第一篇：一年級語文綜合實踐活動實施方案

一年級語文綜合實踐活動實施方案

一.活動目的：

為了落實新課改的精神，培養學生的活動能力、組織能力、創造能力、口語表達能力，增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉，愛家鄉”為主題的語文綜合實踐活動。

二．活動要求

（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

三、活動內容形式：

1．動腦背《畫家鄉》：小學生只有背誦大量的課文，實現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。

2．動手畫家鄉：引導學生用畫筆展現家鄉的美，以圖畫的形式表現家鄉的美。

3．動嘴說家鄉：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流。

4．動手寫家鄉：可以寫家鄉的美麗景色，也可以發揮想象寫二十年后的家鄉。既鍛煉學生的寫作表達能力，又激發學生想像力。

第二篇：一年級語文綜合實踐活動方案

一年級語文綜合實踐活動方案

一、指導思想：

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

二、學生分析

本班學生有45人，有的學生比較聰明，但有點懶惰，學習馬虎，不認真，甚至有應付現象；有的學生貪玩，學習處于被動；但有的學生學習比較踏實，比較認真，作業比較干凈工整。總之，低年級學生的性格就是好動，好玩，喜歡在玩中學，學中玩

三、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。

四、活動要求

（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

第三篇：一年級語文綜合實踐活動教案

一年級語文綜合實踐活動課

1.小豬變形記

教學目標:

1、知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2、過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

3、情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學難點：

閱讀圖書及方法的指導。教學時間：一課時

教學準備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙 教學過程：

一、豬年話豬，導入課題

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

二、簡介圖書，激發興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

指導讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？ 指導讀第二頁文字。

小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？ 指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？ 你猜猜他會怎樣介紹自己？ 出示對話，認識引號，指導朗讀

“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。” “你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。” 分角色練習朗讀

5、出示圖五 小豬摔得怎樣？ 指導讀第五頁文字

三、想象變形方法，學編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結果怎么樣？每一組猜想一個。

3、匯報

四、讀圖文，了解故事情節

1、總結讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學生讀書

4、匯報

現在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關的動物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關內容。

7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！” 齊讀

五、總結讀書方法，布置親子閱讀

2.趣“玩”古詩

［課件展示］神奇的太空圖，慢慢地出現一個卡通形象。

［播放錄音］小朋友們，大家好！我是太空旅行社社長杰克，歡迎小朋友到神奇莫測的太空旅游。這一次的旅游景點主要有太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場。那里的朋友們一聽說你們要去都高興極了，可他們有一個小小的要求。

［課件展示］一群極富童趣的卡通形象。（太陽公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。）［播放錄音］小朋友們，你們好！歡迎你們來到太空作客！我們早就聽說古詩是中國悠久歷史長河中的一枝奇葩，是中國傳統文化寶庫里的一顆璀璨的明珠。今天，希望你們把古詩作為禮物送給我們，好嗎? 杰克：小朋友們，快，讓我們坐上太空飛船出發吧！（以小組為單位分別坐人1號、2號、3號、4號、5號機艙）

［課件逐次展示］虛擬的太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場風光。同時播放相關錄音。

第一站：太陽城誦古詩

1．太陽公公：孩子們，我最喜歡聽你們背誦古詩了。你們五個小隊來個比賽。第一輪是古詩接龍。一隊接一隊背古詩，接不上來的就淘汰，看哪隊背的多。第二輪是配樂朗誦。每組選擇最好的配樂，選擇自己最喜歡的兩首古詩進行朗誦。可一個人也可小隊集體朗誦。優勝的小隊將頒發給獎品。

2．各小組先進行充分準備。

3．分兩輪進行比賽。

4．頒發太陽公公的獎品。第二站：月亮灣寫古詩

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹們，歡迎光臨月亮灣。我先帶你們去觀賞一下月宮。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宮里有這么多美麗的亭臺樓閣，我想如果在這些柱子或石碑上題一些詩就更好了。小朋友們愿意幫忙嗎？

3．各小隊成員選擇自己喜歡的一首古詩用鉛筆或毛筆寫下來。

4．贈送嫦娥姐姐的紀念品——小玉兔。第三站：彩虹橋畫古詩

1．彩虹妹妹：小朋友們，你們知道我身上有哪七種顏色嗎？

2．彩虹妹妹：我們彩虹橋里的居民們最喜歡畫畫。一聽說小朋友們來了，都爭著要和大家比試比試，愿意接受挑戰嗎？

3．彩虹妹妹：我這兒有幾首古詩，就請各小隊選擇其中的一首，想像一下再畫下來。哪一組畫得最好我就送給他們一支“七彩神筆”。

4．出示下列幾首古詩。

《詠鵝》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《小兒垂釣》、《憫農》、《鋤禾》、《江雪》。

5．各小隊各自討論、構思畫面。

6．各小隊成員合作完成畫。

7．展示各小隊作品，并進行評比。

8．頒獎。

第四站：星星國演古詩

1．小星星：嗨，小朋友們，快來星星國做游戲吧！2．游戲規則

①各隊選擇一首古詩，根據詩的意思進行表演，另外四隊猜一猜這一小隊表演的是哪首古詩，并背誦出來。

②哪一隊表演時，其余各隊都猜出了，就榮獲最佳表演獎。哪一隊在其余四隊表演時，把四首古詩都猜出來的，就榮獲“小星星獎”。

3．進行游戲。4．評獎、頒獎。第五站：太空廣場音樂會

1．杰克：地球上的中國小朋友們，我們這會兒已來到了太空廣場，將和各星球的居民們舉行一個古詩音樂會。請小朋友們選擇一首古詩，再選擇一首歌，把歌詞改成詩詞，然后唱出來。可以是獨唱也可是合唱。結束后。評出“金話筒”、“銀話筒”獎。

2．各小隊自行準備。3．各小隊依次唱古詩。4．評選“金話筒”、“銀話筒”獎。

3.我和動物做朋友

預設目標

1．能激起觀察自然，主動親近、了解動物的興趣。

2．通過對話、閱讀、表演等形式，豐富有關動物的趣味知識，產生主動閱讀的興趣。教學準備：提供有關動物的兒歌、學生事先做自己喜歡的頭飾、收集喜歡的動物的資料。預設過程

一、確立角色，學交朋友

1．（學生戴上動物頭飾老師戴小白兔德頭飾出場）師：小動物們，你們好，認識我嗎？ 2．你們已經知道我的名字了，誰還了解我多一點？知道我愛吃什么？你能學我的樣子走一走嗎？

3．你們都認識我呀！我真高興，我很想和你們交朋友，所以我現在要正式向大家推薦我自己： 我是兔姐姐，因為全身長滿白白的絨毛，所以人們叫我小白兔。瞧：我的耳朵長長的，聽覺可靈敏了。我的兩只前肢短，兩只后肢短，所以走起路來蹦蹦跳跳的，我最愛吃青菜蘿卜了，有位詩人還寫了首詩夸我呢？知道他怎么寫的嗎？（兒歌：小白兔）

4．聽了我的介紹，愿意和我交朋友的小動物請對我笑一笑。哇！我的朋友可真多，你們肯定也都想交很多朋友對嗎？可是大家還不太了解你們呢？你能不能學著我的樣子來介紹介紹自己。

5．指名學生介紹，老師隨機引導評價，指導學生把話說完整。如：聽了他的介紹，你想對他說什么？

你喜歡吃什么？過兩天到朋友家，他們好招待你呀！你的鼻子和別人長的不一樣，有什么用嗎？ 聽了他的介紹你知道了什么？ ……

6．兔姐姐看到許多小動物都想和大家交朋友，那就和這幾只小動物一樣把自己介紹給周圍的小動物吧。

7．學生分散活動，介紹自己找朋友。

8．剛才小動物們都找到了自己的朋友，真開心，現在能不能用一句話真誠地來夸夸自己的朋友。（指導學生將自己的朋友的主要特點復述出來。）

9．好朋友再一起多高興呀，一起開開心心地唱歌跳舞吧！──以角色的動作特點進行律動

10、我們小動物多可愛呀，又有那么多本領，人們可喜歡我們了，還為我們寫了許許多多的兒歌來夸我們呢，有寫你的兒歌嗎？朗誦給小動物們聽聽。（學生背兒歌）

11．聽了你們的介紹，兔姐姐覺得你們真了不起。我也找了幾首，一起來讀讀吧。

二、欣賞兒歌，朗誦競賽 兒歌一：大熊貓（樊發稼）

大熊貓兒，真有趣兒，眼睛一點沒毛病兒，偏愛戴副黑眼鏡兒。師：這位詩人寫的熊貓你覺得怎么樣？多有意思呀！快點讀一讀吧！師：誰愿意讀一讀？評價：你讀的很可愛，學他的樣子一起讀一讀吧！兒歌二：老鼠開門笑呵呵 天上星，地下釘，丁丁當當掛油瓶。油瓶破，兩個半，豬銜草，狗牽磨，猴子挑水井上坐，雞淘米，貓燒鍋，老鼠開門笑呵呵。

師：你覺得這個兒歌聽起來怎么樣？

這是一首傳統民謠，從你爺爺的爺爺那會兒起就有了，民謠有時候沒有為什么可講，只要你讀著覺得有意思，很好玩就可以了。這么有意思的民謠，你也讀一讀吧！各種形式地朗讀。

兒歌三：蜻蜓（朱湘）

蜻蜓紅的綠的大的小的；都好看，都有掠過微波的薄翼。荷葉半卷的，全開的；都可愛，都是蜻蜓的小綠傘。師：這首詩夸蜻蜓的什么？有不理解的嗎？

這首詩配上一點音樂，慢慢讀起來就更有味道了，老師給你們配樂，快試試！指名讀。

兒歌四：螢火蟲（葉圣陶）

螢火蟲，點燈籠，飛到西，飛到東。飛到河邊上，小魚在做夢。飛到樹林里，小鳥睡正濃。飛過張家墻，張家姐妹忙裁衣，飛過李家墻，李家哥哥做夜工。螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個星星掛天空。

師：這首最難的，有不懂的嗎？（學生提問）

同桌一起讀讀，把不認識的字讀準，好的表揚他一下。指名讀！

1．姐姐剛剛知道一個消息，咱們的動物演出團要招一位音色動人的主持人，委托我來選拔一下，想不想試試？

2．請從這四首詩中挑選你最喜歡的一首，反復讀一讀，比比誰能選上，得到這只金花筒。3．學生自由讀后展示：

評價預設：a．聽了他的朗讀你們喜歡嗎？b．你為什么選擇這首？你的欣賞水平很高，我愿意和你交朋友。c．聲音多好聽呀！d．我特別喜歡聽你的朗讀。e．多有勇氣呀，挑了首這么長的。把你最喜歡的一首讀給旁邊的好朋友聽，請他評價一下。

4．這么多優秀的主持人，我都不知道要挑誰了，這樣吧，我要看看哪位小動物本領真高，誰有本領讀讀這首詩，發現這首詩中藏著你的哪些動物朋友呢？

5．《巴喳──巴喳》

6．反復讀一讀，解決不理解的詞。交流：文中有哪些小動物？

7．表演：當獵人來了，小動物們怎么樣悄無聲息地藏起來呢？如果你是其中的一只該怎么做？（各個角色指導）。請小動物們在座位上表演試試。

8．指名表演，評選最佳小演員參加動物文藝團。

三、小結活動拓展閱讀

今天，我們當了一回小動物，通過互相交流，進一步了解關于動物的許多新知識，小動物們還有許多本領，有的動物會表演節目、有的動物會唱歌，你們真能干，所以我們都非常喜歡他們，今后請小朋友們從書上、網上、朋友、老師、家長那兒了解更多的動物知識，做一個動物的知心朋友。我們把機會放到一個星期后，請小動物門回家準備一下，找一些動物的兒歌、小詩讀一讀來比賽。4.“猜字謎”活動課教學設計

一、教學目的: 讓學生學會簡單的猜字謎方法,并在生活實際中加以運用(如猜字謎是春節等傳統節日喜聞樂見的活動形式之一)。

二、教學重點: 幾種簡單的猜字謎方法。

三、教學過程:(一)新課導入

今天我就教大家幾種簡單的猜字謎方法。

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜大屏幕中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？(二)活動過程

第一關：必答題

猜字謎

把有些漢字的“零件”串起來作某種“奇思妙想”。如：一只狗，真少有，身上長著四張口。（器）a組：

1、一只狗，兩個口，誰遇它，誰發愁。（哭）

2、左三十，右三十，一個十一站中間。（非）

3、一點一橫長，梯子頂房梁。大口一張嘴，小口往里藏。（高）b組：

1、人人離座，座上無人。（莊）

2、王大娘，白大娘，一起坐在石頭上。（碧）

3、他倆差點都是兵。（乒乓）

4、一只小蟲生得怪，嘴巴長在天靈蓋。（雖）

根據漢字的形、義關系，作字形的分析和對字義的解釋。如：江邊一只鳥，打得不得了。（鴻）

a組：

1、有只小牛個頭低，站著只有一尺一。（特）

2、外面會說話，里面飄雪花，里外合起來，大家愛看它。（圖）

b組：

1、從上看，一天干；從下看，干一天。（旱）

2、下面跑千里，上面嘴巴多，誰要猜著了，請別這樣做。（罵）

出字謎 a組：

1、奶 b組：

1、嘗

第二關：搶答題猜字謎

1、一口咬住多半截。（名）

2、九號。（旭）

3、綜合門市部。（鬧）

4、守門員。（閃）

5、俺家夫人不在。（電）

6、有吃有穿，生活好。（裕）

7、三人奇頭無角牛。（奉）

8、日本兵。（暈）

9、二小姐。（姿）

10、男人的世界。（嫵）

11、上下一條心。（卡）

12、人有它大，天無它大。

（一）13、拿不出手。（合）

14、土地拿根杖，日頭不敢上。（者）

15、胃上有，背上有，臉上有，腿上、腳上都有。（月）

特殊字謎 組合式字謎：

1、有耳能聽到，有口能請教，有手能摸索，有心就煩惱。（門）

2、有水能灌溉，有火可燃著，有日天將亮，有足顯得高。（堯）

3、遇馬能行千里，見土能種莊稼，見人不是你我，遇水能養魚蝦。（也）

4、有手肩上擔，有目往遠望，有足往上躍，有木果味香。（兆）

5、有口能說話，有水淹莊稼，有手態度恭，有火烤地瓜。（共）故事式字謎

1、老大老二和老三，弟兄三個逗著玩，老大踩著老二頭，剩下老三在下面。（奈）

2、兩個幼童去爬山，沒有力氣上山巔，回家又怕人笑話，躲在山中不回家。（幽）

3、一個懶書生，睡到日當頂，雞在身邊叫，他才睜眼睛。（醒）

4、此事說來無道理，懷抱小孩頂烈日，明明身邊就有水，卻嚷口干沒法子。（渴）

第三關：

a組、b組互猜字謎(三)小結: 這節課,我們已經學了幾種簡單的猜字謎方法。希望有興趣的同學繼續探討。

5.續編故事

《語文課程標準》中提出:“口語交際教學活動表現出的新特征是：

1、情境性與實踐性。

2、互動性與生成性。”因此,本設計力求通過創設一定的口語交際情境,引導學生扮演圖中的角色，在表演中愉快地學習,激發學生的學習興趣,培養學生的口語表達能力。教學目標:

1、培養學生認真看圖，仔細觀察的能力。豐富的想象能力。正確、流利的口語表達能力。

2、積極參與口語交際活動，把自己想到的情節說清楚，并能對別人講的故事進行評論。

3、在口語交際過程中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。情感態度與價值觀: 培養學生熱愛學習語文知識的情感，受到助人為樂的教育。教學重點、難點:

1、學生口語表達的語言組織能力。

2、豐富的想象能力。教學準備: 小松鼠、小兔子的頭飾。

二、教學過程

1、談話導入：同學們，這節課我們要學習語文園地四中的口語交際，大家都把課本翻到 頁，首先來看圖，圖中畫的有誰？小白兔在干什么？小松鼠來干什么？他們在一起會說什么？根據學生回答，老師揭示課題：看圖續編故事。

2、看老師和一位同學把這幅圖的故事演一演。﹙老師戴上松鼠頭飾，找一位學生戴上小白兔頭飾，再指定一個地方是小白兔的家。準備表演﹚

3、老師和學生表演：讓其他學生認真觀看。學生表演小白兔在路上背著手散步，老師表演的小松鼠急急忙忙走來說：“小白兔，你還在這里散步，你家里著火了。”學生表演的小白兔說：“真的，那我趕快回家救火﹗”小松鼠說：“小白兔，我也幫你去救火。”對話完后，老師演的小松鼠和小白兔拉起手一起奔跑回到小白兔的家，小白兔和小松鼠一起做撲火的動作﹙澆水、提水﹚老師一邊做，一邊說：“小白兔和小松鼠一個提水，一個澆水，一會兒就把火撲滅了。”小白兔說：“謝謝你，小松鼠，今天多虧你的幫忙，不然我的家就讓火燒完了。”小松鼠說“不用謝，小白兔，不用難過，我會幫你重新再10 建一個家的。”

小白兔說：“謝謝你，小松鼠，今天多虧你的幫忙。”

﹙設計意圖：我們地處農村小學，同學們在表演，和想象方面還有所欠缺，如果老師不做適當的引導，學生大部分不知如何來表演﹚

4、啟發學生分角色表演。提出兩點要求：所說的話要不同與老師剛才表演說的內容，其次要一邊演，一邊像老師那樣不僅有對話，還要有解說。

5、指名兩人上講臺表演。其他學生注意觀看。

6、根據兩名學生表演情況簡單評議，啟發還有誰有不同異他們的對話內容再次上講臺表演。

﹙設計意圖:啟發、指導學生表演，使他們能根據自己的思維進行口語交際, 豐富他們的想象能力。體現出學生的主體參與意識，變“要你學為我要學”。﹚

7、組織全班學生討論：誰演得好？誰語言表達的好？

8、老師總結：口語交際一定把自己要說的話，說清楚、明白，要有一定條理、不同的語氣。這節課續編故事，大家編得都很好，接下來，我們同桌互相合作，一個同學把自己想要續編的故事畫下來，一個根據畫面內容寫下來。然后我們共同欣賞，評出最佳搭檔。

﹙設計意圖:通過老師的總結，提高學生以后更高層次的口語交際水平，作業的設計要求學生不僅會說，還要會寫，續編故事情節畫出來，不僅體現了教學目標，也使學生在繪畫中感受到學習的樂趣。﹚

6.《給動物找家》

教學目標：

1、培養學生熱愛大自然的好習慣。

2、讓學生知道動物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。

3、激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。教學重點、難點：

激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。

教具準備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂學小動物飛。

2、師生問好。

二、動物模仿秀

1、揭示課題。

師：你們真像一群快樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？

今天，我們就一起來認識一些可愛的動物并給它們安個家。板書：給動物找家

2、游戲：動物模仿秀 1）猜一猜：我喜歡什么動物？

師：老師想知道你們最喜歡什么動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？ 方法：請學生個別模仿、按小組集體模仿出動物的姿態，請小朋友猜一猜，評一評，誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家）2）唱一唱：小青蛙找家。

師：剛才，你們用動作展示了自己喜歡的動物形象，演得真不錯。現在有沒有小朋友愿用歌聲來唱唱小動物的叫聲？ 師師范，讓小朋友熟悉旋律。

學生創作：根據老師所給的音樂即興按句式編唱。集體與老師對唱，模唱小動物的叫聲。

三、創：給動物找家

1、猜一猜：老師請來了哪些動物？

師：既然你們這么喜歡動物，今天老師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？ 出示掛圖（上面貼著六種小動物）：這些動物沒有家了，心里很難過，這是為什么呢？

2、分別出示圖1—6：

這些小動物原來生活在哪里，現在，為什么找不到家了？是什么原因讓它們無家可歸的呢？

抽六位學生。（說得好的學生獎勵其帶上相應的頭飾。）師：那么，我們怎樣幫助這些動物找到自己的家呢？（說理由）

3、想一想：我們怎樣做才能讓每個小動物都一個幸福的家？（植樹造林、節約用水、愛護環境、保護地球等等）

4、玩一玩：集體舞《找朋友》（1）師生聊聊動物和人類的關系。（2）游戲活動

師：動物是我們的好朋友，我們一起來做找朋友的游戲好不好？ 隨著《找朋友》的旋律，指導學生用不同的形式跳邀請式集體舞。（前八拍可以模仿動物走路的樣子。）

四、小巧手 用我們靈巧的小手制作出《快樂的小苯熊》。

五、總結、拓展

1、總結：生活中有動物和我們做伴，為我們的生活增添了無窮的樂趣，動物真是人類的好朋友，我們要愛護動物、熱愛大自然，讓所有的小動物都有一個幸福的家。

2、拓展：

（1）欣賞樂曲《動物狂歡節》

（2）用我們靈巧的小手畫出《動物狂歡節》的場面。

7.一年級課外閱讀指導課——閱讀春天的文章

岔河中心小學：李麗麗 教學目的：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學理念：

創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養。

教學準備：音樂磁帶 教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）3．是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、指導閱讀。

（一）閱讀“春風吹”。

1． 翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。

2．讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進“童話城堡”

1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？ 3． 分角色朗讀。4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）2．學生朗讀《春天》。（配樂）

三、小結

今天這節課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

8.一年級課外閱讀指導課——閱讀寫動物的小童話 教學目的：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？

2、小動物們多可愛啊!聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？

二、學習童話《小燕子找快樂》

1、出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。

2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢？（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目。看看都有哪些故事？ 其中有一個故事是陳老師非常喜歡的，誰愿意來猜猜？

3、陳老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂》，你猜對了嗎？在多少頁你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。投影閱讀要求：

（1）我知道這個故事講了什么？（2）小燕子找到快樂了嗎？（3）小燕子去向誰請教了？ 師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找快樂》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？

2、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動物故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書角已創建幾個月了，大家也帶來了許多好看的課外書，現在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？ 評出我們班的“故事大王”。（學生講故事）

5、聽了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

四、介紹優秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

9.一年級課外閱讀指導課——童謠之樂

教學目標：

1．通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。2．通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養學生閱讀，理解童謠的能力。教學準備：

1．教師：教學課件 2．學生：一本童謠書 教學時間：30分鐘 教學過程： 一．走進童謠

1．小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）2．是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發出迷人的芬芳??這一切都向我們預示著春天來了。

3．小朋友們，你們覺得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀？（指名讀）

讀得不錯。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節拍呢？（師評：哎喲，這么一讀，還真有節奏呢！）

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面呀？（相機點評，你還看到了什么？再聞一聞呢？）

師點評：此時，一幅美麗迷人，充滿生機活力的畫面已經展現在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個春天都裝在里面了，真不簡單呀！

讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點動作，一定能讀得更好！（配樂）

4．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實小朋友們一點兒也不陌生，它就是我們平時所說的“兒歌”。

5．朋友們，幼兒園的時候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學過不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報）

相機點評：這不是一則謎語嗎？大家猜出來了嗎？這是繞口令吧，真不簡單，能再快一點嗎？?? 二．學童謠，賞童謠

1．師述：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。2．學童謠

a)課件出示小猴圖片 瞧，誰來啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。

誰來給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴啊？（淘氣）你想對小猴說什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！

b)送走了淘氣的小猴，接著誰回來呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語童謠：圓臉蛋，金燦燦

一臉芝麻全長遍，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉。

讀一讀，看誰先猜出來？ 猜出來了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？

這是一首謎語童謠，你會讀了嗎？（指名讀）齊讀。

c)這里還有一首童謠。課件出示童謠：

問答歌

誰會飛？鳥會飛。

誰會跳？兔會跳。鳥兒怎樣飛？

兔兒怎樣跳？ 拍拍翅膀向前飛。

前腿蹦蹦后腿跳。

誰會游？魚會游。

誰會爬？蟲會爬。魚兒怎樣游？

蟲兒怎樣爬？ 擺擺尾巴搖搖頭。

六條腿兒慢慢爬。

誰把題目讀一讀？

問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰來問？誰來答？（指兩人讀）

還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案，還要配上動作，能行嗎？ 3．賞童謠：

a)這里還有一首童謠。課件出示童謠：

顛倒歌

吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。出了門口向東走，碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭，倒被磚頭咬一口。

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎？

b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔》 這是一首什么童謠？（繞口令）

c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》

你們瞧?? 三．讀童謠，唱童謠

1．原來童謠的內容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會兒還可以上來讀給大家聽。

誰愿意把你新學的童謠和大家分享？（指名匯報）

2．其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《我和小樹來比賽》 邊唱童謠邊下課

教后記： 小童謠

大閱讀

本節課外閱讀指導課旨在引導學生了解童謠，喜愛童謠，產生閱讀童謠的愿望，激發閱讀童謠的興趣，并培養學生自主誦讀童謠的能力，促進他們養成良好的讀書習慣，對于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對本節課的教學，教者主要有以下幾點思考：

一．認識熟悉童謠，產生閱讀愿望；二．學習欣賞童謠，激發閱讀興趣三．親歷閱讀過程，培養閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進閱讀世界

這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節課上拿起書，更要讓孩子在今后的學習、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續探索的。一年級課外閱讀導讀課——我和好書交朋友

一、指導目的

讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

二、課前準備：

要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物。

三、指導課時：一課時

四、指導過程：

（一）、談話引入指導：

引入語：大文學家高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！

（二）引導學生讀好書：

1、大家說一說讀書有什么好處？ A、小組討論。

B、個別說說讀書的好處。

根據學生回答總結：認識拼音 認識生字 增長知識 使人更聰明等等 過渡：既然書是好東西那就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一本書推薦給大家。

3、同位互相推薦好書。

4、小組里互相推薦好書。

5、說說自己喜歡的一本書。老師把書名寫在黑板上。

6、小結。

（三）引導學生不要看不健康的書。

教師簡單說說看不健康的書的壞處，提醒學生不要看不健康的書。

（四）、學生各自看帶回來的課外書。

1、學生各自看書。

2、同桌的同學可以交換書來看。

（五）小結：

1、這一節課，你有什么收獲？學生談談自己的收獲。

2、今天這節課，我們知道了讀好書的好處與讀不健康的書的壞處，希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

第四篇：一年級語文《四季》綜合實踐活動方案

感受自然，走近四季

設計者：**小學

一年級組

概

況

適用范圍：一年級

時間跨度：4周課堂指導：4課時

選題依據

對于一年級的學生來說，現在的孩子們已經從學習的準備期進入小學的正式學習期，孩子們喜歡吸引眼球的東西，喜歡在課堂上動一動來集中注意力，更喜歡貼近生活的學習而非脫離生活的課本。一年級上冊《四季歌》這首兒歌將孩子們帶入自然，欣賞四季之美，由此為出發點，老師適時組織學生觀察周圍因四季而產生的變化，感受大自然的美妙，從而使學生在生活中撲捉美的鏡頭，培養語文綜合能力。

學習目標

1、知道一年中四個季節的名稱；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。

2、感受四個季節的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節。

3、能夠根據兒歌《四季歌》，抓住各個季節代表性事物的特征自編兒歌：

春天________________,夏天________________,秋天________________,冬天________________。

4、培養團結協作的意識和相互合作的學習能力，愿意把自己觀察到的關于四季的美與他們分享、交流；培養學生的動手能力和創造精神。

實施策略

1.根據一年級學生的年齡特點，精心策劃，組織學生喜歡的活動。

2.通過有趣的游戲、競賽等活動，有效引導學生參與，適時指導。

3.采用學生喜愛的評價方式，以鼓勵為主，激發學生的學習熱情。

題材網絡

季節變換，周圍事物及人們的變化。

感受四季

尋找合作伙伴，主動向家長或老師咨詢四季的代表性事物。

學習兒歌《四季歌》

了解四季

{

說自己喜歡的季節及原因

編寫兒歌

畫畫我看到的冬天

實施步驟

第一階段

了解四季

【學習目標】

1、能說出四個季節分別是什么，每個季度的月份，知道一些四季的代表性事物，嘗試用拼音拼出這個事物的名稱。

2、通過學習兒歌《四季歌》，感受四季之美，激發學生對大自然的熱愛之情。

【活動步驟】

【課堂指導】

一、學習兒歌《四季歌》

1、由秋天的楓葉圖，引出四個季節

在讓學生欣賞楓葉的同時，提問楓葉是什么時候紅的？自然引出——秋天，并學習生字“秋”。接著提問“除了秋天，你還知道哪些季節？”根據學生回答，總結“春、夏、秋、冬”四個季節，并認識生字。

二、組織交流，你還知道哪些季節的代表性事物？

（1）

迎春花是哪個季節開的？它的名字是怎么來的？

（2）

青蛙什么時候冬眠？為什么？

（3）

做“靈通小能手”的游戲。誰還能知道其它關于四季的代表性事物，看誰知道得多？

學生在回答過程中老師要注意傾聽學生說的事物是否符合他說的季節，強調語句的完整性，及時糾正學生不規范的語言。

三、評價激勵，激發興趣

1、自己評一評，你能得多少個笑臉

達標要求

笑臉

能說出四個季節的名稱

會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字

能說出5個以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物與他人分享

2、評選“靈通小能手”，頒發獎狀

選取獲得笑臉總數最多的五位學生為“靈通小能手”，頒發獎狀，以資鼓勵。

【課外活動】把自己通過學習兒歌和交流后獲得的信息告訴自己的家人。

第二階段

贊美四季

【學習目標】

1、通過觀察學校里的植物到了冬天后的變化，感受四季變換的奇妙。

2、在觀察的過程中，培養學生的語言能力，激發學生對校園的喜愛之情。

【活動步驟】

【課堂指導】

一、參觀校園，善于觀察

1、組成四人小組，在老師的帶領下參觀校園，回憶校園里的植物和開學時見到的有什么不同。

2、小朋友們的穿著又因為季節的變換發生了什么變化呢？四人小組討論。

二、贊美四季，用句規范

1、請用上“我喜歡

（季節），因為

。”的句式夸夸美妙的四季。

2、評價鼓勵，激發興趣

師生互動點評，評選五名“說話小能手”。

【課外活動】用上課堂上學到的句式，向自己的家人說說自己所看到的四季變換。

第三階段

做做游戲

【學習目標】

1、在游戲中鞏固生字，積累句子，培養學生的學習興趣。

2、在游戲中，培養學生的團隊精神。

【活動步驟】

【課堂活動】找朋友

一、游戲活動，鞏固詞句

游戲之一：找“朋友”，比比誰的花籃里“花”最多

游戲規則：教師出示課件，劃分為四個區域分別是四個季節，每出示一種花學生搶答它是哪個季節盛開的，隨后教師公布答案。回答對的小朋友獲得花朵印章一枚，比比誰知道得最多。

游戲之二：“神醫大會診”

游戲規則：教師出示關于四季的代表性事物、季節的詞語，有的是拼音對了字錯，有的是字錯了拼音標注錯誤。以四個小組為單位比賽，看哪組小朋友找到的“病癥”最多。

游戲之三：詞語接龍

游戲規則：依舊以之前的四個小組為單位，四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為頭，下一個小朋友以詞語的后一個字打頭組成新的詞語，看哪組用最先完成的獲勝。

二、評選“護花使者”個人和學習小能手小組

“護花使者”即是獲得花朵印章最多的小朋友。后兩個游戲中分別獲第一的兩個小組就被評為“學習小能手小組”，頒發獎狀。

【課外活動】請選擇一個游戲，說給家長聽一聽，也可在家庭里開展玩一玩。

第四階段

我來露一手

【學習目標】

1、學著兒歌的樣子自己編寫一首《四季歌》。把自己看到的冬天的樣子畫下來。

2、激發學生對大自然的喜愛之情。

【活動步驟】

【課堂活動】

一、復習兒歌，編寫自己的《四季歌》。

1、老師示范先編一首，給學生時間思考，自己說一說。

2、舉手交流，教師要考察是否符合實際，是否遵循兒歌的特點，及時糾正。

二、獨自作畫，教師個別輔導。

1、美術課上，請美術老師負責輔導學生作畫。

2、語文課上，語文老師指導學生運用學會的規范語言給話配一句話。（可口述，可書寫）

三、展示交流，評選“小小詩人”及“創作小能手”

1、“小小詩人”由教師進行評定，要求兒歌內容符合實際，遵循課本上兒歌的特點。

2、學生的作品張貼在教室內，每一位學生在自己喜歡的作品上蓋上花朵印章，數數誰的花朵最多，誰就評為“創作小能手”。

四、共享成果

1、教師將“小小詩人”的詩寫下來，張貼在教師作品欄展覽。

2、老師現場把“創作小能手”的話編成一則故事，學生認真傾聽。

【課外活動】

把自己的繪畫作品給父母欣賞，認真傾聽他們的評價。

成果

展

示

1、用規范的語言說話

2、自編兒歌

3、收集部分學生的畫畫作品

評

估

1、通過課堂觀察，了解學生聽說和自主識字的能力。

2、通過自評、互評，評選“小達人”等形式，了解學生的學習成效。

3、通過游戲，觀察學生與人合作、學習態度、情感的投入等方面的情況。

“感受自然，走近四季”綜合實踐活動任務單

老師的話：

小朋友，冬天到了，你換上的厚厚的毛衣，外套。我們身邊的小樹、小草、小花也在悄悄地發生變化，你發現了嗎？在老師的帶領下，你參觀了校園，學習了有趣的兒歌，自己也當了回小詩人，收獲真大呀。請與大家一起分享你的喜悅吧！

任務單一：我會記

通過學習《四季歌》，你記住一年有哪幾個季節了嗎？它們的代表性事物有哪些？想一想，記在自己心里。

任務單二：我會評

達標要求

笑臉

能說出四個季節的名稱

會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字

能說出5個以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物與他人分享

任務單三：我會說

通過對校園和周邊事物的觀察，你的心里一定有自己所喜歡的季節了吧，快來說一說吧。

“我喜歡

（季節），因為

。”

任務單四：我會編

通過《四季歌》的學習，對每個季節代表性事物的認識，聰明的你一定也蠢蠢欲動了吧，趕緊來露一手，當回小詩人吧！

春天_________________________,夏天_________________________,秋天_________________________,冬天_________________________。

任務單五：我會畫

天氣越來越冷了，媽媽都為我準備好羽絨服啦！地面上鋪滿了落葉，小樹的枝椏變得光禿禿的，小草也變成了枯黃的顏色……我想把這一切都記錄下來，先畫一張畫，再配上一句話（不會寫的字用拼音）。愿大家都能愛上冬天哦！

第五篇：一年級語文綜合實踐活動教案

一年級語文綜合實踐活動教案——打電話

活動目標：教會學生打電話，注意使用禮貌用語，教育學生養成文明習慣。活動對象：一（7）班全體學生 活動主題：打電話 活動地點：一（7）班 活動過程：

一、激發興趣，引入正題

小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。

誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

二、初步了解打電話的知識

請小朋友先講。

學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我。”“你要好好學習，取得好成績，過年我就獎勵你。”我說：“我記住了。”

教師：誰還能說一說?

學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。

學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”

剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。

三、創設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣

小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝愿。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結束說再見。

小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?

好，下面我們來玩打電話的游戲。

四、模擬表演，嘗試成功的喜悅

小朋友們請觀看表健演。

“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步!”

“謝謝你!”

“再見!”

“再見!”

“喂，你是小亮嗎?”

“我就是。”

“今天是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們全組的同學向你表示祝賀!”

“謝謝!”

“不客氣!”

“再見!”

“再見!”