第一篇：人類的老師

人類的老師

科學(xué)家從鯨的流線型身軀受到啟示，改進(jìn)了輪船，可以說，鯨是人類的老師。其實(shí)自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止鯨類一種。以前，人們作戰(zhàn)時并沒有雷達(dá)，總是沒做好準(zhǔn)備時被飛機(jī)給偷襲了。科學(xué)家通過長期研究蝙蝠，發(fā)現(xiàn)蝙蝠視力很差，卻能在夜間準(zhǔn)確無誤地抓到獵物，這是為什么呢？原來，每只蝙蝠嘴里都能發(fā)出一種“超聲波”，這種波遇物體就會反射回來。而蝙蝠的耳朵就像“接收器”，根據(jù)接收到的信號來判斷是巖石還是獵物。科學(xué)家根據(jù)這種原理發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)也能發(fā)出超聲波，碰到飛機(jī)就彈了回來,這樣就能預(yù)知敵軍有沒有來偷襲了.蒼蠅與宇宙飛船 令人討厭的蒼蠅，與宏偉的航天事業(yè)似乎風(fēng)馬牛不相及，但仿生學(xué)卻把它們緊密地聯(lián)系起來了。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。蒼蠅的嗅覺特別靈敏，遠(yuǎn)在幾千米外的氣味也能嗅到。但是蒼蠅并沒有“鼻子”，它靠什么來充當(dāng)嗅覺的呢? 原來，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。，你可以來試下

科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。可以說，蝙蝠是人類的“老師”。其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止蝙蝠一種？人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實(shí)蜻蜓早就解決了這個問題。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略大一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力啊！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們。仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢？科學(xué)家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)中，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

蒼蠅與宇宙飛船 令人討厭的蒼蠅，與宏偉的航天事業(yè)似乎風(fēng)馬牛不相及，但仿生學(xué)卻把它們緊密地聯(lián)系起來了。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。蒼蠅的嗅覺特別靈敏，遠(yuǎn)在幾千米外的氣味也能嗅到。但是蒼蠅并沒有“鼻子”，它靠什么來充當(dāng)嗅覺的呢? 原來，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。每個“鼻子”只有一個“鼻孔”與外界相通，內(nèi)含上百個嗅覺神經(jīng)細(xì)胞。若有氣味進(jìn)入“鼻孔”，這些神經(jīng)立即把氣味刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)電脈沖，送往大腦。大腦根據(jù)不同氣味物質(zhì)所產(chǎn)生的神經(jīng)電脈沖的不同，就可區(qū)別出不同氣味的物質(zhì)。因此，蒼蠅的觸角像是一臺靈敏的氣體分析儀。仿生學(xué)家由此得到啟發(fā)，根據(jù)蒼蠅嗅覺器的結(jié)構(gòu)和功能，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。這種儀器的“探頭”不是金屬，而是活的蒼蠅。就是把非常纖細(xì)的微電極插到蒼蠅的嗅覺神經(jīng)上，將引導(dǎo)出來的神經(jīng)電信號經(jīng)電子線路放大后，送給分析器；分析器一經(jīng)發(fā)現(xiàn)氣味物質(zhì)的信號，便能發(fā)出警報。這種儀器已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。這種小型氣體分析儀，也可測量潛水艇和礦井里的有害氣體。利用這種原理，還可用來改進(jìn)計算機(jī)的輸入裝置和有關(guān)氣體色層分析儀的結(jié)構(gòu)原理中。從螢火蟲到人工冷光 自從人類發(fā)明了電燈，生活變得方便、豐富多了。但電燈只能將電能的很少一部分轉(zhuǎn)變成可見光，其余大部分都以熱能的形式浪費(fèi)掉了，而且電燈的熱射線有害于人眼。那么，有沒有只發(fā)光不發(fā)熱的光源呢? 人類又把目光投向了大自然。在自然界中，有許多生物都能發(fā)光，如細(xì)菌、真菌、蠕蟲、軟體動物、甲殼動物、昆蟲和魚類等，而且這些動物發(fā)出的光都不產(chǎn)生熱，所以又被稱為“冷光”。在眾多的發(fā)光動物中，螢火蟲是其中的一類。螢火蟲約有1 500種,它們發(fā)出的冷光的顏色有黃綠色、橙色，光的亮度也各不相同。螢火蟲發(fā)出冷光不僅具有很高的發(fā)光效率，而且發(fā)出的冷光一般都很柔和，很適合人類的眼睛，光的強(qiáng)度也比較高。因此，生物光是一種人類理想的光。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的發(fā)光器位于腹部。這個發(fā)光器由發(fā)光層、透明層和反射層三部分組成。發(fā)光層擁有幾千個發(fā)光細(xì)胞，它們都含有熒光素和熒光酶兩種物質(zhì)。在熒光酶的作用下，熒光素在細(xì)胞內(nèi)水分的參與下，與氧化合便發(fā)出熒光。螢火蟲的發(fā)光，實(shí)質(zhì)上是把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能的過程。早在40年代，人們根據(jù)對螢火蟲的研究，創(chuàng)造了日光燈，使人類的照明光源發(fā)生了很大變化。近年來，科學(xué)家先是從螢火蟲的發(fā)光器中分離出了純熒光素，后來又分離出了熒光酶，接著，又用化學(xué)方法人工合成了熒光素。由熒光素、熒光酶、ATP(三磷酸腺苷)和水混合而成的生物光源,可在充滿爆炸性瓦斯的礦井中當(dāng)閃光燈。由于這種光沒有電源，不會產(chǎn)生磁場，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作。現(xiàn)在，人們已能用摻和某些化學(xué)物質(zhì)的方法得到類似生物光的冷光，作為安全照明用。電魚與伏特電池 自然界中有許多生物都能產(chǎn)生電，僅僅是魚類就有500余種。人們將這些能放電的魚，統(tǒng)稱為“電魚”。各種電魚放電的本領(lǐng)各不相同。放電能力最強(qiáng)的是電鰩、電鯰和電鰻。中等大小的電鰩能產(chǎn)生70伏左右的電壓,而非洲電鰩能產(chǎn)生的電壓高達(dá)220伏；非洲電鯰能產(chǎn)生350伏的電壓；電鰻能產(chǎn)生500伏的電壓，有一種南美洲電鰻竟能產(chǎn)生高達(dá)880伏的電壓，稱得上電擊冠軍,據(jù)說它能擊斃像馬那樣的大動物。電魚放電的奧秘究竟在哪里?經(jīng)過對電魚的解剖研究，終于發(fā)現(xiàn)在電魚體內(nèi)有一種奇特的發(fā)電器官。這些發(fā)電器是由許多叫電板或電盤的半透明的盤形細(xì)胞構(gòu)成的。由于電魚的種類不同，所以發(fā)電器的形狀、位置、電板數(shù)都不一樣。電鰻的發(fā)電器呈棱形，位于尾部脊椎兩側(cè)的肌肉中；電鰩的發(fā)電器形似扁平的腎臟，排列在身體中線兩側(cè)，共有200萬塊電板;電鯰的發(fā)電器起源于某種腺體，位于皮膚與肌肉之間,約有500萬塊電板。單個電板產(chǎn)生的電壓很微弱，但由于電板很多，產(chǎn)生的電壓就很大了。電魚這種非凡的本領(lǐng)，引起了人們極大的興趣。19世紀(jì)初，意大利物理學(xué)家伏特，以電魚發(fā)電器官為模型，設(shè)計出世界上最早的伏打電池。因為這種電池是根據(jù)電魚的天然發(fā)電器設(shè)計的,所以把它叫做“人造電器官”。對電魚的研究，還給人們這樣的啟示：如果能成功地模仿電魚的發(fā)電器官，那么，船舶和潛水艇等的動力問題便能得到很好的解決。水母的順風(fēng)耳 “燕子低飛行將雨，蟬鳴雨中天放晴。”生物的行為與天氣的變化有一定關(guān)系。沿海漁民都知道，生活在沿岸的魚和水母成批地游向大海，就預(yù)示著風(fēng)暴即將來臨。水母，又叫海蜇，是一種古老的腔腸動物，早在5億年前,它就漂浮在海洋里了。這種低等動物有預(yù)測風(fēng)暴的本能，每當(dāng)風(fēng)暴來臨前，它就游向大海避難去了。原來，在藍(lán)色的海洋上，由空氣和波浪摩擦而產(chǎn)生的次聲波(頻率為每秒8—13次)，總是風(fēng)暴來臨的前奏曲。這種次聲波人耳無法聽到，小小的水母卻很敏感。仿生學(xué)家發(fā)現(xiàn)，水母的耳朵的共振腔里長著一個細(xì)柄，柄上有個小球，球內(nèi)有塊小小的聽石，當(dāng)風(fēng)暴前的次聲波沖擊水母耳中的聽石時，聽石就剌激球壁上的神經(jīng)感受器，于是水母就聽到了正在來臨的風(fēng)暴的隆隆聲。仿生學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計了水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀，相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接受到風(fēng)暴的次聲波時，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn),它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測儀能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。青蛙-電子蛙眼 魚-潛水艇 響尾蛇-探熱器 企鵝-雪地汽車 袋鼠-跳躍機(jī) 蒼蠅-平衡竿 長頸鹿-“抗荷服” 響尾蛇-紅外線感受器 鱷魚“流淚”-仿生海水淡化器 鳥-飛機(jī) 人手-機(jī)械臂 電魚-伏特電池 螢火蟲-人工冷光 蒼蠅的鼻子-氣味分析儀 蝙蝠-雷達(dá) 利用海豚和蝙蝠的聲納系統(tǒng)，人類發(fā)明了雷達(dá)學(xué)習(xí)蒼蠅的翅膀，人類防止了震動陀螺儀根據(jù)魚的形體，人類發(fā)明了船學(xué)習(xí)魚類的魚鰾，發(fā)明了潛艇中的沉浮系統(tǒng)熒光蟲的熒光，教會了人們發(fā)明冷光源其實(shí)你說的就是人類根據(jù)動物的某種特性而發(fā)明某種東西，這就是仿生學(xué)，仿生學(xué)有的是力學(xué)仿生、光學(xué)仿生、能量仿生，信息控制仿生等等如： 1。從令人討厭的蒼蠅身上，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。2。從螢火蟲到人工冷光； 3。電魚與伏特電池； 4。水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計了水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀，能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。5。人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場及交通要道上。在機(jī)場，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。6。根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。7。模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。8。根據(jù)對人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器——步行機(jī)。9。現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動物的爪子。10。屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。11。船槳模仿的是鴨的蹼。12。鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。13。蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。14。嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。15。壁虎腳趾對制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。16。貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上。16.樹葉的排列和悉尼大劇院的建設(shè)。17.潛水艇和魚的沉浮。18.響尾蛇和空對空響尾蛇導(dǎo)彈。蜜蜂------六邊形的屋子，蜻蜓------飛機(jī)，蝙蝠------雷達(dá)

第二篇：大自然是人類老師

大自然是人類老師

我也要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從動植物身上得到啟示，設(shè)計出小發(fā)明。

大自然是人類的老師，科學(xué)家們從動植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風(fēng)一秒鐘就可以飛行80米遠(yuǎn)，像這樣的風(fēng)，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹一樣的形狀，這樣就好了，不管風(fēng)吹雨打，電視塔也倒不了；科學(xué)家還從鯊魚的皮膚上也得到了啟示，發(fā)明了游泳衣，減少了水的阻力……

我也要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從動植物身上得到啟示，設(shè)計出小發(fā)明。

壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往墻壁上爬，而不會掉下來。我要設(shè)計出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫“吸力無敵”。可方便了，在工人刷墻時，不用帶上梯子，只需要一雙“吸力無敵”鞋就可以開工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷墻也不會掉下來，鞋的右邊有兩個按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在墻上上下移動，絕不會摔下來，按紅色的按鈕就可以下來了。你們覺得方便嗎？等以后我真的發(fā)明了“吸力無敵”，我一定會送給刷洗、修建房屋的工人們。

大自然真是人類的好老師，我要仔細(xì)觀察身邊的事物，設(shè)計出更多的小發(fā)明。

大自然是人類老師

通過第三單元的學(xué)習(xí)，我知道了:大自然里的生物都是人類的好老師。我查找了許多資料，了解了電子娃眼和紙房子。

青蛙的眼睛十分銳利，人們根據(jù)娃眼視覺的原理，已經(jīng)成功的研制出了一種電子娃眼，這種電子娃眼能像真的娃眼一樣，準(zhǔn)確無誤的識別出特定形狀的物體。把電子娃眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后。雷達(dá)抗干擾的能力大大的提高了，這種雷達(dá)可以識別出特定形狀的飛機(jī)，艦船和導(dǎo)彈，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

蜜蜂的蜂巢十分的堅固，而且十分省材料，它是許許多多的蜂房組成的，外表成菱形。人們根據(jù)蜂巢，制造出了用紙做的房子，這種房子即堅固又省料。而且還不容易倒塌。

我曾經(jīng)也想過，自己將來當(dāng)一名科學(xué)家，研究出一種自我復(fù)原藥丸。這個藥丸是我將來從蚯蚓和壁虎身上得到的啟發(fā)所發(fā)明出來的。蚯蚓短成兩半，可是過一兩個月，就會變成兩條蚯蚓，一兩個月后還會長出一根新的尾巴來。在生活中。有許多人會因為出意外失去他的雙腿或雙手，永遠(yuǎn)成了殘疾人，渡過他那痛苦的一生。我根據(jù)提取蚯蚓和壁虎身上的DNA所發(fā)明出的藥丸。人類吃了我發(fā)明的這種藥丸，沒有胳膊的人就會長出新的胳膊，沒有腿的人就會長出新的腿，有了這種藥丸。世界上就不會再有殘疾人了，大家都會開開心心的渡過自己那幸福的一生。

這就是我從生物身上得到的啟示所發(fā)明的藥丸。我相信我的夢想一定會成為現(xiàn)實(shí)。

人類的老師——大自然

大自然是人類的老師，給了我們許多啟示，比如：蝙蝠和雷達(dá)、草和鋸

子、魚和潛水艇……

成熟的麥子低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴能穿透巖石，那是教我們堅持。

你有沒有看見過一只燕子，辛辛苦苦叼來泥土和草，建起溫暖舒服的家。這雖然需要付出許多許多的汗水和努力，但它是那么的堅持不懈。

有一天，放學(xué)回家的時候，我看見幾只燕子幾乎貼著地面飛行，我想：“難道要下雨嗎？燕子怎么飛得這么低？”

果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天氣預(yù)報“專家”啊！

你有沒有看見過一只小小的蜜蜂，在花叢中辛勤地工作著，它是多么勤勞，為花兒、為我們做出了巨大貢獻(xiàn)。

你知道蜜蜂教給了我們什么嗎？它是告訴我們：要勤勞，只有不斷地付出才

是最光榮的！

大自然給了我們許許多多的啟示，我們一定要細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)。大自然

真是一位好老師呀！

大自然人類的好老師

賈振鉌

我們祖國的科學(xué)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)日新月異地向前發(fā)展著。下面我給大家做個簡單的介紹吧：

科學(xué)家從動物身上得到的啟示，發(fā)明了“雷達(dá)”、“電子蛙眼”、“風(fēng)暴探測儀”??，雷達(dá)就是從蝙蝠身上的特異功能得到啟示。科學(xué)家為了揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密，一共有三次試驗。

第一次試驗方法：把蝙蝠的眼睛蒙上。而蝙蝠在屋子里飛行了幾個鐘頭，一個鈴鐺沒有被碰響。

第二次試驗方法：把蝙蝠的嘴封住。蝙蝠就像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

第三次試驗方法：把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠還是像沒頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個不停。

三種試驗證明：蝙蝠是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。它一邊飛，一邊發(fā)出超聲波，遇到障礙物就反射回來。科學(xué)家根據(jù)這個原理發(fā)明了——雷達(dá)。

后來科學(xué)家發(fā)明了“風(fēng)暴探測儀”。是從水母的耳朵上得到的啟示。水母的耳朵很靈敏，如果要有暴風(fēng)到來，它會提前十幾個小時潛入海底。等風(fēng)暴過后，再從海底出來。科學(xué)家根據(jù)水母耳朵的特異功能，進(jìn)行了研究。不就就發(fā)明了“風(fēng)暴探測儀”。當(dāng)風(fēng)暴來臨的時候，我們也會像水母那樣子提前知道，躲到安全的地方，等風(fēng)暴過后我們再出來工作。

在“雷達(dá)”、“風(fēng)暴探測儀”發(fā)明不久，科學(xué)家們又發(fā)明了“電子蛙眼”。青蛙是的眼睛十分奇怪，它們看東西十分敏銳可是對靜止的東西卻“視而不見”。科學(xué)家從青蛙的眼睛上的功能得到了啟示。發(fā)明了“電子蛙眼”。有了這個“電子蛙眼”飛機(jī)會準(zhǔn)確的降落。

科學(xué)家們又從長頸鹿的血液里的大啟示，當(dāng)機(jī)器人電力不足的時候，只要放進(jìn)去一些長頸鹿的血液，機(jī)器人就會重新動起來了。

科學(xué)家發(fā)明的飛機(jī)，大家還不知道它現(xiàn)在能夠這樣平穩(wěn)的飛行，是科學(xué)家從哪里得到的啟示吧？在科學(xué)家發(fā)明飛機(jī)的那段時間里，一開始飛機(jī)飛得挺好的，可是飛機(jī)一但飛到高處，機(jī)翼就會劇烈震動起來，搖搖欲墜，造成機(jī)毀人亡的慘禍。后來科學(xué)家們進(jìn)過認(rèn)真研究，仔細(xì)觀察，認(rèn)真地思索，科學(xué)家們從蒼蠅、飛蛾、蚊子、蜜蜂、蜻蜓??的翅膀的飛行功能得到啟示。科學(xué)家們給非經(jīng)濟(jì)的機(jī)翼，進(jìn)行了重新設(shè)計改造，這樣飛機(jī)的飛行高度可達(dá)上萬米的高空都沒有問題。

通過以上的事實(shí)，充分說明了一個問題：大自然人類的好老師！

第三篇：人類的老師

《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計

[課題] 蘇教版語文四年級下冊《人類的“老師”》 [教材簡介] 這篇課文選自蘇教版語文教材四年級下冊，第二單元第三篇，是一篇關(guān)于仿生學(xué)的科普作品，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：掌握本課生字詞，理清課文條理；

難點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

[設(shè)計理念]

[設(shè)計思路]

[教學(xué)過程] 【教學(xué)目的要求】

1、學(xué)習(xí)課文，弄懂三個主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的?老師?。

3、通過讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類?老師?的例子，開闊他們的視野。

4、探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中?流線體?、?薄殼結(jié)構(gòu)?等科學(xué)術(shù)語。【教學(xué)過程】

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。（這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的科普文章）

2、激趣 讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。（學(xué)生自由讀課文）

二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1，聽寫：慘禍 教訓(xùn) 均勻（投影修改，同桌互批閱）2，出示詞語：破碎 某些 機(jī)翼 坦克 堅固 超過 機(jī)毀人亡 輕而易舉 薄殼結(jié)構(gòu)

輕聲讀、指名讀、指出要注意的問題。齊讀。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，通過預(yù)習(xí)讀課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？你是從文中的哪句話了解的？（投影出示）齊讀最后一句 為什么老師加引號？

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。1．學(xué)生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？ 請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3．集體交流

預(yù)設(shè)1： 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。（出示：流線體：流線是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。）（4）建筑師根據(jù)?薄殼結(jié)構(gòu)?的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。（出示：薄殼結(jié)構(gòu)：生物界的各種蛋殼、貝殼、烏龜殼、海螺殼以及人的頭蓋骨等都是一種曲度均勻、質(zhì)地輕巧的“薄殼結(jié)構(gòu)”。這種結(jié)構(gòu)表面雖然很薄，但非常耐壓，模仿殼體在外力作用下，內(nèi)力都沿著整個表面擴(kuò)散和分布。在建筑中早已得到廣泛應(yīng)用。）（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。每說出一條，就把相應(yīng)的段落讀一讀。

預(yù)設(shè)2：再讀文章的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有兩個自然段有某種聯(lián)系。你發(fā)現(xiàn)啦嗎？ 指出來，（出示兩段）讀一讀，兩端之間有什么聯(lián)系？ 老師還發(fā)現(xiàn)，本文有詳細(xì)寫的，也有簡略寫的，請指出來。這樣既有詳細(xì)介紹，也有簡略敘述，突出了文中的?何止?、?種種?。

四、拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？?．．．．．．?在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？（出示： 蝙蝠——雷達(dá) 蒼蠅——小型氣體分析儀 螢火蟲——人工冷光

魚鰭——船槳 鋸齒草——鋸子）

五、小結(jié)：這些生物無愧于?老師?這個光榮的稱號，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓我們帶著崇敬的心情齊聲朗讀這句話，再來贊一贊這人類的?老師?。

六、作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗。板書設(shè)計： 7、人類的?老師? ↓↑

自然界的種種生物

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題： 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

2、明確目標(biāo)：（見教師目標(biāo)）

3、效果預(yù)期：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一（見學(xué)習(xí)任務(wù)）

1、任務(wù)呈現(xiàn)： 自由讀，要求：

① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。② 聯(lián)系上下文理解詞語意思。

③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。

④ 準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視

3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。（評議、正字）

指名讀詞語，齊讀。

提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機(jī)毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）任務(wù)二（見學(xué)習(xí)任務(wù)）

1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文哪些自然段講了“人類的?老師?是誰”這個問題“？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，同桌交流，教師巡視

3、展示交流：

指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？ 指名朗讀3、4、5、6自然段。在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

飛機(jī)設(shè)計 輪船設(shè)計 建筑設(shè)計 汽車設(shè)計 坦克設(shè)計

集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）把課文分成三個部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。

課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計、汽車設(shè)計、坦克設(shè)計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）提示學(xué)生可以采用兩種句式：

（1）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……（2）人們模仿……（制造）出了…… 指導(dǎo)生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。與形近字比較：

利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：……

3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字：

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測：

（1）用鋼筆描紅課后生字。（2）聽寫下列詞語加上拼音。

破碎 教訓(xùn) 新式 坦克 機(jī)毀人亡 超過 均勻 堅固 機(jī)翼 輕而易舉（3）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

秘密（bì mì）模仿（mó mú）蒼蠅（yīn yīng）慘禍（cǎn chǎn）外殼（ké qiào）顫抖（chàn zhàn）

2、結(jié)果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯誤。

3、反思導(dǎo)結(jié)：（1）比較展覽。（2）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（3）教師小結(jié)。

第四篇：人類的老師

人類的“老師”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

3．說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4．能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題激趣（圖片1）

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，讀題。

2、看課題質(zhì)疑。

讀了課題，你想了解什么？（圖片2）

（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲讀課文。（圖片3出示自讀要求）

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。

②同桌互讀，相互正音，注意讀好長句。

③自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語的意思。④給課文分段。

2、指名朗讀課文，評議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、看課件指名反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況，理解個別重點(diǎn)詞語的意思。（圖片4、5）正音： “超、省”是翹舌音 ；“省、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。

4、指導(dǎo)生字書寫

①提示注意： “勻”要寫得方正、舒展，而做“均”的部件時，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。

②學(xué)生描紅。（課本上）

5、怎樣給課文分段？

第一段（1——2）：自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物很多。第二段（3——6）：舉例說明人類模仿生物創(chuàng)造了許多神奇的東西。第三段（7）

：總結(jié)全文。

6、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

①你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）

②文中還有哪里告訴我們自然界種種生物可以充當(dāng)人類的老師？回到第二自然段，認(rèn)識文章采用了“首位呼應(yīng)” 的寫作手法。（圖片6）

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

認(rèn)真抄寫生字詞語。（生字詞語各寫一行）

第二課時

一、精讀課文，導(dǎo)讀引悟

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？文中介紹了哪些生物是人類的老師？

（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

課件出示自學(xué)要求：（圖片7）

1、用自己喜歡的方式自學(xué)課文，找出課文中人類的“老師”，并用筆劃出來。

2、歸納課文的三、四、五段的主要內(nèi)容。提示學(xué)生可以采用兩種句式：

（1）

科學(xué)家從??得到啟示，發(fā)明了??（2）

人們模仿??（制造）出了??

3、小組交流自學(xué)成果。（圖片8）

（二）組織交流（生邊交流，師邊出示相應(yīng)課件上的圖片）

過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

1．第一大組匯報探究情況。（1）第一自然段（圖片9）

①科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

②魚兒是人類的老師 師點(diǎn)撥：這一段起引出話題的作用

（2）第二自然段

①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多。

師點(diǎn)撥：這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。

2、第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片10、11、12）（1）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

（2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。

3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片13）

工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片14）

（1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

5、第六自然段（圖片15、16）

①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

③人類模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。

6、第七自然段

師點(diǎn)撥：① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。

② 這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

二、拓展延伸（圖片17、18）

1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

2、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？利用課前搜集的資料進(jìn)行交流。（師課件出示一些相關(guān)資料）

3、小結(jié)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、課外遷移（圖片19）

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（圖20、21）

（一）在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開不快。2.一個人握住一個雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

3.薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

4.建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計出許多（）輕便（）省料的建筑物。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容理解填空

科學(xué)家從

的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了

；科學(xué)家研究了

的原理，發(fā)明了

，以后還從

、、等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多

；工程師模仿

，改進(jìn)了

，大大提高了

；建筑師根據(jù)

的特點(diǎn)，設(shè)計出許多

；人們模仿

造出了

；模仿

造出了

??所以說，自然界的種種生物真是人類的！

五、板書：

人類的“老師”

自然界的種種生物

教學(xué)反思：

第五篇：人類的老師

人類的“老師”

林頭中心學(xué)校金泉

一課時

教學(xué)過程∶

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學(xué)生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4，拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 小結(jié)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？ 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗。

板書人類的老師

↑

自然界種種生物