第一篇：大家共同解讀 ISO9001 2015TS16949大全

大家共同解讀 ISO/TS16949第四版認證準則五

個重大變化

IATF為了加強TS16949的價值和可信度，通過發布認證導則第四版“提升認證門檻”。

2014第四版認證準則從2013年10月1日正式發布,并且從2014年4月1日開始全面實施，將會影響到TS16949認證企業的一些重大變化主要有5個方面：

一.制造現場延伸場地

制造現場延伸場地將不再存在于ISO/TS 16949認證方案中。IATF 將從2014年4月1日開始撤銷并從而廢除目前包含現場延伸場地的認證。現有制造現場延伸場地的客戶將需要按CB 公告2013-006所述流程在2014年4月1日至2015年4月1日期間將其轉換為單個現場。

企業可以選擇下列方案之一進行“轉換”：單現場認證如果滿足認證規則5.3 條款關于“集團審核方案”的要求，可與現在主證書相結合，形成“集團審核方案”。

在主現場的下次例行計劃審核前, 主現場和先前的現場延伸的審核人日都應重新計算。兩場地的人數分開計算人日計算記錄應作為審核記錄保存。先前的現場延伸的審核方案計劃應符合規則5.1.1-審核周期的期限并應作為初次認證

核.不需一階段準備評審, 并且二階段人日可減少到再認

證的最低人日。

二.審核策劃的顯著變化：

首次會議之前額外一（1）個小時，用來現場驗證當前顧客

和內部績效數據有無變化，以及當前在線顧客報告和/或顧

客記分卡。

–應在審核計劃中單獨列出

–這一小時額外于規定的八小時工作日會使第一天有九小

時

–這一小時不在總人日計算內, 不錄入IATF 數據庫

–基于收集到的信息, 審核計劃可能需要調整.三.不符合項管理

認證機構應要求客戶在現場審核末次會議后最多六十（60）個日歷日內提交以下內容的證據。

a)已實施的糾正

b)根本原因，包括所使用的方法、分析和結果。

c)已實施的用于消除不符合的系統的糾正措施，包括對其他類似過程和產品影響的考慮。

d)已實施的糾正措施有效性驗證、認證機構應在現場審核末次會議后最多九十（90）個日歷日內評審提交的信息，并對其可接受性作出決定。

1)如果可接受，關閉不符合，認證機構應在下一次審核中驗

證已確認糾正措施的有效實施情況。

注: 下一次審核應理解為下一個計劃的審核, 即監督或再認證。

滿足以下條件，代表不符合項100% 解決。

1.已經對情況進行遏制以預防顧客風險，包括評審對客戶過程的系統影響。

2.有證明消除不符合項的可接受措施計劃、說明和記錄的文件化證據，包括評審對客戶過程的系統影響。

3.在下一次審核之前安排了基于已接受措施計劃的現場跟蹤審核。

4.在100%解決已經確定的情況下，認證機構應保持說明理由的記錄。

注:現場跟蹤審核應理解為在下一次計劃的審核(監督或再認證)前進行的額外審核(因而額外的人日)

四.證書內容

證書的內容應符合以下要求：

1.只包括滿足ISO/TS16949適用性的汽車相關產品和服務的全部設計和制造活動。為確保一致性,證書范圍描述應為: ? “零部件的設計和制造”

? “零部件的制造”

? “零部件的裝配, 熱處理, 焊接, 電鍍, 噴漆, 等等” 不應包括: 用于汽車工業, 開發, 銷售, 工程, 服務, 倉

儲,排序,等等

2.在首頁列出被認證公司的名稱和完整地址。

?允許一個現場有多個名稱

?公司的名稱應為法定名稱

?完整地址（不允許將郵箱（即：P.O.）做為地址）

3.證書上不允許出現客戶標志和CB成員標識

五.分離現場(汽車和非汽車）

如果現場的一部分專門用于汽車制造，則在以下條件滿足的情況下，該部分的員工數可用于確定審核時間:

-實施前獲得相關監督辦公室批準

-所有汽車制造過程都與非汽車制造實際分離

-在汽車制造過程區域的人員完全致力于汽車制造

-所有支持活動的人員包含在員工總數中.沒有比例一說“實際分離”意味.-一棟建筑的不同樓層

-同一地址的多棟分離建筑

-永久隔離物圍出的制造線

ISO9001:2015版征求意見稿提出6點重大改變

ISO9001:2015版在征求意見稿介紹部分提出6點重大改變：

一．使服務產業更容易使用此標準。

1）將“產品（product)”變更為“商品和服務(goods & service)”

2)減少原條款中側重硬件產品的要求。特別體現在條款:

7.1.4監視和測量裝置Monitoring and measuringdevices

8.5商品和服務的開發Development of goods andservices

二.增加了2個關于組織背景的新條款：

1)理解組織及其背景環境

2)理解利益相關方的需求及期望

三.相對舊版，對“過程方法”提出了更具體的要求。

四.增加風險和預防措施(Riskand Prevent Action)

1)“4.1理解組織及其背景環境”和“6.1風險和機遇的應

對措施”這兩個條款的內容中已包括有預防措施的相關內容；新版更強調基于風險管理的角度來設計和實施質量管理體

系，采取預防措施。(Risk based thinking and Risk driven Approach)

2)盡管要求組織識別風險并采取措施，但并未要求建立正式的風險管理體系。

五.“文件(Document)”& “記錄(Record)” 變為“形成文件的信息(Documented information)”，具體內容沒有變化

六.外部供應的產品和服務的控制

條款8.6 外部供應的產品和服務的控制包含了各種形式的外部供應。例如：采購，外包和外協等。新標準要求基于風險控制的角度，確定對每個外部供應商，以及購買的外部商品和服務的控制方法和程度。

第二篇：大家共同參與再創文明城市

大家共同參與再創文明城市

──致全體市民的一封信

市民朋友們：

2008年，經過全市上下的共同努力，我市成為煙臺市唯一蟬聯兩屆“省級文明城市”稱號的縣市，文明城市建設達到了一個新高度。今年省文明委在全省開展第三屆省級文明城市暨全省未成年人思想道德建設工作先進市評選活動。這次評選，內容更廣，要求更高，競爭也更加激烈。全市廣大黨員干部群眾要積極參與，共同努力，為再創“省級文明城市”做出新貢獻，以實際行動展示文明萊州新形象。

幾年來，全市上下凝心聚力，開拓進取，經濟社會保持了又好又快發展的態勢，人民群眾在改革和發展中得到了更多實惠。萊州在保持中國農村經濟綜合實力百強縣、國家衛生城市、國家環保模范城市、中國優秀旅游城市、國家園林綠化先進城市、平安山東建設模范市等榮譽稱號的同時，又先后躋身中國長壽之鄉、中國最具幸福感城市，榮獲山東省適宜人居環境獎。廣大市民的整體文明素質不斷提高，自信心和自豪感不斷增強。

市民是城市的主體，有文明的市民，才有文明的城市。在我們的日常生活中，要注意規范自身言行，維護城市文明形象；不講粗話臟話、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不在禁煙場所吸煙、不在公共場所喧嘩、不插隊搶道；橫過馬路要走規定線道；行車要遵守交通規則，不亂停亂放，不亂闖紅燈；不亂貼亂畫、不亂搭亂建、不損壞公共設施；積極參加社會志愿服務和各類公益活動，奉獻愛心，回報社會。各窗口行業要加強工作規范，為市民提供優質服務；各經營業戶要遵守行業規定，文明經商，誠信經營。全體市民要共同監督城市管理，對不文明現象進行勸阻和制止，為創建文明城市、共建美好家園貢獻自己的力量。

創建文明城市，需要大家共同支持參與。創建文明城市既關系到萊州市未來的發展，更關系到我們每個市民的切身利益。全市各行業、各單位應按照市委、市政府創建文明城市的部署安排，圍繞《全省文明城市測評體系》的要求，明確責任，扎實工作；抓好整改，提高質量；齊抓共管，形成合力；辦好實事，造福于民。每一位市民，生活在萊州這片熱土上，你的名字就是“萊州人”。全體市民都應以創建文明城市為己任，樹立“萊州是我家，管理靠大家”的觀念，緊緊圍繞爭創省級文明城市、建設美好家園的目標，迅速行動起來，以主人翁的歷史使命感和高度的責任感積極投入到“創建文明城市、爭做文明市民”的活動中。

創建文明城市，需要我們共同講求社會公德。遵循“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的公民基本道德規范和社會公德、職業道德、家庭美德的具體規范，積極向英模人物和先進典型學習，崇尚先進、爭當先進，做到自我教育，自我完善，自我提高，在社會上做一名好公民，在單位里做一名好員工，在學校做一名好學生，在家庭中做一名好成員。

創建文明城市，需要我們共同維護公共秩序。自覺學法律、循準則、講規范、懂規矩，遵紀守法，依法辦事，抵制“黃、賭、毒”和各種封建迷信活動，在公交車上主動為老、弱、病、殘、孕讓座，友善對待外來人員，營造社會安定有序、環境舒適優美、家庭溫馨和睦、鄰里團結友善的和諧家園。

近年來，我市大力實施和推進“四德工程”和未成年人“心靈工程”建設，涌現出萊州市“百面旗幟”、“現代二十四孝賢”、“十佳愛心人物”等許多道德模范人物，全國“雙百”人物、第二屆全國道德模范李登海，“時代先鋒”蔡京堂，“全國見義勇為好司機”呂月忠、鮑海濤、李京珊、劉庚申，“公安部二級英模”趙春松、“省級道德模范”劉明君是他們中的優秀代表。我們要以這些模范人物為榜樣，積極宣傳和踐行社會主義榮辱觀，立足本職，愛崗敬業，奉獻社會。

“省級文明城市”是全體市民的共同榮譽；再創“省級文明城市”是全體市民的共同責任。只要我們每個人向文明邁出一小步，萊州的文明創建就會前進一大步。市民朋友們，讓我們攜起手來，以創建文明城市為己任，像愛護自己的家一樣愛護我們的城市，美麗的萊州將會煥發出新的魅力與光彩，我們的城市會變得更加充滿活力，更加幸福和諧！

萊州市文明委

2011年6月6日

第三篇：《為了大家共同的需要》參考教案

為了大家共同的需要 課題1：我們共同享有的社區

教學目標：

認識社區的各種公共設施，認識自己作為社區的一員與這些設施的關系。了解公共設施對于社區居民生活的意義，從而形成愛護社區設施的意識和行為。

激發和增進學生對于自己所生活社區的親近之情。

通過新舊社區的對比和社區內設施的變化，使學生體會到社區的發展乃至社會的進步。

教學準備：

了解自己生活的社區都有哪些設施，最近又增添了哪些新設施。社區公共設施的圖片，交流中使用。教學過程：

導入，學生閱讀教科書10～13頁，并結合自己的觀察，想一想，這些照片說明了什么，和自己所了解到的情況相似嗎？請幾個學生發言。

全班討論。教師提問：“請同學來說說圖片展示了社區中的哪些設施？你們生活的社區中有哪些設施是圖片中沒有出現的？”

學生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。

討論：A、為什么要增添這樣的新設施？B、新設施對于我們的生活意味著什么？（不同社區的同學將可以相互比較討論，了解不同社區人們生活的必要，教師再補充一些材料，以充實學習活動。）

教師小結，肯定學生對自己生活的社區有了比以前更豐富的了解和認識。布置作業：把上課的內容講給家長聽。課題2：變化中的社區 教學目標：

了解自己所在社區的文化生活。

體會到社區的進步與發展是許多人勞動努力的結果。教學準備：

搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。

讓學生選取自己所在社區生活的某個方面進行調查。教學過程：

導入。閱讀書14～17頁，教師說明：書中展示的是30年前的社區，還展示了現在的社區。其實，同學們自己所生活社區的過去和現在也發生著變化。社區每天都在發生著變化，需要我們不斷地認識它。這節課的主題是認識變化中的社區。

交流活動。“課前，我請同學們搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，現在就請同學們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現了什么？從中你體會到了什么？”請幾位學生進行介紹和說明后，其他同學可以依據自己的理解做補充，發表自己的看法。教師根據學生的介紹，有選擇地向學生介紹自己搜集的照片或圖片。

彼此欣賞自己搜集到的標語和照片。

小組交流，“課前，老師請同學們選取自己所在社區生活的某個方面進行調查，下面請同學們講自己的調查結果在小組內進行交流。”在學生進行小組交流過程中，教師進行巡視，并注意加以引導。

全班交流。布置作業：周末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，并注意觀察人們的舉止言談。

第四篇：共同的記憶作文解讀

定好切入點，抒寫啟發聯想感悟

2017年福建省高三省質檢的作文題已經出爐。命題者要求考生圍繞“共同記憶”為主題作文，而寫作時要求考生從子女、學生、市民任選其中之一，進行寫作。所以學生在應考時，必須注意以下幾點：

一、只能選寫某一身份，對“共同記憶”的定義作闡釋，談啟發與感受，而所寫的內容必須是考生最熟悉、最有話可談的。本次作文題不要求考生從三個不同的身份，作面面俱到的闡述，也不要求學生對三個人物(父親、老師、市長)所下的定義作異同分析。

二、必須對“共同記憶”是“親情的紐帶”談清、談深“為什是親情的紐帶?”因為記憶有許多痛苦、幸福的往事，家庭遇到不幸與挫折、遇到難以忘懷的幸福與快樂都會珍藏于親人的心中，成為一筆精神財富，如薪火代代相傳。美好或痛苦的“記憶“，可以不忘初心，可以展望未來。

同樣，對老師解讀的“共同記憶“是精神家園，也必須談清，寫好“為什么”，老師與學生所鐫刻在記憶中的美好與痛苦的回憶，所展現出來的師生情誼是不勝枚舉的，老師教書育人的成果，師生之間難忘的誤會與后來的消除，教師職業的平凡而偉大，桃李滿天下的幸福感和光榮感……從學生這個身份來體味，來感悟，寫起“精神家園”就會更有說服力。

同樣，從市民的身份來談“共同記憶”是城市的根和魂，也是要談清“為什么“。考生可以追憶城市的過去和現在，表現城市的繁榮昌盛是幾代市民努力的結果，市民生活在自己居住的城市必須把它作為自己的家，扎根在這個作為靈魂歸宿的家，建設好這個家。可以談城市不僅需要高樓大廈，更需要文化底蘊，保護傳統文化，創建城市文明建設，是十分重要的問題。

三、在寫好“為什么”的基礎上，考生還可以拓展一筆，去闡述，如何鞏固作為家的精神紐帶，如何建設精神家園，如何為城市的精神文明與文化建設作出貢獻。這樣文章的內容就豐富而充實。

四、這是一則材料作文題，從材料看，命題者的意圖是要求學生在寫作時，是否抓住精神、文化層面來寫，是否寫出有啟發感悟的文章。考生切不可為“共同記憶”這個概念所困擾，應寫三個人物對“共同記憶”定義的體會和感悟。

第五篇：4.2 為了大家共同的需要 教案

4.2 為了大家共同的需要

課題1：我們共同享有的社區

教學目標：

1、認識社區的各種公共設施，認識自己作為社區的一員與這些設施的關系。

2、了解公共設施對于社區居民生活的意義，從而形成愛護社區設施的意識和行為。

3、激發和增進學生對于自己所生活社區的親近之情。

4、通過新舊社區的對比和社區內設施的變化，使學生體會到社區的發展乃至社會的進步。教學準備：

1、了解自己生活的社區都有哪些設施，最近又增添了哪些新設施。

2、如果有條件，教師可搜集（或拍攝）社區公共設施的圖片，以備交流中使用。教學過程：

1、導入，學生閱讀教科書10～13頁，并結合自己的觀察，想一想，這些照片說明了什么，和自己所了解到的情況相似嗎？請幾個學生發言。

2、全班討論。教師提問：“請同學來說說書中展示了社區中的哪些設施？你們生活的社區中有哪些設施使書中沒有出現的？”

3、學生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。

4、討論：A、為什么要增添這樣的新設施？B、新設施對于我們的生活意味著什么？（不同社區的同學將可以相互比較討論，了解不同社區人們生活的必要，教師再補充一些材料，以充實學習活動。）

5、教師小結，肯定學生對自己生活的社區有了比以前更豐富的了解和認識。

6、布置作業：把上課的內容講給家長聽。

課題2：變化中的社區

教學目標：

1、幫助學生了解自己說在社區的文化生活。

2、讓學生體會到社區的進步與發展使許多人勞動努力的結果。

教學準備：

1、搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。

2、讓學生選取自己所在社區生活的某個方面進行調查。教學過程：

1、導入。閱讀書14～17頁，教師說明：書中展示的使30年前的社區，還展示了現在的社區。其實，同學們自己所生活社區的過去和現在也發生著變化。社區每天都在發生著變化，需要我們不斷地區認識它。這節課的主題是認識變化中的社區。

2、交流活動。“課前，我請同學們搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，現在就請同學們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現了什么？從中你體會到了什么？”請幾位學生進行介紹和說明后，其他同學可以依據自己的理解做補充，發表自己的看法。教師根據學生的介紹，有選擇地向學生介紹自己搜集的照片或圖片。

3、同位彼此欣賞自己搜集到的標語和照片。

4、小組交流，“課前，老師請同學們選取自己所在社區生活的某個方面進行調查，下面請同學們講自己地調查結果在小組內進行交流。”在學生進行小組交流過程中，教師進行尋思，并注意加以引導。

5、全班交流。

6、布置作業：周末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，并流行觀察人們的舉止言談。