第一篇：14讓內(nèi)控系統(tǒng)成為公司發(fā)展的防火墻

構(gòu)建企業(yè)防火墻，提升組織免疫力------嚴(yán)格履職履責(zé)，提升管理水平

2014年公司開(kāi)展管理提升年活動(dòng)開(kāi)展之初，我們就深刻地認(rèn)識(shí)到:企業(yè)生存發(fā)展，關(guān)鍵取決于兩個(gè)因素，一是好的外部環(huán)境;二是好的內(nèi)部管理。商務(wù)區(qū)建設(shè)面臨一個(gè)特殊而關(guān)鍵的階段，面對(duì)深刻復(fù)雜的外部環(huán)境，如何加快商務(wù)區(qū)建設(shè)步伐，大力促進(jìn)企業(yè)發(fā)展就成為重要課題。

我公司于2004年就成立了法律事務(wù)及內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，2012年合并為法規(guī)審計(jì)合約處，進(jìn)一步明確了部門職責(zé)和定位。法規(guī)審計(jì)合約管理處目前在公司主要承擔(dān)了法務(wù)、審計(jì)等工作，成為公司的內(nèi)控管理系統(tǒng)中的重要一環(huán)。要把本次管理提升年的要求落實(shí)，對(duì)于法規(guī)審計(jì)合約管理處而言，就是處室人人都要“嚴(yán)格履職履責(zé)”，充分發(fā)揮法規(guī)、審計(jì)“構(gòu)建企業(yè)防火墻、提升組織免疫力”的重要作用。結(jié)合工作實(shí)際，簡(jiǎn)略談下我處是如何落實(shí)相關(guān)措施的：

一、推進(jìn)公司法制建設(shè)工作，強(qiáng)化法律風(fēng)險(xiǎn)防范，構(gòu)建企業(yè)防火墻

我處以建立建全法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制為手段，以確保國(guó)有資產(chǎn)安全，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持普法工作，日常加強(qiáng)合同評(píng)審和管理，多管齊下，切實(shí)維護(hù)了公司合法權(quán)益，為公司/

5建構(gòu)了一道堅(jiān)固的“防火墻”。

1、在日常合同管理工作中，嚴(yán)格按照公司《合同管理辦法》所規(guī)定的程序，組織合同簽訂前的評(píng)審工作，堅(jiān)持對(duì)每一份合同進(jìn)行初審和復(fù)審，切實(shí)將評(píng)審意見(jiàn)落實(shí)到合同條款中，盡力在合同簽訂前做好法律風(fēng)險(xiǎn)的防范工作。在評(píng)審過(guò)程中，耐心細(xì)致地與經(jīng)辦部門溝通，逐條解釋評(píng)審意見(jiàn)，力爭(zhēng)取得最大限度的理解和支持。2014年，根據(jù)公司安排，我處重新修訂了《經(jīng)濟(jì)合同管理辦法》，進(jìn)一步明確流程，加強(qiáng)合同管理防控。

2、重點(diǎn)加強(qiáng)合同履行情況跟蹤檢查。2013年末，對(duì)經(jīng)法規(guī)審計(jì)合約管理處評(píng)審的合同進(jìn)行了跟蹤，共計(jì)跟蹤集團(tuán)公司合同273份，對(duì)合同履行情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，按季度報(bào)送履行情況分析報(bào)告和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)提示，為公司領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)。2014年上半年，我們重點(diǎn)跟蹤了與公交集團(tuán)等4家企業(yè)已簽訂合同履約情況，會(huì)同律師進(jìn)行了法律風(fēng)險(xiǎn)分析，為下一步合同履約提出了意見(jiàn)和建議。同時(shí)，于3-4月組織開(kāi)展了各部門合同履約情況自查工作，督促各部門對(duì)部門合同進(jìn)行了清理，完善更新了合同臺(tái)賬。合同從評(píng)審、簽訂到履約實(shí)施了全過(guò)程監(jiān)控，做到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)溝通，提示風(fēng)險(xiǎn)。

3、將普法工作和公司經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合起來(lái)，提高全員法律意識(shí)。普法工作是企業(yè)法律工作的重要一環(huán)，為了扎實(shí)開(kāi)展普法工作，杜絕走過(guò)場(chǎng)和形式主義，我處將普法工作和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合起來(lái)，通過(guò)舉辦各種法律培訓(xùn)和為公司領(lǐng)導(dǎo)提供各類法律咨詢意見(jiàn)等形式。今年6月，申購(gòu)了“普法無(wú)紙化學(xué)法用法系統(tǒng)”，待安裝調(diào)試后即可實(shí)現(xiàn)公司全員“在線學(xué)法、在線輔導(dǎo)、在線考試”等功能，讓人人都學(xué)法、懂法、用法，自覺(jué)維護(hù)公司利益，促進(jìn)企業(yè)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)。

4、結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際提出法律意見(jiàn)書(shū)。根據(jù)各部門工作實(shí)際需要，及時(shí)出具對(duì)重要的經(jīng)營(yíng)事項(xiàng)和合同履約中出現(xiàn)的問(wèn)題出具法律意見(jiàn)書(shū)，除了規(guī)范、全面的法律意見(jiàn)之外，還從公司經(jīng)營(yíng)的角度提出優(yōu)化管理的建議。

二、深入開(kāi)展內(nèi)部審計(jì)工作，促進(jìn)相關(guān)制度的完善，提升組織免疫力

內(nèi)部審計(jì)為組織追加價(jià)值，保證組織各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)期間遵循各種政策和程序，幫助組織更明智、更充分地利用各種資源，提高組織運(yùn)行的效率，作為公司治理的四大基石之一的觀點(diǎn)已為理論界所熟知和認(rèn)可。2014年，我處在堅(jiān)持搞好內(nèi)審工作的同時(shí)，也積極配合協(xié)調(diào)多個(gè)外部審計(jì)項(xiàng)目。以審促管，促進(jìn)相關(guān)制度完善，提升了組織免疫力。

1、以審計(jì)事務(wù)為導(dǎo)向，促進(jìn)相關(guān)制度的完善。

近年來(lái)我處著重以審計(jì)事務(wù)為導(dǎo)向，不斷延伸和拓展審計(jì)工作的觸角，在各項(xiàng)制度中進(jìn)行工作規(guī)范，變事后審計(jì)為事前工作制度的直接管控。

今年根據(jù)公司現(xiàn)狀，為了做好成本全過(guò)程管理工作，使成本管理工作，做到成本事前有預(yù)算、事中有控制、事后有審核的良性管理。按照集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)的要求，草擬了集團(tuán)公司成本管理的相關(guān)制度，目前正在討論修改中，不日即將出臺(tái)實(shí)施。

2、以經(jīng)責(zé)審計(jì)為導(dǎo)引，不斷強(qiáng)化審計(jì)基本職能

在加強(qiáng)內(nèi)控管理中，法規(guī)審計(jì)合約處有效發(fā)揮監(jiān)督職能，如對(duì)控股子公司在資產(chǎn)、管理和經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)中存在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和漏洞作了詳細(xì)的了解，提出了合理化建議，為有效防范風(fēng)險(xiǎn)、控制成本提供了制度保障。2014年5-6月完成了控股公司年度經(jīng)營(yíng)績(jī)效的審計(jì)。在經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核指標(biāo)的審計(jì)中，不僅審計(jì)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核指標(biāo)、重點(diǎn)業(yè)務(wù)指標(biāo)、評(píng)議指標(biāo)完成情況，還重點(diǎn)對(duì)控股公司投資項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤了解。通過(guò)以審促管，促進(jìn)控股公司加強(qiáng)和完善各項(xiàng)管理。

3、配合上級(jí)審計(jì)部門做好審計(jì)協(xié)調(diào)工作。

2014年3-6月，我處組織協(xié)調(diào)完成了武漢市審計(jì)局的四項(xiàng)審計(jì)工作：2010-2013年使用國(guó)有資金支付中介業(yè)務(wù)費(fèi)用項(xiàng)目；武漢中央商務(wù)區(qū)投資控股集團(tuán)有限公司原董事長(zhǎng)、黨組書(shū)記李強(qiáng)經(jīng)

濟(jì)責(zé)任審計(jì)；武漢中央商務(wù)區(qū)投資控股集團(tuán)有限公司副總經(jīng)理、黨委委員向宇經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)；市屬10家企業(yè)專項(xiàng)審計(jì)。按審計(jì)工作組的要求，積極配合協(xié)調(diào)相關(guān)部門提供相關(guān)資料。因協(xié)調(diào)到位，配合及時(shí)，得到了市審計(jì)局同志的肯定和好評(píng)。

三、加強(qiáng)有效溝通，爭(zhēng)取支持理解

正因?yàn)榉ㄒ?guī)審計(jì)合約管理處職責(zé)的特殊性，我們的工作中與經(jīng)辦部門的有效溝通就顯得尤為重要。如做不好，工作容易被動(dòng)，且會(huì)影響公司的經(jīng)營(yíng)工作。對(duì)此，我們牢記部門職責(zé)，在堅(jiān)持“嚴(yán)格履職履責(zé)”的同時(shí)，注重工作方式方法，既要堅(jiān)持原則，為公司把好關(guān)，又要及時(shí)主動(dòng)宣傳解釋，爭(zhēng)取得到經(jīng)辦部門最大的支持和理解。

2014年，我處將一如既往的搞好自身工作，努力提高管理水平。一方面協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)依法決策，引導(dǎo)公司健康發(fā)展，理順公司內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)避和控制公司經(jīng)營(yíng)中可能遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)，為公司正常的經(jīng)營(yíng)管理保駕護(hù)航。另一方面通過(guò)內(nèi)部審計(jì)提供組織自身的“免疫力”，保證其安全健康，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建企業(yè)防火墻，提升組織免疫力”！

第二篇：讓人才優(yōu)勢(shì)成為發(fā)展引擎

讓人才優(yōu)勢(shì)成為發(fā)展引擎

人才是發(fā)展的第一資源，人才建設(shè)關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。當(dāng)前，很多地方和企業(yè)正處在深化改革、促進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要加強(qiáng)人才建設(shè)，培養(yǎng)造就和吸引凝聚一大批各類人才。近年來(lái)，中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司在這方面進(jìn)行了積極探索，讓人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)上日益發(fā)揮“第一資源”作用，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供智力支撐，不斷釋放人才紅利。

在振興東北老工業(yè)基地的實(shí)踐中，中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司大膽解放思想、轉(zhuǎn)換機(jī)制，毅然決然地拋棄等、靠、要等“老國(guó)企”的傳統(tǒng)僵化思維，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，依托人才優(yōu)勢(shì)加快走新型工業(yè)化發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)了老國(guó)企向新國(guó)企的轉(zhuǎn)變，步入實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的快車道。十年間，一大批沈飛人矢志報(bào)國(guó)、埋頭奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)年年都有新型號(hào)、經(jīng)濟(jì)效益年年躍升的驕人業(yè)績(jī)，鑄就了國(guó)有企業(yè)新的輝煌。

托舉沈飛走上新型工業(yè)化之路的，正是不斷匯集的人才優(yōu)勢(shì)。肩負(fù)特殊使命的沈飛在發(fā)展中，將人才作為企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力之一，走出了一條依托人才實(shí)現(xiàn)企業(yè)又好又快發(fā)展之路。

其一，在人才培養(yǎng)上，注重提高全員素質(zhì)、優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。公司平均每年吸納數(shù)百名投身祖國(guó)航空事業(yè)的高校學(xué)子，鼓勵(lì)本科畢業(yè)生從事技能操作崗位，構(gòu)建起“雙師型”技能人才隊(duì)伍，“藍(lán)領(lǐng)”早已不是體力勞動(dòng)的代名詞。高端人才紛紛加盟沈飛，引智工作有條不紊地開(kāi)展，博士生已達(dá)兩位數(shù)，博士后科研工作站管理日益規(guī)范，一項(xiàng)項(xiàng)高端課題已經(jīng)轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果直接應(yīng)用于科研生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了“智力流動(dòng)，來(lái)去有序”的柔性方式。訂單式人才引進(jìn)，拓寬人才的綠色通道，按照企業(yè)未來(lái)發(fā)展人才需求，將企業(yè)要求融入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，公司派出兼職老師參與教學(xué)，為公司戰(zhàn)略發(fā)展儲(chǔ)備各類所需優(yōu)秀人才。

其二，積極選送有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p干部到國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。對(duì)專業(yè)技術(shù)及技能人才采取了委以重任、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等方式進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。通過(guò)一系列措施的實(shí)施，沈飛培養(yǎng)鍛煉了一批技術(shù)專家、高技術(shù)人才和高級(jí)管理人才，一批專業(yè)帶頭人、金牌工人、藍(lán)領(lǐng)精英脫穎而出，涌現(xiàn)出眾多青年人才的杰出代表。人才的培養(yǎng)為企業(yè)插上了騰飛的翅膀，為迎接新時(shí)期航空高科技領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

其三，大力營(yíng)造崇尚實(shí)干、鼓勵(lì)創(chuàng)新氛圍。通過(guò)設(shè)置“長(zhǎng)、家、匠”通道，沈飛把合適人員配置在合適崗位上，逐漸形成科學(xué)合理的人才梯次。特別在領(lǐng)導(dǎo)干部和技術(shù)人才使用上，從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略出發(fā)，在關(guān)注企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，尊重員工的意愿和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。航空產(chǎn)業(yè)作為高科技產(chǎn)業(yè)，專業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)和選拔至關(guān)重要。沈飛高度重視專業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷招收、引進(jìn)和培養(yǎng)“高、精、尖”人才，并以此為牽引，帶動(dòng)整個(gè)員工隊(duì)伍水平不斷提升，一批專業(yè)人才成為支撐航空工業(yè)騰飛的重要引擎。

第三篇：讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展[最終版]

讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出評(píng)價(jià)的目的是為全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)由獲取知識(shí)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性的評(píng)價(jià)，用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法去對(duì)待每一位學(xué)生，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

一、教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)符合評(píng)價(jià)的多元性的特點(diǎn)。

1、學(xué)生背景的評(píng)價(jià)

背景評(píng)價(jià)主要了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能狀況和智力發(fā)展水平，以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需要進(jìn)行評(píng)價(jià)是在教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行的。教師首先了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生處于什么水平，了解不同學(xué)生之間存在的差異，這是確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的依據(jù)。教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)的難度都應(yīng)建立充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。

2、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是讓學(xué)生更多的接受、了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程；是在教師指導(dǎo)下，索取知識(shí)、同化知識(shí)、物化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、遷移知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生只要認(rèn)真的投入到探索知識(shí)的過(guò)程中，即使付出努力后未取得成功，但至少他經(jīng)歷過(guò)、做過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，所以在評(píng)價(jià)時(shí)不過(guò)多的關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程盡心評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生參與活

動(dòng)的態(tài)度與他人合作的情感等進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)圓柱的側(cè)面積一課時(shí)，教師布置各個(gè)小組進(jìn)行討論、研究、操作、總結(jié)等，結(jié)果出現(xiàn)了很多種方法，把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等，教師都給予了充分的肯定。該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)。這樣通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都得到不同程度的提高。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用建立成長(zhǎng)記錄袋的方式，以反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)記錄下當(dāng)時(shí)的生理、心理、情感、興趣狀態(tài)及學(xué)習(xí)情況，并設(shè)計(jì)了代“認(rèn)真聽(tīng)講、善于合作、大膽創(chuàng)新”的小星星，讓學(xué)生放進(jìn)自己的成長(zhǎng)記錄袋中的“進(jìn)步欄”里，孩子們從自己的小星星上直觀的看出自己個(gè)方面發(fā)展的快慢。并在記錄袋設(shè)有“自我評(píng)價(jià)欄”，讓學(xué)生每月小結(jié)真實(shí)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這些反映出學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步的歷程。

3、學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握的評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以學(xué)段結(jié)束時(shí)達(dá)到的目標(biāo)為尺度，來(lái)衡量學(xué)生。例如：低年級(jí)對(duì)計(jì)算的要求，20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算，要求每分鐘8-----10題；三位數(shù)以內(nèi)的加減法要求是每分鐘2----3題；兩位數(shù)乘法，要求是每分?jǐn)?shù)1-----2題，而且在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生結(jié)合具體材料，對(duì)計(jì)算算理意義的理解。在本學(xué)段內(nèi)容結(jié)束時(shí)，部分學(xué)生未達(dá)到目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，隨著數(shù)學(xué)知

識(shí)的技能提高逐步達(dá)到。例如在對(duì)學(xué)生計(jì)算測(cè)試時(shí)，部分學(xué)生速度太慢，未達(dá)到目標(biāo)要求教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，并允許他們重新測(cè)試。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師可以就學(xué)生第二次測(cè)試給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種“推遲判斷”能讓他們看到自己在進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握的情況，還應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合具體情景，考察學(xué)生知識(shí)積累及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。例如對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活情景中收集、積累數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)信息的整理、分類，最后進(jìn)行改編。這樣把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些解決問(wèn)題的方案，例如怎樣購(gòu)買門票，怎樣到多個(gè)商店選擇同一種商品，看哪個(gè)商店的最省錢。通過(guò)學(xué)生對(duì)這些生活實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加靈活，而且學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力也不斷的加強(qiáng)。由此可見(jiàn)，在具體的情景中去評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅能讓學(xué)生感受到自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，而且更加關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)新精神和生活實(shí)踐能力的發(fā)展及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。

4、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)生活動(dòng)的安排都應(yīng)考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有經(jīng)理這樣的過(guò)程，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如我在教學(xué)“利息”時(shí)，改變?cè)薪滩牡某尸F(xiàn)方式，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去銀行、信用社調(diào)查有關(guān)信息，在調(diào)查過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)自己的任認(rèn)識(shí)提出很多有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，然后學(xué)生在已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)上再來(lái)解決這些問(wèn)題。由于不同學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境不同，所具備的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也各異，所以導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。

5、非智力心理因素的評(píng)價(jià)

它是指學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所表現(xiàn)的興趣、意志、動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等幾方面，這些作用又是密切聯(lián)系的。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、思維活動(dòng)的積極性，必須對(duì)學(xué)生的非智力心理因素進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)。例如教學(xué)“圓面積的計(jì)算”時(shí)在學(xué)生通過(guò)嘗試把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形后，我是這樣評(píng)價(jià)的餓，你們積極投入的探索、嘗試，成功地把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成了學(xué)過(guò)的平面圖形。看來(lái)遇到一個(gè)新問(wèn)題，不要怕、動(dòng)動(dòng)手、試一試，你們就有可能探索出新的知識(shí)。有的同學(xué)通過(guò)合作。

二、明確評(píng)價(jià)的基調(diào)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、導(dǎo)向過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生自我調(diào)控、自我發(fā)展的過(guò)程。在課堂教學(xué)中善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而真正的體現(xiàn)民主平等、和諧的課堂氛圍。如在教學(xué)中，學(xué)習(xí)同樣一個(gè)知識(shí)，學(xué)

困生一定要比優(yōu)等生付出的努力更大些，同樣受鼓勵(lì)的也會(huì)是那些佼佼者。但如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中多關(guān)注這些學(xué)生，所以當(dāng)老師用“同學(xué)們都認(rèn)真在思考，老師感到十分高興”、“沒(méi)有做好的同學(xué)不要灰心，只要你能像今天這樣繼續(xù)努力，相信以后你也能成為佼佼者”等等。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于我們每一個(gè)教師都不難，但對(duì)于學(xué)困生，他們所受到的鼓舞與學(xué)下去的愿望就一定會(huì)非常強(qiáng)烈。

三、在評(píng)價(jià)時(shí)，注重學(xué)生的縱向發(fā)展

一個(gè)人的素質(zhì)應(yīng)該是多項(xiàng)素質(zhì)的綜合體。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是綜合性的評(píng)價(jià)，而橫向的比較只檢測(cè)了不同學(xué)生的同一方面，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，不利于學(xué)生的整體發(fā)展。如以每一堂的教學(xué)目標(biāo)做橫向比較的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)有好壞之分，有達(dá)標(biāo)與不達(dá)標(biāo)、優(yōu)生與差生的區(qū)分。經(jīng)常這樣做，部分學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到挫折的可能性就會(huì)增多，從而產(chǎn)生自卑心理和自暴自棄的想法。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師就應(yīng)抓住學(xué)生每一節(jié)課的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其最大限度地發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更有信心發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)信心都是源于在日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中成功體驗(yàn)的不斷積累。學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是認(rèn)知過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，它還是情感、人格的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生可以在老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中享受成功的體驗(yàn)。同時(shí)也可以在批評(píng)中形成自卑。所以在學(xué)生互評(píng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)，既指出不足，又要指出優(yōu)點(diǎn)。如“我認(rèn)為某某的回答很好，但如果他能……就會(huì)更好了”、“我認(rèn)為某某的方法有點(diǎn)麻煩，但他的聲

音卻很響亮”等等這些評(píng)價(jià)，不僅是學(xué)生評(píng)價(jià)他人的過(guò)程，同時(shí)也是自我反省、自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在這種自我反省和互評(píng)過(guò)程中，逐步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地改正不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，最終建立自信——我能行。

總之，在新課程的引領(lǐng)下，在教學(xué)評(píng)價(jià)的不斷多元化下，只要我們做一個(gè)生活的有心人，相信我們的課堂教學(xué)一定會(huì)大發(fā)光彩。

第四篇：讓安全成為習(xí)慣-公司安全征文

曾經(jīng)看到過(guò)一幅漫畫(huà)，講的是一頭驢子被蒙上眼睛拉磨，長(zhǎng)此以往整天圍著磨盤子轉(zhuǎn)。有一天，沒(méi)有了磨盤子，沒(méi)有了蒙眼布，在主人的吆喝下，它照樣在空地上圍著轉(zhuǎn)出一個(gè)又一個(gè)的圓圈。這又聯(lián)想到高考作文“梯子如何放”的問(wèn)題，如果大家都養(yǎng)成了慣性思維，梯子應(yīng)該安全地順倒放著，即使立放著，也會(huì)有人看著它不順眼而糾正過(guò)來(lái)。安全同樣如此，在安全管理中，要時(shí)時(shí)講講安全，事事講安全，人人講安全，宣貫安全文化理念，宣講安全管理措施，宣傳安全細(xì)節(jié)管理，讓大家形成安全管理的習(xí)慣，讓安全成為習(xí)慣。在總結(jié)安全管理的同時(shí)，建設(shè)集團(tuán)制訂了《安全文化手冊(cè)》，它主要包括安全理念、安全管理、教育警示、行為規(guī)范等內(nèi)容。宗旨亦是通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，深入宣貫，力求用安全文化引領(lǐng)安全生產(chǎn)，使全體廣大職工形成要安全、會(huì)安全、能安全的自覺(jué)行動(dòng)和良好安全習(xí)慣，打造本質(zhì)安全型施工企業(yè)。特別是建設(shè)集團(tuán)的安全管理理念提出嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范流程，責(zé)任到人；安全教育理念提出培育防范意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣；安全預(yù)防理念提出居安思危，思則有備，備則無(wú)患。還有安全行為、安全警示、安全預(yù)防等要求及規(guī)范中，都提出安全管理的條條框框。這些目的還是要求大家形成安全的模式，安全的慣性思維，真正把安全的意識(shí)、安全的理念帶到工作中去，讓安全形成習(xí)慣。

如今，在工地上，我們?cè)O(shè)置了安全第一責(zé)任人是項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)全面管理責(zé)任。就此還設(shè)置了安全員、施工員、施工班組長(zhǎng)、帶班領(lǐng)導(dǎo)、群監(jiān)員。設(shè)置這些安全網(wǎng)絡(luò)，讓安全無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地滲透到安全管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，目的還是要形成安全習(xí)慣的意識(shí)，形成安全習(xí)慣的舉措。

聯(lián)想到機(jī)電安裝公司的安全管理，也是一個(gè)宗旨，體現(xiàn)了全面抓安全的管理思想，體現(xiàn)了安全行為處處融入在安全管理中去，安全成為習(xí)慣。公司從未放松過(guò)安全管理工作，特別是領(lǐng)導(dǎo)班子始終把安全當(dāng)作頭等大事來(lái)抓。與各項(xiàng)目部簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。健全了安全生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，充實(shí)了安全管理人員。堅(jiān)持每月召開(kāi)一次安全辦公會(huì)議。保障安全投入，確保安全設(shè)施滿足實(shí)際需要。公司始終強(qiáng)調(diào)“安全工作的重點(diǎn)在現(xiàn)場(chǎng)，關(guān)鍵在員工”的思想，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，杜絕“三違”現(xiàn)象。堅(jiān)持開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”、“地面施工用電專項(xiàng)整治”、“百日安全”等活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)評(píng)估活動(dòng)。堅(jiān)持抓好班組安全建設(shè)活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展安全隱患排查治理活動(dòng)。

在安全管理的實(shí)踐中，公司更是注重安全，規(guī)范行為，讓好的習(xí)慣貫穿于安全始終。關(guān)注細(xì)節(jié)管理，班前會(huì)效果好。公司要求各項(xiàng)目部每日召開(kāi)班前會(huì)，安監(jiān)部在檢查班前會(huì)記錄的同時(shí)，抽查三人以上詢問(wèn)當(dāng)天召開(kāi)班前會(huì)內(nèi)容，如有兩人以上回答不一致者，視同沒(méi)有召開(kāi)班前會(huì)或班前會(huì)效果很差，處罰項(xiàng)目部。通過(guò)幾次檢查考核，各項(xiàng)目部認(rèn)真能夠?qū)Υ嗲皶?huì)，在班前會(huì)上講安全，進(jìn)行安全技術(shù)交底，做到細(xì)節(jié)管理，防患未然，平安施工，班前安全會(huì)效果好。

在具體的施工過(guò)程中，安全管理的習(xí)慣做法，更是細(xì)微致盡，通過(guò)認(rèn)真落實(shí)安全施工措施，確保重點(diǎn)工程順利進(jìn)行。認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶班下井和深入施工現(xiàn)場(chǎng)規(guī)定。公司黨政工領(lǐng)導(dǎo)帶頭習(xí)慣深入施工現(xiàn)場(chǎng)，跟班作業(yè)，并且要求項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人嚴(yán)格執(zhí)行帶班值班制度，明確當(dāng)班帶班班長(zhǎng)，張貼帶班安排表，做好帶班記錄，建立帶班記錄檔案，并做好各項(xiàng)安全管理基礎(chǔ)工作，及時(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的緊急情況,做到“不安全、不生產(chǎn)”，關(guān)注細(xì)節(jié)，明確責(zé)任，確保安全施工。項(xiàng)目部管理人員班班跟班，加強(qiáng)安全管理。對(duì)于大型工程、重要的專項(xiàng)工程，安監(jiān)部派專人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟班、現(xiàn)場(chǎng)指揮，制定了起重吊裝作業(yè)安全專項(xiàng)方案、防止高處墜落措施、防止高處墜物傷人措施，施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電等安全管理制度，有力的保障了高空作業(yè)人員安全施工。近年來(lái)，通過(guò)安全習(xí)慣管理，多項(xiàng)安裝工程被礦方評(píng)為精品工程、亮點(diǎn)工程，實(shí)現(xiàn)了工程質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)、管理創(chuàng)標(biāo)、安全無(wú)事故的好成績(jī)。

其實(shí)，在施工過(guò)程中，有很多事故的發(fā)生是在我們平時(shí)引不起重視、沒(méi)有形成安全好的習(xí)慣的環(huán)節(jié)上。在施工過(guò)程中，沒(méi)有按程序?qū)徟踩胧瑳](méi)有按規(guī)范進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的交底，沒(méi)有按安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，沒(méi)有貫徹執(zhí)行安全措施，我行我素，憑經(jīng)驗(yàn)，憑感覺(jué)，意識(shí)上放松了警惕，沒(méi)有形成好的習(xí)慣意識(shí)、習(xí)慣做法，很容易發(fā)生事故，后果也往往比較嚴(yán)重。我們常說(shuō)，安全工作要常抓常新，但我們更要提倡安全工作要形成慣性，形成慣勢(shì)。讓安全工作以固定的方式和模式來(lái)規(guī)范人們的行為，以更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，以更加成熟的安全技術(shù)措施，去指導(dǎo)施工。讓作業(yè)規(guī)程和安全管理制度更加深入人心。讓建設(shè)集團(tuán)的安全文化滲透到全體施工人員的心中。讓安全成為習(xí)慣。時(shí)時(shí)、處處、事事繃緊安全弦。

第五篇：讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂

讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂

——我的“校長(zhǎng)管理心語(yǔ)”系列之六

衡水市第二中學(xué) 秦海地

南朝王融在《曲水詩(shī)序》中說(shuō)?設(shè)神理以景俗，敷文化以柔遠(yuǎn)? ,?文?是錯(cuò)綜交雜的痕跡，是一種界線；?化?是改變。各種事物有章有法地聚在一起非常?美好和諧?的一種現(xiàn)象就是?文?，用這種?美好和諧?的理念行之于一切，就是?以文化之?，就是?文化?的要求。而美好和諧是文化的最高要求。文之以曉義，化之以成天下，可見(jiàn)文化的力量。

文化是溝通人們心靈的最好渠道，文化進(jìn)入心靈的過(guò)程是漸進(jìn)的，而一旦進(jìn)入心靈，其作用便是極其深遠(yuǎn)的。文化，上善若水，看似無(wú)形，實(shí)則潤(rùn)物無(wú)聲，融通人心。文化如水，有澤被萬(wàn)物之德，有匯納百川之量，有因勢(shì)利導(dǎo)之智，有百折不撓之勇，有隨物賦形之美，有滴水穿石之力。

很多知名企業(yè)都非常重視企業(yè)文化的建設(shè)。

杭州娃哈哈集團(tuán)公司當(dāng)初只有3個(gè)人，是一家靠14萬(wàn)元起家的校辦工廠，如今則發(fā)展成為擁有一系列知名產(chǎn)品的著名成功企業(yè)，是中國(guó)最大、全球第五的食品飲料生產(chǎn)企業(yè)，在規(guī)模、產(chǎn)量、收入、利潤(rùn)、利稅等指標(biāo)上已連續(xù)十幾年位居中國(guó)飲料行業(yè)首位，2010年娃哈哈集團(tuán)公司在全國(guó)民企500強(qiáng)排名第8位。娃哈哈集團(tuán)公司從小學(xué)校園里走出了?經(jīng)濟(jì)奇跡?，是因?yàn)閺乃Q生的那一天起，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就提出了自己的企業(yè)文化?勵(lì)精圖治、艱苦奮斗、勇于開(kāi)拓、自強(qiáng)不息?，并以這種文化來(lái)指導(dǎo)每一位員工的行動(dòng)，激勵(lì)他們發(fā)揮主人翁的巨大作用，樹(shù)立起了一個(gè)鮮明的企業(yè)文化形象，成為文化興企的一個(gè)典范。

另一家知名企業(yè)海爾集團(tuán)也非常注重企業(yè)文化的建設(shè)。海爾的斜坡球體論認(rèn)為，海爾如同一個(gè)爬坡的球，基礎(chǔ)管理是制止它下滑的止動(dòng)力，而它倡導(dǎo)?敬業(yè)報(bào)國(guó)，追求卓越?的企業(yè)精神和基于?迅速反映，馬上行動(dòng)?的工作作風(fēng)而形成的企業(yè)文化則使?爬坡的球?有了牽引力。海爾集團(tuán)認(rèn)為：如果只有止動(dòng)力，沒(méi)有牽引力，或者說(shuō)只有制度管理，沒(méi)有文化管理，海爾也就不會(huì)有今天的輝煌業(yè)績(jī)。

美國(guó)曾組織一批科學(xué)家對(duì)全球二十五年來(lái)最成功的企業(yè)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查研究，研究結(jié)果顯示：企業(yè)成功的主要原因不是機(jī)會(huì)、資本、技術(shù)，甚至不是企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、員工技能等，企業(yè)制勝的法寶在于企業(yè)本身獨(dú)特的、具有鮮明個(gè)性的企業(yè)文化。正如TCL集團(tuán)總裁李東生所言,哪一個(gè)企業(yè)能夠在企業(yè)文化建設(shè)方面領(lǐng)先,哪一個(gè)企業(yè)就能夠建立起競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)文化對(duì)一個(gè)企業(yè)的成功至關(guān)重要。

如同卓越的企業(yè)必須有優(yōu)秀的組織文化一樣，真正的名校也必須具有先進(jìn)的學(xué)校文化。我們認(rèn)為，學(xué)校更應(yīng)該注重自身的文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該成為代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的地方，成為先進(jìn)文化聚集的場(chǎng)所，成為優(yōu)秀文化傳承的媒介。而一所名校，就應(yīng)該是精神的特區(qū)、文化的家園。一所學(xué)校要成為當(dāng)?shù)刈钣形幕瘍?nèi)涵、最有文化底蘊(yùn)的地方。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是學(xué)校文化之間的競(jìng)爭(zhēng)。文化是學(xué)校的?軟實(shí)力?，是一種凝聚力、吸引力、感召力。失去了學(xué)校文化的支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終只能歸于敗亡！沒(méi)有文化的積淀與引領(lǐng)，發(fā)展只是隕落的流星，進(jìn)步只是夜綻的曇花。校園文化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，環(huán)境是文化，制度是文化，管理是文化，習(xí)慣是文化，行為是文化，狀態(tài)是文化，精神是文化，道德是文化，修養(yǎng)是文化，心理是文化，風(fēng)氣是文化，執(zhí)行是文化，管理是文化……文化不僅要洋溢在全體師生臉上，更要凝聚在師生神態(tài)、靈魂中。但正因其復(fù)雜，所以才需要用力，要讓校園文化軟實(shí)力筑就名校品牌，讓文化成為名校的名片。

文化是教育的基本內(nèi)核，是學(xué)校工作的軸心，更是育人成才和學(xué)校發(fā)展的根基。組織心理學(xué)家埃德加?舍恩說(shuō)：?領(lǐng)導(dǎo)人真正的重要性就在于創(chuàng)造并管理文化，領(lǐng)導(dǎo)人是否具有獨(dú)特的才華表現(xiàn)在文化方面所做出的貢獻(xiàn)。?作為一名校長(zhǎng)，我時(shí)刻提醒自己，必須注意提升自己的文化素養(yǎng)，提升自己的文化領(lǐng)導(dǎo)力。以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，是最上乘的學(xué)校管理，也是名校的必由之路。我經(jīng)常告訴自己，校園文化不是表面的紅火熱鬧，不只是形式的表現(xiàn)，文字的表達(dá)，更是內(nèi)容的浸潤(rùn)、思想的滲透，她是歷久彌新、無(wú)須張揚(yáng)的暢達(dá)、透悟，是觸摸無(wú)著、隨處彌漫的細(xì)致、溫馨，她是活躍跳動(dòng)、激情四射的神韻、靈動(dòng)，她是全校師生的思想解放、理念更新、思維活躍、幸福發(fā)展、和諧共處、教學(xué)相長(zhǎng)，她是每個(gè)人的表里如

一、是非明辨、心態(tài)陽(yáng)光、積極樂(lè)觀、向上向善。文化是一種無(wú)形的力量，文化能生成教育力量、凝聚力量、精神力量、約束力量、感召力量，讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，成為二中發(fā)展的原動(dòng)力，使得學(xué)校有了 ?神來(lái)之勇?，在短時(shí)間實(shí)現(xiàn)了迅速崛起，實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展

熏陶感染蕩心胸，此時(shí)無(wú)聲勝有聲

——教育力量

文化可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，規(guī)范人的行為，它是一種可持續(xù)的教育力量。

?蓬生麻中，不扶自直?。優(yōu)秀的的校園文化，時(shí)時(shí)處處給師生一種?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的心靈感染，潛移默化地影響著師生的成長(zhǎng)。為此，我們讓花木含情，墻壁說(shuō)話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個(gè)文化區(qū)、文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。

?君子有九思?（《論語(yǔ)》），?九思路?要師生?視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義?；?普施明法，經(jīng)緯天下，永為儀則?（《史記》）,?經(jīng)緯路?要師生?經(jīng)緯天下，經(jīng)邦緯國(guó)，經(jīng)文緯武?；?高山仰止，景行行止?（《詩(shī)經(jīng)》），?景行路?要師生?見(jiàn)賢思齊，尊崇高德?；?小德川流，大德敦化?（《中庸》），?敦化路?要師生?修身養(yǎng)德，以德樹(shù)人?。

?士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?（《論語(yǔ)》），?弘毅樓?要師生?抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅(jiān)強(qiáng)剛毅?；?致知在格物，格物而后知至?（《禮記》），?格致樓?要師生?追求和皈依‘科學(xué)精神’?；?知行合一?（王守明），?知行樓?要師生?理論、實(shí)踐相結(jié)合?；?知遠(yuǎn)之近，知風(fēng)之自，知微之顯?（《中庸》），?知遠(yuǎn)樓?要師生?由近知遠(yuǎn)，由風(fēng)知源，由微知顯?；?勤耕樓?，要二中管理者?勤耕不輟鑄名校，大愛(ài)無(wú)言寫(xiě)春秋? ；?思源堂?，要學(xué)生?飲水思源?、?一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?。

二中人創(chuàng)造了濃郁的二中文化，文化的氣息彌漫在校園的每個(gè)角落，造就了二中文化校園、二中文化師生。大道無(wú)形，教育無(wú)痕，校園文化?無(wú)聲勝有聲?。我們讓文化的教育功能發(fā)揮到極致。文化，在二中成為一種可持續(xù)的教育力量，潛移默化地影響著每一個(gè)二中人。

“我是二中人，要為二中發(fā)展做貢獻(xiàn)”

——凝聚力量

橫平豎直的方塊漢字承載著中華民族悠久的歷史文化積淀，宮商角徵羽的千古佳音述說(shuō)著炎黃子孫的劍膽琴心。中華各族兒女共同創(chuàng)造的五千年?duì)N爛文化，始終是維系全體中國(guó)人的精神紐帶；中華各族兒女對(duì)中華文化的認(rèn)同，增強(qiáng)了中華民族的凝聚力。

正如雄渾壯闊的大海匯流萬(wàn)千江河，終成浩瀚之氣。二中人的智慧與才智在學(xué)校核心價(jià)值觀的凝聚之下，形成合力，學(xué)校的發(fā)展出現(xiàn)了?井噴?效應(yīng)。校園文化成為增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的精神紐帶。?學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家?，校園文化使得二中人有了強(qiáng)烈的歸屬感與認(rèn)同感。二中的環(huán)境文化、服務(wù)文化、制度文化處處凸顯教師的主人翁地位，把廣大教職工的心緊緊地凝聚在一起，形成一股巨大的向心力，使得學(xué)校戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克，從成功走向成功。?我是二中人，要為二中發(fā)展做貢獻(xiàn)?，學(xué)校的發(fā)展成為了二中人共同的愿景。把二中打造成全國(guó)領(lǐng)先、世界一流的名校，爭(zhēng)創(chuàng)更多的?天下第一?，成了二中人共同的偉大目標(biāo)、共同的事業(yè)追求，成了二中人濃郁的?二中情結(jié)?，鑄就了鮮活的二中精神。正是校園文化的凝聚作用讓二中人眾志成城，上下一心，從而使得我校戰(zhàn)勝生源難題，突破發(fā)展瓶頸，一步一個(gè)大跨越，一年一個(gè)新高度。

有了文化的潤(rùn)澤，二中的?團(tuán)隊(duì)精神?迸發(fā)出無(wú)窮的能量，讓二中迅速崛起，創(chuàng)造了教育的奇跡。

“一切皆有可能，超越永無(wú)止境”

——精神力量

學(xué)校文化塑造學(xué)校靈魂。學(xué)校靈魂催生學(xué)校精神。精神強(qiáng)大，則學(xué)校強(qiáng)大。精神雄于天下，則學(xué)校雄于天下。二中人充滿了自信，因?yàn)槎械某骄褚呀?jīng)滲透到每一個(gè)二中人的血液當(dāng)中，并成為了一種精神基因，不斷傳承。

二中建校僅14年，我們沒(méi)有豐厚的積淀，缺乏歷史年輪的厚重印跡，但我們有著艱苦卓絕的創(chuàng)業(yè)史，那份遺憾正為二中奪人魂魄的氣概所彌補(bǔ)。在不斷的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，?一切皆有可能，超越永無(wú)止境?成了我校校園文化的精神內(nèi)核，并轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量，指引著學(xué)校克服生源難題，突破發(fā)展瓶頸，在絕處中求得生存，在夾縫中求得發(fā)展，在發(fā)展中求得超越，在超越中爆發(fā)力量。

一切皆有可能，昔日名副其實(shí)的?拖尾校?實(shí)現(xiàn)華美轉(zhuǎn)身，?敢叫日月?lián)Q新天?——2008年至今高考成績(jī)連續(xù)三年名列全市第二，2010年高考學(xué)校各項(xiàng)指標(biāo)綜合排名全省第四，文科本二上線人數(shù)名列全省第一。

一切皆有可能，二中人幾年內(nèi)連續(xù)創(chuàng)造高考奇跡——2010年本二上線人數(shù)是2005年的12倍，本一上線人數(shù)是2005年的25倍。

一切皆有可能，中考全市排名5000名以后的學(xué)生可以考上清華、北大，當(dāng)年對(duì)學(xué)習(xí)險(xiǎn)些喪失信心的學(xué)生可以?丑小鴨?變?白天鵝?走進(jìn)全國(guó)知名高等學(xué)府，三年的努力可以使二中學(xué)子實(shí)現(xiàn)華美轉(zhuǎn)身。

一切皆有可能，二中?唯先必爭(zhēng)?，頻頻?摘金奪銀?：體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦長(zhǎng)跑、健美操比賽，我校學(xué)生以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)彰顯王者風(fēng)范；說(shuō)課比賽，我校教師27人參賽26人一等獎(jiǎng)，更有全省全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。

一切皆有可能，昔日學(xué)子?避之猶恐不及?，今朝競(jìng)相前來(lái)就學(xué)，更有教育同仁不遠(yuǎn)千里來(lái)二中參觀交流，二中辦學(xué)聲譽(yù)空前提高……

?超越永無(wú)止境?,二中人將超越精神印在腦海，不斷地超越，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。盡管每年都有學(xué)生畢業(yè)、老教工退休，盡管每年都有新生報(bào)到、新教工上崗，但是這種?超越?的精神已經(jīng)很好地得到了傳承。?超越?已經(jīng)凝聚成了我們學(xué)校的精神核心，成為學(xué)校文化的動(dòng)態(tài)傳承。在超越精神的感召下，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，率先垂范，朝五晚十，與廣大教工并肩奮斗；我們廣大教職員工，愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏進(jìn)取，為學(xué)校的崛起而努力；我們二中學(xué)子，惜時(shí)好學(xué)，全面發(fā)展，為明天的使命而蓄積能量。?超越?是一種精神，是一種狀態(tài)，更是一種境界。在全員不斷?超越對(duì)手，超越自我，超越今天?的努力下，二中一躍發(fā)展成為全國(guó)著名的?明星校?，每一個(gè)二中人都因此而成功，因此而榮耀。

?一切皆有可能，超越永無(wú)止境?已根植二中師生靈魂深處，成為不可撼動(dòng)的精神力量，成為每一個(gè)學(xué)校成員終生受用不盡的精神財(cái)富。

制度管人，文化管心

——約束力量

文化在制度管不著的地方起作用，在制度止步的地方掘進(jìn)。制度管人，文化管心。墨子說(shuō)過(guò)：染于蒼則蒼、染于黃則黃。健康的校園文化，積極的精神氛圍，會(huì)對(duì)師生施加潛移默化地影響和教育，使他們?cè)谟幸馀c無(wú)意中受到啟發(fā)與感染，從而引起他們的感情共鳴，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力，進(jìn)而使自己自覺(jué)形成一種學(xué)校?規(guī)范?和?軟約束?的效果。在二中，我們打造文明禮貌校園，讓粗俗的言談舉止受到約束；我們營(yíng)建團(tuán)結(jié)和諧集體，讓破壞團(tuán)結(jié)的不良行為得到收斂；我們捍衛(wèi)公平公正，讓歪風(fēng)邪氣?無(wú)處藏身?；我們干事創(chuàng)業(yè)、求真務(wù)實(shí)，讓投機(jī)鉆營(yíng)?落荒而逃?……

我始終認(rèn)為，校園文化存在潛在的規(guī)范作用與非強(qiáng)制性的導(dǎo)向作用。鑒于我校的生源實(shí)際，學(xué)生行為習(xí)慣較差，我們將?養(yǎng)成?和?規(guī)范?融合為自己的校園文化。教師備課區(qū)內(nèi)不接打手機(jī)、不大聲商量問(wèn)題，自覺(jué)維護(hù)辦公秩序成為教師的一種習(xí)慣；教師不遲到、不早退、不怠工，愛(ài)崗敬業(yè)成為教師的一種自覺(jué)；內(nèi)務(wù)整理、列隊(duì)跑操、聽(tīng)課坐姿、書(shū)寫(xiě)演算，我們提醒學(xué)生?時(shí)時(shí)要規(guī)范，事事要規(guī)范?；國(guó)旗下講話、愛(ài)鳥(niǎo)宣傳、放假必做家務(wù)、趣味體育等形式多樣的各種活動(dòng)，我們讓學(xué)生?成人先成才?、德智體全面發(fā)展……

重視文化的約束力量，我們讓?養(yǎng)成?和?規(guī)范?深深浸潤(rùn)廣大師生的精神世界，讓二中師生?播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?。

桃李不言，下自成蹊

——感召力量

蔡元培說(shuō)過(guò)，?我們提倡美育，便是使人類能在音樂(lè)、雕塑、圖畫(huà)、文學(xué)里又找見(jiàn)他們遺失了的情感……似乎覺(jué)到自身在這個(gè)世界上有一種偉大的使命?。校園是塑造靈魂的精神圣地，環(huán)境的育人功能要求我們?cè)谛@環(huán)境植入濃郁的文化元素，給校園景觀賦予文化內(nèi)涵，突出科學(xué)精神、藝術(shù)品位和人文關(guān)懷，營(yíng)造愉悅向上的育人環(huán)境。

?銘園?，要學(xué)生?銘心立報(bào)，永矣無(wú)貳?，立志成才；?宜園?，?學(xué)習(xí)休息兩相宜?，要學(xué)生?張弛有度、勞逸結(jié)合?；?名校林?，國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)校名稱及其校訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生成一流人才，樹(shù)一等品格。?廊道文化?、?墻壁文化?、?樓體文化?更是一股精神力量，弘揚(yáng)浩然正氣，彰顯拼搏精神；操場(chǎng)體育看臺(tái)?燈箱文化?中，體育健兒的颯爽英姿與拼搏精神，讓二中學(xué)子?高擎二中精神，點(diǎn)燃青春激情?；學(xué)校藝術(shù)展牌?學(xué)星風(fēng)采?，讓二中學(xué)子?見(jiàn)賢思齊?，讓自己成為?學(xué)習(xí)之星?、?進(jìn)步之星?……

?教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?，文化之于人的影響，也不是靠強(qiáng)制性的灌輸，而是靠自覺(jué)性的吸取。當(dāng)文化喚醒了一個(gè)人的自覺(jué)，那么它所起的作用自然不可估量。文化無(wú)言，內(nèi)心感應(yīng)。真摯的師生情誼、和諧的人際關(guān)系、濃郁的教學(xué)氛圍、昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、文明的行為舉止，都是二中的文化元素，感召著二中學(xué)子、感召著全體二中人不停向上登攀。

文化如水滴石穿，似繩鋸木斷，對(duì)人的影響深遠(yuǎn)而持久。對(duì)于二中人來(lái)說(shuō)，二中生活是一種經(jīng)歷，是一種成長(zhǎng)，更是一種文化熏陶、精神洗禮。精神立校，文化育人。二中文化、二中精神深深植入二中人的內(nèi)心，并成為二中人終生受用不盡的寶貴財(cái)富，讓二中發(fā)展得更快，讓二中師生更成功、更自信！校園文化像蘊(yùn)含異常豐富的寶藏，挖掘不盡；又像肥沃的土壤，令植物茁壯成長(zhǎng)。她孕育教育智慧，生發(fā)教育理想，提升教育品格，滋養(yǎng)師生心靈，成就高尚品格，令全體師生生命舒展張揚(yáng)，使得學(xué)校教育有品位，有寬度，有厚度。文化，成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，給二中發(fā)展注入了強(qiáng)勁的力量，使得二中?快馬加鞭?，加速發(fā)展……