件。

二、必要的練習一定要有

我們都知道理論要與實踐相結合，做地理練習就是實踐的過程，學地理的時候，總會發(fā)現(xiàn)考試的題目似乎和書本搭不上邊，不是搭不上邊，而是這類練習做少了。其實，所有的知識都是來源于課本，那些不會做的題只是高于課本一點。一定要多做做練習。

三、不懂就要問

相信大家都知道，不懂的問題一定要想辦法搞明白，不然你累積的問題越多，你的成績也就受影響越多，所以不懂的問題，一定要多問，想辦法搞明白，不在知識上留死角。剛開始接觸地理的時候，肯定會有一些地方不懂，甚至別的同學很容易理解的問題，放到自己那兒，總是不能理解。別不好意思了，主動去問!不要怕被笑，知識是自己的，不懂的就一定要去問。

四、記得借鑒別的同學的學習方法

孔子都說過，三人行必有我?guī)煟瑢W霸們一般都有極高效的學習方法，多參考、借鑒一些優(yōu)秀同學的學習方法不是什么壞事情，學習地理的目的很簡單，在增加知識的同時，可以為自己考一個高分。但是如果自己再怎么努力，分數還是不理想的話。記得問問老師和其他學地理好的同學，多學學別的同學的，也不失為一種方法!

高三地理復習技巧：

一、抓住一輪復習，全面掌握基礎知識

“能力為主導，知識為基礎”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到“當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。

二、重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

三、關注時事熱點、聯(lián)系生活實際

地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯(lián)系起來等。同學們平時應注意經常看報，學會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。

四、學會用規(guī)范的地理語言表述

地理高考說明中要求“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。

2020高三地理備考相關內容4

思維方法

1、聚合思維法

是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。

如：我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。

2.逆向思維法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結論推原因或條件的思維方式。

如：近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。

3.假設思維法

這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

4.發(fā)散思維法

發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。

如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

5.形象思維法

這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。

如：在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：

一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;

二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;

三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。

通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

加強地理學科思維和地理學科能力的訓練

高考地理命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養(yǎng)，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統(tǒng)化、網絡化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯(lián)系實際，關注社會熱點，培養(yǎng)應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實際的社會問題;③加強學科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經濟一體化、全球氣候變暖與低碳經濟等)。

2020高三地理備考相關內容

第二篇：高三地理備考計劃

高三地理備考計劃

我們知道，地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W科，不僅綜合性強，而且邏輯思維性很強。掌握知識的關鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學生的理性思維。為進一步搞好高三地理的教學工作，全面提高學生的高考成績，我們高三備課組經過充分的討論研究，特制定如下計劃：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題 每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究2015--2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2、抓好“雙基”把握好教學導向 在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角；二是建構和完善學科主干知識體系；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運用。

3、強化地理圖表的學習空間性是地理學科區(qū)分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng) 知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧 從高考試題反思我們的常規(guī)教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規(guī)范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點 引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業(yè)結構調整、循環(huán)經濟、節(jié)約型社會、三農問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區(qū)域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓練學生用學科術語規(guī)范答題 從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

8、落實好每周的有效訓練 知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，及時在網上收集各地的試題，根據教學進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學生的應試能力。

總之，我相信在大家的共同努力下，2018屆高考地理會取得突破性進展！

第三篇：高三地理復習備考計劃

高三地理復習備考計劃

信宜懷新中學梁 瑩

以《高考大綱及說明》為依據，聯(lián)系我校學生的實際情況，充分發(fā)揮學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，努力提高學生的高考應試能力，以適應新的高考形式和要求。

一、情況分析：

學生情況：本屆高三文科有3個班，其中將高二的一個藝術班的學生均分到三個文科班中去。學生的整體基礎較差，基礎知識掌握不好，缺少解題能力。

二、備考依據：

《2012廣東文綜高考大綱及說明》，《金榜奪冠2012高考地理總復習》及相關練習，《區(qū)域地理》（自編資料），地理教材等。

三、工作目標：

地理學科涉及內容多，但是考試內容卻有限，而且每年考試題都具有不重復性，因此一輪復習的重點就是全面夯實基礎，要使復習具有針對性、有效性、省時性。對于高考重點知識要大講特講，講深講透，而非重點知識少講略講，不考內容干脆不講。避免走彎路．浪費學生寶貴的復習時間。

四、具體措施：

（1）鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立網絡，進行全面系統(tǒng)地復習。

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點。

3、突出主干，落實基礎。知識系統(tǒng)化。

4、注重總結。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。

（2）研究歷年高考試題。

老師要對近五年的高考題進行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態(tài)。

（3）精心組織教學：

1、備課：要在鉆研教材的基礎上備課，要在把握高考方向和全面了解學生的基礎上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實處，而不是流于形式。

2、上課：在認真?zhèn)湔n的基礎上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，要提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。要注意做到講練結合。加強對學生的學法指導。

3、課后反思：認真總結每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習慣，并能記錄下來。本學期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)課后隨筆。在反思中求進步。

（4）精選、精練、精評

進入高三，練習越來越多了。堂課要有練習，每個單元有小測驗，每個月有月考。怎么樣用最短的時間，做最好的題目，掌握最多的知識，往往成了成敗的關鍵。

首先，教師對試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學會自己命題。

然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時間布置下去。有的可能適合做課堂練習，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關鍵要精。

試題講解要及時，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強調答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。

五、高三地理復習時間安排

1、第一輪復習（2012年8月—2013年2月）

世界地理、中國地理（2012年8月—9月）

必修一（2012年10月）

必修

二、必修三（2012年11月—1月）

2、第二輪復習（2013年2月—4月）--地理專題復習

3、第三輪復習（2014年5月）---綜合模擬訓練，查漏補缺。

二輪復習采用專題模式，主要是強化主干、構建體系，突出重點、突破難點。我采用講練結合以練為主的方式，以提高學生的應試能力。

針對學生的失分情況，首先，強調審清題意，做題時找出每個問題的關鍵詞；其次，加強地理專業(yè)術語的規(guī)范，在講授時用語要科學、規(guī)范、準確，要用地理術語來表達，切忌用方言；第三，要充分利用各種示意圖，讓學生建立形象的地理表象，提高地理圖表分析能力；最后，培養(yǎng)答題技巧，如盡量少而精，如果沒有把握則不如多答。盡量具體詳細，但如果沒有把握，則可適度模糊。一定要做到條理清晰。

第三輪復習則要關注社會熱點問題，進行文綜套題訓練，查缺補漏。

第四篇：高三地理復習備考工作總結

2012～2013學年第一學期高三地理復習備考工作總結

本學期我們高三地理組認真貫徹落實學校整體教學計劃和三年級高考復習具體要求，取得了一定的成績，但也存在一些不足，現(xiàn)總結如下:

一、精細制訂備考計劃，有條不紊地完成高考復習內容。

高三地理復習為三個階段：第一輪是夯實基礎，按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，計劃在2013年的3月初完成。該階段以“小步子”、“慢節(jié)奏”進行復習，不盲目追求進度。本學期我們已經完成了必修三本教材和區(qū)域地理的復習，春節(jié)過后用兩周時間復習選修地理，結束一輪的復習。第二輪是專題復習，到2013年4月底結束。專題的個數不易太多，專題不易太大，以小專題形式進行，以評代講，達到查漏補缺和提升解題能力的目的。第三輪是綜合復習，貼近高考，關注熱點，創(chuàng)新試題，標準命題，規(guī)范答題，調整心態(tài)，積累實戰(zhàn)經驗，全面提升學生高考應試能力。

二、深入開展教學研究，準確把握高考內容、要求和方向

1、利用暑假,讓老師把近三年高考課標卷做一遍,深刻理解其考查的內涵,熟悉近幾年高考試題的形式和要求,明確復習的方向,理清教材復習的重、難點,高屋建瓴地引領學生對教材進行復習。

2、經常組織本組教師學習和研究考綱及說明，熟悉高考大綱的內容、要求和方向, 加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

3、認真組織兩種形式的周教研活動：一是“說課研討”。①明確主備人及其主講內容（本周教學計劃和內容、課標和考綱要求、學情分析、教法學法、習題篩選等）；②要求其他成員發(fā)表意見，對主備人方案給予肯定或提出異議；③主備人綜合集體意見，對主備教案進行修訂，進一步完善集體教案。二是“攻其一點”。有時教研“眉毛胡子一把抓”，教師間缺乏碰撞和交流，教研達不到預期的效果。采取取其一點備細備精，說深刻說到位。通常就某一教學重點或難點如何突破讓每一位教師分別發(fā)表看法并展開討論，多方論證比較，最后達成共識。

4、認真組織教研課、觀摩課的聽評活動。本學期我們一共組織了12次教研課，通過學校領導的指導和本組教師的點評，使授課教師更清楚地發(fā)現(xiàn)自己課堂的優(yōu)勢和需要改進的方 面，聽課教師也都從不同方面吸取經驗和教訓，改進了自己的教學，提高了課堂教學效率。青年教師經常聽老教師上課，虛心向他（她）們學習和請教，使自己迅速地適應了高三的教學并取得了很好的教學成績。

三、精心組織教學，認真做實備、講、練、批、輔等教學常規(guī)環(huán)節(jié)

1、備課方面：

在集體備課統(tǒng)一目標和要求的前提下，允許每一位教師從自己和學生的實際出發(fā)，對集體教案進行修改和補充，發(fā)揮集體優(yōu)勢的基礎上，進行創(chuàng)造性的勞動，彰顯教師的獨特教學魅力，從而形成真正的能夠滿足學生所需要的多樣化課堂教學形式，打造激情和高效課堂，發(fā)揮課堂是獲取知識、提升技能的主陣地作用。我們對教案提出明確要求：①體現(xiàn)考綱要求；②全面挖掘和充分利用現(xiàn)有教材及輔助資料，整合知識體系，突出重點，使學生對所授知識易學易記。

2、講課方面：

只有課前充分準備，才能在課堂上靈活自如的駕馭教材，把控好教學的節(jié)奏，完成課標和考綱要求，使學生積極主動地參與學習。為打造實效課堂，我們反對四種課堂傾向：①不顧教學重點所在，在一個簡單問題上過多的補充自己較為熟悉的材料，造成課堂時間的浪費；②三言兩語講完教材，留下大量時間讓學生看書做練習，美名曰“自主學習”，結果學生在課堂上根本沒有弄清基本概念、原理和規(guī)律；③動輒就討論一些沒有探究價值的問題，美名曰“激情課堂”；④“滿堂灌”不給學生自主思考、發(fā)出質疑的機會。

3、練習方面：

1、認真編寫周練、周考試題是夯實地理基礎知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個重要途徑。篩選體現(xiàn)當前所講的內容，篩選有利于培養(yǎng)學生地理空間思維能力的內容，篩選有利于培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息能力的內容，篩選有利于培學生養(yǎng)論證和表述地理問題能力的內容。

2、在平時練習中要求學生重視審題和解題技巧的訓練。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地 規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

3、要求學生及時整理“地理糾錯集”,引導學生做進一步的反思，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。

4、批改方面：

只有認真細致地批改作業(yè)，才能準確地了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能在作業(yè)評講時從學生的實際出發(fā)，才能做到因材施教，切實提高教學質量。為此，我們在批改作業(yè)時著重檢查學生的做題習慣（審題、做題、反思與總結），答題的思路和方法，答題的基本模式（思維、應用、語言），以及使用學科語言的規(guī)范性。每次作業(yè)批改之后還要進行細致地統(tǒng)計，對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設。

5、輔導方面：

①輔導學生制定學習計劃。升學復習的內容多，時間緊，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須學科計劃輔導學生科學制定復習計劃。

②輔導學生認真聽講。到了高三有部分學生有一種錯誤的想法，以為老師已經講過了就不注意聽課。針對該種錯誤思想，我們及時地告訴學生：每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內容，復習的方法等，在復習時很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。

③輔導學生有效做作業(yè)。高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學生只能忙于應付作業(yè)，針對這種問題我們首先讓學生明確作業(yè)的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以我們要求學生做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞 3 清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度。

④輔導學生及時總結。讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。因此，我們要求 學生要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。總結要經常進行：每節(jié)課上完后要總結，一周學習內容要總結，一個月學習內容要總結。善于總結是學好文科的重要環(huán)節(jié)。

四、復習備考中存在的困惑及對策

1、集體教研時主講人關注的是教材，而不關注學生，缺乏研究，其他人只是默默地聽，很少有人指出缺點，提出異議。這樣的集體備課只有集中合作的“殼”,而沒有思想碰撞互動的“魂”。因此，多采用“攻其一點”教研形式，以后要把教研的任務和內容進行細化，并具體落實到每位成員。集體備課不僅要注意“課前備課”，更要落實“課后反思”，把每個人的“反思”，在下次集體備課時分享給備課組成員，以便同組教師從不同角度分析問題，提出解決問題的策略。

2、學生作業(yè)敷衍，答題失誤多，同一個題今天做錯，以后還錯！該現(xiàn)象產生的原因之一是學生作業(yè)太多，確實顧不過來，今后我們應進一步精選試題，壓縮題量，提高質量，重能力培養(yǎng)，抓答題規(guī)范。

以上總結,可能有不妥之處，敬請有關領導和同仁批評指正。

高三地理組

2013年1月20日

第五篇：2018屆高三地理備考工作總結

2018屆高三備考工作總結

2018年高考已經落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績。這一成績的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會的廣泛認可。因為我和這屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、還有絲絲的遺憾。

一、指導思想

1、以能力培養(yǎng)為目標，立足學生，加強高三復習的計劃性、科學性、針對性和實效性；

2、以構建符合新課程理念的課堂教學為核心，切實提高課堂實效；

3、以充分調動學生的智力和非智力因素為途徑，激發(fā)學生自覺自主學習的內在動力，提高學生的地理素養(yǎng)和做題能力。

二、復習方法和策略

1、把握高考的復習方向

對比分析近五年高考試題與2018年考綱，研究考綱變化，更好地把握2018年新高考的命題走向，理清高考備考思路，增強備考工作的針對性，提高應對高考的能力。

2、復習流程（三個階段）

第一階段一般在第二年的三月初完成，總體要求是：

（1）抓綱務本，夯實三基一標（基——基礎知識、基本技能、基本觀點和理論；標——課程標準）；構建網絡，形成能力（記憶能力、思維能力、讀圖能力、應用能力、表達能力）；按章節(jié)復習，做到全——穩(wěn)——實。

（2）講透高中自然地理，認識世界地理區(qū)域；活用人文地理觀點，解決中國發(fā)展問題。（3）自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題；人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思；區(qū)域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運用。（4）緊抓主干，突出重難點，精煉考點。第一階段具體方法與策略：

（1）抓中間，促兩頭。中間學生是主體，占到班級的大多數，抓住中間就是抓住整體。同時對兩邊學生有促進作用和帶動作用。

（2）制定科學合理的復習計劃。對于學科主干知識盡量安排充足的時間，并放在復習的前期。

地理概念、規(guī)律和原理是地理學科的主干知識，是高考考查的核心內容。一般而言，學生應熟練掌握五大地理規(guī)律：地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、地殼運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律和四大區(qū)位理論，即農業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。首先教師要幫助學生結合有關圖像對基本概念、規(guī)律、原理進行深入理解。其次，教師在分析有關問題時要把握到問題的實處，進行地理方法的提升，授之以漁。同時要處理好必修教材與選修教材和初中教材的關系。必修教材是高考復習中的重中之重。選修教材是對必修教材內容的補充和延伸，復習中可根據高考重點對教材進行大膽取舍和提煉。選擇初中區(qū)域地理典型地理現(xiàn)象或典型區(qū)域為案例，使學生學會運用高中地理的知識和原理分析研究區(qū)域地理現(xiàn)象的成因，掌握區(qū)域研究的思路和方法。

（3）定高標準，適當提速——體現(xiàn)復習課的特點。整個復習階段的基本要求是要重視教材，重視基礎，但是，復習標準要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。注重在掌握基礎知識上提升能力，提升應用基礎知識。（4）增大容量，注重拓展——讓復習課增值。第一輪復習雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復習，但需補充、應擴容，要把課堂的容量做足。拓展渠道主要是圍繞兩個方面來進行：一是對教材的高度整合，這必須建立在對教材的非常熟悉和高超的駕馭能力之上，做到收放自如；二是有多年的積累，做過大量的練習題，見過很多的經典題型，能將這些經典題恰當地引入到課堂教學中進行深化、拓展。通過增容，通過拓展，讓教材由薄變厚，讓復習課增值。

（5）整合教材，重組知識——構建知識新網絡。教師有必要對多本教材內容相近的知識板塊進行重組，構建新的知識網絡。

（6）點面結合，以點為主——點講教材重難點。具體要求是：記知識、明重點、講問題、破難點。學生能一目了然的或已經弄懂了的知識，不講；提示重點，破解難點。

（7）創(chuàng)建通式，化繁為簡——以降低難度、增強信心。一些特別抽象的內容，如地球運動方面關于時間、日期、晝夜長短等方面的計算，老師應很好地歸納總結出公式，然后讓學生使用公式，化整為零，層層分解，步步推導，化難為易、化繁為簡。要提高主觀題解答能力，老師應多提供些具體的、典型的案例，認真剖析解題的思路，展示解題的過程，總結解題方法，形成基本套路，然后讓學生模仿——領悟——逐漸形成能力，實現(xiàn)解一題，得一法，會一類，通一片的目標。

（8）以訓練為途徑——增強復習課的實效性。學生的能力不是老師講出來的，而是通過有效的訓練得來的。要克服傳統(tǒng)課那種課堂上只有講，沒有練的弊端。訓練不只是課后的事，應貫穿教學的全過程。通過練，提高復習課的實效性。

（9）盡早指導學生學習方法；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的方法；答題指導也盡早進行并嚴格要求；及早訓練答題技巧和方法。

第二階段——學科內綜合專題復習，一般二個月的時間

把握主干，訓練方法，培養(yǎng)思路，提高能力。對重點的知識進行專題復習，可以使知識更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。這一階段的復習要凸現(xiàn)重點、突破難點,把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提升應試能力。

第三階段：排查疑難點，查漏補缺，回歸課本，高仿真模擬。以練習為主，講解為輔。練習時要圍繞重點、難點、焦點、熱點問題精選試題，圍繞個案做好講評，進行思維的撞擊和知識的整合。

三、存在問題及建議

1．基礎知識不扎實影響高三復習的整個進程和復習效果，以后在高

一、高二就要狠抓基礎知識。

2、對基本的地理規(guī)律與原理要靈活運用，死記硬背的時代已經過去，原理的運用不靈活，得分率不會特別高。所以，原理的內化與運用是高三一輪復習的重點。

3、重視初中的世界和中國區(qū)域地理，夯實區(qū)域知識，在復習過程中要將區(qū)域知識同高中教材結合起來，不要孤立區(qū)域知識。

4、一定要注意知識點間的聯(lián)系，高考更側重用有限的題目考察更多的知識點，能否快速靈活的整合運用相關知識很關鍵。

5、一定注意地理學科生活化的特征，同時對信息的加工和處理要靈活，不要過度解讀信息，也不要對關鍵信息完全無感。

6、在高

一、高二階段就要注意綜合題分析方法、答題方法的訓練。