第一篇：大家知道班主任工作辛苦繁雜,但工作中我們共同關(guān)注

班主任交流發(fā)言稿

龐化南

大家知道班主任工作辛苦繁雜，但工作中我們共同關(guān)注的一個(gè)問題是，怎樣才能把班主任工作做好，不辜負(fù)學(xué)校的信任和家長(zhǎng)的重托，怎樣讓學(xué)生在充滿快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲呢？我想，我們班主任的任務(wù)就是要用汗水去播種快樂，用愛心去耕耘幸福，用奉獻(xiàn)去鑄造成功。在辛苦中體會(huì)快樂。

首先，建立健全行之有效的班級(jí)管理

班委會(huì)：健全的班委會(huì)是班級(jí)管理不可缺少的組織，他們不僅是學(xué)生的榜樣老師的助手，更是連接老師和學(xué)生的紐帶和橋梁。我班采用的值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天各負(fù)其責(zé)，班級(jí)工作按板塊進(jìn)行，井然有序。班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要班干部去宣傳、去貫徹。還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部，在班主任工作中顯得尤為重要，每周由值周班長(zhǎng)針對(duì)一周情況進(jìn)行總結(jié)，個(gè)部門責(zé)任人也對(duì)本部門的工作做簡(jiǎn)短的總結(jié)，找出問題明確成績(jī)，同時(shí)幫助他們明確自己的職責(zé)，班干部分工明確，各司其職，做到班內(nèi)各項(xiàng)工作有人管，每個(gè)同學(xué)有事做。班干部和同學(xué)共同參與班級(jí)管理，這樣不僅更有利于班規(guī)的執(zhí)行，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

制定班規(guī)：俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”做好班級(jí)工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)制定班規(guī)，并且讓普通學(xué)生和班干部參與到班規(guī)的制定中，班規(guī)制定之后隨著班級(jí)情況的變化隨時(shí)更改，由于學(xué)生也是班規(guī)的制定者，所以在執(zhí)行時(shí)更容易到位。班級(jí)日常量化管理：配合學(xué)校政教處的班級(jí)量化管理，制定班級(jí)量化管理細(xì)則，主要是：出勤、班級(jí)管理（包括值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、課代表、組長(zhǎng)以及各部門責(zé)任人）、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、違紀(jì)、活動(dòng)參與等等，針對(duì)每周任務(wù)不同具體內(nèi)容有所改變，獎(jiǎng)懲分明，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自律與、意識(shí)。

班級(jí)凝聚力 ：強(qiáng)化每個(gè)班級(jí)成員都是班級(jí)的主人的意識(shí)，班興我榮，班衰我恥；通過班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、學(xué)校活動(dòng)等等，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。事實(shí)上，班上很多事情大家都在搶著做，在班級(jí)中形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和優(yōu)良的班風(fēng)。在這樣一個(gè)舒適的氛圍中，每個(gè)班級(jí)成員都精神飽滿，積極向上。其次，用愛心培育，用真情澆灌

“親其師，則信其道”，班主任要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，這是班主任最根本的理念、最重要的教育品質(zhì)，基本表現(xiàn)是關(guān)心、理解、尊重、信任，這不僅是學(xué)生的精神需求，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建平臺(tái)，加強(qiáng)師生溝通。

溝通是了解學(xué)生的必要途徑，也只有了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求，才能使關(guān)懷“有的放矢”。而想要良好溝通我感覺談話方式和地點(diǎn)的選擇尤為重要，一對(duì)一的談話、短信、電話等，不管是哪種方式只要能拉近師生之間的距離，建立起師生之間信任的就是最好的方式。溝通融洽了師生關(guān)系，師生之間達(dá)到心與心的交流，是老師最大的快樂。

用心尊重學(xué)生，留給學(xué)生進(jìn)步空間。

尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生意味著班主任將學(xué)生置于平等地位，尤其是對(duì)待“問題學(xué)生”不能總是當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)，要保護(hù)他們的自尊心，幫助他們樹立自信心，才能從思想上達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。手機(jī)在我們學(xué)生中十分普遍，我利用手機(jī)短信的方式對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒，也可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣即節(jié)省時(shí)間，又能保密，不會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)面前覺得丟面子，也不會(huì)讓他們感到尷尬，而會(huì)感到受到了尊重，短信悄悄的收到，心里在默默的接受，行為也在悄悄的變化。當(dāng)然，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有時(shí)也會(huì)用短信與我交流，這些潤(rùn)物無(wú)聲的做法，學(xué)生們的自覺性提高了，班里問題少了，老師心情當(dāng)然會(huì)快樂起來(lái)。

用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。

批評(píng)教育、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是班主任工作中常用的工作方法。批評(píng)教育固然能起到作用，但表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于現(xiàn)在自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該是更好的一種方法。班主任要用一顆寬容的心去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，不失時(shí)機(jī)的巧妙的表?yè)P(yáng)往往能加強(qiáng)師生之間的理解和信任，起到意想不到的收效。作為老師，當(dāng)你看到學(xué)生能夠信心百倍地面對(duì)人生重大轉(zhuǎn)折的時(shí)候，心里能不因此而欣慰快樂嗎？我還采用多種獎(jiǎng)勵(lì)方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。班級(jí)前十名有獎(jiǎng)，進(jìn)步幅度大有獎(jiǎng)，背誦單詞，班級(jí)整體取得進(jìn)步還有獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品有物質(zhì)的，有精神的。這些獎(jiǎng)勵(lì)雖小，可學(xué)生看來(lái)就是榮譽(yù)，就是老師的認(rèn)可。我信奉這樣一個(gè)道理：班主任有什么樣的人格品質(zhì)就有什么樣的班集體。在一個(gè)正義、善良、心懷感恩、積極向上的班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、班風(fēng)向上、團(tuán)結(jié)友善、師生和諧的班集體志在必得！在與學(xué)生的朝夕相處中，班主任應(yīng)該用自己的人格魅力去感染學(xué)生，學(xué)生的信賴是對(duì)我最高的褒獎(jiǎng)。