第一篇：官員在思想修養方面十種不良表現

官員在思想修養方面十種不良表現 1

官員在思想修養方面十種不良表現

2011年10月27日 13:05

來源：人民論壇政論雙周刊（總第344期）作者：劉家義（作者為國家審計署審計長）

容一鳴讀后感：這篇文章主要談國家審計機關的領導干部、官員在思想修養方面的不良表現，但我覺得對于我們高校教師來說，在思想修養方面和建設師德方面有借鑒意義，值得認真學習。教師對于學生難道不就是一種“領導干部”嗎？因此教師不能把自己等同于老百姓；相對于學生，教師不就是一種“官員”嗎？因此溫總理才會說：教人者必先自強，育人者必先自律。教師應該在思想、修養和境界等方面對自己要有更高的追求，因為教師必須為人師表、教書育人。教師的人格魅力對學生的影響最大，教育作用最大。

思想是什么?思想是主觀對客觀事物反映的結果。

修養是什么?修養是思想所反映的程度和水平。

境界是什么?境界是主觀對客觀事物認知達到的程度。

思想修養決定著一個人的思想境界，而思想境界又決定著這個人的人生信仰、價值取向、生活情趣，也決定著這個人的行為方式、社會道德、精神狀態，同時也決定著這個人對待工作的態度，決定著他的責任感和使命感。因此，加強思想修養、提高思想境界，對于每一個人都是十分重要的。因為認知態度、認知標準不同，不同的人對待同一事情，評價是不一樣的；即便是同一個人，在不同的時期，對待同一件事情，評價也是不一樣的。

對于困難，有的人叫苦、退縮，有的人卻迎難而上；

對于矛盾，有的人能夠很快抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，有的人卻理不出頭緒；

對于挫折，有的人灰心喪氣、自暴自棄，有的人卻能夠把它作為新的起點；

對于成績，有的人沾沾自喜，有的人卻能夠把成績始終視為過去、視為昨天。

這些現象表面上看起來是方法問題、能力問題、水平問題、標準問題、心理健康問題和承受能力問題，實質上是思想修養和思想境界的問題。

思想修養決定著領導干部的五種能力

作為一個領導干部，他的思想修養、思想境界，不僅僅決定著上述所說的各方面，同時還決定著他能不能夠提高科學的執政能力。胡錦濤總書記特別強調五種能力：科學判斷形勢的能力，駕馭市場經濟的能力，應對復雜局面的能力，依法執政的能力，總攬全局的能力。

作為審計機關的領導干部，要有科學判斷形勢的能力?？茖W判斷形勢的能力，決定著審計干部能不能科學地判斷國家當前的形勢、審計所處的歷史范圍、審計面臨的形勢和任務，并以此作出正確決策。

作為審計機關的領導干部，要有駕馭市場經濟的能力。我們每次審計都面對市場經濟。比如對國有企業領導人員進行經濟責任審計，要作出判斷，作出評價，其中不單單是對財務收支要作出評價，對推動經濟科學發展，對重大決策、重大投資項目等等都要作出評價。這就要求審計人員不僅要看其是否真實合法，包括對有些合理不合法、合法不合理的事情，還要看符不符合經濟發展的方向，看經濟與社會效益、當前與長遠效益如何。作為審計系統的領導干部，要有駕馭市場經濟的能力，關鍵是要有對宏觀經濟形勢的判斷力、觀察力，能夠發現問題的發展趨勢，能夠把中央的政策吃透。

作為審計機關的領導干部，要有應對復雜局面的能力。復雜局面是指一個時期內事物發展紛繁雜亂的狀態。一般具有以下特征：一是在空間上表現為矛盾錯綜復雜，處理起來頭緒繁多。二是在時間上表現為突發性，而突發事件的非常態性以及連鎖反應，形成了解決問題的復雜性。三是在本質上表現為困難與風險超乎尋常，其負面影響直接涉及到國家與社會的安全、穩定與發展。當前，復雜局面的突出形態就是突發性危機事件。審計機關領導干部要具有應對復雜局面的能力，就要提升正確認識和處理各種社會矛盾的能力、善于協調不同利益關系的能力。其中，正確應對各類突發性事件，有效化解危機與風險，是提高應對復雜局面能力的另一個重點。

作為審計機關的領導干部，要有依法執政的能力。要堅持依法行政，不斷增強法治觀念，在學用結合中提高依法執政能力。要堅持依法審計，依法行使審計權力，依法規范審計行為，細化工作流程、統一工作標準和程序，使每個審計人員明白自己應該“干什么”、應該“怎么干”、應該達到“什么標準”、應該承擔“什么責任”。

作為審計機關的領導干部，要有總攬全局的能力?？倲埲志褪窃谀硞€領域進行審計時，能夠提出這個領域該怎樣深化改革、怎樣強化管理、怎樣加強法制建設的建議，這就是總攬全局。審計署是中國最高審計機關，最高審計機關的領導干部要站在全局看問題，不能滿足于就事論事。

當前部分干部在思想修養方面的十種不良表現

從當前情況看，有些審計干部在思想修養方面暴露出諸多缺陷，有的是先天不足，有的是后天不足，主要有十種表現：

第一種表現是以自我為中心，自以為是。什么事情都以“我”為中心，圍繞“我”來考慮。做了一點事，生怕別人不知道，到處講，做一分，講十分。有些領導同志，認為別人不采納自己的意見，就是對自己不尊重，就要發脾氣，使性子。在處理正職與副職的關系上，正職要營造一種寬容、寬松、寬厚的環境，要堅持民主集中制，要信任副職，發揮副職的作用。同時，要敢于批評，善于批評。副職做得不對，就要批評，就要指出來，不能當老好人。作為副職要敢于盡職盡責盡言，盡職不貪功，盡責不攬權，到位不越位。

第二種表現是固步自封，思想僵化。個別同志習慣于用舊的思維對待新生事物，對時代環境認識不清、把握不準，缺少創先爭優、跨越趕超的意識，缺少敢闖敢試、大膽創新的進取精神。有的同志考慮和對待問題有時“一根筋”，鉆牛角尖，追根究底是好事，但要明白，真理越過半步就是謬誤。

第三種表現是不思進取，得過且過?，F在審計地位提高了，黨和人民寄予了很大的期望，有的同志就開始驕傲自滿，尾巴翹上天了，到被審計單位昂首挺胸，趾高氣揚，態度蠻橫。自認為了不起了，官升脾氣漲，官小脾氣大，好像昨天職務提高了，今天水平就突然增長了。有的同志工作只求過得去，不求過得硬，抓工作不深、不透、不細、不實，安于現狀、不思進取。

第四種表現是文過飾非，缺乏擔當。有的領導干部不敢負責任，怕負責任；有些領導同志與下屬搶功推過，出了責任，出了問題，就往下面推，不敢擔當；凡是成績都是自己的，錯誤都是部下的，總是找各種各樣理由來掩飾。這就是底氣不足，缺乏自信心的表現。

第五種表現是心浮氣躁，作風飄浮。做一個審計項目，只問是什么，不問為什么。哪個地方能出成果，就一窩蜂都往哪兒趕；哪個地方可能出不了成果，就離得遠遠的，避之不及，這就是工作不扎實、缺乏內功的表現。有些同志工作、學習不能踏踏實實，安下心來，像凳子上有根針、有根刺一樣，坐不下去、靜不下來；既不能沖鋒陷陣，又不能潛心思考研究；有的待遇上向高標準看齊，工作上向低標準看齊。

第六種表現是明哲保身，患得患失。不敢堅持原則，不善于堅持原則；不敢開展批評與自我批評，不善于開展批評與自我批評；對個人的事斤斤計較，患得患失。作為審計干部，一定要身勞心閑，只有心如止水，才能做到淡定。

第七種表現是貪圖享受，自行其是。有些同志一開口就講審計最艱苦，審計最辛苦，審計風險最大，審計最廉潔，審計最奉獻，審計最清貧，異地交叉審計犧牲大。從審計人員自己的角度看，確實如此，但從中國13億人口的角度看，對比農民的辛勤勞作，對比一些人在為生活奔波、居無定所，就并非如此。

中國古話說行行出狀元，條條蛇都咬人，各行各業都有艱苦、辛苦、風險，都在做奉獻。我們只不過是滄海一滴水，國家這個大系統中的一個小系統，人民養育著我們，我們用什么回報人民？千萬不能忘本忘根！

第八種表現是駕馭能力不強，知識結構單一。有的同志甚至連賬都不會看，起碼的基本功都不具備。搞財政審計的同志，對財政的歷史沿革、政策沿革以及采取的財政政策，一無所知或知之不深；搞金融審計的同志，對金融衍生品、創新產品、金融監管及其風險防控等等，一無所知或知之不深，這就是知識結構單一。為什么有的同志抓工作不知從何下手，作為一個領導，不會帶隊伍，不會做群眾工作，不會抓黨建，不會做思想工作。搞審計撒大網，費時費力。做任何事情都要有重點，沒有重點，就沒有政策，抓不住重點，就講不了政策。審計會發現許多問題，要在全面審計的基礎上，抓住重點，打蛇要打到七寸。

第九種表現是學習能力不高，創新意識不強。對審計署黨組的方針、政策、制度、規定和要求，信息越往下越衰減，執行力層層遞減。在執行中，照貓畫虎，不能創造性地工作，缺乏創新意識。

第十種表現是自我約束不嚴，紀律松弛。有的領導干部不能嚴格執行“八不準”規定，堅持文明審計；個別同志在對審計情況并不十分了解的情況下，到審計現場瞎指揮，審計人員如果按領導說的辦，正常工作就會受影響，不按領導說的辦，就是不服從命令，弄得審計人員左右為難。

上面十種表現，實質是思想修養不高、思想境界不高所致。一個人特別是一個領導干部，只有不斷地提升和加強思想修養，才能切實提高思想境界，才會有遠大的目標，才會有堅定的理想信念，才會有高雅的生活情趣，才會嚴于律己，永不滿足、永遠拼搏、永遠創新，才能精神飽滿、意氣風發地投入到工作中去，始終保持良好的精神狀態。

如何加強思想修養、提高思想境界

要勤學善思。去年審計署集中培訓時，我曾談到要努力提高學習能力，提高學習能力就是要勤學善思，就是要勤于學習、善于思考，向書本學，向他人學，向實踐學；向古人學，向今人學，向中國人學，向外國人學。一個人學習的機會、學習的時間是無時不在無處不在的，關鍵是用一種抵觸的情緒去對待，還是用一種吸納的態度去對待。學習是一個全面的過程，貴在堅持；學習是一個長期的過程，貴在恒心；學習是一個堅定的過程，貴在自知。要通過學習，不斷訓練我們的思維方式，改進我們的思維方式。

要慎獨慎微。作為一個領導者，是單位的主心骨，每個人也有個主心骨，那就是一個人的人生信念，這是一個人的人生支撐。作為一個領導者，要樹立領導意識。我們以前講，審計人員要樹立黨員意識、公務員意識、審計人員意識，今天特別強調領導意識，因為領導是群眾中的一員，但不是普通的群眾。領導就要身先士卒，率先垂范。要時時處處想到自己是個領導，要身體力行，不要把自己等同于一個普通群眾。

要自尊自重。現在有些領導說話不管場合不分對象，臟話粗話連篇，低俗、媚俗、庸俗，這就是不自尊。有的同志講幸福感、安全感、成就感，對于我們每個人，沒有成就感就沒有幸福感，沒有幸福感就沒有安全感。精神富足、知識淵博、情趣雅致就是幸福感。有人講幸福指數，我覺得知足常樂，幸福指數最高；貪得無厭，幸福指數最低；清正廉潔、永不懈怠，幸福指數就高；投機取巧，一心想撈，幸福指數就低。一個人一定要尊重自己的人格，珍愛自己的榮譽，珍惜自己的形象，做到自尊自重自愛。

一要常懷敬畏之心。敬畏法律、敬畏制度、敬畏道德、敬畏自然的神圣。比如對待制度，要了解制度、崇尚制度、遵守制度和維護制度。

二要常思貪欲之害。物欲有度，超過一定的度，就會走向死亡，古今中外，概莫能外。

三要常修為政之德。要依法治國、以德治國，要依法審計、文明審計。

四要常棄非分之想。非分之想多了，就要出問題。任何事情都是這樣，非分之物不要取，非分之想不要有。

五要常積子孫之善。作為一個領導同志，要有仁愛之心，有情有愛，這里的愛是大愛，情是人類之情，比如保護環境，就是為子孫后代著想。

六要常念人民之恩。要有感恩的思想，感恩的態度。滴水之恩，當涌泉相報。要感老百姓的恩，是老百姓用稅收、用血汗錢養著我們，我們要以感恩之心投入到工作中。

七要常有包容之度。要胸懷寬廣，要大度，有包容之心，考慮問題不能太狹隘。

八要常問使命之責。要常問問自己的使命是什么，自己履行了使命沒有，盡到了責任沒有。

九要常有自省之勇。要有勇氣反省自己，善于總結反思，敢于和善于否定自己，否定過去，否定現在。敢于否定和善于否定，是為了更好地提高，更好地進步。

要求真務實。求真就是要接“地氣”，跟老百姓接觸，從老百姓那里獲得營養。到每個地方審計，要了解老百姓是怎么想的，聽聽老百姓的訴求，看看老百姓對這個單位的態度，這樣審計工作就會做得更好?，F在很多干部懸在半空中，上不沾天，下不著地。外國寓言講了這么一個故事：說是一個大力神，誰都拿他沒辦法。有一個人發現，大力神如果離開他的母親，就沒有力氣了，所以就把他舉起來殺死了。大力神的母親是誰？是大地，離開了大地，就沒有了力量的源泉。我們力量的源泉也在于此。

要淡泊名利。名利場是永無止境的，要泰然處之，順其自然，在各自崗位上把事情盡可能做得更好。如果一心只追求職務、追求表揚，那樣效果可能正好相反。

希望我們的領導同志，不管是老同志還是年輕同志，都要做表率，都要嚴格要求自己。要把審計隊伍鍛造成政治過硬、業務精通、紀律嚴明、作風扎實，黨信任、人民信任的優秀隊伍。

第二篇：官員在思想修養方面十種不良表現

官員在思想修養方面十種不良表現 1

官員在思想修養方面十種不良表現

2011年10月27日 13:05 來源：人民論壇政論雙周刊（總第344期）作者：劉家義（作者為國家審計署審計長）

容一鳴讀后感：這篇文章主要談國家審計機關的領導干部、官員在思想修養方面的不良表現，但我覺得對于我們高校教師來說，在思想修養方面和建設師德方面有借鑒意義，值得認真學習。教師對于學生難道不就是一種“領導干部”嗎？因此教師不能把自己等同于老百姓；相對于學生，教師不就是一種“官員”嗎？因此溫總理才會說：教人者必先自強，育人者必先自律。教師應該在思想、修養和境界等方面對自己要有更高的追求，因為教師必須為人師表、教書育人。教師的人格魅力對學生的影響最大，教育作用最大。

思想是什么?思想是主觀對客觀事物反映的結果。修養是什么?修養是思想所反映的程度和水平。境界是什么?境界是主觀對客觀事物認知達到的程度。

思想修養決定著一個人的思想境界，而思想境界又決定著這個人的人生信仰、價值取向、生活情趣，也決定著這個人的行為方式、社會道德、精神狀態，同時也決定著這個人對待工作的態度，決定著他的責任感和使命感。因此，加強思想修養、提高思想境界，對于每一個人都是十分重要的。因為認知態度、認知標準不同，不同的人對待同一事情，評價是不一樣的；即便是同一個人，在不同的時期，對待同一件事情，評價也是不一樣的。

對于困難，有的人叫苦、退縮，有的人卻迎難而上；

對于矛盾，有的人能夠很快抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，有的人卻理不出頭緒； 對于挫折，有的人灰心喪氣、自暴自棄，有的人卻能夠把它作為新的起點； 對于成績，有的人沾沾自喜，有的人卻能夠把成績始終視為過去、視為昨天。

這些現象表面上看起來是方法問題、能力問題、水平問題、標準問題、心理健康問題和承受能力問題，實質上是思想修養和思想境界的問題。

思想修養決定著領導干部的五種能力

作為一個領導干部，他的思想修養、思想境界，不僅僅決定著上述所說的各方面，同時還決定著他能不能夠提高科學的執政能力。胡錦濤總書記特別強調五種能力：科學判斷形勢的能力，駕馭市場經濟的能力，應對復雜局面的能力，依法執政的能力，總攬全局的能力。

作為審計機關的領導干部，要有科學判斷形勢的能力?？茖W判斷形勢的能力，決定著審計干部能不能科學地判斷國家當前的形勢、審計所處的歷史范圍、審計面臨的形勢和任務，并以此作出正確決策。

作為審計機關的領導干部，要有駕馭市場經濟的能力。我們每次審計都面對市場經濟。比如對國有企業領導人員進行經濟責任審計，要作出判斷，作出評價，其中不單單是對財務收支要作出評價，對推動經濟科學發展，對重大決策、重大投資項目等等都要作出評價。這就要求審計人員不僅要看其是否真實合法，包括對有些合理不合法、合法不合理的事情，還要看符不符合經濟發展的方向，看經濟與社會效益、當前與長遠效益如何。作為審計系統的領導干部，要有駕馭市場經濟的能力，關鍵是要有對宏觀經濟形勢的判斷力、觀察力，能夠發現問題的發展趨勢，能夠把中央的政策吃透。

作為審計機關的領導干部，要有應對復雜局面的能力。復雜局面是指一個時期內事物發展紛繁雜亂的狀態。一般具有以下特征：一是在空間上表現為矛盾錯綜復雜，處理起來頭緒繁多。二是在時間上表現為突發性，而突發事件的非常態性以及連鎖反應，形成了解決問題的復雜性。三是在本質上表現為困難與風險超乎尋常，其負面影響直接涉及到國家與社會的安全、穩定與發展。當前，復雜局面的突出形態就是突發性危機事件。審計機關領導干部要具有應對復雜局面的能力，就要提升正確認識和處理各種社會矛盾的官員在思想修養方面十種不良表現 2 能力、善于協調不同利益關系的能力。其中，正確應對各類突發性事件，有效化解危機與風險，是提高應對復雜局面能力的另一個重點。

作為審計機關的領導干部，要有依法執政的能力。要堅持依法行政，不斷增強法治觀念，在學用結合中提高依法執政能力。要堅持依法審計，依法行使審計權力，依法規范審計行為，細化工作流程、統一工作標準和程序，使每個審計人員明白自己應該“干什么”、應該“怎么干”、應該達到“什么標準”、應該承擔“什么責任”。

作為審計機關的領導干部，要有總攬全局的能力?？倲埲志褪窃谀硞€領域進行審計時，能夠提出這個領域該怎樣深化改革、怎樣強化管理、怎樣加強法制建設的建議，這就是總攬全局。審計署是中國最高審計機關，最高審計機關的領導干部要站在全局看問題，不能滿足于就事論事。

當前部分干部在思想修養方面的十種不良表現

從當前情況看，有些審計干部在思想修養方面暴露出諸多缺陷，有的是先天不足，有的是后天不足，主要有十種表現：

第一種表現是以自我為中心，自以為是。什么事情都以“我”為中心，圍繞“我”來考慮。做了一點事，生怕別人不知道，到處講，做一分，講十分。有些領導同志，認為別人不采納自己的意見，就是對自己不尊重，就要發脾氣，使性子。在處理正職與副職的關系上，正職要營造一種寬容、寬松、寬厚的環境，要堅持民主集中制，要信任副職，發揮副職的作用。同時，要敢于批評，善于批評。副職做得不對，就要批評，就要指出來，不能當老好人。作為副職要敢于盡職盡責盡言，盡職不貪功，盡責不攬權，到位不越位。

第二種表現是固步自封，思想僵化。個別同志習慣于用舊的思維對待新生事物，對時代環境認識不清、把握不準，缺少創先爭優、跨越趕超的意識，缺少敢闖敢試、大膽創新的進取精神。有的同志考慮和對待問題有時“一根筋”，鉆牛角尖，追根究底是好事，但要明白，真理越過半步就是謬誤。

第三種表現是不思進取，得過且過。現在審計地位提高了，黨和人民寄予了很大的期望，有的同志就開始驕傲自滿，尾巴翹上天了，到被審計單位昂首挺胸，趾高氣揚，態度蠻橫。自認為了不起了，官升脾氣漲，官小脾氣大，好像昨天職務提高了，今天水平就突然增長了。有的同志工作只求過得去，不求過得硬，抓工作不深、不透、不細、不實，安于現狀、不思進取。

第四種表現是文過飾非，缺乏擔當。有的領導干部不敢負責任，怕負責任；有些領導同志與下屬搶功推過，出了責任，出了問題，就往下面推，不敢擔當；凡是成績都是自己的，錯誤都是部下的，總是找各種各樣理由來掩飾。這就是底氣不足，缺乏自信心的表現。

第五種表現是心浮氣躁，作風飄浮。做一個審計項目，只問是什么，不問為什么。哪個地方能出成果，就一窩蜂都往哪兒趕；哪個地方可能出不了成果，就離得遠遠的，避之不及，這就是工作不扎實、缺乏內功的表現。有些同志工作、學習不能踏踏實實，安下心來，像凳子上有根針、有根刺一樣，坐不下去、靜不下來；既不能沖鋒陷陣，又不能潛心思考研究；有的待遇上向高標準看齊，工作上向低標準看齊。

第六種表現是明哲保身，患得患失。不敢堅持原則，不善于堅持原則；不敢開展批評與自我批評，不善于開展批評與自我批評；對個人的事斤斤計較，患得患失。作為審計干部，一定要身勞心閑，只有心如止水，才能做到淡定。

第七種表現是貪圖享受，自行其是。有些同志一開口就講審計最艱苦，審計最辛苦，審計風險最大，審計最廉潔，審計最奉獻，審計最清貧，異地交叉審計犧牲大。從審計人員自己的角度看，確實如此，但從中國13億人口的角度看，對比農民的辛勤勞作，對比一些人在為生活奔波、居無定所，就并非如此。

官員在思想修養方面十種不良表現 3 中國古話說行行出狀元，條條蛇都咬人，各行各業都有艱苦、辛苦、風險，都在做奉獻。我們只不過是滄海一滴水，國家這個大系統中的一個小系統，人民養育著我們，我們用什么回報人民？千萬不能忘本忘根！

第八種表現是駕馭能力不強，知識結構單一。有的同志甚至連賬都不會看，起碼的基本功都不具備。搞財政審計的同志，對財政的歷史沿革、政策沿革以及采取的財政政策，一無所知或知之不深；搞金融審計的同志，對金融衍生品、創新產品、金融監管及其風險防控等等，一無所知或知之不深，這就是知識結構單一。為什么有的同志抓工作不知從何下手，作為一個領導，不會帶隊伍，不會做群眾工作，不會抓黨建，不會做思想工作。搞審計撒大網，費時費力。做任何事情都要有重點，沒有重點，就沒有政策，抓不住重點，就講不了政策。審計會發現許多問題，要在全面審計的基礎上，抓住重點，打蛇要打到七寸。

第九種表現是學習能力不高，創新意識不強。對審計署黨組的方針、政策、制度、規定和要求，信息越往下越衰減，執行力層層遞減。在執行中，照貓畫虎，不能創造性地工作，缺乏創新意識。

第十種表現是自我約束不嚴，紀律松弛。有的領導干部不能嚴格執行“八不準”規定，堅持文明審計；個別同志在對審計情況并不十分了解的情況下，到審計現場瞎指揮，審計人員如果按領導說的辦，正常工作就會受影響，不按領導說的辦，就是不服從命令，弄得審計人員左右為難。

上面十種表現，實質是思想修養不高、思想境界不高所致。一個人特別是一個領導干部，只有不斷地提升和加強思想修養，才能切實提高思想境界，才會有遠大的目標，才會有堅定的理想信念，才會有高雅的生活情趣，才會嚴于律己，永不滿足、永遠拼搏、永遠創新，才能精神飽滿、意氣風發地投入到工作中去，始終保持良好的精神狀態。

如何加強思想修養、提高思想境界

要勤學善思。去年審計署集中培訓時，我曾談到要努力提高學習能力，提高學習能力就是要勤學善思，就是要勤于學習、善于思考，向書本學，向他人學，向實踐學；向古人學，向今人學，向中國人學，向外國人學。一個人學習的機會、學習的時間是無時不在無處不在的，關鍵是用一種抵觸的情緒去對待，還是用一種吸納的態度去對待。學習是一個全面的過程，貴在堅持；學習是一個長期的過程，貴在恒心；學習是一個堅定的過程，貴在自知。要通過學習，不斷訓練我們的思維方式，改進我們的思維方式。

要慎獨慎微。作為一個領導者，是單位的主心骨，每個人也有個主心骨，那就是一個人的人生信念，這是一個人的人生支撐。作為一個領導者，要樹立領導意識。我們以前講，審計人員要樹立黨員意識、公務員意識、審計人員意識，今天特別強調領導意識，因為領導是群眾中的一員，但不是普通的群眾。領導就要身先士卒，率先垂范。要時時處處想到自己是個領導，要身體力行，不要把自己等同于一個普通群眾。

要自尊自重。現在有些領導說話不管場合不分對象，臟話粗話連篇，低俗、媚俗、庸俗，這就是不自尊。有的同志講幸福感、安全感、成就感，對于我們每個人，沒有成就感就沒有幸福感，沒有幸福感就沒有安全感。精神富足、知識淵博、情趣雅致就是幸福感。有人講幸福指數，我覺得知足常樂，幸福指數最高；貪得無厭，幸福指數最低；清正廉潔、永不懈怠，幸福指數就高；投機取巧，一心想撈，幸福指數就低。一個人一定要尊重自己的人格，珍愛自己的榮譽，珍惜自己的形象，做到自尊自重自愛。

一要常懷敬畏之心。敬畏法律、敬畏制度、敬畏道德、敬畏自然的神圣。比如對待制度，要了解制度、崇尚制度、遵守制度和維護制度。

二要常思貪欲之害。物欲有度，超過一定的度，就會走向死亡，古今中外，概莫能外。三要常修為政之德。要依法治國、以德治國，要依法審計、文明審計。

四要常棄非分之想。非分之想多了，就要出問題。任何事情都是這樣，非分之物不要取，非分之想不要有。

官員在思想修養方面十種不良表現 4 五要常積子孫之善。作為一個領導同志，要有仁愛之心，有情有愛，這里的愛是大愛，情是人類之情，比如保護環境，就是為子孫后代著想。

六要常念人民之恩。要有感恩的思想，感恩的態度。滴水之恩，當涌泉相報。要感老百姓的恩，是老百姓用稅收、用血汗錢養著我們，我們要以感恩之心投入到工作中。

七要常有包容之度。要胸懷寬廣，要大度，有包容之心，考慮問題不能太狹隘。

八要常問使命之責。要常問問自己的使命是什么，自己履行了使命沒有，盡到了責任沒有。

九要常有自省之勇。要有勇氣反省自己，善于總結反思，敢于和善于否定自己，否定過去，否定現在。敢于否定和善于否定，是為了更好地提高，更好地進步。

要求真務實。求真就是要接“地氣”，跟老百姓接觸，從老百姓那里獲得營養。到每個地方審計，要了解老百姓是怎么想的，聽聽老百姓的訴求，看看老百姓對這個單位的態度，這樣審計工作就會做得更好?，F在很多干部懸在半空中，上不沾天，下不著地。外國寓言講了這么一個故事：說是一個大力神，誰都拿他沒辦法。有一個人發現，大力神如果離開他的母親，就沒有力氣了，所以就把他舉起來殺死了。大力神的母親是誰？是大地，離開了大地，就沒有了力量的源泉。我們力量的源泉也在于此。

要淡泊名利。名利場是永無止境的，要泰然處之，順其自然，在各自崗位上把事情盡可能做得更好。如果一心只追求職務、追求表揚，那樣效果可能正好相反。

希望我們的領導同志，不管是老同志還是年輕同志，都要做表率，都要嚴格要求自己。要把審計隊伍鍛造成政治過硬、業務精通、紀律嚴明、作風扎實，黨信任、人民信任的優秀隊伍。

第三篇：國家審計長撰文總結官員在思想修養方面十種不良表現

國家審計長撰文總結官員在思想修養方面十種不良表現

2011年10月27日 13:05 來源：人民論壇雜志 作者：劉家義

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審計署署長劉家義（資料圖片）

來源：人民論壇政論雙周刊（總第344期）作者：劉家義

思想是什么?思想是主觀對客觀事物反映的結果。修養是什么?修養是思想所反映的程度和水平。境界是什么?境界是主觀對客觀事物認知達到的程度。思想修養決定著一個人的思想境界，而思想境界又決定著這個人的人生信仰、價值取向、生活情趣，也決定著這個人的行為方式、社會道德、精神狀態，同時也決定著這個人對待工作的態度，決定著他的責任感和使命感。因此，加強思想修養、提高思想境界，對于每一個人都是十分重要的。因為認知態度、認知標準不同，不同的人對待同一事情，評價是不一樣的;即便是同一個人，在不同的時期，對待同一件事情，評價也是不一樣的。對于困難，有的人叫苦、退縮，有的人卻迎難而上;對于矛盾，有的人能夠很快抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，有的人卻理不出頭緒;對于挫折，有的人灰心喪氣、自暴自棄，有的人卻能夠把它作為新的起點;對于成績，有的人沾沾自喜，有的人卻能夠把成績始終視為過去、視為昨天。這些現象表面上看起來是方法問題、能力問題、水平問題、標準問題、心理健康問題和承受能力問題，實質上是思想修養和思想境界的問題。

思想修養決定著領導干部的五種能力

作為一個領導干部，他的思想修養、思想境界，不僅僅決定著上述所說的各方面，同時還決定著他能不能夠提高科學的執政能力。胡錦濤總書記特別強調五種能力：科學判斷形勢的能力，駕馭市場經濟的能力，應對復雜局面的能力，依法執政的能力，總攬全局的能力。

作為審計機關的領導干部，要有科學判斷形勢的能力。科學判斷形勢的能力，決定著審計干部能不能科學地判斷國家當前的形勢、審計所處的歷史范圍、審計面臨的形勢和任務，并以此作出正確決策。

作為審計機關的領導干部，要有駕馭市場經濟的能力。我們每次審計都面對市場經濟。比如對國有企業領導人員進行經濟責任審計，要作出判斷，作出評價，其中不單單是對財務收支要作出評價，對推動經濟科學發展，對重大決策、重大投資項目等等都要作出評價。這就要求審計人員不僅要看其是否真實合法，包括對有些合理不合法、合法不合理的事情，還要看符不符合經濟發展的方向，看經濟與社會效益、當前與長遠效益如何。作為審計系統的領導干部，要有駕馭市場經濟的能力，關鍵是要有對宏觀經濟形勢的判斷力、觀察力，能夠發現問題的發展趨勢，能夠把中央的政策吃透。

作為審計機關的領導干部，要有應對復雜局面的能力。復雜局面是指一個時期內事物發展紛繁雜亂的狀態。一般具有以下特征：一是在空間上表現為矛盾錯綜復雜，處理起來頭緒繁多。二是在時間上表現為突發性，而突發事件的非常態性以及連鎖反應，形成了解決問題的復雜性。三是在本質上表現為困難與風險超乎尋常，其負面影響直接涉及到國家與社會的安全、穩定與發展。當前，復雜局面的突出形態就是突發性危機事件。審計機關領導干部要具有應對復雜局面的能力，就要提升正確認識和處理各種社會矛盾的能力、善于協調不同利益關系的能力。其中，正確應對各類突發性事件，有效化解危機與風險，是提高應對復雜局面能力的另一個重點。

作為審計機關的領導干部，要有依法執政的能力。要堅持依法行政，不斷增強法治觀念，在學用結合中提高依法執政能力。要堅持依法審計，依法行使審計權力，依法規范審計行為，細化工作流程、統一工作標準和程序，使每個審計人員明白自己應該“干什么”、應該“怎么干”、應該達到“什么標準”、應該承擔“什么責任”。

作為審計機關的領導干部，要有總攬全局的能力?？倲埲志褪窃谀硞€領域進行審計時，能夠提出這個領域該怎樣深化改革、怎樣強化管理、怎樣加強法制建設的建議，這就是總攬全局。審計署是中國最高審計機關，最高審計機關的領導干部要站在全局看問題，不能滿足于就事論事。

當前部分干部在思想修養方面的十種不良表現

從當前情況看，有些審計干部在思想修養方面暴露出諸多缺陷，有的是先天不足，有的是后天不足，主要有十種表現：

第一種表現是以自我為中心，自以為是。什么事情都以“我”為中心，圍繞“我”來考慮。做了一點事，生怕別人不知道，到處講，做一分，講十分。有些領導同志，認為別人不采納自己的意見，就是對自己不尊重，就要發脾氣，使性子。在處理正職與副職的關系上，正職要營造一種寬容、寬松、寬厚的環境，要堅持民主集中制，要信任副職，發揮副職的作用。同時，要敢于批評，善于批評。副職做得不對，就要批評，就要指出來，不能當老好人。作為副職要敢于盡職盡責盡言，盡職不貪功，盡責不攬權，到位不越位。

第二種表現是固步自封，思想僵化。個別同志習慣于用舊的思維對待新生事物，對時代環境認識不清、把握不準，缺少創先爭優、跨越趕超的意識，缺少敢闖敢試、大膽創新的進取精神。有的同志考慮和對待問題有時“一根筋”，鉆牛角尖，追根究底是好事，但要明白，真理越過半步就是謬誤。

第三種表現是不思進取，得過且過?，F在審計地位提高了，黨和人民寄予了很大的期望，有的同志就開始驕傲自滿，尾巴翹上天了，到被審計單位昂首挺胸，趾高氣揚，態度蠻橫。自認為了不起了，官升脾氣漲，官小脾氣大，好像昨天職務提高了，今天水平就突然增長了。有的同志工作只求過得去，不求過得硬;抓工作不深、不透、不細、不實，安于現狀、不思進取。

第四種表現是文過飾非，缺乏擔當。有的領導干部不敢負責任，怕負責任;有些領導同志與下屬搶功推過，出了責任，出了問題，就往下面推，不敢擔當;凡是成績都是自己的，錯誤都是部下的，總是找各種各樣理由來掩飾。這就是底氣不足，缺乏自信心的表現。

第五種表現是心浮氣躁，作風飄浮。做一個審計項目，只問是什么，不問為什么。哪個地方能出成果，就一窩蜂都往哪兒趕;哪個地方可能出不了成果，就離得遠遠的，避之不及，這就是工作不扎實、缺乏內功的表現。有些同志工作、學習不能踏踏實實，安下心來，像凳子上有根針、有根刺一樣，坐不下去、靜不下來;既不能沖鋒陷陣，又不能潛心思考研究;有的待遇上向高標準看齊，工作上向低標準看齊。

第六種表現是明哲保身，患得患失。不敢堅持原則，不善于堅持原則;不敢開展批評與自我批評，不善于開展批評與自我批評;對個人的事斤斤計較，患得患失。作為審計干部，一定要身勞心閑，只有心如止水，才能做到淡定。

第七種表現是貪圖享受，自行其是。有些同志一開口就講審計最艱苦，審計最辛苦，審計風險最大，審計最廉潔，審計最奉獻，審計最清貧，異地交叉審計犧牲大。從審計人員自己的角度看，確實如此，但從中國13億人口的角度看，對比農民的辛勤勞作，對比一些人在為生活奔波、居無定所，就并非如此。中

國古話說行行出狀元，條條蛇都咬人，各行各業都有艱苦、辛苦、風險，都在做奉獻。我們只不過是滄海一滴水，國家這個大系統中的一個小系統，人民養育著我們，我們用什么回報人民?千萬不能忘本忘根!第八種表現是駕馭能力不強，知識結構單一。有的同志甚至連賬都不會看，起碼的基本功都不具備。搞財政審計的同志，對財政的歷史沿革、政策沿革以及采取的財政政策，一無所知或知之不深;搞金融審計的同志，對金融衍生品、創新產品、金融監管及其風險防控等等，一無所知或知之不深，這就是知識結構單一。為什么有的同志抓工作不知從何下手，作為一個領導，不會帶隊伍，不會做群眾工作，不會抓黨建，不會做思想工作。搞審計撒大網，費時費力。做任何事情都要有重點，沒有重點，就沒有政策，抓不住重點，就講不了政策。審計會發現許多問題，要在全面審計的基礎上，抓住重點，打蛇要打到七寸。

第九種表現是學習能力不高，創新意識不強。對審計署黨組的方針、政策、制度、規定和要求，信息越往下越衰減，執行力層層遞減。在執行中，照貓畫虎，不能創造性地工作，缺乏創新意識。

第十種表現是自我約束不嚴，紀律松弛。有的領導干部不能嚴格執行“八不準”規定，堅持文明審計;個別同志在對審計情況并不十分了解的情況下，到審計現場瞎指揮，審計人員如果按領導說的辦，正常工作就會受影響，不按領導說的辦，就是不服從命令，弄得審計人員左右為難。

上面十種表現，實質是思想修養不高、思想境界不高所致。一個人特別是一個領導干部，只有不斷地提升和加強思想修養，才能切實提高思想境界，才會有遠大的目標，才會有堅定的理想信念，才會有高雅的生活情趣，才會嚴于律己，永不滿足、永遠拼搏、永遠創新，才能精神飽滿、意氣風發地投入到工作中去，始終保持良好的精神狀態。

如何加強思想修養、提高思想境界

要勤學善思。去年審計署集中培訓時，我曾談到要努力提高學習能力，提高學習能力就是要勤學善思，就是要勤于學習、善于思考，向書本學，向他人學，向實踐學;向古人學，向今人學，向中國人學，向外國人學。一個人學習的機會、學習的時間是無時不在無處不在的，關鍵是用一種抵觸的情緒去對待，還是用一種吸納的態度去對待。學習是一個全面的過程，貴在堅持;學習是一個長期的過程，貴在恒心;學習是一個堅定的過程，貴在自知。要通過學習，不斷訓練我們的思維方式，改進我們的思維方式。

要慎獨慎微。作為一個領導者，是單位的主心骨，每個人也有個主心骨，那就是一個人的人生信念，這是一個人的人生支撐。作為一個領導者，要樹立領導意識。我們以前講，審計人員要樹立黨員意識、公務員意識、審計人員意識，今天特別強調領導意識，因為領導是群眾中的一員，但不是普通的群眾。領導就要身先士卒，率先垂范。要時時處處想到自己是個領導，要身體力行，不要把自己等同于一個普通群眾。

要自尊自重?，F在有些領導說話不管場合不分對象，臟話粗話連篇，低俗、媚俗、庸俗，這就是不自尊。有的同志講幸福感、安全感、成就感，對于我們每個人，沒有成就感就沒有幸福感，沒有幸福感就沒有安全感。精神富足、知識淵博、情趣雅致就是幸福感。有人講幸福指數，我覺得知足常樂，幸福指數最高;貪得無厭，幸福指數最低;清正廉潔、永不懈怠，幸福指數就高;投機取巧，一心想撈，幸福指數就低。一個人一定要尊重自己的人格，珍愛自己的榮譽，珍惜自己的形象，做到自尊自重自愛。一要常懷敬畏之心。敬畏法律、敬畏制度、敬畏道德、敬畏自然的神圣。比如對待制度，要了解制度、崇尚制度、遵守制度和維護制度。二要常思貪欲之害。物欲有度，超過一定的度，就會走向死亡，古今中外，概莫能外。三要常修為政之德。要依法治國、以德治國，要依法審計、文明審計。四要常棄非分之想。非分之想多了，就要出問題。任何事情都是這樣，非分之物不要取，非分之想不要有。五要常積子孫之善。作為一個領導同志，要有仁愛之心，有情有愛，這里的愛是大愛，情是人類之情，比如保護環境，就是為子孫后代著想。六要常念人民之恩。要有感恩的思想，感恩的態度。滴水之恩，當涌泉相報。要感老百姓的恩，是老百姓用稅收、用血汗錢養著我們，我們要以感恩之心投入到工作中。七要常有包容之度。要胸懷寬廣，要大度，有包容之心，考慮問題不能太狹隘。八要常問使命之責。要常問問自己的使命是什么，自己履行了使命沒有，盡到了責任沒有。九要常有自省之勇。要有勇氣反省自己，善于總結反思，敢于和善于否定自己，否定過去，否定現在。敢于否定和善于否定，是為了更好地提高，更好地進步。

要求真務實。求真就是要接“地氣”，跟老百姓接觸，從老百姓那里獲得營養。到每個地方審計，要了解老百姓是怎么想的，聽聽老百姓的訴求，看看老百姓對這個單位的態度，這樣審計工作就會做得更好?，F在很多干部懸在半空中，上不沾天，下不著地。外國寓言講了這么一個故事：說是一個大力神，誰都拿他沒辦法。有一個人發現，大力神如果離開他的母親，就沒有力氣了，所以就把他舉起來殺死了。大力神的母親是誰?是大地，離開了大地，就沒有了力量的源泉。我們力量的源泉也在于此。

要淡泊名利。名利場是永無止境的，要泰然處之，順其自然，在各自崗位上把事情盡可能做得更好。如果一心只追求職務、追求表揚，那樣效果可能正好相反。

希望我們的領導同志，不管是老同志還是年輕同志，都要做表率，都要嚴格要求自己。要把審計隊伍鍛造成政治過硬、業務精通、紀律嚴明、作風扎實，黨信任、人民信任的優秀隊伍。

（作者為國家審計署審計長）

第四篇：當前教師在思想修養方面十種不良表現

當前教師在思想修養方面十種不良表現

思想是什么?思想是主觀對客觀事物反映的結果。修養是什么?修養是思想所反映的程度和水平。境界是什么?境界是主觀對客觀事物認知達到的程度。思想修養決定著一個人的思想境界，而思想境界又決定著這個人的人生信仰、價值取向、生活情趣，也決定著這個人的行為方式、社會道德、精神狀態，同時也決定著這個人對待工作的態度，決定著他的責任感和使命感。因此，加強思想修養、提高思想境界，對于每一個人都是十分重要的。因為認知態度、認知標準不同，不同的人對待同一事情，評價是不一樣的;即便是同一個人，在不同的時期，對待同一件事情，評價也是不一樣的。對于困難，有的人叫苦、退縮，有的人卻迎難而上;對于矛盾，有的人能夠很快抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，有的人卻理不出頭緒;對于挫折，有的人灰心喪氣、自暴自棄，有的人卻能夠把它作為新的起點;對于成績，有的人沾沾自喜，有的人卻能夠把成績始終視為過去、視為昨天。這些現象表面上看起來是方法問題、能力問題、水平問題、標準問題、心理健康問題和承受能力問題，實質上是思想修養和思想境界的問題。

思想修養決定著領導干部的五種能力

作為一個領導干部，他的思想修養、思想境界，不僅僅決定著上述所說的各方面，同時還決定著他能不能夠提高科學的執政能力。胡錦濤總書記特別強調五種能力：科學判斷形勢的能力，駕馭市場經濟的能力，應對復雜局面的能力，依法執政的能力，總攬全局的能力。

作為學校的領導干部，要有科學判斷形勢的能力。科學判斷形勢的能力，決定著教師干部能不能科學地判斷國家當前的形勢、教師所處的歷史范圍、教師面臨的形勢和任務，并以此作出正確決策。

作為學校的領導干部，要有應對復雜局面的能力。復雜局面是指一個時期內事物發展紛繁雜亂的狀態。當前，復雜局面的突出形態就是突發性危機事件。學校領導干部要具有應對復雜局面的能力，就要提升正確認識和處理各種社會矛盾的能力、善于協調不同利益關系的能力。其中，正確應對各類突發性事件，有效化解危機與風險，是提高應對復雜局面能力的另一個重點。

作為學校的領導干部，要有依法執教的能力，不斷增強法治觀念，在學用結合中提高依法執教能力。要堅持依法教學，依法行使教師權力，依法規范教師行為，使每個教職工明白自己應該“干什么”、應該“怎么干”、應該達到“什么標準”、應該承擔“什么責任”。

作為學校的領導干部，要有總攬全局的能力?？倲埲志褪窃谀硞€領域進行教師時，能夠提出這個領域該怎樣深化改革、怎樣強化管理、怎樣加強法制建設的建議，這就是總攬全局。領導干部要站在全局看問題，不能滿足于就事論事。

當前部分教師在思想修養方面的十種不良表現 從當前情況看，有些教師在思想修養方面暴露出諸多缺陷，有的是先天不足，有的是后天不足，主要有十種表現：

第一種表現是以自我為中心，自以為是。什么事情都以“我”為中心，圍繞“我”來考慮。做了一點事，生怕別人不知道，到處講，做一分，講十分。有些老師，認為別人不采納自己的意見，就是對自己不尊重，就要發脾氣，使性子。班子成員在處理正職與副職的關系上，正職要營造一種寬容、寬松、寬厚的環境，要堅持民主集中制，要信任副職，發揮副職的作用。同時，要敢于批評，善于批評。副職做得不對，就要批評，就要指出來，不能當老好人。作為副職要敢于盡職盡責盡言，盡職不貪功，盡責不攬權，到位不越位。

第二種表現是固步自封，思想僵化。個別老師習慣于用舊的思維對待新生事物，對時代環境認識不清、把握不準，缺少創先爭優、跨越趕超的意識，缺少敢闖敢試、大膽創新的進取精神。有的同志考慮和對待問題有時“一根筋”，鉆牛角尖，追根究底是好事，但要明白，真理越過半步就是謬誤。

第三種表現是不思進取，得過且過?，F在教師地位提高了，黨和人民寄予了很大的期望，有的老師就開始驕傲自滿，尾巴翹上天了，趾高氣揚，態度蠻橫。自認為了不起了，有的老師工作只求過得去，不求過得硬;抓工作不深、不透、不細、不實，安于現狀、不思進取。

第四種表現是文過飾非，缺乏擔當。有的中層干部不敢負責任，怕負責任;有些中層領導與下屬搶功推過，出了責任，出了問題，就往下面推，不敢擔當;凡是成績都是自己的，錯誤都是部下的，總是找各種各樣理由來掩飾。這就是底氣不足，缺乏自信心的表現。

第五種表現是心浮氣躁，作風飄浮。有些老師工作、學習不能踏踏實實，安下心來，像凳子上有根針、有根刺一樣，坐不下去、靜不下來;既不能沖鋒陷陣，又不能潛心思考研究;有的待遇上向高標準看齊，工作上向低標準看齊。

第六種表現是明哲保身，患得患失。不敢堅持原則，不善于堅持原則;不敢開展批評與自我批評，不善于開展批評與自我批評;對個人的事斤斤計較，患得患失。作為一名教師，一定要身勞心閑，只有心如止水，才能做到淡定。

第七種表現是貪圖享受，自行其是。有些老師一開口就講教師最艱苦，教師最辛苦，教師最廉潔，教師最奉獻，教師最清貧。從教師的角度看，確實如此，但從中國13億人口的角度看，對比農民的辛勤勞作，對比一些人在為生活奔波、居無定所，就并非如此。中國古話說行行出狀元，條條蛇都咬人，各行各業都有艱苦、辛苦、風險，都在做奉獻。我們只不過是滄海一滴水，國家這個大系統中的一個小系統，人民養育著我們，我們用什么回報人民?千萬不能忘本忘根!第八種表現是駕馭能力不強，知識結構單一。有的老師甚至連課都上不好，起碼的教學基本功都不具備。做班級管理的教師，連最基本的管理能力都沒有，對學生不關心，不愛護，有些老師，知識結構單一，不能勝任新時期才是隊伍的標準。有的領導抓工作不知從何下手，作為一個領導，不會帶隊伍，不會做教師思想工作。

第九種表現是學習能力不高，創新意識不強。對待教育方針、政策、制度、規定和要求，信息越往下越衰減，執行力層層遞減。在執行中，照貓畫虎，不能創造性地工作，缺乏創新意識。

第十種表現是自我約束不嚴，紀律松弛。有的老師不能嚴格執行“八不準”規定，堅持文明禮儀;個別中層領導在布置任務不夠明確，老師如果按中層領導說的辦，正常工作就會受影響，不按中層領導說的辦，就是不服從命令，弄得負責的教師左右為難。

上面十種表現，實質是思想修養不高、思想境界不高所致。一名教師特別是一個中層領導干部，只有不斷地提升和加強思想修養，才能切實提高思想境界，才會有遠大的目標，才會有堅定的理想信念，才會有高雅的生活情趣，才會嚴于律己，永不滿足、永遠拼搏、永遠創新，才能精神飽滿、意氣風發地投入到工作中去，始終保持良好的精神狀態。

如何加強思想修養、提高思想境界 要勤學善思。教師要努力提高學習能力，提高學習能力就是要勤學善思，就是要勤于學習、善于思考，向書本學，向他人學，向實踐學;向古人學，向今人學，向中國人學，向外國人學。一個人學習的機會、學習的時間是無時不在無處不在的，關鍵是用一種抵觸的情緒去對待，還是用一種吸納的態度去對待。學習是一個全面的過程，貴在堅持;學習是一個長期的過程，貴在恒心;學習是一個堅定的過程，貴在自知。要通過學習，不斷訓練我們的思維方式，改進我們的思維方式。

要慎獨慎微。作為一名學校領導，是單位的主心骨，每個人也有個主心骨，那就是一個人的人生信念，這是一個人的人生支撐。作為一個學校領導，要樹立領導意識。我們以前講，教師要樹立黨員意識、公務員意識、服務人員意識，今天特別強調領導意識，因為領導是老師中的一員，但不是普通的老師。領導就要身先士卒，率先垂范。要時時處處想到自己是個領導，要身體力行，不要把自己等同于一個普通老師。

要自尊自重?，F在有些學校領導說話不管場合不分對象，臟話粗話連篇，低俗、媚俗、庸俗，這就是不自尊。有的教師講幸福感、安全感、成就感，對于我們每個人，沒有成就感就沒有幸福感，沒有幸福感就沒有安全感。精神富足、知識淵博、情趣雅致就是幸福感。有人講幸福指數，我覺得知足常樂，幸福指數最高;貪得無厭，幸福指數最低;清正廉潔、永不懈怠，幸福指數就高;投機取巧，一心想撈，幸福指數就低。一個人一定要尊重自己的人格，珍愛自己的榮譽，珍惜自己的形象，做到自尊自重自愛。一要常懷敬畏之心。敬畏法律、敬畏制度、敬畏道德、敬畏自然的神圣。比如對待制度，要了解制度、崇尚制度、遵守制度和維護制度。二要常思貪欲之害。物欲有度，超過一定的度，就會走向死亡，古今中外，概莫能外。三要常修為政之德。要依法治國、以德治國，要依法治校、文明教學。四要常棄非分之想。非分之想多了，就要出問題。任何事情都是這樣，非分之物不要取，非分之想不要有。五要常積子孫之善。作為一個領導同志，要有仁愛之心，有情有愛，這里的愛是大愛，情是人類之情，比如保護環境，就是為子孫后代著想。六要常念人民之恩。要有感恩的思想，感恩的態度。滴水之恩，當涌泉相報。要感老百姓的恩，是老百姓用稅收、用血汗錢養著我們，我們要以感恩之心投入到工作中。七要常有包容之度。要胸懷寬廣，要大度，有包容之心，考慮問題不能太狹隘。八要常問使命之責。要常問問自己的使命是什么，自己履行了使命沒有，盡到了責任沒有。九要常有自省之勇。要有勇氣反省自己，善于總結反思，敢于和善于否定自己，否定過去，否定現在。敢于否定和善于否定，是為了更好地提高，更好地進步。

要求真務實。要了解家長是怎么想的，聽聽家長的訴求，看看家長對這個學校的態度，這樣教學工作就會做得更好?，F在很多老師懸在半空中，上不沾天，下不著地。外國寓言講了這么一個故事：說是一個大力神，誰都拿他沒辦法。有一個人發現，大力神如果離開他的母親，就沒有力氣了，所以就把他舉起來殺死了。大力神的母親是誰?是大地，離開了大地，就沒有了力量的源泉。我們力量的源泉也在于此。

要淡泊名利。名利場是永無止境的，要泰然處之，順其自然，在各自崗位上把事情盡可能做得更好。如果一心只追求職務、追求表揚，那樣效果可能正好相反。

希望我們的領導干部、教職員工，不管是老教師還是年輕教師，都要做表率，都要嚴格要求自己。成為黨信任、人民信任的優秀隊伍。

第五篇：二里初中學生不良行為習慣十種表現

二里初中學生不良行為習慣十種表現

一、不認真學習，課堂不好好聽講，課后作業馬虎，考試作弊。

二、不注意安全，校內、校外不按有關安全制度要求、交通規則行事，夜間休息不注意關好門窗。

三、不接受教育，學校制度不執行，老師批評教育不接受、不改正，甚

至對抗。

四、不遵守紀律，集會、上操、就寢、課間、教學區吵鬧，隨意不到校、不請假。進網吧、抽煙、喝酒。

五、不講公共秩序，上下樓梯、臺階、打水、買飯不自覺排隊，不按規

定行走。

六、不講究衛生，不按要求打掃，亂扔果皮、紙屑，不自覺撿拾垃圾，個人衛生差。

七、不注重儀表，衣著不整潔，穿戴不適，留長發。

八、不文明禮貌，言行不文明，不尊敬師長，同學之間不以禮相待，不

團結友愛，打架、罵人，偷拿別人東西，索要他人錢物，唱不適合歌曲，集會老師講話不鼓掌示意。

九、不按時作息，遲到、早退，不按時就寢，不按時起床，不按學校鈴

聲辦事。

十、不愛護公物，敲打門窗、玻璃、桌凳，損壞、污染公共設施，攀折

花草樹木，不勤儉節約。

以上十種不良表現，每個學生必須時時、處處認真對照檢查，改掉不良習慣，各班建立考查教育制度，學校政教處、教導處、總務處、電教室、工會、團委將經常隨時隨地監督檢查，學校每周匯總通報，每月考核總結，學期結束納入班級考核和評選各類先進，并與班主任月考評掛鉤。

城固縣二里初級中學二○一三年九月一日