第一篇：綜合實踐課聽課體會

綜合實踐優(yōu)質(zhì)課聽課體會

五年級數(shù)學(xué)教研組 3月17日，環(huán)翠區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課優(yōu)質(zhì)課評選在美麗的孫家疃小學(xué)舉行，在感受著溫柔海風(fēng)的同時我們們更開闊了視野，了解了先進的教育理念。說心里話，在此之前我們們一直認為，綜合實踐活動課無教材，無教學(xué)模式，到底上什么內(nèi)容？具體怎么上？有一種說不清、道不明的感覺。這次學(xué)習(xí)不僅是我們們渴求的，更是我們們在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我們們就把自己的收獲總結(jié)如下，以便更好地開展教學(xué)工作，用實際行動做出自己的努力。下面，我們就從幾個方面談一下聽了這幾節(jié)課的一些感受。

一、思想決定行為，思想的轉(zhuǎn)變是搞好綜合實踐活動教學(xué)的前提。

由于認識上的不到位，人們往往以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位老師精彩紛呈的設(shè)計撥開了我們們心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我們更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我們深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我們印象最深刻的是《摔不破的蛋》《生活中的鉤》《》。孫文靖老師執(zhí)教的《生活垃圾處理的學(xué)問》一課給我們留下了深刻的印象，孫老師是一個年輕漂亮的女教師，她對本課設(shè)計的非常完美，課堂效果也非常棒！首先教師讓學(xué)生分小組研討生活垃圾的處理方法，遇到紙巾出現(xiàn)爭議時，一個小小的實驗化解了大家的疑慮，接下來分組交流調(diào)查情況，最后教師還設(shè)計

了一個讓學(xué)生自由設(shè)計倡議書的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的四十分鐘學(xué)到了豐富知識，體驗到了收獲的快樂。

王傳勝老師執(zhí)教的《摔不破的蛋》一課，是一節(jié)趣味性極強的綜合實踐課。圍繞怎樣才能讓蛋摔不破，同學(xué)們小組合作，人人參與，老師在旁稍加點播。把整個課堂交還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位…… 這些老師的精彩課堂讓我們更明了了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我們發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

二、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程。要讓學(xué)生在活動中不但是解決問題，還要得到鍛煉。

再次感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我們此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機會，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠支持我們此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，我們將認真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭將此次學(xué)習(xí)的先進理念付諸于教學(xué)實踐，大面積提高綜合實踐課程的質(zhì)量，使每個學(xué)生更加喜歡綜合實踐課。

第二篇：綜合實踐聽課體會

以前，對綜合實踐活動課有些許迷茫，不知該如何選材。但周三聽了5節(jié)威海市小學(xué)綜合實踐活動課后，讓我耳目一新，原來綜合實踐就在我們身邊，它離我們很近，只要我們充分挖掘教材，充分利用我們身邊的資源，就能上出一節(jié)很棒的實踐活動課。

一、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

乳山南黃鎮(zhèn)中心校劉金花老師執(zhí)教的《種子粘貼畫》，給學(xué)生動手指導(dǎo)方法，發(fā)揮小組合作的力量，充分調(diào)動學(xué)生積極性，能在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生創(chuàng)作出一幅種子粘貼畫，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力，學(xué)生的興趣濃厚，達到了很好的教學(xué)效果。

二、綜合實踐需要學(xué)生的積極參與 綜合實踐活動課，貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生活動為主。海埠小學(xué)王麗老師執(zhí)教的《影子的奧秘》這節(jié)課，整個課堂體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。

三、生活是最好的課程資源。

綜合實踐活動課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。榮成市俚島鎮(zhèn)中小完小閻少濤老師執(zhí)教的《奇思妙想生日party》，選材關(guān)注留守兒童，為留守兒童小蘭過生日進行策劃，讓學(xué)生在熟悉的生活實際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活，關(guān)心他人，懂得珍惜自己的幸福生活，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。

咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市級優(yōu)質(zhì)課這頓美餐。今后，我也繼續(xù)在實踐中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己。

昨天的六節(jié)課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個方面向我么展示了各種課型的特點和操作要領(lǐng)，通過聽課，使我深受感動，感動于教師們那一段段詩意的語言，感動于那異彩紛呈的展示，感動于那別具一格的評價，感動于孩子們的精彩表現(xiàn)。

首先，平凡的選課，蘊藏著不平凡的內(nèi)涵，綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的課題，它需要教師有強烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細細想來，在這平凡的選題里卻蘊含著不平凡的內(nèi)涵，它不僅貼近我們孩子的生活實際，又讓孩子們親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關(guān)愛自然，保護環(huán)境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實的展示，詮釋著實踐的點點滴滴。

綜合實踐活動的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實踐的全過程，感受著孩子在實踐中所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實實在在的解說，厚實的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實踐的點點滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節(jié)課充分的體現(xiàn)了綜合實踐活動課的基本特征——在實踐中求知，在實踐中提高，較好的發(fā)揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的位置，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。昨天的六節(jié)課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個方面向我么展示了各種課型的特點和操作要領(lǐng)，通過聽課，使我深受感動，感動于教師們那一段段詩意的語言，感動于那異彩紛呈的展示，感動于那別具一格的評價，感動于孩子們的精彩表現(xiàn)。

首先，平凡的選課，蘊藏著不平凡的內(nèi)涵，綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的課題，它需要教師有強烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細細想來，在這平凡的選題里卻蘊含著不平凡的內(nèi)涵，它不僅貼近我們孩子的生活實際，又讓孩子們親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關(guān)愛自然，保護環(huán)境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實的展示，詮釋著實踐的點點滴滴。

綜合實踐活動的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實踐的全過程，感受著孩子在實踐中所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實實在在的解說，厚實的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實踐的點點滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節(jié)課充分的體現(xiàn)了綜合實踐活動課的基本特征——在實踐中求知，在實踐中提高，較好的發(fā)揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的位置，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

昨天，我參加了松山區(qū)區(qū)教研室綜合實踐活動在實驗二小小學(xué)舉行的綜合實踐活動課活動。幾位老師分別我們呈現(xiàn)了精彩的綜合活動實踐課。我聽了第一節(jié)和第三節(jié)，后來還聽了區(qū)綜合實踐活動教研員陳英金老師的點評，感到受益匪淺。

直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實踐活動課具有活動性，活動設(shè)計也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節(jié)匯報交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個階段強調(diào)的是學(xué)生在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來的是一場學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略過的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在觀察、、體驗、討論、匯編、制作學(xué)習(xí)的實踐活動中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。

綜合實踐活動課程強調(diào)的是隨著活動的開展和活動情緒的變化不斷生成新的活動目標和主題。綜合實踐活動課程是強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心的經(jīng)驗性課程，是注重多樣化實踐性學(xué)習(xí)的實踐性課程，是強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限、向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計是在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，惠及社區(qū)，激發(fā)學(xué)生的社會參與意識、創(chuàng)新意識，開展社區(qū)服務(wù)與實踐活動。同時，運用多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生實踐的多樣性、創(chuàng)造性，發(fā)展特長，張揚個性。我從趙老師的課堂評價語言和對課堂生成的機智處理中，受到了很大的啟發(fā)。趙老師很善于對學(xué)生進行多樣化的評價，她從來不千篇一律地對學(xué)生說：“你真棒！”，而是從各個不同的角度去鼓勵學(xué)生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對自己失敗的經(jīng)歷說出來與大家分享?！辈还苷n堂上遇到什么樣的問題，趙老師都能從容、沉穩(wěn)地應(yīng)對。我想，這是任何學(xué)科的老師都應(yīng)該具備的基本功。課堂上，剛開始，發(fā)言的學(xué)生不太積極，但在趙老師的鼓勵下，發(fā)言的人越來越多了。從趙老師的點評中，我還明白了學(xué)生課堂發(fā)言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關(guān)鍵是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實踐活動課的時間不是太長，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結(jié)合學(xué)校環(huán)境、班級布置的變化來引導(dǎo)學(xué)生。漂亮的學(xué)校圖片、美麗的班級文化，讓學(xué)生感到既驚喜又興奮?！拔覀儗W(xué)校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學(xué)校這么漂亮？”問題一拋出，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來了。

關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生

——小學(xué)綜合實踐活動課聽課心得體會 春光小學(xué) 宋曉玲

9月22、23日，我有幸參加了河北省綜合實踐說課比賽，聆聽了來自全省的共36魏老師的說課，觀摩了兩節(jié)綜合實踐中期指導(dǎo)課。通過聽取學(xué)習(xí)讓我對該學(xué)科有了更深的認識，也讓我看到我校在綜合實踐方面的不足，下面就將我對該學(xué)科淺談幾點認識。

1、活動的設(shè)計 立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗

綜合實踐活動課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區(qū)蘊涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。因此在主題的設(shè)計上要將所謂的“熱點”“關(guān)注”問題，化解到平時的生活中，顧及學(xué)生的實際，緊密聯(lián)系生活。如定州付海立老師執(zhí)教的《走進定州塔》一課，教師注重挖掘鄉(xiāng)土資源，開展鄉(xiāng)土文化教育，讓學(xué)生不僅能繼承一個傳統(tǒng)的語言文化，感受鄉(xiāng)土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價值。廊坊文安縣的劉雪華老師的《認識校園的植物》，讓學(xué)生在熟悉的生活實際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。

2、注重學(xué)科之間的整合

綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內(nèi)容往往是“跨學(xué)科”的。綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。做好一次成功的綜合實踐活動，需要科學(xué)知識、計算機知識、美術(shù)知識等多門學(xué)科間的整合，這就需要這些學(xué)科教師提供幫助。綜合實踐還要將教師資源、學(xué)習(xí)資源、家長資源、學(xué)習(xí)資源這些有力的方面積極的整合起來，為做好綜合實踐奠定了基礎(chǔ)。

3、注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。

普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對所學(xué)知識綜合運用的能力。比起學(xué)科課程來講，綜合實踐活動沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計和實施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，學(xué)生在這個課程里有更多選擇的機會和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學(xué)生采訪，會寫的學(xué)生編輯、撰稿，會畫的學(xué)生負責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)??每位學(xué)生的個性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。邯鄲復(fù)興區(qū)的劉鐵巍老師的《探尋清明文化》，滄州實驗小學(xué)陳麗老師的《拒絕垃圾食品 健康從我做起》，學(xué)生通過走訪、調(diào)查、考察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，初步學(xué)會判斷和識別信息的價值；學(xué)會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當?shù)慕忉尅Ｔ谶@個過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了空間和可能。

通過這次活動，我深深的明白了綜合實踐活動課的性質(zhì)要求我們：教學(xué)應(yīng)以活動為主要開展形式。強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學(xué)機智和應(yīng)變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實際教學(xué)實踐中將學(xué)習(xí)到的加以運用摸索，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：綜合實踐聽課體會

《繩結(jié)的妙用》綜合實踐課聽課體會 9月12日，有幸聆聽了叢老師的“繩結(jié)的妙用”綜合實踐課，此次的觀摩聽課，對我來說是別樣的收獲。叢老師精妙的課堂設(shè)計，學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)至今還不斷浮現(xiàn)在我的腦海！作為一名接觸這門課不多的教師，這是一次非常好的學(xué)習(xí)機會.它將為我今后開展綜合實踐活動提供很大幫助，并且增強了我如何上好綜合實踐課的信心，這一點是很重要的。接下來談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、對綜合實踐活動課有了更全面的認識

以前，對綜合實踐活動課知之甚少，此次的觀摩學(xué)習(xí)使我對綜合實踐活動課有了更進一步的認識和理解。叢老師的《繩結(jié)的妙用》一課，無論是從教學(xué)設(shè)計上還是教師的綜合素質(zhì)上都讓我充分感受到綜合實踐課程當下的發(fā)展水平，也讓我對綜合實踐活動課有了進一步的認識。其實，綜合實踐活動的內(nèi)容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學(xué)生的生活，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能很好地接受，越有學(xué)習(xí)積極性。

二、對執(zhí)教老師較高的專業(yè)素養(yǎng)心生敬意

叢老師教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學(xué)機智和應(yīng)變能力。整堂課上老師的表現(xiàn)輕松淡定，學(xué)生活動積極而有序，在老師的調(diào)動下每個孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

本次學(xué)習(xí)的收獲遠遠不是以上文字所能呈現(xiàn)的，我想它帶給我的幫助更多的應(yīng)該是蘊藏在以后的教學(xué)工作中的。當然也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機會，我將認真反思，在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐。

第四篇：綜合實踐活動課聽課體會

綜合實踐活動課聽課體會

昨天，我參加了松山區(qū)區(qū)教研室綜合實踐活動在實驗二小小學(xué)舉行的綜合實踐活動課活動。幾位老師分別我們呈現(xiàn)了精彩的綜合活動實踐課。我聽了第一節(jié)和第三節(jié)，后來還聽了區(qū)綜合實踐活動教研員陳英金老師的點評，感到受益匪淺。

直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實踐活動課具有活動性，活動設(shè)計也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節(jié)匯報交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個階段強調(diào)的是學(xué)生在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來的是一場學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略過的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在觀察、、體驗、討論、匯編、制作學(xué)習(xí)的實踐活動中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。

綜合實踐活動課程強調(diào)的是隨著活動的開展和活動情緒的變化不斷生成新的活動目標和主題。綜合實踐活動課程是強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心的經(jīng)驗性課程，是注重多樣化實踐性學(xué)習(xí)的實踐性課程，是強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限、向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計是在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，惠及社區(qū)，激發(fā)學(xué)生的社會參與意識、創(chuàng)新意識，開展社區(qū)服務(wù)與實踐活動。同時，運用多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生實踐的多樣性、創(chuàng)造性，發(fā)展特長，張揚個性。

我從趙老師的課堂評價語言和對課堂生成的機智處理中，受到了

很大的啟發(fā)。趙老師很善于對學(xué)生進行多樣化的評價，她從來不千篇一律地對學(xué)生說：“你真棒！”，而是從各個不同的角度去鼓勵學(xué)生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對自己失敗的經(jīng)歷說出來與大家分享。”不管課堂上遇到什么樣的問題，趙老師都能從容、沉穩(wěn)地應(yīng)對。我想，這是任何學(xué)科的老師都應(yīng)該具備的基本功。課堂上，剛開始，發(fā)言的學(xué)生不太積極，但在趙老師的鼓勵下，發(fā)言的人越來越多了。從趙老師的點評中，我還明白了學(xué)生課堂發(fā)言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關(guān)鍵是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實踐活動課的時間不是太長，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結(jié)合學(xué)校環(huán)境、班級布置的變化來引導(dǎo)學(xué)生。漂亮的學(xué)校圖片、美麗的班級文化，讓學(xué)生感到既驚喜又興奮。“我們學(xué)校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學(xué)校這么漂亮？”問題一拋出，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來了。

整節(jié)課課堂氣氛都很活躍。因此，選擇一個好的課題也是課堂成功的關(guān)鍵因素。

以上就是我聽綜合實踐活動課的心得體會，希望像這樣的課多舉行幾次。

2013-9-28

李榮輝

第五篇：綜合實踐活動成果匯報課聽課體會

綜合實踐活動成果匯報課聽課體會

本人聽過很多課型的課，諸如，常規(guī)課：合格課、達標課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課；教學(xué)研究實驗課等課型。綜合實踐活動成果匯報課，本人還是第一次聽。教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)（匯報），自然是本人聽課研究的重點。下面就把本人聽課的斷斷續(xù)續(xù)的想法寫出來，和綜合實踐活動成果匯報課的教學(xué)實踐者溝通，以便共勉。說出的行外話，請綜合實踐活動成果匯報課的教師見諒！

一，識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。

自己在聽課時，總在想，在成果匯報課之前，教者一定要預(yù)設(shè)一個大的教學(xué)主題，即：綜合實踐活動課的教學(xué)主題，諸如，今天聽的“保護環(huán)境，人人有責(zé)”、“人與自然”、“環(huán)境大家談”、“感恩于心，回報于行”等綜合實踐活動成果匯報課的主題。然后，教者根據(jù)綜合實踐活動的主題內(nèi)容，設(shè)計方案，師生共同搜集、選擇、整理材料，通過一系列的環(huán)節(jié)或者說階段，完成要做的綜合實踐活動的諸多工作，最后，才是綜合實踐活動成果匯報展示。在這其中，綜合實踐活動過程，要突出三個主題詞：綜合、實踐、活動。這是綜合實踐活動三個要義，三個要義的實踐過程，就是綜合實踐活動的“三步曲”。

綜合：設(shè)計綜合實踐活動主題，要考慮知識的全方位；能力的全面性；形式上的靈活性；表達方式的多樣性等等諸多培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教與學(xué)的要義。同時，把這些教與學(xué)的要義，巧妙地穿插在教學(xué)活動的每一個角落，讓素質(zhì)教育，在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

實踐：就是把上述的“綜合”要義，讓學(xué)生在綜合活動中，感悟知識、獲取知識、表述知識、運用知識、總結(jié)知識，有一個循序漸進的過程。讓學(xué)生體會到，“實踐出真知”的道理

活動：就是上述的教學(xué)實踐，在課堂活動中，學(xué)生的展示知識能力、理解知識能力、分析知識能力、表達知識能力、綜合知識能力得以展現(xiàn)。為學(xué)生的全面發(fā)展，提供一個展示平臺！

我一邊聽課，一邊思索，一邊總結(jié)，悟出了綜合實踐活動課的三個主題詞：綜合、實踐、活動。知識的綜合（整合），實踐的實實在在，活動的高質(zhì)量，效果的高品位，這是我聽了幾節(jié)綜合實踐活動課的深切體會，使我識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。

二，看到了授課教師的新角色

聽了幾節(jié)綜合實踐活動匯報課，使我深切地感受到，教師是綜合實踐活動主題的設(shè)計者、策劃者；又是學(xué)生綜合實踐活動的導(dǎo)演者、領(lǐng)跑者；更是學(xué)生綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是學(xué)生獲取知識的歡樂，不是教者滔滔不絕的演說-------。綜合實踐活動匯報課，教師和學(xué)生換位了，學(xué)生是課堂的主宰，教師是配角，是聽眾、觀眾。

三，綜合實踐活動課，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還提前步入了社會

綜合實踐活動匯報課，學(xué)生是課堂的主宰，學(xué)生可以當主持，可以提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以評價同學(xué)間學(xué)習(xí)效果。課堂的學(xué)習(xí)進程掌握在學(xué)生手中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)主題：綜合實踐活動內(nèi)容，借助課堂這個平臺，談天說地；談?wù)n堂、談校園；談家庭、談社會；談世界、談人生。小小的課堂成了了解世界的大舞臺，獲取知識的發(fā)源地，評論人生社會的主戰(zhàn)場。

四，綜合實踐活動課，展示了學(xué)生的多種素質(zhì)

在課堂上，學(xué)生除了聽、說、讀、寫能力大大加強外，學(xué)生還關(guān)注了社會的方方面面的問題，開始談?wù)摿巳松?。不但學(xué)會了做人、處事，還學(xué)會了感恩-------

五，綜合實踐活動課教師的思考定位

綜合實踐活動課的教師前期的設(shè)計準備工作、定位，前邊已經(jīng)說了，這里還要說一點，綜合實踐活動課的教師，不應(yīng)配角、聽眾、觀眾太濃，綜合實踐活動課的課堂進程還得你調(diào)控，課堂教學(xué)細微不足情節(jié)還得你校正，教學(xué)評價還是應(yīng)該有的，必要時，還得唱主角！即：評價到位！