第一篇：動物,人類的老師

動物，人類的老師

四川省攀枝花市第八小學五年級二班李安洪指導教師：鄧軍郵編：617067

看了《動物世界》這本書，我從書中了解到了啄木鳥、食蟻獸的生活習性和特異功能，這使我產生了一些想法。果園里經常有害蟲鉆進樹干危害果樹，為了保護果樹，農民們不得不大量地噴灑農藥，這樣又會危害果子，超標的農藥使得人們望果生畏。有的同學說，在大自然里有許多害蟲的天敵，它們會幫助人們消滅害蟲。但是在現代生態系統里，這樣的天敵是越來越少了，往往不夠用。

動物是人類的老師，飛機是根據蜻蜓的飛行發明的；輪船為了速度快設計成流狀形，是根據鯨魚的體型得到啟發的；夜視儀是根據貓頭鷹的眼睛視覺發明的。那么我在想：人們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種輕便的滅蟲器呢？在這種滅蟲器里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準確無誤地探測到樹上害蟲所在之處，然后，我們就可以按一下柄上的某一個鍵，從那里面就會彈出一個類似啄木鳥的嘴一樣又尖又細的勾，在害蟲所在之處刺破一個小洞，然后把這些害蟲勾出來。如果是螞蟻呢？也不用擔心，我們可以先將螞蟻勾出，再按一下另外一個鍵，彈出一個像食蟻獸舌頭一樣的東西把這些螞蟻給粘住，從而把這些壞螞蟻給消滅。

動物真是人類的好老師啊！如果人們去細心的觀察，就會有更多新發現和發明！

第二篇：動物是人類的老師

“動物是人類的老師”不錯的，在不同的動物身上能學到不同的知識，發明創造出不同的，對人類有意義的科技成果。比如：人們通過蝙蝠的飛行特點發明了雷達；根據魚類和鯨魚的潛水性能發明了潛水艇；從觀察鳥類和蜻蜓的身體結構，發明了飛機??可科學家發明的東西總不能全方面使用（特別是關于交通工具的東西）。于是，我想發明水、陸、空，山地和沼澤，通用的一種交通工具。

為了使我們的發明更加完美，我采用了十種之多的動物和人們原來發明的成果優點，組合成了一個：“海、陸、空，多用專人私家設計”。現在，就讓我這個設計師來為你講解我的發明吧！

這個發明長5。2米寬3。1米，在潛水過程中，它是按鯨魚的“流線型”來設計的，船頭是弧形的，船可以加（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）速或減速。如果心情舒暢的話，就點下“鴨子滑式”的按鍵，船兩側就會伸出兩只大鴨掌，劃來劃去，可舒服呢！但是如果遇上有危害性的食肉魚，這只船就會發出墨汁一樣的墨汁來迷惑敵人（這是由樹皮中的墨黑色部分提取的）之后，我們就可以開大油門向安全地帶沖刺了，您不用擔心汽油會污染環境，其實那是從椰果中提煉出來的環保用油。它有無污染、無破壞、無毒，可以保證水的質量，不讓水資源受到污染。

室內還設有高級機器人服務，水上探頭等，很實用。如果需要的話還可以把船艙變成一個蜻蜓似的飛機、火箭式的汽車、蛇式的火車、甲殼蟲式的坦克??

我相信：如完努力發展這一行業的話，20年后，這個產品一定會誕生，隨著人口的增長，我也會適當的把本產品縮小。

動物給人類的啟示

動物給人類了許多啟示。

古時候，人們看到魚兒在水里游，自由自在，就根據魚的胸、鰭發明了船和槳。人們看到鳥在天上飛，就發明了飛機，實現了人們“飛向藍天”的愿望。

以前，坦克只有一層，如果敵人在右邊，就要把整個坦克掉過來。人們又從大烏龜背小烏龜身上得到啟示，小烏龜在大烏龜的背上可以朝任何方向，因此，人類又發明了轉動型大炮。

我看見小朋友在玩遙控船，我的朋友也在玩自動式飛機，我就想:遙控船是用螺旋槳而推進的，自動式飛機是靠彈簧帶動風力盤的，那自動式輪船就應該用彈簧把船帶動，我回家試了試，成功了但開不快，我想，海豚的尾部是三角狀，游的很快。我就把尾部的小棒插成三角狀，果然成功了。

大自然的啟示真多啊！

人類從蜻蜓、鯨身上有所發現，而在人人討厭的蒼蠅身上竟然也有發明！

昆蟲學家研究發現，蒼蠅的后翅退化成一對平衡棒。當它飛行時，平衡棒以一定的頻率進行機械振動，可以調節翅膀的運動方向，是保持蒼蠅身體平衡的導航儀。科學家據此原理研制成一代新型導航儀——振動陀螺儀，大大改進了飛機的飛行性能LlJ，可使飛機自動停止危險的滾翻飛行，在機體強烈傾斜時還能自動恢復平衡，即使是飛機在最復雜的急轉彎時也萬無一失。

蒼蠅的復眼包含4000個可獨立成像的單眼，能看清幾乎360。范圍內的物體。在蠅眼的啟示下，人們制成了由1329塊小透鏡組成的一次可拍1329張高分辨率照片的蠅眼照像機，在軍事、醫學、航空、航天上被廣泛應用。

蒼蠅的嗅覺特別靈敏并能對數十種氣味進行快速分析且可立即作出反應。科學家根據蒼蠅嗅覺器官的結構，把各種化學反應轉變成電脈沖的方式，制成了十分靈敏的小型氣體分析儀，目前已廣泛應用于宇宙飛船、潛艇和礦井等場所來檢測氣體成分，使科研、生產的安全系數更為準確、可靠。

現在我們人類的交通工具這樣發達一半是那些勤奮，擁有淵博知識的科學家的功勞，而另一半則是我們人類的老師大自然的功勞,人類根據蝙蝠發明了雷達，根據青蛙發明了電子蛙眼，為世界的交通以及軍事做出了巨大的貢獻。

你們知道直升機是怎樣發明的嗎？原來人們發現晴蜓在昆蟲類的動物中可說是飛行冠軍。受它的啟示，人們開始幻想造出一種不需跑道，直接從地面升起的飛機。萊特兄弟第一個造出一種直升飛機模型。1907年，世界上第一架像晴蜓一樣的直升飛機由法國工種師伯雷格和黎歇才研制成功。這架直升飛機沒有翅膀，機身兩旁各有一條長長的機臂，每一機臂頭上有兩副能在水平方向上旋轉的四葉螺旋槳；當四副螺旋槳轉時，直升機就可從地面上垂直升起。在試飛時發現飛機振動厲害，安全性能差，發生過許多機毀人亡的事故，科學家們反復研究蜻蜓飛行時的樣子以及它翅膀的結構發現：蜻蜓的翅膀邊上有一塊較重的褐色的厚片，可以保持飛行時的平穩，科學家發現后如獲至寶，立即給直升機的機翼邊上加重，這樣一來飛機的平穩度大大提高，很少發生事故，直升機就這樣誕生了。

科學家從動物身上的到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！

第三篇：大自然是人類老師

大自然是人類老師

我也要向科學家們學習，從動植物身上得到啟示，設計出小發明。

大自然是人類的老師，科學家們從動植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風一秒鐘就可以飛行80米遠，像這樣的風，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹一樣的形狀，這樣就好了，不管風吹雨打，電視塔也倒不了；科學家還從鯊魚的皮膚上也得到了啟示，發明了游泳衣，減少了水的阻力……

我也要向科學家們學習，從動植物身上得到啟示，設計出小發明。

壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往墻壁上爬，而不會掉下來。我要設計出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫“吸力無敵”。可方便了，在工人刷墻時，不用帶上梯子，只需要一雙“吸力無敵”鞋就可以開工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷墻也不會掉下來，鞋的右邊有兩個按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在墻上上下移動，絕不會摔下來，按紅色的按鈕就可以下來了。你們覺得方便嗎？等以后我真的發明了“吸力無敵”，我一定會送給刷洗、修建房屋的工人們。

大自然真是人類的好老師，我要仔細觀察身邊的事物，設計出更多的小發明。

大自然是人類老師

通過第三單元的學習，我知道了:大自然里的生物都是人類的好老師。我查找了許多資料，了解了電子娃眼和紙房子。

青蛙的眼睛十分銳利，人們根據娃眼視覺的原理，已經成功的研制出了一種電子娃眼，這種電子娃眼能像真的娃眼一樣，準確無誤的識別出特定形狀的物體。把電子娃眼裝入雷達系統后。雷達抗干擾的能力大大的提高了，這種雷達可以識別出特定形狀的飛機，艦船和導彈，特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。

蜜蜂的蜂巢十分的堅固，而且十分省材料，它是許許多多的蜂房組成的，外表成菱形。人們根據蜂巢，制造出了用紙做的房子，這種房子即堅固又省料。而且還不容易倒塌。

我曾經也想過，自己將來當一名科學家，研究出一種自我復原藥丸。這個藥丸是我將來從蚯蚓和壁虎身上得到的啟發所發明出來的。蚯蚓短成兩半，可是過一兩個月，就會變成兩條蚯蚓，一兩個月后還會長出一根新的尾巴來。在生活中。有許多人會因為出意外失去他的雙腿或雙手，永遠成了殘疾人，渡過他那痛苦的一生。我根據提取蚯蚓和壁虎身上的DNA所發明出的藥丸。人類吃了我發明的這種藥丸，沒有胳膊的人就會長出新的胳膊，沒有腿的人就會長出新的腿，有了這種藥丸。世界上就不會再有殘疾人了，大家都會開開心心的渡過自己那幸福的一生。

這就是我從生物身上得到的啟示所發明的藥丸。我相信我的夢想一定會成為現實。

人類的老師——大自然

大自然是人類的老師，給了我們許多啟示，比如：蝙蝠和雷達、草和鋸

子、魚和潛水艇……

成熟的麥子低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴能穿透巖石，那是教我們堅持。

你有沒有看見過一只燕子，辛辛苦苦叼來泥土和草，建起溫暖舒服的家。這雖然需要付出許多許多的汗水和努力，但它是那么的堅持不懈。

有一天，放學回家的時候，我看見幾只燕子幾乎貼著地面飛行，我想：“難道要下雨嗎？燕子怎么飛得這么低？”

果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天氣預報“專家”啊！

你有沒有看見過一只小小的蜜蜂，在花叢中辛勤地工作著，它是多么勤勞，為花兒、為我們做出了巨大貢獻。

你知道蜜蜂教給了我們什么嗎？它是告訴我們：要勤勞，只有不斷地付出才

是最光榮的！

大自然給了我們許許多多的啟示，我們一定要細心觀察，才能發現。大自然

真是一位好老師呀！

大自然人類的好老師

賈振鉌

我們祖國的科學技術正在突飛猛進日新月異地向前發展著。下面我給大家做個簡單的介紹吧：

科學家從動物身上得到的啟示，發明了“雷達”、“電子蛙眼”、“風暴探測儀”??，雷達就是從蝙蝠身上的特異功能得到啟示。科學家為了揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密，一共有三次試驗。

第一次試驗方法：把蝙蝠的眼睛蒙上。而蝙蝠在屋子里飛行了幾個鐘頭，一個鈴鐺沒有被碰響。

第二次試驗方法：把蝙蝠的嘴封住。蝙蝠就像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

第三次試驗方法：把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠還是像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

三種試驗證明：蝙蝠是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。它一邊飛，一邊發出超聲波，遇到障礙物就反射回來。科學家根據這個原理發明了——雷達。

后來科學家發明了“風暴探測儀”。是從水母的耳朵上得到的啟示。水母的耳朵很靈敏，如果要有暴風到來，它會提前十幾個小時潛入海底。等風暴過后，再從海底出來。科學家根據水母耳朵的特異功能，進行了研究。不就就發明了“風暴探測儀”。當風暴來臨的時候，我們也會像水母那樣子提前知道，躲到安全的地方，等風暴過后我們再出來工作。

在“雷達”、“風暴探測儀”發明不久，科學家們又發明了“電子蛙眼”。青蛙是的眼睛十分奇怪，它們看東西十分敏銳可是對靜止的東西卻“視而不見”。科學家從青蛙的眼睛上的功能得到了啟示。發明了“電子蛙眼”。有了這個“電子蛙眼”飛機會準確的降落。

科學家們又從長頸鹿的血液里的大啟示，當機器人電力不足的時候，只要放進去一些長頸鹿的血液，機器人就會重新動起來了。

科學家發明的飛機，大家還不知道它現在能夠這樣平穩的飛行，是科學家從哪里得到的啟示吧？在科學家發明飛機的那段時間里，一開始飛機飛得挺好的，可是飛機一但飛到高處，機翼就會劇烈震動起來，搖搖欲墜，造成機毀人亡的慘禍。后來科學家們進過認真研究，仔細觀察，認真地思索，科學家們從蒼蠅、飛蛾、蚊子、蜜蜂、蜻蜓??的翅膀的飛行功能得到啟示。科學家們給非經濟的機翼，進行了重新設計改造，這樣飛機的飛行高度可達上萬米的高空都沒有問題。

通過以上的事實，充分說明了一個問題：大自然人類的好老師！

第四篇：人類的老師

《人類的“老師”》教學設計

[課題] 蘇教版語文四年級下冊《人類的“老師”》 [教材簡介] 這篇課文選自蘇教版語文教材四年級下冊，第二單元第三篇，是一篇關于仿生學的科普作品，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。

[目標預設]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

[重點、難點] 重點：掌握本課生字詞，理清課文條理；

難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

[設計理念]

[設計思路]

[教學過程] 【教學目的要求】

1、學習課文，弄懂三個主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發，解決了什么問題。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的?老師?。

3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類?老師?的例子，開闊他們的視野。

4、探求人類以生物為師的其它事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。教學重點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。教學難點：引導學生領會文中?流線體?、?薄殼結構?等科學術語。【教學過程】

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。齊讀課題。（這是一篇關于仿生學的科普文章）

2、激趣 讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。（學生自由讀課文）

二、檢查預習情況： 1，聽寫：慘禍 教訓 均勻（投影修改，同桌互批閱）2，出示詞語：破碎 某些 機翼 坦克 堅固 超過 機毀人亡 輕而易舉 薄殼結構

輕聲讀、指名讀、指出要注意的問題。齊讀。

3、同學們剛才讀得真熱鬧，通過預習讀課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？你是從文中的哪句話了解的？（投影出示）齊讀最后一句 為什么老師加引號？

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。1．學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！2．學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？ 請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3．集體交流

預設1： 讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。（出示：流線體：流線是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。）（4）建筑師根據?薄殼結構?的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。（出示：薄殼結構：生物界的各種蛋殼、貝殼、烏龜殼、海螺殼以及人的頭蓋骨等都是一種曲度均勻、質地輕巧的“薄殼結構”。這種結構表面雖然很薄，但非常耐壓，模仿殼體在外力作用下，內力都沿著整個表面擴散和分布。在建筑中早已得到廣泛應用。）（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。每說出一條，就把相應的段落讀一讀。

預設2：再讀文章的過程中，老師發現有兩個自然段有某種聯系。你發現啦嗎？ 指出來，（出示兩段）讀一讀，兩端之間有什么聯系？ 老師還發現，本文有詳細寫的，也有簡略寫的，請指出來。這樣既有詳細介紹，也有簡略敘述，突出了文中的?何止?、?種種?。

四、拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？?．．．．．．?在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？（出示： 蝙蝠——雷達 蒼蠅——小型氣體分析儀 螢火蟲——人工冷光

魚鰭——船槳 鋸齒草——鋸子）

五、小結：這些生物無愧于?老師?這個光榮的稱號，它們為人類的發展和進步做出了巨大的貢獻，讓我們帶著崇敬的心情齊聲朗讀這句話，再來贊一贊這人類的?老師?。

六、作業超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。板書設計： 7、人類的?老師? ↓↑

自然界的種種生物

一、激情導課

1、導入課題： 今天我們來學習一篇新課文。讀題。

激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

2、明確目標：（見教師目標）

3、效果預期：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、民主導學 任務一（見學習任務）

1、任務呈現： 自由讀，要求：

① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。② 聯系上下文理解詞語意思。

③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

④ 準備交流初讀收獲、疑問。

2、自主學習：學生學習，教師巡視

3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。（評議、正字）

指名讀詞語，齊讀。

提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）任務二（見學習任務）

1、任務呈現：課文哪些自然段講了“人類的?老師?是誰”這個問題“？

2、自主學習：學生自學，同桌交流，教師巡視

3、展示交流：

指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？ 指名朗讀3、4、5、6自然段。在學生朗讀每節后，做總結，并板書：

飛機設計 輪船設計 建筑設計 汽車設計 坦克設計

集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯系起來，體會首尾呼應的特點）把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）提示學生可以采用兩種句式：

（1）科學家從……得到啟示，發明了……（2）人們模仿……（制造）出了…… 指導生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。與形近字比較：

利用形聲字構字規律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：……

3、指導書寫難寫字、易錯字：

三、檢測導結

1、目標檢測：

（1）用鋼筆描紅課后生字。（2）聽寫下列詞語加上拼音。

破碎 教訓 新式 坦克 機毀人亡 超過 均勻 堅固 機翼 輕而易舉（3）給帶點字選擇正確的讀音

秘密（bì mì）模仿（mó mú）蒼蠅（yīn yīng）慘禍（cǎn chǎn）外殼（ké qiào）顫抖（chàn zhàn）

2、結果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯誤。

3、反思導結：（1）比較展覽。（2）學生小結本節課所學內容。（3）教師小結。

第五篇：人類的老師

人類的“老師”教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

3．說說第三、四、五各自然段的主要內容。

4．能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

教學重、難點 ：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。教學準備：課件 課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、揭題激趣（圖片1）

1、今天我們來學習一篇新課文。板書課題，讀題。

2、看課題質疑。

讀了課題，你想了解什么？（圖片2）

（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學到什么？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。（圖片3出示自讀要求）

要求：①讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

②同桌互讀，相互正音，注意讀好長句。

③自學生字新詞，讀準字音，認清字形，理解詞語的意思。④給課文分段。

2、指名朗讀課文，評議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、看課件指名反饋自學生字詞情況，理解個別重點詞語的意思。（圖片4、5）正音： “超、省”是翹舌音 ；“省、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。

4、指導生字書寫

①提示注意： “勻”要寫得方正、舒展，而做“均”的部件時，左右要壓縮；“省”的上面的一點不能少。

②學生描紅。（課本上）

5、怎樣給課文分段？

第一段（1——2）：自然界可以充當人類“老師”的生物很多。第二段（3——6）：舉例說明人類模仿生物創造了許多神奇的東西。第三段（7）

：總結全文。

6、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

①你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）

②文中還有哪里告訴我們自然界種種生物可以充當人類的老師？回到第二自然段，認識文章采用了“首位呼應” 的寫作手法。（圖片6）

四、達標訓練

認真抄寫生字詞語。（生字詞語各寫一行）

第二課時

一、精讀課文，導讀引悟

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？文中介紹了哪些生物是人類的老師？

（一）、引導學生自主探究、小組交流

課件出示自學要求：（圖片7）

1、用自己喜歡的方式自學課文，找出課文中人類的“老師”，并用筆劃出來。

2、歸納課文的三、四、五段的主要內容。提示學生可以采用兩種句式：

（1）

科學家從??得到啟示，發明了??（2）

人們模仿??（制造）出了??

3、小組交流自學成果。（圖片8）

（二）組織交流（生邊交流，師邊出示相應課件上的圖片）

過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

1．第一大組匯報探究情況。（1）第一自然段（圖片9）

①科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

②魚兒是人類的老師 師點撥：這一段起引出話題的作用

（2）第二自然段

①自然界可以充當人類老師的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見其多。

師點撥：這一段既承接上文，又統領下文。

2、第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議（圖片10、11、12）（1）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（4）飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示的。

3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議（圖片13）

工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議（圖片14）

（1）實物演示：雞蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

（3）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

5、第六自然段（圖片15、16）

①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

③人類模仿自然界的很多生物，發明了很多東西。

6、第七自然段

師點撥：① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發現，或有所改進，或有所發明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。

② 這句話總結全文，點明中心。

二、拓展延伸（圖片17、18）

1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？利用課前搜集的資料進行交流。（師課件出示一些相關資料）

3、小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

三、課外遷移（圖片19）

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？

四、達標訓練（圖20、21）

（一）在括號里填上合適的關聯詞語。

1.從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開不快。2.一個人握住一個雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

3.薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4.建筑師根據這種“薄殼結構”特點，設計出許多（）輕便（）省料的建筑物。

（二）根據課文內容理解填空

科學家從

的現象得到啟示，發明了

；科學家研究了

的原理，發明了

，以后還從

、、等的飛行特點受到啟示，造出了許多

；工程師模仿

，改進了

，大大提高了

；建筑師根據

的特點，設計出許多

；人們模仿

造出了

；模仿

造出了

??所以說，自然界的種種生物真是人類的！

五、板書：

人類的“老師”

自然界的種種生物

教學反思：