第一篇：根據實際理解憲法的基本原則

聯系實際理解憲法的基本原則問題

如果說憲法是國家法律制度的地基和框架，那么憲法基本原則就是整個憲法大廈的地基和框架。在基本原則的基礎上，才會形成整個憲法制度；憲法基本原則不確定，憲法制度就不確定；憲法基本原則改變，整個憲法制度就要重新設計了。就像我們現實中的萬丈高樓！

任何一部憲法都不可能憑空產生，都必須反映一國當時的政治指導思想、社會經濟條件和歷史文化傳統。憲法基本原則是對這些方面的集中反映。

首先我們要知道憲法的基本原則是什么？憲法基本原則是指人們在制定和實施憲法過程中必須遵循的最基本的準則，是貫穿于立憲和行憲的基本精神。

下面就我國憲法的基本原則作詳細論述：

一、人民主權原則

主權是指國家的最高權力。人民主權是指國家中絕大多數擁有國家的最高權力。國家的主人不是君主，而是人民，治理者只是受人民委托，因而主權只能屬于人民。

二、基本人權原則

由于資本主義憲法所體現的基本人權原則以資產階級所有權為核心，因而雖然其憲法規范往往以公民普遍享有人權的形式表現出來，但它的特點在于以人權的普遍性掩蓋人權的階級性；社會主義憲法則在具體規范中，公開限制少數敵對分子的部分人權，其特點在于以人權的階級性謀求人權的普遍性。社會主義國家建立以后在憲法中確認了基本人權原則。

三、法治原則

法治是相對于人治而言的。它是指統治階級按民主原則把國家事務法律化、制度化，并嚴格依法進行管理的一種方式，是17、18世紀資產階級啟蒙思想家所倡導的重要的民主原則。

四、權力制約原則

權力制約原則是指國家權力的各部分之間相互監督、彼此牽制，以保障公民權利的原則。它既包括公民權利對國家權力的制約，也包括國家權力對國家權力的制約。權力制約之所以是憲法的基本原則，主要取決于憲法的邏輯起點和憲法的基本內容。

五、社會主義公有制原則。

生產資料的社會主義公有制是社會主義國家經濟制度的基礎，也是社會主義國家憲法在調整和確認經濟關系時的基本原則。社會主義公有制原則，作為一項憲法基本原則；是社會主義國家憲法區別于資本主義國家憲法的主要標志之一。我國憲法的社會主義公有制原則，在確認和調整當前我國各種基本經濟關系以及在此過程中的自身實現上充分體現了社會主義初級階段的中國特點。

例如之前上海“釣魚執法”的問題是否就可以聯系憲法的基本原則？上海的釣魚事件，一個年輕人，自斷手指以證清白，卻被上海有關部門調查“不存在?倒鉤執法?問題”，仍然不能洗清罪名。如果這種事情發生在天高皇帝遠的窮鄉僻壤，也還好理解，但它卻偏偏發生在“國際大都市”上海，實在匪夷所思。“釣魚執法”反映了太多的深層問題，一定要追究他們對道德的破壞罪，對法律的踐踏罪，對人性的傷害罪，決不能不了了之。違反憲法制裁措施的制裁性或懲罰性不夠強，使得憲法監督還缺乏應有的嚴肅性和強制性，從而在一定程度上降低了憲法監督的權威。從制裁角度來說，無論是撤銷違憲法律、法規，還是不批準違憲法律、法規，都不具備嚴格意義上的制裁性。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結

《馬克思主義基本原理概論》課程小結

目前概論課普遍存在教學內容和教學方法陳舊的現象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學過程影響著教學效果。所以，在備課的過程中，針對藝術類學生的特點，我花了大量的時間研究案例教學。在案例教學的實踐中，雖然經歷過幾次小小的挫折，但在學生們的鼓勵下，我堅持了下來，受益匪淺。

總結經驗如下：

1、教學中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學生聽課，在《社會基本矛盾及其運動規律》授課過程中穿插了很多案例，而每個案例都講不透徹。最后下課后，學生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。

2、沒有真正發揮學生的主體作用。在案例教學的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結論的得出、所涉理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均處于主導。真正讓學生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學。在這種情形下的課堂，學生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當然就不可能有深切的體會和收獲。

基于個人對于案例教學的思考，形成了一篇名為《探析獨立學院思想政治理論課教學中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會征文比賽”二等獎。

僅此論文，作為總結的一部分，向領導匯報。

（一）原理教學引入案例教學法的必要性

1.可聽性：案例導入使抽象概念生動鮮活

馬克思主義基本原理是通過對具體知識的概括、總結與再思考的方式，達到對世界本質和一般規律的把握。靜態的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現在應用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節講授中，教學案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學生看到中國新農村的美好前景，而且使學生能夠領悟建設中國特色的社會主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經濟形式、多種管理方式、多種運行機制共同發展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關云長敗走麥城的典故。關羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學生聽得津津有味，增強了學習興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學生對深奧理論的理解

學生不是專業的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關。“案例教學法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學生的畏懼心理和死記硬背的習慣。比如“哲學”中所講的“屬人世界”，學生百思不得其解，尤其是理工科學生，他們所認

為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機械唯物主義的層次上。授課中可以通過對“費爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經過討論，使學生對機械唯物主義與歷史唯物主義有個比較清晰的區分，從而帶動一系列難點的解決。又比如，學生對“認識來源于實踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學中選用摩爾根纂寫《古代社會》一書的案例，向同學說明，為什么生活在資本主義上升時期的摩爾根能寫出研究原始社會的一部杰作？這離不開他的親身實踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進行調查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經濟、社會組織、婚姻、家庭、習俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機遇的捕獲，往往是多次實踐的結果。這些都能引起學生思考與探究的興趣，從而有效克服了機械的思維模式。3.實用性：案例教學培養學生分析解決實際問題的能力 理論必須要滿足學生探索社會問題的需要、追求事業成功和日后人生幸福的需要，才能提高學生對它的認同感。如在講“絕對真理和相對真理”問題時，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認識，通過討論，使學生認識到人類始終處于追求真理的路上，學習是無止境的。在此過程中，學生獨立思考的能力得到提高，解決實際問題的能力也隨之增強。

有部分同學盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認為美國在人權保護方面做得不錯。針對這一情況，在“人的本質與價值”這一章節的教學中，可以著重介紹阿布格萊布監獄美軍虐囚事件、美國政府在世界各地秘密設立的監獄以及美國國內的人權問題的大量案例，讓學生了解人權是基于人的自然屬性與社會屬性享有的和應當享有的各種基本權利。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權政治雙重標準以及人權外交的實質。

對于學生希望成才的渴望，可以在“意識”相關章節的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關章節的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養學生學習的興趣，對提高思想政治理論課的時效性起著重大作用。因此，在教學中應當把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識性與趣味性、相關性與輻射性相結合。這不僅是思想政治理論課教學任務的艱巨性、嚴肅性和教學過程的復雜性所決定的，更是由獨立學院學生生理、心理發展的特點決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識為中心來選擇案例，使案例服務于講授的知識，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個世界是一個相互聯系的統一整體”時，可以運用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統”，如，用塞翁失馬詮釋對立統一規律，用田忌賽馬詮釋質量互變規律，雖然典型，但這些故事學生們早就耳熟能詳。這個時候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對于那些新近發生在國內國際的新聞時事，那些最近發生在校園里和學生身邊的事情，大家都會關注。二是別人沒聽過的。教師的知識面一般來說比學生要寬，掌握的教學資源也比較多，應當發揮自己的特長，多舉一些學生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時候不容易引起學生的興趣。新穎的案例能夠彌補典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應將二者結合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應當占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識性與趣味性

在案例的選擇和運用上，要將知識性與趣味性結合起來。首先，要注重知識性。只有讓學生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識，他們才會對課程和教師有較強的認同感。例如，在講“貨幣的本質”時就給學生舉世界文學史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺）的例子，往往這個時候，學生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節內容時，需要講清資本的本質屬性(資本是一種特殊的價值)、表現形式(資本表現為不同的物質形式)和基本特點(資本的運動性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運動階段采取不同的物質形式，但它本質上是一種特殊的價值。為了說明資本循環過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環運動中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強了趣味性，使學生對“資本”這個知識點能有比較形象的理解。

在知識性和趣味性結合的過程中，如果二者發生沖突，知識性為先。學生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責任，而且案例過多，會沖淡課本知識，出現“喧賓奪主”的后果。

3.相關性與輻射性

所謂相關性，要求案例選取要與學生專業相關、與學生就業相關、與學生生活相關，即以選擇最貼近學生的事例為原則。如在講人生價值時，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學生就業以及人生價值的實現有密切聯系，在學生中間獲得強烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關性之外，課堂教學所采用的案例一定要能夠給學生留有較大的思維空間，要有較強的輻射性，要能夠培養學生發散和創新的思維，從而提高他們的思維素質。如，在講授經濟和政治關系時，可以采用美國霸權主義的推行在世界范圍內帶來的后果，如科索沃戰爭、阿富汗戰爭和伊拉克戰爭等??引導學生要正確認識霸權主義。同學們從不同的角度出發進行激烈的爭論，提出許多很有見地的觀點，使學生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時應注意把握以下三對關系 1.教師講授和學生討論相結合以加強互動性

在傳統教學中，教師占有絕對的主導地位，學生是教學的客體，處于被動和服從地位。在案例教學法中，學生是教學的中心，強調學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生以主角的身份積極參與到教學活動中。在教學過程中，教師要創造良好的自由討論的氣氛和環境，簡要介紹案例的相關背景，在討論過程中對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學生們思想道德水平、認識問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學生往往受現實陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強的片面性和偏激性。他們過分關注社會腐敗的一面，懷疑和否定社會積極的一面。因此，教師在引導學生進行課堂討論和進行總結時，要能夠運用馬克思主義基本原理對學生提出的觀點進行論證或批判，以平等的態度與學生共同探討，堅持正面教育，以理服人，使學生能夠真正受到啟發，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實提高學生運用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學與理論講授相結合以凸顯科學性 案例教學固然很重要，但案例教學并不能完全取代理論教學。教師對相關原理的重點和難點進行適當講授，是教學中不能缺少的。案例中往往同時包含多個理論知識點，分析時比較復雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導學生運用理論去分析實際。所以，學生如果沒有必要的理論基礎作為鋪墊，案例討論就達不到理想的效果。在理論教學與案例教學的關系中，理論教學是案例教學的基礎，案例教學是理論教學的運用。因此，教師可適當地調整教學內容，精講知識；同時，根據理論教學的內容選擇合適的案例，使二者相輔相承達到良好的教學效果。課堂理論講授應當是誘導式和啟發式的，應該與案例討論結合起來。

3.授課方式與授課內容相結合以提高有效性

在教學中除了有好的案例之外，還必須恰當運用所選案例。運用案例進行教學，要根據不同的內容、不同的對象來決定運用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學生留下懸念，然后教師既可以結合案例講授理論，也可以讓學生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結。

②簡單列舉式：是教師在系統講授了某一理論后，舉

一、兩個案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學生先分析、發表意見，教師再做總結。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡便，節約時間，適合于馬克思主義哲學各部分教學內容和學生人數較多的班級。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發給學生，并提出思考題，指定參考書目，由同學各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發言提綱，在課堂上開展對案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學對立統一規律時，引入取消中醫的觀點，請同學們分析評價。這種方式讓學生以主角的身份積極參與到教學活動中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學生學習的興趣大大提高。這種方式花費的時間和精力都比較多，適用于講授教學重點內容，并且在人數較少的班級應用容易取得好的效果。

案例教學法強調“授之漁而非授之魚”，對于思想政治理論課教師，不只是傳授學生課本的知識，更重要的是教導學生思考的過程，學生需要的不只是成堆的理論知識，更需要的是能夠活用理論知識的能力；教師應賦予學生思考及行動的自由，發展學生個人的分析能力，提高學生傾聽和溝通的能力，增進學生獨立思考的能力。總之，在獨立學院思想政治理論課教學中，對案例選擇與解釋的研究具有深遠的意義。

第三篇：離婚協議(根據實際修改)

離婚協議

男方： 身份證號碼： 女方： 身份證號碼：

男、女方于

****年**月**日在 市

民政局辦理結婚登記，現因性格不合，致使夫妻感情確已破裂，已無和好可能，經雙方自愿協商同意協議離婚，并就此達成一致意見訂立本離婚協議，以資共同遵守。

一、子女撫養

1、直接撫養權

1.1男、女雙方育有一（子/女），姓名為（），身份證號碼：（）。

1.2男方同意女兒的直接撫養權歸女方所有。如男方主張直接撫養權的變更的，必須向有管轄權的法院提起撫養權變更請求，在法院作出變更撫養權的生效裁判之前，女兒應與女方共同生活。

1.3男方應在雙方領取離婚證之日起（）日內，配合女方將女兒戶口遷移至女方名下，并將女兒的全部證件（包括但不限于出生證明、身份證、護照、防疫登記證、保險合同等）交由女方保管。

1.4男、女雙方認可，以下銀行賬戶及賬戶內現有資金共計人民幣（小寫和大寫）元，該資金全部為女兒個人所有；另有歸女兒個人所有（純金吊墜壹個、純金手鐲壹副）。自雙方領取離婚證之日起，該資金、賬戶及前述物品均由女方代為保管，男方應在領取離婚證之日起（）日內將有關銀行卡、存折等賬戶憑證及物品全部交由女方：

賬戶名稱： 銀行賬戶： 開戶銀行：

2、撫養費

2.1男方每月支付女兒撫養費（包括基礎的醫療費、教育費、保險費）人民幣（）元，于每月的（）號前支付完畢當月撫養費，直至女兒完成全日制學歷為止。男方在此特別同意，自雙方領取離婚證之日起，每滿（）年，女方有權要求男方上調撫養費標準，但上調幅度應不超過前述撫養費標準的（）%。

2.2如遇以下情形，男方應在上述約定的固定撫養費之外，于收到女方通知后的（）日內另行向女方支付相應費用：

①女兒的每月均攤教育費用（含學校、課外輔導等）超過人民幣（）元的，超過部分由男方承擔（）%，女方承擔（）%；

②女兒發生的任何單項金額達到人民幣（）元，或兩個月內發生的合計金額達到人民幣（）元的醫療費用，該等全部費用由男方承擔（）%，女方承擔（）%。

3、探望權

3.1男方每個月可以在不影響女兒學習、生活的情況下，探望女兒（）次，每次不超過（）天，且都應在周末或者國家法定節假日期間進行，原則上春節假期除外。男方應當提前（）日通知女方，雙方協商接送女兒的具體時間及方式。

3.2如男方需要臨時或春節探望的，可提前（）日與女方協商，由女方依據女兒的學習、生活安排以及女兒的意愿確認是否同意。

3.3在女兒愿意的前提下，女兒寒暑假期間，男方的探望次數和時間都可適當延長，但最長應不超過（）天，具體由女方依據女兒學習、生活安排以及女兒的意愿另行協商確認。

二、財產分配

男、女雙方在此共同同意：除本協議另有約定及對以下所列財產的分配之外，雙方均放棄對對方名下登記、保管或掌握的其他的、無論是婚前的還是婚后獲得的財產要求分配或補償的權利，并承諾在依照本協議的約定收到對方支付的相應財產或經濟補償款項后，不會再就該等財產主張任何權利（包括但不限于所有權、居住權、使用權以及任何其他對財產進行處分、支配或者要求對財產或對應的財產價值進行分配的權利等）。

4、房產

4.1登記在男方名下的，位于（）市（）區（）的房產（房產證號：），離婚后該房產及房內全部家電、家具等均歸男方單獨所有，自雙方領取離婚證之日起的剩余購房貸款全部由男方自行承擔；男方就此房產向女方支付（現金/銀行轉賬）人民幣（）元的經濟補償，于雙方領取離婚證之日起（）日內一次性支付完畢。

4.2登記在男方名下的，位于（）市（）區（）的房產（房產證號：），離婚后該房產及房內全部家電、家具等均歸女方單獨所有，自雙方領取離婚證之日起的剩余購房貸款全部由女方自行承擔；女方就此房產向男方支付（現金/銀行轉賬）人民幣（）元的經濟補償，男方應于領取離婚證之日起（）內協助女方辦理完畢該房產的過戶登記手續，因辦理產權變更登記手續所應支付的一切稅費，由男、女雙方平均承擔，女方支付給男方的補償款應于雙方辦理完畢房產過戶手續之日起（）日內一次性支付完畢。

4.3登記在男方、女方二人名下的，位于（）市（）區（）的房產（房產證號：），雙方同意于領取離婚證之日起（）日出售該房產，并就售房所得全部款項在扣除銀行貸款之后的剩余金額進行（平均分配），于一方收到全部售房款后的（）日內一次性支付完畢。

5、車輛

5.1登記在男方名下的一輛（）牌轎車或SUV，（車牌號為：（）；發動機號為：（）），離婚后歸男方單獨所有，自雙方領取結婚證之日起的剩余購車貸款全部由男方自行承擔，男方就此車輛向女方支付現金人民幣（）元的經濟補償，于雙方領取離婚證之日起（）日內支付完畢。

5.2登記在男方名下的一輛（）牌轎車或SUV，（車牌號為：（）；發動機號為：（）），離婚后歸女方單獨所有，自雙方領取結婚證之日起的剩余購車貸款全部由女方自行承擔，女方就此車輛向男方支付現金人民幣（）元的經濟補償，男方應于領取離婚證之日起（）內辦理完畢該車輛的過戶登記手續，因辦理所有權變更登記手續所應支付的一切稅費（如有）由男女雙方平均承擔，女方支付給男方的補償應于雙方辦理完畢車輛過戶手續之日起（）日內支付完畢。

5.3登記在男方名下的一輛（）牌轎車或SUV，（車牌號為：（）；發動機號為：（）），雙方同意于領取離婚證之日起（）日內出售該車輛，并就出售車輛所得全部款項在扣除銀行貸款之后的剩余金額進行平均分配，于男方每收到一筆售車款后的（）日內一次性支付給女方。如男方未能在前述期限內成功售出該車輛的，則女方有權要求男方在前述期限屆滿后的（）日內向女方一次性支付經濟補償人民幣（）元，女方在收到該等補償款項后，放棄對該車輛主張任何權利。

6、現金及存款

6.1雙方共同確認：男方名下現有現金及存款人民幣（）元；女方名下現有現金及存款人民幣（）元，共計人民幣（）元，雙方同意在離婚后對前述現金及存款總額按照男方（）%、女方（）%的比例進行分配，由男方于雙方領取離婚證之日起（）日內向女方一次性支付人民幣（）元。

6.2雙方共同確認：各自名下的現金及存款保持不變，歸各自所有，除本協議另有約定外，任何一方不就對方名下的任何現金、存款主張任何權利。

7、基金

男方在（）開立的基金賬戶及該賬戶中對應的財產價值在離婚后歸男方單獨所有，男方就此向女方支付人民幣（）元的經濟補償，于雙方領取離婚證之日起（）日內一次性支付完畢。

8、股票

男方在（）開立的股票賬戶中所持有的股票及對應的財產價值在離婚后歸男方單獨所有，男方就此向女方支付人民幣（）元的經濟補償，于雙方領取離婚證之日起（）日內一次性支付完畢。

9、股權

男方持有的（）公司的（）%股權，在離婚后仍由男方單獨持有，男方就此向女方支付人民幣（）元的經濟補償，于雙方領取離婚證之日起（）日內一次性支付完畢。

10、其他財產

男、女雙方各自名下的其他財產、私人生活用品及首飾歸各自所有，在任何時候均互不要求分配。

11、債務分配

11.1除本協議另有約定的外，男、女雙方確認在婚姻關系存續期間無任何共同債務。對于一方所負的債務，無論是婚前或婚后產生，在誰的名下則由誰來承擔，與另一方無關。如一方需要對外共同承擔另一方的債務的，則在償還債務后有權就己方承擔的全部債務向另一方追償，另一方應在收到通知后的（）日內一次性支付完畢。

11.2除本協議另有約定的外，男、女雙方確認：因（）所需，以男方名義于（年月日）向（名字、身份證號）借款人民幣（大寫、小寫），年利率為（）。截至本協議簽訂時，男女雙方已向（）償還了（本金）元，還有剩余本金（）元及全部利息未償還完畢，還款時間為（）。針對未償還完畢的剩余本金及全部利息，男、女雙方承諾在離婚后仍按照（）%的比例共同負擔債務，任何一方均有向（）償還全部借款的義務，但就超出各自應負擔的債務額度以外的部分，實際還款方可在償還債務后向另一方追償，另一方應在收到通知后（）日內一次性支付完畢。

12、離婚后續事項

鑒于目前男、女雙方的戶口共同存在于同一戶口簿，男方為戶主，女方同意在雙方領取離婚證之日起（）日內將戶口遷出，否則應當按照本協議13.2條的約定向男方承擔違約責任。

13、其他

13.1與本協議有關的各筆款項的支付，雙方均同意以銀行轉賬的方式進行。各方指定的收款銀行賬戶信息為：

男方：賬戶名稱（）

銀行賬號（）

開戶銀行（）女方：賬戶名稱（）

銀行賬號（）

開戶銀行（）

如一方的銀行賬戶信息有變動的，應當及時通知對方，否則付款方向對方的上述賬戶付款后，視為其履行完畢了相應的付款義務，一切后果由收款方自行承擔。

13.2針對本協議項下的各筆應付款項，如付款方逾期付款的，每逾期一日，應當按照應付未付款項的萬分之六點五向收款方承擔違約責任；一方遲延履行本協議項下的其他義務的，每遲延一日，應當向對方支付違約金（）元，并應當賠償對方因此遭受的其他損失。

13.3除非一方事先將信息變更事項通知另一方，否則與履行本協議有關的各項通知，雙方均可以向對方的以下聯系地址發出： 男方：

手機號碼： 聯系地址： 電子郵箱： 女方： 手機號碼： 聯系地址： 電子郵箱：

13.4男、女雙方共同確認，本協議書的簽署確系雙方自愿，不存在任何欺詐、脅迫、重大誤解等情形。13.5如本協議生效后在執行過程中發生爭議的，雙方應協商解決，協商不成，任何一方均可以向人民法院起訴。13.6本協議自雙方簽字、并在婚姻登記機關領取離婚證之日起生效。13.7本協議一式三份，婚姻登記機關存檔一份，男、女雙方各執一份，均具有同等的法律效力。（以下無正文，為簽字頁。）男方（簽字）： 女方（簽字）： 時間：（）大寫

第四篇：如何理解實際施工人

如何理解實際施工人

根據《施工合同司法解釋》第26條規定：“實際施工人以轉包人、違法分包人為被告起訴的，人民法院應當依法受理。實際施工人以發包人為被告主張權利的，人民法院可以追加轉包人或者非法分包人為本案的當事人。發包人只在欠付工程款范圍內對實際施工人承擔責任。”

這里的實際施工人是一個有特定含義的概念，區別于《合同法》規定的合法的“施工人”，專指的是無效合同的承包人，如與轉包人、違法分包人有合同關系的實際施工人或沒有資質借用有資質施工企業名義簽訂施工合同的承包人。

實際施工人不是指與建設方簽訂建設工程施工合同的主體，如總承包人、承包人、專業工程分包人、勞務作業的分包人等。這些屬于合法的施工人，要嚴格按照合同相對性規則，向合同相對方主張權利，不能以此為依據起訴與自己沒有直接合同關系的發包人。

實際施工人也并非指直接從事勞務的農民工或其他建筑工人。突破合同相對性是通過是對實際施工人的保護，間接達到保護農民工的目的，而并非直接授予農民工訴權。農民工和建筑工人的工資涉及雇傭關系和勞動關系，與建設工程施工合同不是同一類法律關系。

第五篇：根據農村實際情況如何有效控制農村社會治安

根據農村實際情況如何有效控制農村社會治安

當前，在以社會主義市場經濟體制的建立與發展為主線的改革開放中，社會經濟基礎、上層建筑，各種社會關系在不斷發展變化，同時，新舊問題交錯，影響社會治安的各種因素也在不斷增加，這些因素又不斷的折射，反映于社會政治、經濟、文化、生活等各個領域中。改革開放以來，我國農村社會治安秩序從總體

上看保持了基本穩定，民心穩定，民心思安是農村的主流，但是，我們應當清醒地看到，當前農村社會治安狀況不容樂觀。犯罪率上升，危害程度日趨嚴重，一些社會丑惡現象死灰復燃。作為占全國人口80的農村，搞好農村社會治安秩序穩定與良性發展，其重要意義可想而知。因此，正確認識農村社會治安現狀和發展趨勢，分析影響農村秩序的因，對于我們采取相應的對策，保證農村改革和經濟發展的順利進行，具有十分重要的意義，本文結合我縣實際情況談點淺見。

一.目前農村社會治安存在的問題

（一）農業生產水電等生產設備連年遭受破壞，尤以農田水利基礎設施和變壓器、電線等。盜竊的主要有變壓器、電線、通訊線路、拖拉機、耕牛等。不僅直接對當事人造成重大的經濟損失，而且嚴重影響了農業生產和農民生活，加重了農民負擔。雖然縣公安局連年來多次進行專項治理和集中打擊，并加強了防范措施，但由于銷贓渠道等難以控制，使一些犯罪分子逍遙法外，繼續作案。

（二）由于意識開放管理職能變化，基層農村干部受報復現象也在上升。一方面是由于群眾對某些村干部所做所為不滿；另一方面也是由于政府職能在農村沒有完全實施，尤其是偏遠農村，同時村干部傷害百姓的事也時有發生，造成干群關系緊張。報復基層干部形式由打傷干部及其人親屬到毀林、毀青、縱火破壞、投毒傷害牲畜，方式各不相同。此類案件隱蔽性較強，證據不易收集，給破案造成很大難度。

（三）執法難，農民法律意識淡薄。表現在不懂法，不守法，甚至與國家執法人員發生對抗，圍攻、毆打，自以為法不治眾，認識不到法律的公正性嚴肅性。

二、當前農村社會治安不穩定的主要原因

（一）農村經濟發展緩慢，不平衡。貧富差距拉大，而農民物質需求都在膨脹發展，即經濟增長緩慢性同物質需求膨脹性之間的矛盾。隨著改革開放的深入，農村經濟由封閉、半封閉的自給自足的自然經濟逐步向商品經濟、市場經濟過渡，農民的價值觀念、思想觀念、生活觀念也由“成家娶妻生子”向追求物質生活精神生活轉變，但由于農村基礎條件薄弱，基礎文化素質、科技知識等同城市的差距，使農民生活水平基本解決了溫飽，尚不能滿足高消費、高享樂的需求，貧富分化更加劇了這種矛盾的激化。在這種情況下，犯罪這種“捷徑”便成為一些人快速致富的“法寶”，他們抱著“馬無夜草不肥”的觀念，能偷便偷，能搶便搶。

（二）農村法制教育、法制宣傳工作落后。農民法律意識淡薄，這同農民文化水平低、個人素質不高具有一定聯系。我國現在正在走法制化道路，我國的法律規范在一步步地完善，基本上做到了“有法可依”，但法制宣傳不夠，農民不知法，不懂法，更談不上遵法和自覺維護法律。

（三）基層基礎工作薄弱。有些地方由于歷史或現實原因，基層政權癱瘓，出現了“真空村”，村組織長期一盤散沙，百姓各自為政，有的地方工作落實不了，班子威信低，政府形象差，沒有號召力，這直接導致了基層治安防范工作落實不了。群眾有問題，有困難得不到及時解決，從而引發更多矛盾和不安定因素。

（四）農民日益增長的精神文明的需求同落后的農村生活方式之間的矛盾。農村也需要物質生活同精神生活相結合，農民也需要娛樂、享受，也需要生活富明情趣，但現階段在農村落后的生活方式短時間是改變不了的。農閑時間，農民除了談天，看電視，偶爾看場電影，看場戲外，基本上沒有其它娛樂方式，精神生活的貧乏更易受賭博等刺激性行為的誘惑，繼而引起違法犯罪。

（五）對農村違法犯罪行為打擊力度不夠，治安管理職能薄弱。較長一段時期，公安機關主要把精力、警力放在城市，忽視了對農村警力投放，導致出現部分治安控制薄弱環節，當然，做為農村派出所來講，經費緊、警力不足，條件差，交通不便也是實際困難。農村派出所普遍存在經費不足，每所平均干警在4名之左右，根本無經濟能力承辦治安管理和查處各類案件的雙重繁重任務。再者治保會、聯防隊建設適應不了現實斗爭的需要，使農村治安管理失控狀態相當突出。打擊不力，不僅不能及時遏制犯罪，造成的負面影響也是不可估量的，長此下去，等于助長了歪風邪氣。

三、維護農村社會治安問題的執法癥結及對策

（一）把群眾滿意作為工作的最終目標。

要做好新世紀、新形勢下的公安基層基礎工作，構筑農村社會治安防范工程，必須全面貫徹“三個代表”重要思想，以服務群眾、維護穩定、發展經濟為中心，以群眾性的治安

保衛組織為橋梁和紐帶，宣傳、組織、發動群眾積極參與，形成“社會治安社會管”的態勢，具體工作中，要把工作的出發點和落腳點放在“人民群眾滿意不滿意”上，把保護人民群眾最根本的利益做為我們基層基礎工作的重點，才能贏得廣大人民群眾的理解和支持，廣大人民群眾才能廣泛地參與社會治安群防工作。

（二）把打擊惡勢力作為農村社會治安工作的突破口。

農村惡勢力是影響農村社會政治穩定和社會治安的主要根源。他們有的逞惡揚霸，傷害無辜；有的侵占資源，敲詐勒索；有的聚眾斗毆，暴力抗法；有的撬門別鎖，偷偷摸摸。嚴重危害了農村生產經營的正常秩序，危害著一方百姓。大量司法實踐證明，農村惡勢力的產生和發展與少數基層組織的松散和基層工作的不得力有關。因此，鏟除農村惡勢力必須從基層抓起，實行標本兼治。首先，要加大對農村惡勢力的打擊力度，對危害一方的惡勢力要露頭就打，打早打小，絕不遷就姑息，以保證農村生產經營活動的正常開展。二是加強對基礎政權的建設。基層政權組織工作人員，要轉變思想觀念，明確管理責任，建立起適應新形勢下治安管理工作的新規范、新制度。三是要努力加強治安管理和民事調解工作。基層派出所要廣泛收集信息，改變以往“不出大事不管”的狀況，急人民所急，想人民所想，把問題消除在萌芽狀態。四是要大力加強基層思想工作，把依法治國和依德治國緊密結合起來，針對農村社會治安工作的特點，研究、探索新的思想道德和法制教育的有效方式。

（三）把群眾參與作為農村社會治安工作的基礎。

依靠群眾，引導群眾，充分發揮群眾在治安防范中的作用，是實現農村社會治安穩定的必由之路。治保會是群眾性的合法的群防群治組織，要做好農村的治安防范工作，就應該充分發揮治保會的作用，提高治保主任和治保委員的素質。首先，要加強對農村治保會的組織管理和業務管理，包片民警要加強工作的指導性和主動性，把治保會的業務工作置于公安機關的領導之下。要規范治保會的日常行為，確保人員政治合格，業務精通，使其成為公安機關在農村基層收集信息、治安防范、基層工作的一支重要轄區力量。其次，由派出所定期對治保主任和治保委員進行法律培訓及巡邏防范業務培訓，提高群眾防范工作的能力，加大初發事件的調解力度。對于違法違紀的人員，要堅決從治保隊伍中清理出擊，使治保會成為一支組織嚴密、行為規范的治安防范隊伍。好范文版權所有

（四）把“四個轉變”作為社會治安工作的長效機制。

基層派出所包片民警，要充分認識搞好農村社會治安工作的重要意義，樹立“服務樹形象，滿意換民心”的思想觀念，在實際工作中實踐“三個代表”，主動深入到自己的責任區，打起背包，進駐鄉村。通過警力前移，片警進村，實現派出所四個轉變。即：實現農村社會治安管理由靜態模式向動態模式的轉變；實現工作作風由機關辦公向現場轉變模式的轉變；實現過去打防脫節向打防一體化轉變；實現為群眾服務由被動型向主動性轉變。只有這樣，包片民警才能撲下身子，深入到群眾中去，廣泛接觸社會。做到有信息就收集，有隱患就排除，有問題就解決，有案件就查處，及時動員、指導治保會和廣大人民群眾參與社會治安工作，把農村社會治安防范工作落到實處。