第一篇：發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢整合社會資源開辟家庭教育大課堂

發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢 整合社會資源 開辟家庭教育大課堂

武進社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院

近年來，特別是《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》頒布以來，市婦聯(lián)自覺擔(dān)負起指導(dǎo)和推進家庭教育的責(zé)任，不斷拓展社區(qū)家庭教育工作領(lǐng)域，以父母學(xué)堂為依托，通過開辦廣播“父母學(xué)堂”、組建市家庭教育講師團等活動，促進學(xué)校、社會和家庭教育網(wǎng)絡(luò)的初步形成，有效提高社區(qū)家庭教育水平。目前，我市家長家庭教育知識知曉率達到90%以上。

一、立足大局，構(gòu)建社區(qū)家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，與學(xué)校教育、社會教育共同構(gòu)成教育的三大支柱。為給未成年人健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，（1）是家庭教育研究隊伍。召開青島市家庭教育研究會換屆大會，調(diào)整充實了家庭教育研究隊伍，將社區(qū)家庭教育理論研究列入市家教會研究重點，有針對性地開展社區(qū)家庭教育理論研究，及時調(diào)查了解社區(qū)家庭教育工作出現(xiàn)的問題，為決策提供依據(jù)。

（2）是家庭教育講師團。由45名家庭教育、心理學(xué)、教育學(xué)、法律等方面專家組成的家庭教育講師團，針對基層家庭教育師資水平不高的現(xiàn)象，社區(qū)可以根據(jù)各自需要，自由選擇授課內(nèi)容，受到廣大社區(qū)工作者和家長的歡迎。

（3）是社區(qū)家庭教育工作者隊伍。以基層婦聯(lián)干部、社區(qū)教育助理和社區(qū)（村莊）“父母學(xué)堂”專兼職教師為主，共有952人，專門負責(zé)組織和開展社區(qū)家庭教育宣傳實踐活動；四是社區(qū)家庭教育志愿者隊伍。主要由社區(qū)內(nèi)的各屆熱心人士、優(yōu)秀家長、大學(xué)生等人員組成。協(xié)助社區(qū)開展家庭教育工作，參與貧困家庭兒童結(jié)對子、開展義務(wù)家教服務(wù)等活動，目前全市社區(qū)家庭教育志愿者已達1000多人。全市形成了橫到邊、縱到底的家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)和專兼職結(jié)合的家庭教育骨干隊伍，為開展家庭教育工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、整合社會資源，開辟社區(qū)家庭教育陣地

市婦聯(lián)與市文明辦、市教育局等部門密切配合，充分挖掘社區(qū)教育資源，有效整合社會資源，將家庭教育課堂延伸到社區(qū)，開辟了一批開放式社區(qū)家庭教育大課堂。

（1）一是命名社區(qū)父母學(xué)堂。在全市命名了300個社區(qū)父母學(xué)堂，要求達到“四個有”：有固定的教學(xué)場所、有穩(wěn)定的師資隊伍、有明確的教學(xué)計劃、有一定的經(jīng)費保障，每個社區(qū) “父母學(xué)堂”每年開課至少6次。為提高“父母學(xué)堂”的教學(xué)水平，市婦聯(lián)舉辦了“父母學(xué)堂”師資培訓(xùn)班，為“父母學(xué)堂”配備了《現(xiàn)代家長應(yīng)知應(yīng)會》《怎樣做父母》等專用教材，先后邀請盧勤、孫云曉等全國著名專家來青進行指導(dǎo)，評選表彰了12個示范社區(qū) “父母學(xué)堂”，組織了示范“父母學(xué)堂”現(xiàn)場觀摩活動。目前全市“父母學(xué)堂”專兼職教師達到640余人。

（2）二是舉辦免費家庭教育廣場。市婦聯(lián)積極爭取企事業(yè)單位的支持，利

用“六一”、暑假等有利時機，先后舉辦了“ e網(wǎng)平安—愛童凈網(wǎng)”家庭教育大課堂、社區(qū)家庭教育巡回報告會等專題活動，深入社區(qū)為家長舉辦免費報告會100多場，受益家長2萬多人。同時在市婦女兒童活動中心開辟了免費家庭教育廣場，建立每月一講制度，先后舉辦了“單親家庭兒童心理健康”“如何預(yù)防未成年人上網(wǎng)成癮”等有針對性的講座共30多期，參加家長達2000多人。

（3）三是開辦網(wǎng)絡(luò)、媒體家長學(xué)校。為充分發(fā)揮新聞媒體在普及科學(xué)的家庭教育知識中的宣傳優(yōu)勢，市婦聯(lián)與市文明辦、關(guān)工委、市社科聯(lián)等單位聯(lián)合開辦了青島市廣播“父母學(xué)堂”，每周根據(jù)家庭教育中存在的熱點難點問題，制作播出一小時專題節(jié)目，自今年5月13日開播以來，目前已經(jīng)播出了《孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦》《如何從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》等24期節(jié)目，600多名家長通過熱線電話、短信平臺、電子郵箱等方式直接參與節(jié)目，通過廣播收聽節(jié)目的家長達3萬余人，專題節(jié)目，并將節(jié)目制作成光盤發(fā)放到“父母學(xué)堂”，有效擴大了家庭教育知識的覆蓋面。

三、開展“雙合格”活動，為家長和兒童搭建參與平臺

“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”是婦聯(lián)組織發(fā)起的一項家庭教育創(chuàng)新實踐活動，只有把社區(qū)作為主陣地，才能使“雙合格”活動真正落實到基層，使更多的家長和未成年人共同參與到這項活動中，成為活動的主體。因此，圍繞“雙合格”活動主題，以及中外家庭教育論壇、“社區(qū)好家長、好孩子”雙評、“小公民”議事活動、“親子同學(xué)習(xí)共成長”征文比賽、“e網(wǎng)平安—共建和諧文明網(wǎng)絡(luò)”等活動，廣泛宣傳了“為國教子、以德育人”的家庭教育觀念，有效提高了家長的家庭教育水平。為擴大家庭教育宣傳實踐活動的社會參與面，市婦聯(lián)推出了以家長和兒童為主體，以學(xué)習(xí)科技、勞動鍛煉、遵紀守法、心理素質(zhì)、勤儉節(jié)約等十大實踐活動為主要內(nèi)容，以家長孩子共同參與為特色的“親子1+1”道德實踐活動，得到了廣大家長和未成年人的普遍響應(yīng)。基層婦聯(lián)組織家長和未成年人開展了“愛心奉獻在社區(qū)”、“家庭勞動——舊衣物趕新潮大賽”、“母子攜手網(wǎng)上行”、等豐富多彩的社區(qū)家庭道德實踐活動，收到明顯成效。

目前社區(qū)已經(jīng)成為我市家庭教育工作的重要陣地，社區(qū)家庭教育工作的內(nèi)容和形式不斷豐富，家長和兒童的參與積極性不斷提高，廣大家長對兒童道德教育的重視程度越來越高，教育的方法也越來越趨于科學(xué)，未成年人成長的家庭環(huán)境、社會環(huán)境得到進一步優(yōu)化。

第二篇：發(fā)揮團隊優(yōu)勢,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“團結(jié)就是力量”，這是我一直信奉的座右銘。我們之所以能取得這樣的成績，無非兩大法寶。一個是同頭教師之間的合作，另一個是學(xué)生之間的合作。

一、同頭教師集體備課，優(yōu)化教學(xué)過程

集體備課，顧名思義是集集體的智慧，本學(xué)期，我們英語集體備課前做到“三有”即：有負責(zé)人、有主備人、有教案；備課時做到“五定”即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主持人、定記錄員；“五備”備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；備課后做到“兩個跟蹤”即：跟蹤聽課，跟蹤評課。我們的具體做法如下：

每周五下午，大家坐在一起共同備下一單元的教學(xué)內(nèi)容。先進行單元總體備課。找出重點單詞、短語、句式、語法等重難點。接著在進行每一課時的備課教案。合理分配單元的重難點。把知識點分散到每一課時，有利于減輕負擔(dān)，降低學(xué)生的接受難度，也有利于學(xué)生接收新知識。必要時，打破課本的內(nèi)容安排，合理布置一個單元的側(cè)重點。這就要求教師做到科學(xué)而謹慎的分析。充分考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)生的理解能力，知識水平，課上講授時教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，習(xí)題的精選，備學(xué)生，針對班級學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些梯度合理的問題。一定要照顧到各個層面的學(xué)生。一定要做到心中有數(shù)。對于每一課的教學(xué)，大家一起制定出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)措施、教具的使用等，都力求精益求精。如對話教學(xué)，要吃透教研室張主任推廣的四步教學(xué)法，感知語言，理解含義。學(xué)習(xí)語言，掌握例句。內(nèi)化語言，舉一反三。綜合運用，拓展提高。但要靈活加以運用，不能生搬硬套。經(jīng)過一起制定出來的通案，然而，對于每一位教師千萬不可拿來就用。還要在通案的基礎(chǔ)上形成個案。根據(jù)自己班級的實際情況，以及自己的教學(xué)特點，適當(dāng)加以改進。

集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過討論與切磋，發(fā)揮集體的智慧，解決教學(xué)中的疑難問題，探究適宜的教學(xué)方法；通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)生的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛?。集體備課集合集體的智慧和經(jīng)驗，從多角度、多方面去研究教材，共同探討教學(xué)方法，不僅提高了教師的授課能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量，而且對教學(xué)改革起到了積極的推動作用。

二、學(xué)生分小組合作，充分發(fā)揮兵教兵的作用

學(xué)習(xí)小組的有效開展是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。科學(xué)的劃分小組，在近三年的教學(xué)中，確實受到了成效。在班級中劃分了閱讀小組、單詞檢查小組、寫作小組等。學(xué)習(xí)小組劃分要慎重思考，做到科學(xué)合理，按為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，將學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，每組7—8人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，小組之間合理競爭的公平性。每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時要選一些思想品德好、學(xué)習(xí)成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利的學(xué)生為組長，并進行積極培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，實行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生積極思考的空間和時間。只有這樣學(xué)生才會有充足的時間獨立思考，傾聽別人的意見，并取長補短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。

在小組合作過程中，為了更大地發(fā)揮同學(xué)之間的合作效能，可采用下列競爭方法，如：表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組員等，可采用激勵性語言，還可以把小組合作中成果具體量化，進行評比、給予發(fā)布。每月讓同學(xué)無記名投票選出最佳組長，最佳組員，帶動全班同學(xué)向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。在小組合作學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生都要以平等的心態(tài)參與交流討論，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)。例如：小組長的人選不要固定，要引進輪流機制。小組成員之間要有明確的分工，落實具體的任務(wù)，每個人擔(dān)任不同的角色。這樣，才能使每個人能在不

同位置上得到鍛煉與提高。小組合作學(xué)習(xí)的完善，避免了出現(xiàn)好學(xué)生占居著整個小組的發(fā)言大權(quán)，中差生很少有機會發(fā)表自己的意見，只能當(dāng)“配角”的局面。使得更有意義，更具實效性的小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中順利展開。

團結(jié)的力量是巨大的，我有很深的感受，尤其對于去年這一屆的初三，英語基礎(chǔ)差，底子薄，初二升初三的期末考試成績，在全區(qū)九所中學(xué)占第七位，有人開玩笑說，“就是把孔夫子請回來，也無可救藥”。但我們?nèi)怀跞處熅筒环?，一定要改變現(xiàn)狀。于是，我們就坐下來一起探討，從每一節(jié)課的單詞、短語、句式精細到每一個例句，每一個習(xí)題。我們的原則是：不怕慢，不開快車，邊講邊彌補。到了下學(xué)期，我們經(jīng)常回家備課，認真研究模擬試題，盡量做到少而精，有針對性。中考臨近，是我們最艱難地時刻，我們要不惜一切代價，我們要創(chuàng)造奇跡，真是“功夫不負有心人”，2011年中考，我們成功了，雙橋區(qū)九所中學(xué)我們位居第二名?？上攵瑳]有三人的齊心協(xié)力，取得這樣的成績，就是“癡人說夢”。

常言說的好，：“眾人拾柴火焰高”合作才能集思廣益，集眾家之長。如果沒有合作，個人單打獨斗，那么你就會固步自封，閉門造車。永遠不會注入新的血液，當(dāng)然會死氣沉沉。在合作中，我收獲了成績，收獲了能力，收獲了自信。我在合作中得到了鍛煉，在合作中成長。以后，我們會把雙中英語組的優(yōu)良傳統(tǒng)，“互相幫助，互相信任，互相學(xué)習(xí)”的優(yōu)良傳統(tǒng)持續(xù)下去，讓他在雙中開“合作”之花，結(jié)“合作”之果。

2011年9月18日

第三篇：發(fā)揮小班優(yōu)勢,構(gòu)建有效課堂

發(fā)揮小班優(yōu)勢

構(gòu)建有效課堂

大豐市西團第二中心小學(xué)

金蘭萍

課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地。如何實施素質(zhì)教育，推進課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量？我認為最重要的就是抓好課堂的有效教學(xué)。所謂“有效”，是指在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。這樣的課堂是一切致力于教學(xué)的教學(xué)工作者的共同追求。然而要組織有效的課堂教學(xué)，實屬不易。如何構(gòu)建有效課堂，讓我們的語文課堂煥發(fā)出強大的生命力，是我們教師必須研究的話題。

“小班化”給了教師更多關(guān)注每一個學(xué)生，走進學(xué)生心靈的機會，教師可以通過與學(xué)生更多的情感交流，更加深入細致地了解學(xué)生的需要和情感特征，從而為我們構(gòu)建有效課堂搭建了平臺。因此我們要充分發(fā)揮小班優(yōu)勢，努力構(gòu)建有效課堂。根據(jù)小班化教育的課堂教學(xué)策略的綜合性、可操作性、靈活性原則，我們在課堂教學(xué)中不斷思考，實踐，提煉出以下教學(xué)策略。

一、關(guān)注每個學(xué)生，注重全員參與

在多年小班教學(xué)中，我努力尋求適應(yīng)小班授課的教學(xué)方法，發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，真正使小班課堂教學(xué)與高質(zhì)量、高效益劃上等號。大班教學(xué)由于人數(shù)過多，一個教師要關(guān)注四、五十個學(xué)生，時空、精力都受到很大限制，個別教學(xué)難以實施。至于學(xué)生，課堂上說得頭頭是道的大都是優(yōu)生，后進生只是在一旁觀望，有的人幾堂課下來也沒有發(fā)言的機會，只是做了可憐的傾聽者，更談不上和誰去“對話”。這就大大阻礙了孩子口頭語言的發(fā)展，在小學(xué)階段把書面語言變?yōu)榭陬^語言是一個非常重要的方面。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上一定要讓每一個學(xué)生都“動起來”，每一個學(xué)生都“思起來”。小班化教育由于班級學(xué)生人數(shù)少，相對每個學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動空間和其它教育資源占有量比較大，教師可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進度，并及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，做到人人參與、多向交流、教與學(xué)共鳴，提高了師生之間、生生之間交流的密度、參與的密度，學(xué)生由聽者變成了實際參與者，在自己說的同時又傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生始終處于興奮和積極探索的狀態(tài)中，真正讓學(xué)生 “手動起來、口讀起來、腦子活起來”。學(xué)生這種參與意識與參與態(tài)度是普通班所不能比擬的。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會多了，一堂課中，不開口說話的學(xué)生難以尋覓。讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓每一位學(xué)生都得到充分的自我展示，表達自我的活動才是真正的有效課堂。因此我們老師要重視學(xué)生參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認識自我、發(fā)展自我，真正做學(xué)習(xí)的主人。

二、實施不同編組，進行合作學(xué)習(xí)

新課程強調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，但有的課堂教學(xué)往往流于形式，只注重“形似”，忽視“神似”，不能形神兼?zhèn)?。我們平時經(jīng)常談到要發(fā)展學(xué)生個性。什么是個性？個性是指學(xué)生的獨立思考能力，然而獨立性不排除團隊精神。在學(xué)習(xí)中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的和諧互動，使學(xué)生彼此之間具有競爭對手和合作伙伴的雙重身份，取長補短，拓寬思路，在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目的。使他們在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競爭，在合作中成長。

小組學(xué)習(xí)活動，是合作教學(xué)的基本形式。而小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。小班教室的課桌擺放可依據(jù)教學(xué)的需求進行隨機排列組合，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣將學(xué)生搭配分組，在進行學(xué)法指導(dǎo)的研究中，教師可以盡可能地關(guān)注到每一位學(xué)生的需求，設(shè)計組建不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓每一個學(xué)生按不同的教學(xué)需求參加不同的合作學(xué)習(xí)小組，從而發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。如在進行識字教學(xué)時，可以把水平相當(dāng)者同組，因為識字教學(xué)不需要進行深層次的思考，把認知水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，特別對于后進生來說，他們就沒有不如別人的自卑心理，也就沒有了心理負擔(dān)，從而形成一種和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。這樣每個孩子都有表明自己見解的機會，促進了個體的發(fā)展。如在進行閱讀教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，由后進生、績優(yōu)生雙向選擇進行編組，水平高的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家學(xué)，水平中等的孩子在小老師的啟發(fā)下，獲取一些新方法與經(jīng)驗，而學(xué)困生通過積極參與，也能總結(jié)出一些學(xué)習(xí)心得。大家你追我趕，形成一種競爭氛圍，促進學(xué)習(xí)水平的提高。有時候課堂上也可以臨時分組，比如出現(xiàn)兩三種不同意見時，可以分組討論并以辯論的形式展開學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不僅是學(xué)會了合作、參與、交往等社會性能力，而且每個學(xué)生都提高了參與學(xué)習(xí)的深度和學(xué)習(xí)的效益，使他們的主體性得到最大程度的發(fā)展。

三、多向互動，促進學(xué)生樂學(xué)

小班教育利于面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進步，讓每個孩子都有收獲、都有發(fā)展，學(xué)生由原來的“怕學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”“樂學(xué)”。小班教學(xué)有利于營造和諧課堂氣氛，加快個體特質(zhì)發(fā)展，全面有效地提高課堂教學(xué)效益。有效的課堂應(yīng)是師生互動的課堂?！皫熒印边@一課堂教學(xué)理念并不是新生事物，而是自古就有的。但如何進行師生互動，也是大家共同研究的話題。我認為教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師要徹底摒棄“師道尊嚴”和學(xué)生“唯命是從”的傳統(tǒng)意識，雙方彼此敞開心扉，真誠對話，相互接納。老師不再是傳授知識的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是平等中的“首席”。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個學(xué)生的興趣愛好、個性特征，可以對每個孩子施之以愛，使學(xué)生對老師有親切感。“親其師”就會“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學(xué)習(xí)活動，樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。讓每一個學(xué)生體會到成功的喜悅，感受到成長的快樂，感受到自己是被尊重的，感受到課堂是幸福的樂園。然而在課堂教學(xué)中，我們不能只注意師生互動，我們還要注意把個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的形式，變傳統(tǒng)的師生單向互動為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與群體、群體與群體的多向互動，形成全方位的和諧互動。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，積極開展小組學(xué)習(xí)。如小組交流、小組互查、小組辯論、小組競賽等活動，促進學(xué)生之間互動，提高課堂教學(xué)效益。

我認為有效的課堂一定是互動的課堂，一定是快樂的課堂。課堂：因互動快樂而精彩！

四、多元評價，促進學(xué)生發(fā)展

鼓勵表揚是激勵學(xué)生個性發(fā)展的重要手段，多年來的教學(xué)實踐告訴我，教育學(xué)生必須動之以情，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。教師的一句鼓勵表揚會讓學(xué)生志高氣昂。俗話說，“尺有所短，寸有所長”，所以我們必須以學(xué)生客觀存在的個體差異為前提，按不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格來分層，采用不同評價期望值，讓優(yōu)等生享受成功的快樂，讓中等生往上靠一靠便能體驗到成功，讓學(xué)困生通過自身努力也能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，促使全體學(xué)生都得到發(fā)展。這種合適的期望會影響教師對學(xué)生的行為，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如“讓我們?yōu)槟愕木驶卮鸲炔?！”“別急，再試試，老師相信你一定能讀好這句話！” “沒關(guān)系，大聲地把你的想法說出來，我知道你不會讓大家失望的！” 等，這些都是教師根據(jù)學(xué)生實際水平給予的合適的期望值，從而使學(xué)生消除顧慮，有話敢講。另外，我們還要改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生參與到評價中，簡單有效讓每一個學(xué)生傾聽的方法是“當(dāng)個小裁判”，因為有評價的權(quán)利，每個學(xué)生都會安靜傾聽他人的回答，從而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。特別是學(xué)生自我評價，可以提高他們的自我反思能力。如學(xué)生朗讀課文后，先讓學(xué)生自己評價自己讀得怎樣，然后請其他同學(xué)評價同學(xué)的朗讀，教師又適時地進行點評。在這樣多元的評價后，學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。

小班化教學(xué)的多元評價能充分關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展及發(fā)展的每一個過程，在實踐中交往，在交往中升華，充分挖掘自身潛力。我們相信，在學(xué)生的成長過程中，能夠正確評價自己與他人，有著很深遠的影響意義。我深信沒有評價的課堂教學(xué)，是放任自流的教學(xué)，不是高效的課堂。

總之，小班化教學(xué)是真正以人為本的教學(xué)，保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此我們應(yīng)充分認識小班化教學(xué)的優(yōu)勢與特點，最大限度地發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢，在有效的教學(xué)時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促進學(xué)生樂學(xué)，利用有效的教學(xué)互動與評價，提高教學(xué)的有效性；使小班課堂教學(xué)取得最佳的效益，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，讓小班語文課堂教學(xué)煥發(fā)出強大的生命活力！

第四篇：聯(lián)合社會資源優(yōu)勢 服務(wù)轄區(qū)居民

***聯(lián)合社會資源優(yōu)勢 服務(wù)轄區(qū)居民

“我參與、我服務(wù)、我奉獻”便民利民服務(wù)日活動啟動儀式

***街工委為了進一步鞏固保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動成果，展示新時期共產(chǎn)黨員的風(fēng)采，打造具有特色的高品質(zhì)社區(qū)，體現(xiàn)便民利民服務(wù)日的意義，唱響“我參與、我服務(wù)、我奉獻”活動的主旋律，將黨和政府的關(guān)懷滲透到每個家庭，真切把服務(wù)送到居民身邊。2011年6月15日下午，哈爾濱市道外區(qū)***街工委、道外團區(qū)委、生活報王幫辦工作室聯(lián)合開展的以“我參與、我服務(wù)、我奉獻”為主題的便民利民服務(wù)活動日在道臺府廣場隆重舉行。

下午3：00時，道臺府廣場門前，人潮涌動。***街工委舉辦的“我參與、我服務(wù)、我奉獻”便民利民服務(wù)活動在這里正式啟動。道外區(qū)委組織部部長王立群，區(qū)委組織部副部長趙洪臣，團區(qū)委書記劉穎，生活報王幫辦工作室首席記者王海臣，***街工委書記尹昱、***街道辦事處主任劉富云及***街工委班子成員出席了活動啟動儀式。王幫辦志愿者代表團，團區(qū)委先鋒隊，***機關(guān)全體黨員、干部，各社區(qū)黨總支，社區(qū)干部及地區(qū)黨員群眾代表共100余人參加了啟動儀式。

活動現(xiàn)場設(shè)立了低保業(yè)務(wù)咨詢、黨務(wù)工作咨詢、再就業(yè)咨詢、法律業(yè)務(wù)咨詢、經(jīng)濟適用住房業(yè)務(wù)咨詢、公安戶籍咨詢、心理咨詢、志愿者服務(wù)臺、義務(wù)理發(fā)、醫(yī)療義診等10多個服務(wù)臺。為群眾解答政府相關(guān)的利民惠民政策，每一位咨詢的群眾都非常的滿意，現(xiàn)場氣氛熱烈。同時王幫辦志愿者和機關(guān)志愿者還對***地區(qū)的孤老和特困黨

員進行了入戶慰問、打掃及陪聊等形式的服務(wù)。本次“我參與、我服務(wù)、我奉獻”便民利民服務(wù)活動宣傳、咨詢志愿服務(wù)活動，取得了良好的效果，獲得了圓滿成功。

通過開展便民利民服務(wù)活動，密切了黨群與居民之間的關(guān)系，增強了黨組織的凝聚力和吸引力，達到促進社會和諧、服務(wù)居民的目的，讓黨員、志愿者的奉獻精神體現(xiàn)在實際行動中。

***街道工作委員會 2011年6月15日

第五篇：家庭教育的優(yōu)勢

家庭教育的優(yōu)勢

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。下面和小編一起來看家庭教育的優(yōu)勢，希望有所幫助！

家庭教育劣勢與優(yōu)勢都是相對的。家庭教育也有學(xué)校教育所沒有的優(yōu)勢。

首先，正因為父母與孩子之間有著根本的利益關(guān)系和深厚的情感紐帶，正因為父母的愛是天然的、感性的，所以會對孩子有最大程度的包容和接納，因此家庭才能夠成為孩子天然的避風(fēng)港，才能成為孩子出去闖世界的安全基地，才是孩子進一步建立良好人際關(guān)系和融入社會的重要基礎(chǔ)。

建立親密而美好的親子關(guān)系不僅是家庭教育的起點，也是每個人成長和幸福的關(guān)鍵，是每一個孩子生命力的重要源泉。這也是學(xué)校教育很難給予的。

一個人縱然被整個社會唾棄，但如果不被父母拋棄，他就會有生活下去的勇氣和力量。我們生活中有一些反例，例如有些當(dāng)教師的父母，分不清作為教師的愛和作為父母的愛，回家以后也拿出在學(xué)校管理學(xué)生的`辦法管理自己的孩子，完全制度化、規(guī)范化。此外，教師教的學(xué)生多，總會有特別出色的，所以也很容易拿最優(yōu)秀的學(xué)生與自己的孩子比，看自己的孩子左右不順眼，所以有的教師子女會問，你究竟是我媽媽還是我老師，老師在學(xué)校里已經(jīng)有了，在家里我需要的是媽媽。在家庭中，父母與孩子難免會有各種沖突，但底線應(yīng)當(dāng)是不對親子關(guān)系造成根本性傷害。良好的親子關(guān)系本身就是最重要的教育力，如果是為了工作和事業(yè)疏遠了親子關(guān)系，或者為了學(xué)業(yè)或練琴而傷害了親子關(guān)系，其實是整個家庭的巨大損失，對親子雙方而言都得不償失。也是基于這個原因，有的家庭對于學(xué)習(xí)樂器持審慎的態(tài)度，就是生怕一旦學(xué)上樂器，孩子不容易堅持，家長又要逼迫，弄得家里雞飛狗跳，劍拔弩張。

家庭教育在呵護兒童天性、尊重兒童的個性方面也有學(xué)校教育無法比擬的優(yōu)勢。學(xué)校雖然是專業(yè)的教育機構(gòu)，但它實際上還存在著很大的局限性?，F(xiàn)代學(xué)校模仿了現(xiàn)代工業(yè)，它學(xué)習(xí)了現(xiàn)代工廠的流水線、規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化，它采用班級授課制進行集體授課。當(dāng)一名教師面對一群孩子進行教學(xué)時，要做到真正尊重兒童個性、尊重個體差異，實施對每個兒童都適宜的、有針對性的教學(xué)，這在制度安排上來講就是很困難的。

這里順便提一下關(guān)于班額的問題。班額是教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)，不斷地縮小班額是世界各國教育發(fā)展的共同趨勢。

現(xiàn)在歐美、日本都在不斷地小班化。歐美小學(xué)一般一個班二十幾人，日本法律規(guī)定小學(xué)一二年級每班不能超過35人，三年級及以上每班不能超過40人。在這方面我們還有差距，我國小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額為小學(xué)45人，初中50人。但由于資源不足等原因，班額偏大。56人以上的班叫做大班額，66人以上叫超大班額。

目前，在一些人口大省和內(nèi)陸省份，還有八九十人甚至上百人個班的。在這種情況下，教師能維持好基本的教學(xué)秩序已經(jīng)非常不容易了，哪里還有本事去有針對性地對每個孩子進行教學(xué)呢？想一想如果你的孩子在這里學(xué)習(xí)，要在課堂上獲得充分的學(xué)習(xí)機會和保障會有多么難，這對教師的要求會有多么高。但是家庭就不同了，中國現(xiàn)在的核心家庭只有一個或兩個孩子，只要家長能用心、細心地觀察和研究孩子，就比學(xué)校更容易有針對性地進行教育。

另外，家庭雖然缺少規(guī)范性，但是它有靈活性。家庭是生活的場域，既有為了生存的奮斗，也有對生活的享受，其中有各種人際交往，而且這些活動無時無刻不再發(fā)生，隨時隨地都在出現(xiàn)，不能預(yù)設(shè)，也無法準(zhǔn)備。家庭生活中到處都是學(xué)習(xí)道德品行、生活能力、勞動習(xí)慣的材料和場景，比如本書中有談言語溝通的，有談游戲和戶外活動的，有談財經(jīng)素養(yǎng)的，等等，從家庭生活中對孩子進行相關(guān)的教育，會比學(xué)校更自然，也更綜合，也更有助于問題的解決。

可見，家庭在進行道德教育、生活教育、勞動教育方面都具有獨特的優(yōu)勢。