第一篇：家庭教育與學(xué)校教育配合的形式、途徑和方法研究課題的提出

家庭教育與學(xué)校教育配合的形式、途徑和方法

研究課題的提出

1、探究“新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法”是提高教育整體效益的需要。

教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石，有許多力量參與人的教育過程，把家庭教育擺在第一位。計劃生育國策執(zhí)行后，我們農(nóng)村家庭主要是由父母、祖父母和獨生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式走向封閉式，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)帶來了一定的困難。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。

2、探究“新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法”是當(dāng)前家庭教育的需要。

望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學(xué)識、教育水平的高低不等，特別是我們農(nóng)村，封建思想殘余嚴(yán)重影響，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：（1）過分溺愛，重養(yǎng)輕教。（2）望子成龍、重智輕德。（3）期望過高、暴力相加。（4）忙于事業(yè)、托付他人。（5）自以為是、輕視老師。這些錯誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢姡蚣议L推介正確的教育方法和經(jīng)驗，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

3、探究“新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法”是社會穩(wěn)定發(fā)展的需要。

由于家庭教育產(chǎn)生誤區(qū)，家長不能正確引導(dǎo)，天長日久使孩子養(yǎng)成各種不良習(xí)慣和行為，心理嚴(yán)重不健全。小的時候犯了錯誤，認(rèn)為是不懂事，原諒他們。長大后就有可能危害社會，有損他人利益，甚至影響社會穩(wěn)定。我們科學(xué)合理地向家長介紹家庭教育理論，運用科學(xué)的方法，方式，途徑使家校配合教育，讓每一位家長正確對待孩子的言行，正確引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。

第二篇：家庭教育與學(xué)校教育配合的形式研究課題的方法策略、研究課題的過程

家庭教育與學(xué)校教育配合的形式、途徑和方法

研究課題的方法策略、研究課題的過程

研究課題的方法策略

（一）課題研究的主要方法：

1、調(diào)查研究法：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查和課題成果調(diào)查。

2、文獻(xiàn)資料法：網(wǎng)上查閱資料、閱讀家庭教育書籍。

3、行動研究法：制定研究方案，積極參與課題研究實踐。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：編寫家教論文，分析家教個案。

（二）課題研究的主要策略：

1、調(diào)查收集資料，建立各項檔案，科學(xué)制定方案。

2、剖析家長素養(yǎng)，走訪特殊家庭，關(guān)注留守兒童。

3、成立家長學(xué)校，建立學(xué)員聯(lián)系卡，定期培訓(xùn)家教理念。

4、自愿征訂教材，家長自修學(xué)習(xí)。

5、家校密切互動，開展豐富有益的活動。

六、研究課題的過程

1、準(zhǔn)備階段：2011年4月——2011年8月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

2、研究階段：2011年9月——2012年4月，依據(jù)方案落實任務(wù)，通過多種形式對老師的培訓(xùn)、家教活動的開展和對學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗，提高家長的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

3、總結(jié)推廣階段：2011年9月——2012年9月，進(jìn)一步深入研究，收集整理研究資料，撰寫課題研究總結(jié)論文。并對研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師、家長、學(xué)生撰寫的有關(guān)家教論文進(jìn)行匯編，整理成書出版，將成功經(jīng)驗在全校進(jìn)行推廣。4、2011年10月——2012年12月總結(jié)實驗結(jié)果并申報結(jié)題。

第三篇：家庭教育與學(xué)校教育配合的形式研究課題的主要成果內(nèi)容

家庭教育與學(xué)校教育配合的形式、途徑和方法

研究課題的主要成果內(nèi)容

一、通過課題的開展，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：

（一）、探究出了一些新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法。

1、調(diào)查收集資料，剖析家長素養(yǎng)，建立家校檔案，科學(xué)制定計劃。

我們每個成員利用課余時間走訪社會，了解農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，摸清家長對家庭教育的看法以及他們的教育觀念。根據(jù)課題研究需要建立家長檔案資料，針對課題制定計劃。

2、充分了解學(xué)生家庭實際，走訪特殊家庭，關(guān)注留守兒童。

對學(xué)生的家庭成員情況進(jìn)行摸排，理出家庭類型，如單親的，離婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，對那些特殊家庭的學(xué)生給以生活上的幫助，關(guān)注留守兒童。要求家長做到了“五“個一：每周和孩子的臨時監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次；每月和孩子的老師溝通一次；每周和孩子通一次電話；每學(xué)期和科任教師聯(lián)系一次；重大節(jié)日和孩子團(tuán)聚一次。我們老師做到每學(xué)期和留守兒童談心四次，及時了解他們的生活和學(xué)習(xí)。這樣使家校互動在跨越時空的情況下運作起來。

3、成立家長學(xué)校，建立家長學(xué)校聯(lián)系卡，對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

課題研究教師根據(jù)本班學(xué)生家長情況，制定家庭教育授課內(nèi)容和計劃，每學(xué)期給家長學(xué)校學(xué)員上兩次課。

4、征訂教材自修學(xué)習(xí)。

鼓勵家長自愿征訂《現(xiàn)代家庭教育教材》和《家教周報》作為家長學(xué)校教材。

5、家庭學(xué)校密切互動，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的發(fā)展。

（1）成立家長委員會，建立學(xué)員名冊。

它代表學(xué)校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學(xué)校、教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。

（2）開展教學(xué)開放日，密切和家長溝通。

開放日活動一般包括評教評學(xué)，使家長了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長與發(fā)展?fàn)顩r，并以開放日為契機(jī)開展教師與家長的交流與溝通。

（3）教師給家長授課，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。

家長學(xué)校開班期間，聘請從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專家對學(xué)生家長集中授課，教給家長有關(guān)家教的理論和實踐經(jīng)驗。

（4）舉辦家庭教育懇談會，共商學(xué)校發(fā)展大計。

圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進(jìn)理解，達(dá)成共識。

（5）定期召開家長會、親自送教上門。

課題組每學(xué)期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據(jù)本班實際自行組織家長會。在家長會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長匯報工作，并就學(xué)校取得的成績、改革的重大舉措及學(xué)校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。課題組成員走進(jìn)學(xué)生家庭，親自送教上門。

（6）選擇特殊案例，密切跟蹤調(diào)查研究。

選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗和成果及時總結(jié)和推廣。

（7）評選優(yōu)秀學(xué)員，進(jìn)行經(jīng)驗交流。

在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰。

（8）邀請優(yōu)秀學(xué)員，暢談家庭教育。

我們根據(jù)家長學(xué)校的實際，請優(yōu)秀家長返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動的感染力。

（9）每月“致學(xué)生家長一封信”的活動持久地開展。通過“信”這一媒介，架起了學(xué)校與家庭、教師與家長的橋梁，提出了學(xué)校的育人要求，賦予了家長以職責(zé)和希望，指明了學(xué)生努力的方向。

（二）、通過家長學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀輔導(dǎo)員脫穎而出。

2011年6月殷保華老師榮獲“縣優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員”光榮稱號2011年6月陳昌宏老師榮獲“校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”光榮稱號；2012年6月張華玲老師榮獲“校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”光榮稱號。

（三）、促進(jìn)了大批學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。

1、學(xué)生獲獎。

李俊同學(xué)評為縣優(yōu)秀少先隊員；魏媛同學(xué)評為縣優(yōu)秀少先隊員；王藝銘同學(xué)推薦為市“三好“學(xué)生。在全國語文規(guī)范化知識大賽中我校的凌珊、楊方錦、黃健、方苗、吳麗萍五位同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。在《中學(xué)生學(xué)習(xí)》讀刊知識大賽中昂晶晶同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。在縣教研室舉辦的作文現(xiàn)場賽中我校的張穎同學(xué)獲得一等獎，在縣“知榮辱，樹新風(fēng)“征文比賽中，我校的許子賢同學(xué)獲得縣二等獎。學(xué)校級的獲獎學(xué)生不勝枚舉：陳陸逍同學(xué)、汪本鑫同學(xué)、張了因同學(xué)、王惠同學(xué)，李敬慈同學(xué)、黃玲同學(xué)……

2、轉(zhuǎn)變差生。（對比成績表）

（四）、經(jīng)過課題研究，教師，家長的素養(yǎng)大步提高。許多老師和家長都積累了大量的教育經(jīng)驗，撰寫關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文多篇。

縣級論文有：皇家貴的德育論文《緊跟時代脈搏，貼近學(xué)生心靈》；昂淑華的《多點時間多點關(guān)愛——述經(jīng)商賺錢的家庭情況及矯正策略探究》；王克華的《愛是為師之本》；梁潔的《溝通從心開始》。本校交流論文有：黃紀(jì)宏的《談學(xué)校教育同家庭教育“齊步走”》；范守城的《加強家庭教育和學(xué)校教育溝通的途徑和方法》；陳道富的《給孩子一塊自主的空間》；王克華的《淺談如何加強農(nóng)村學(xué)校教育與家庭教育的配合》；張華玲的《嚴(yán)愛與表揚》；蔡美娟的《談?wù)剬W(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與配合》；陳紅芹的《講究教育策略注重培養(yǎng)能力》；王鳳景的《探索新的途徑營造好的品行》

第四篇：家庭教育與學(xué)校教育配合的形式研究課題的實踐意義和理論價值

家庭教育與學(xué)校教育配合的形式、途徑和方法

研究課題的實踐意義和理論價值

一、課題研究的實踐意義

1、可以促進(jìn)家庭教育觀念的更新，促進(jìn)家長的成長，幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力。

2、家校互動，使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，大面積轉(zhuǎn)化差生，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、通過課題研究探索出一些家庭教育的新思路，新方法，新途徑，并形成理論利于家庭教育大發(fā)展。

（4）讓家庭和學(xué)校密切配合，形成尊師重教的社會風(fēng)氣，為建立和諧校園服務(wù)。

二、課題研究的理論價值

通過課題研究，探究總結(jié)出新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法。把家庭，社會，學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，并把科學(xué)的先進(jìn)的家庭教育理論傳遞給家長，從主觀上改變家長的教育觀念，促進(jìn)家庭教育向前發(fā)展。從行動上有章可循，利于操作。

三、研究課題的目標(biāo)和基本理論

1、研究目標(biāo)：

（1）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式并進(jìn)行推廣。

（2）切實轉(zhuǎn)變學(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)秀教師，將其先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和推廣。

（4）探究出新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法，利于以后教育。

2、理論基礎(chǔ)：

（1）現(xiàn)代教育理論。

（2）家庭教育理論。

（3）心理教育理論。

（4）素質(zhì)教育理論。新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”。

第五篇：家庭教育與學(xué)校教育的配合

資料四：《家庭教育與學(xué)校教育配合的幾點注意事項》

一、家庭教育立場與學(xué)校教育立場要一致。

家長應(yīng)該支持學(xué)校的教育立場與方法，一日為師，終身為父，學(xué)校教育的出發(fā)點肯定是為學(xué)生好，因人而異，方法可有多樣。若家庭教育立場與學(xué)校教育立場不一致，家長懷疑，甚至反對。教育的權(quán)威盡失，害的將是孩子。

二、家長要履行家庭教育的責(zé)任，不推諉，不松懈。

許多家長都有一個錯誤的認(rèn)識：教育是學(xué)校的事情、是老師的事情；教得不好就是學(xué)校的責(zé)任，老師的失職。家長對孩子在校的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況卻是一無所知，早上把孩子一送到學(xué)校，晚上放學(xué)一接回家。從沒有履行家庭教育的責(zé)任：如沒有檢查一下孩子的作業(yè)、筆記、課本；沒監(jiān)督孩子做作業(yè)；平時從未打個電話給班主任問下孩子的學(xué)習(xí)情況；沒有與孩子聊下天、說一下心里話；就連有時候需要簽一下家長名字這樣的分內(nèi)事都嫌煩，更不用說去參加家長課堂等等，理由就是：工作忙。這樣的家庭教育勢必造成孩子的雙面性：在校在家兩個樣；嚴(yán)重的還會造成孩子的極端性：在校在家都是差，老師難教，家長頭疼。家長卻沒有認(rèn)識到：其實父母作為孩子的第一任老師，是父母這樣的“家庭老師”沒有盡到責(zé)任，教壞了孩子。

三、家庭教育為根、學(xué)校教育為本，根本結(jié)合，全面打造孩子良好的行為習(xí)慣與美好將來。

家庭與學(xué)校需要溝通交流，家長對教師的理解與支持就是對老師最大的尊重，尊重了老師就是尊重知識，就是重視孩子的將來，人生無小錯，犯大錯往往就是從犯小錯開始，孩子不懂事，不經(jīng)過教育就不會好。從小對孩子嚴(yán)一下，長大后孩子就會笑很久；現(xiàn)在扶著孩子走路的人，你將扶孩子走一輩子；家里面都沒有教好的孩子，老師再怎么挽救都很困難；只有懲戒與寬容、批評與鼓勵相結(jié)合的教育才是完整的教育！嚴(yán)才是真正的愛，管就是最好的關(guān)心，嚴(yán)而有度，嚴(yán)格有方，松緊結(jié)合，恩威并重，因才施教，只要家長與老師的相互配合，家庭教育與學(xué)校教育緊密一致，教育孩子將不再是難事！