第一篇：高一學好物理的方法

物理不論是在現(xiàn)在的高考形式下，還是在新高考的形式下，都非常重要，新高考中，有很多專業(yè)都對物理這個科目設(shè)限了，而且沒有實行新高考的時候，物理也是理科中，最拉分的一個科目，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一學好物理的方法，希望對大家有所幫助。

高一學好物理的方法

第一，要切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點?以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯(lián)系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。這是因為物理知識都是從生產(chǎn)、生活、科學實驗中概括和總結(jié)出來的，是一門實驗性極強的學科。把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學知識的印象，加深理解，鞏固記憶。

第二，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式。中學的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

第三，要即時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。

高一物理五步學習法

一、認真預習，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學習教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預習教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習，幫助畫出重點和難點。預習中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應該準備的一個環(huán)節(jié)。

二、帶著問題，進入課堂。帶著問題進課堂，通過教師講解，解決預習中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當場解決。

三、回顧教材，再做練習。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復習一遍;然后做教材配套練習，練習不必太多，一本足矣。

四、參照答案，檢驗練習。如果作業(yè)完成很好，則新課學習可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細認真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習，如果已經(jīng)得以完成，新課學習到此結(jié)束，如果還是無法完成，進入第五步。

五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。

高一物理高效學習方法

1、弄清高中物理過程建立清晰的物理情景。

因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的高中物理過程，建立了清晰的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三，要注意捕捉關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對關(guān)鍵句可用筆作標記，注明隱含條件。

2、分析高中物理問題做圖必不可少。

物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時常有這種情況：有些學生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時，往往無從下手。仔細分析和了解他們的學習情況后發(fā)現(xiàn)，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時也就沒有作圖的習慣，當然這些學生遇到解題困難時，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，高中物理的作圖能與知識產(chǎn)生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。

3、高中物理堅持題后總結(jié)。

當我們完成一道題后尤其是由在老師或同學的幫助下完成時,我們要把握”領(lǐng)會方法的最佳時機”。想一想：這道題的關(guān)鍵在哪里?重要的困難是什么?什么地方可以完成的更好一些?我為什么沒有覺察到這一點?要看出這一點我必須具備哪些知識?應該從什么角度去考慮?這里有沒有學習的訣竅可供下次遇到類似的問題用?良好的題感正是通過總結(jié)培養(yǎng)出來的，相反僅熱忠于解題，就題論題結(jié)果就會食而不化，事倍功半。考試時許多題目似曾相識但有百思不知其解，由此可見，平時解題時，不能僅重視解題的數(shù)量和結(jié)果，更應重視高中物理題后深思多想。

第二篇：初中生學好物理的方法

要學好物理，就得從如下幾個方面扎扎實實地做起：

聽、聽是獲取信息，引起注意，觀察分析，提取有用信息，提升能力的有效方式。只有聽清想明，才能做對。如老師讓你到辦公室取一樣東西，你只有聽清老師要什么東西，具體放在哪，應該怎樣拿到手，才能保證你一次性成功。如果你沒有聽清老師的交待，就很難在短時間內(nèi)優(yōu)質(zhì)高效地完成這個簡單的任務。在聽講時，只有聽清老師講的每一句話和每一個解題過程所依據(jù)的理論和運用的規(guī)律或公式，我們才能真正學會獨立分析解題。聽講，回答，做作業(yè)，實質(zhì)上都是在學習教師思考和分析解決問題的方法。只有聽準想通，我們才能真正學會。

看、看是獲取知識，內(nèi)化提升的最有效途徑。只有看清外觀形象，脈絡(luò)微隙和事物發(fā)展中的細微變化，才能發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律，內(nèi)化成自己分析解決問題的能力。處處留心皆學問，成功的機會總是屬于能注意觀察，迅速抓住稍縱即逝信息進行深入研究，為我所用的人。只有看清課本上的每一個插圖和每一句話中的每一個字，看清實驗過程中的每一個操作和對應的變化，看清教師板書中的每一個字甚至每一幅圖的具體細節(jié)，看清教師板演過程中每一個公式中每一個字母的具體寫法，我們才有可能真正學會。只有在觀察中認真對比，只有在對比中認真觀察，才能發(fā)現(xiàn)隱藏在事物內(nèi)部的細微變化、規(guī)律與聯(lián)系，我們才能真正學會。只有能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，只有能從一般中發(fā)現(xiàn)特殊，從特殊中找到一般，我們才能真正學會所學的東西。只要大家能象認識自己的學科老師那樣去學習物理知識。無論在何時何地，只要我們能睜大眼睛認真仔細地看，我們就能發(fā)現(xiàn)掌握好多從書本上或談話中所學不到的東西。如郵票打孔專利申請者，因為在餐館吃飯時發(fā)現(xiàn)一位記者用胸前的別針沿郵票四周扎孔后順利將郵票撕下粘在信封上，快捷方便，就將別人的發(fā)明與運用申請成為自己的專利，使自己成為郵票打扎的發(fā)明專利擁有者。學騎自行車前，如果我們不認真看別人怎么騎，在學騎的過程中，如果不注意看前面的路，我們還能安全學會自騎自行車嗎？兒童時期所學得的知識與技能，絕大多數(shù)都是通過模仿學習得到的，模仿學習的關(guān)鍵也是睜大眼睛，認真仔細地看。到任何時候，我們都不要忘記，看是保證我們成功的最關(guān)鍵一環(huán)。

想、想是接通未知與已知的橋梁，是從觀察、探究、分析走向發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造運用的光明大道。只有想清聽到和看到的所有信息，想清這些信息之間的因果聯(lián)系，想清引發(fā)突變的因素，想清哪些信息符合客觀發(fā)展規(guī)律，科學實用，想清哪些信息是干擾因素，有可能影響我們的正確判斷，阻礙我們的發(fā)展。只有想清想明想透，才能幫助我們?nèi)未嬲妫@得不斷的成功和不斷的創(chuàng)新，鑄就自己的輝煌人生。盡信書不如無書，迷信盲從永遠都不會有發(fā)現(xiàn)與頓悟，只有奇思妙想，才能將書本上死的知識內(nèi)化成自己分析解決問題的智慧，只有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，運用自己的思想去觀察研究究竟，才能將別人的智慧轉(zhuǎn)化為自己解決問題的能力。只有想清課本上每一句話的含義，想清插圖中每一個物理現(xiàn)象或事實所要表現(xiàn)的物理規(guī)律，想清每一個實驗現(xiàn)象發(fā)生的條件、原因、展示的物理規(guī)律及應用價值，想清教師每一句話要說明什么，每一個板演為了什么，每一個解題過程依據(jù)什么，每一個題要我們學會什么。只有想清楚物理課堂與實驗教學中的每一個環(huán)節(jié)的目的與意義，才能真正實現(xiàn)自己發(fā)展的最經(jīng)濟化。只有想清想明想透，才不會盲目行動，才能科學決策，才能心想事成。由于中國航天衛(wèi)星在發(fā)射前，已經(jīng)想到了所有可能發(fā)生的事，并提前做好了周全的應對措施，所以在一次替外國發(fā)射衛(wèi)星的過程中，雖然點火后衛(wèi)星沒有升空，但卻沒有因為點火系統(tǒng)出問題而損壞衛(wèi)星，被衛(wèi)星自帶的自保系統(tǒng)牢牢抱留到發(fā)射架，使衛(wèi)星毫發(fā)無損，受到了國際航天衛(wèi)星發(fā)射界的肯定與稱頌。被抱留在發(fā)射架上的衛(wèi)星所有國，仍然深信我國的航天發(fā)射能力，約定重新發(fā)射日，首發(fā)失敗的衛(wèi)星終于按約定被發(fā)射到預定軌道，并正常運行。如果我國航天人沒有想清想明想透的習慣，還會有三次載人航天成功和探月成功的創(chuàng)舉嗎？想清想明想透不但是學會物理的關(guān)鍵，還是鑄就成功的關(guān)鍵。

說、在把看到的，聽到的，想到的，說給自己的學伴、親友和老師聽時，就會發(fā)現(xiàn)，對于同一個內(nèi)容，要讓不同的聽眾聽懂，引起共鳴，就必須根據(jù)聽眾的反映，選用最適宜聽眾理解的精恰語言和情境展現(xiàn)方法，才能將聽眾的注意力始終鎖定在自己述說的情節(jié)發(fā)展之中。當聽眾在你講述的過程中向你提問時，說明你的講述已經(jīng)引起了聽眾的興趣，只要你能迅速準確的解答聽眾問題，解除聽眾心中疑慮，聽眾就會和你進行更深入的交流互動，通過你們的共同研討，你們可能就會有更新的發(fā)現(xiàn)與突破。楊振寧和李政道在首見交談中，發(fā)現(xiàn)交談雙方都對“弱相互作用中宇稱不守恒”視角獨特，見解頗深，就聯(lián)手進行更深入的研究，最終雙方同時獲得1957年的諾貝爾物理學獎。實踐證明，在向別人述說時，所見所想和所感，就會通過自己在述說中的精細加工，而徹底轉(zhuǎn)化為自己思考和解決實際問題的方法技術(shù)與能力，而且給人說的遍數(shù)越多，記憶就越深刻，越難忘記，就越容易按需調(diào)用，得心應手。

寫、在學習與生活實踐中，當有靈感閃現(xiàn)時，就立即用筆將自己的所見，所想和所感如實記寫下來，在寫的過程中，就會引發(fā)回憶和思考，在積極興奮的情感體驗下，我們就會優(yōu)選最適宜最科學的語言來向讀者進行更清晰，更精細的再現(xiàn)。在思考運筆的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象與事實之間的因果關(guān)系暫時無法解釋，引發(fā)各種猜想和驗證實驗設(shè)計。通過實驗檢驗，我們就會得到更多的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。別人還會在閱讀我們的寫作中得到啟發(fā)和引導，研究出更多的成果。牛頓第一定律就是在總結(jié)前人實驗成果的基礎(chǔ)上得出的。只有不停地寫，才能激發(fā)創(chuàng)造靈感，促進科技進步，有利于更快地將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

做、做是解決一切問題的前提和基礎(chǔ)，沒有辛勤的耕耘播種，豈有碩果累累的豐收？思想決定言行，言行創(chuàng)造成功。學騎自行車是在不停地摔跤，觀察，研究，分析改進中學會眼手腳并用，協(xié)調(diào)運作，掌握平衡，掌控方向。而不是聽人講講，看人騎騎自己就會騎的。只有象學騎自行車一樣去學習物理，物理就一定能學

會。只有做會課本上的每一個題和每一個實驗，做好老師布置的每一次作業(yè)，才能在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得頓悟，形成技能。眼里過千遍，不如手里過一遍。與其耗費時間和精力去死記硬背，還不如在解題運用和實踐操作中去認知識記，就能認識深奧難懂的規(guī)律，并能迅速按需調(diào)用，得心應手，游刃有余，徹底擺脫記不下的煩惱。只有勤做細做精做，才會形成技巧，得到更大的進步與提高。做是會的必經(jīng)歷程，會是做的不停積累。在座的各位，都會騎自行車，但誰會操控飛機上天呢？原因就是我們沒有經(jīng)歷過操控飛機的實踐訓練。只有細做精做，做好做徹底，就一定能取得各方面的突破與成功。

糾、逐字逐句地讀題分析，認真仔細地檢查對照自己錯題中每一步和每一個解法所對應題中的每一句話，尋找自己解題時的思考失誤，當遇到思維障礙，百思不得其解時，就查閱課本、資料或請教老師同學，力爭解決困擾自己的疑問。研究對照準確解法和自己錯誤解法的區(qū)別，尋找自己失誤的根本原因，尋找比準確解法更快捷更有效的方法技巧。只有不停地查究自己的失誤，在解決和防止解題失誤中精益求精，尋求突破，就會領(lǐng)略到更精深的奧秘，學得更多的解題方法與技巧，在解題的快捷有效性上獲得更有實質(zhì)性的突破，成為物理學習運用領(lǐng)域中的引領(lǐng)者。通過一段時間的學習，大家就會發(fā)現(xiàn)，誰不研究糾正錯題，誰就會在學習中不停地退步。

用、運用所學的物理知識分析解釋發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，研究身邊的哪些工具可以運用物理知識加以改進，使它更方便適用，研究能運用哪些物理知識解決人們在學習生活實際中困難和問題。只有不停地研究運用物理知識改善人們的生活狀況，提高人們的生活質(zhì)量，就能在體驗運用物理知識服造福于別人的成就感中，增加自己學好物理的自信心和內(nèi)驅(qū)力，將自己鍛煉成為一個真正的發(fā)明家和創(chuàng)造家。瓦特因為運用物理知識研究改進蒸汽機，提高蒸汽機的效率而成為蒸汽機的發(fā)明人。技藝精湛的我校畢業(yè)生王小武，夏海海也是在研究運用物理知識排除各種用電器故障的過程中發(fā)展成為人人稱贊的維修大師。學了就要用，不用等于零。只有不停地運用物理知識解決身邊和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的困難和問題，才能將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能將自己鍛煉成為有益于人民的人。

以上是教師自己在物理學習和教學實踐中關(guān)于物理學習的所見和所悟，請大家根據(jù)自己的學習體會，按照教師和教材的指引，積極探索尋求適宜于自己的物理學習方法與技巧。

第三篇：學好初中物理方法和技巧

學好初中物理方法和技巧

誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習。第二條就是要會學習。作為一名學生在學習上存在的如下幾個環(huán)節(jié)：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學習。這里每個環(huán)節(jié)中，存在著不同的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就“如何學好初中物理”，這一問題提出幾點具體的學習方法和技巧。

一、死記硬背？要得！基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少頁，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關(guān)于什么知識點的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么結(jié)論，并能進行相關(guān)擴展領(lǐng)會。

二、獨立完成一定量作業(yè)。要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學習數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，并進行知識擴展識記，會收獲頗豐。

三、重視物理過程，重視輔助作圖。要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

四、全力上課，專心聽講。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

五、堅持做筆記。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

六、整理好學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如*、？、※、◎等等，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。

七、珍惜時間，提高學習效率。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，提高學習效率。而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節(jié)省時間，睡覺前、上學路上、等車時等這些時間，我們可以把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

八、“端正態(tài)度，對外開放，取長補短”。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經(jīng)常與他們進行“學術(shù)上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。最忌諱自暴自棄，“反正我成績不好，也考不上重點高中……”這類言談，是自殺式的無藥可救性的自毀。

它會讓人喪失進行的動力。

九、重視知識系統(tǒng)性。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章的知識結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴展思考方式，會把整個物理知識串通在一起，讓人思考起來更容易。

十、重視語數(shù)與“小課”——認識學科間互補的重要性。物理的計算要依靠數(shù)學，對學物理來說數(shù)學太重要了。沒有數(shù)學這個計算工具物理學是步難行的。到大學后物理系的數(shù)學課與物理課是并重的。必須要學好數(shù)學，利用好數(shù)學這個強有力的工具。同樣也要用好語文這門工具，它能幫助我們理解物理含義更準確。如果能把生物、地理等學生認為的“小課”學好，對學習物理也有十分重要的作用。因為所有學課間并不是獨立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。

十一、堅持體育鍛煉。身體是“革命”的本錢，健康的身體是精力旺盛、學習高效的保證。要經(jīng)常參加體育活動，要學會幾種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。試問：老打盹的學習過程能記憶深刻嗎？不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學習也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力，不搞突擊。正所謂“大考大玩，小考小玩，不考不玩”（指平時堅持不懈的學習

努力）。

十二、注意學習中思維的發(fā)展與訓練。有的學生也十分想學，也確實在努力學習，這些老師也能看到眼里，可是成績依然不是十分理想。反觀之，聽課認真，作業(yè)工整，筆記細致，但一換個角度，換個方法，這種學生就不知所從。這樣的學生多數(shù)也不是完全因為笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：

1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。

2、相近物理概念混淆形成的障礙。

3、類比不當形成的思維障礙。

4、物理公式數(shù)學化形成的思維障礙。

5、概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙。

6、舊有知識的局限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。這些都要在日常教學中幫助學生給以糾

正。

以上僅僅是以一個一線物理教師的想法，綜述了一些學好物理的技法，更具體地、更有效的學習方法需要學生自己在學習過程中不斷摸索、總結(jié)，別人的學習方法再好，也要通過自己去實踐內(nèi)化，才能

變?yōu)樽约旱臇|西

第四篇：高一新生怎樣學好物理

高一新生怎樣學好物理

一、初高中物理產(chǎn)生臺階的原因

1、初高中物理知識本身的差異。

（1）初中物理具有形象性、直接性、經(jīng)驗性的特點，以形象思維為主，主要通過對現(xiàn)象的觀察和演示實驗使學生建立物理概念認識其規(guī)律，獲得定性知識。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象思維為主，如高一物理所講的摩擦力產(chǎn)生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時速度、加速度等，都要求學生具有較強的抽象思維能力。剛進入高中的學生對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應。

（2）初中物理以定性分析為主，定量計算非常簡單，而高中物理不但要定性分析，而且還要進行大量、復雜的定量計算，剛進入高一的學生對這種從定性到定量的突變不適應。（3）初中物理習題以簡單理論和算術(shù)計算為主，而高中以邏輯推理代數(shù)計算為主，大量運用三角函數(shù)、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學中矢量較多，如：力、速度、加速度、動量、沖量等，學生必須先進行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然后選取正方向，簡化為代數(shù)運算，這一步驟本身就要求學生對矢量有正確理解。其次，正負號使用多樣化，在高中物理的分析和運算中“+、-號”用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如：“+、-”號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這使得不少學生產(chǎn)生了混亂，把物理運算當成了純數(shù)學運算，分不清“+、-”號的物理意義，當然不能得出正確的結(jié)論。

2、學生學習心理的主觀臺階。

（1）思維過渡困難。根據(jù)皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，中學生思維處于從具體運算階段向形式運算階段過渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過渡。初中生的思維處于具體運算階段，此時他們能進行初步的邏輯思維，但還離不開具體事物的支持。初中物理研究的是實實在在的物體，物理知識也是建立在形象思維的基礎(chǔ)上，初中物理學習內(nèi)容基本適應學生的思維發(fā)展水平。但高中物理研究對象大多是理想模型，要求學生更多地運用抽象思維來獲得物理知識，要求學生在頭腦中把形式和內(nèi)容分開，離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進行邏輯推演。多數(shù)高一學生的抽象思維正從經(jīng)驗性思維向理論性思維過渡，其中經(jīng)驗思維仍占優(yōu)勢，思維在很大程度上仍依靠具體經(jīng)驗材料，不善于從理論上進行演繹推導。而高中物理有相當嚴密的推理系統(tǒng)，始終強調(diào)抽象思維，學生的思維水平很難馬上適應高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進一步學習物理的困難。

（2）先入為主障礙。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未進入高中前，被他人告知“高中物理難學”的學生占50%以上，這在“中”等生中尤為明顯（比例達70%），而“好”、“差”生中較少（比例分別為15%，22%）。可見在對高中物理一無所知的情況下，半數(shù)以上的學生，對物理學科存在著畏懼感。這種先入為主的人為因素，使學生產(chǎn)生畏懼心理，對能否學好物理產(chǎn)生動搖，失去了信心，給高中物理教學造成了無形的障礙。

（3）認知結(jié)構(gòu)重建。高中物理相對于初中物理而言，是具有更強包括性的上位知識，對上位知識的學習應重新組織認知結(jié)構(gòu)，把原來已有的相應的下位知識，作為理解和支持新的上位知識的生長點。掌握了上位知識，下位知識不難由此記憶或?qū)С觥５械闹R結(jié)構(gòu)往往對更新認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生障礙作用。經(jīng)驗性錯誤和原有知識的負反饋影響正確概念的形成。其一，學生對日常生活中原有的一些認識，包括不少浮淺或錯誤的認識，影響學好新的物理知識。如“力是改變物體運動狀態(tài)、產(chǎn)生加速度的原因”.而許多學生由“物體不拉不推不動”的錯誤認識，得出物體滑上斜坡的過程中一定有拉力或推力作用；飛行中的子彈必然還有一個向前沖力的作用等錯誤結(jié)論。其二，“相關(guān)知識”的影響。學生在初中學過的較簡單概念、定律，掌握不好或形成“思維定勢”，影響其知識的擴展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆；把放在斜面上的物體認為其重力的大小等于斜面對物體的支持力等。其三，“相似經(jīng)驗”的影響。熟悉的、簡單的物理知識同新的物理知識相混淆。如：把動量P=mv和動能Ek=1/2mv2相混淆等。

3、學生學習方法的臺階。

初中生掌握物理知識習慣于教師多講、細講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，教師也常為學生指出重點、難點，要學生背牢記熟，對于如何指導學生認真讀書、建立物理情景、分析物理過程，極少考慮。學生逐漸養(yǎng)成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求學生能在教師指導下獨立主動地去獲取知識，教師在教學中主要是精講，幫助學生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題，讓學生獨立思考和總結(jié)課堂學習的知識，獨立完成實驗，培養(yǎng)學生的自學能力。

二、如何做好高中物理學習的準備

1、端正心態(tài)，正確的面對高中物理學習。

由于先入為主的障礙，許多學生還未入高中就對學習物理失去信心。學生應該明確，高中物理內(nèi)容與初中大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點。至于原子物理，一方面內(nèi)容淺，另一方面在課本中所占比例小，不必害怕和緊張。學生的心理不失去平衡，就會樹立能學好物理的信心。

2、做好初高中物理知識的過渡。

高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復雜。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學生掌握歸納，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。

例如：初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學習物理的臺階。

3、做好學習方法的過渡。

（1）做好課前預習。高中物理的難度相對較大，提前預習可以對課堂學習有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預習準備工作。

（2）課上要認真聽講，主動性思維。高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強，因此要求學生必須積極參與到課堂中來，做到主動思維，提高課堂學習效率。

（3）學會知識的對比、歸納和梳理。如自由落體運動和拋體運動都可歸結(jié)為勻變速運動，服從同樣的基本規(guī)律。歸納和小結(jié)，可以使知識條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）上課記好筆記，每章進行歸納小結(jié)。根據(jù)老師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習慣，做好知識的落實工作。

第五篇：高一學好物理的決竅

大多數(shù)同學發(fā)現(xiàn)高中物理是很難學的的科目，高中物理是不是真得挺難學呢?下面給大家分享一些關(guān)于高一學好物理的決竅，希望對大家有所幫助。

高一學好物理的決竅

第一，要切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點?以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯(lián)系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。這是因為物理知識都是從生產(chǎn)、生活、科學實驗中概括和總結(jié)出來的，是一門實驗性極強的學科。把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學知識的印象，加深理解，鞏固記憶。

第二，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式。中學的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

第三，要即時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。

高一物理學習方法

1.要善于觀察，將實際與理論相結(jié)合物理學得比較好的同學，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，他們具有很強的好奇心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學不僅單純地觀察到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象，而且提出如果兩個球碰撞兩個球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。

當我們學習了摩擦力之后，就應在平時觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等)，以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來。學習了慣性后，當看到汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，或者汽車轉(zhuǎn)彎時，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應當與慣性聯(lián)系起來，這樣觀察具有針對性和目標性，大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。

2.要勤于思考,培養(yǎng)物理思維能力

高中物理具有很強的規(guī)律性和邏輯性，聯(lián)系實際多，靈活性強，學好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景，分析它滿足的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡單當作數(shù)學題去解。

在高一剛開始的階段，我們所學的基本概念和基本公式較多，每學過一個概念，要弄清楚：這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學過一個公式，要力圖搞清：這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習題，首先審題要清晰，研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進行研究?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學知識緊密聯(lián)系，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學習物理。

3.要重視實驗，提高動手能力

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。

高中物理課標中，有不少的演示實驗和學生實驗，對于高一新生，注重把這兩種實驗做好，對于演示實驗，在老師演示的過程中，學生要根據(jù)老師的引導認真觀察和分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。對于學生實驗一定要強調(diào)人人動手，不能做“聽眾”;做實驗時，要遵守操作規(guī)程，明確實驗步驟，認真做實驗，仔細記錄數(shù)據(jù)，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后學生可以根據(jù)教材上的小實驗(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測定反應時間”主動積極地去動手實驗，提高自己的動手能力。

高一物理與初中物理的有什么不一樣

1.教學內(nèi)容增加

高中物理要學的內(nèi)容在量上遠遠比初中多，這使得單位時間內(nèi)要求學生消化的內(nèi)容就越多。初中階段那種相對慢節(jié)奏的學習，是無法適應高中階段學習的，并且目前90%以上的學校，都選擇在高二年級把所有內(nèi)容學完，高三只做復習，使得學生的任務進一步增加。

2.知識更加系統(tǒng)化

初中物理內(nèi)容較為零散，電學和力學是不相干的。但高中不同，力學是基礎(chǔ)，電學和磁場都要用到力學內(nèi)容。初中往往剛學完一個知識點，就立馬扎入另一個新內(nèi)容。而高中你學了這塊，下塊兒內(nèi)容還會用到這里的知識。比如，直線運動是受力分析的基礎(chǔ)，而牛頓運動定律是將直線運動與受力分析結(jié)合了起來。高一物理的學習，就像是蓋樓一樣，越蓋越高，每一層都是上面一層的技術(shù)。

3.知識更抽象

初中物理主要以形象、通俗的語言對日常生活中的物理現(xiàn)象進行表達，比如，密度，質(zhì)量，壓強、浮力、杠桿、滑輪等，這些你都能在日常生活總看到，摸到，很容易理解。而學生一進入高一，就接觸到非常抽象概念，比如加速度(速度是改變的)，打點計時器(原理)，摩擦力還分為兩類，力的封閉三角形法則wuli.in等等。

4.思維能力要求強

在初中階段，受力情況最多就兩種，電路狀態(tài)最多也就三種情況，但高中三個研究對象、三種運動或受力情況太普遍了，題目變化范圍擴大，一道題中可能要用到好多知識點，列好多方程，才能求解出來。這對思維能力提出了更高的要求。