第一篇：大店中學專題民主生活會學習材料之二

大店中學專題民主生活會學習材料之二

轉變作風：解決“四風”問題

翟杜鵑

6月18日，黨的群眾路線教育實踐活動工作會議在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話，對全黨開展教育實踐活動進行工作部署。他強調，總體上看當前黨群干群關系的主流是好的，廣大的黨員干部在改革發展的各項工作中發揮了先鋒模范作用，贏得了廣大人民群眾的支持，但是我們還必須看到黨內尤其是領導干部脫離群眾的現象大量存在，而這次教育實踐活動的主要任務就是作風建設，目的在于集中解決黨內的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，我們要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。

在7月11日至12日在河北省進行調研指導黨的群眾路線教育實踐活動的過程中，習近平再一次強調要推動深入調查和解決作風上存在的突出問題，尤其是領導干部的作風問題。在調研中，他指出領導干部，作為教育實踐活動的組織者和推動者，更要用高標準要求自己，要用無私無畏的勇氣對照、檢查、改進、提高自己，要牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識，自覺在大局下想問題、做工作。

為了整治“四風”問題，中共中央展開一系列措施：2月6日中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山主持在召開調研座談會時就強調要把改進作風，切實體現到群眾路線教育實踐之中。4月19日召開的中央政治局會議決定從今年下半年開始在黨內召開自上而下的黨的群眾路線教育實踐活動。而在6月18日教育實踐活動工作會議之后，6月22日至25日中共中央政治局召開專門會議，對照檢查中央八項規定落實情況，討論研究深化改進作風舉措。會上習近平把改進工作作風、推進黨內相關制度改革作為全面深化改革的重要內容。

形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題不僅嚴重違背了黨全心全意為人民服務的宗旨，脫離了人民群眾，危害了人民群眾的利益，同時也造成了嚴重的黨的執政能力的危機和黨的公信力危機。從歷史上看，“四風”問題由來已久，在中國民主主義革命時期就差一點造成革命的夭折，而在中國的社會主義建設時期，“四風”問題仍然是困擾在黨建和黨群關系中的一個毒瘤。如何解決“四風”問題，轉變作風，關鍵就在于堅持群眾路線。“四風”問題產生的原因主要就是由于黨員干部脫離了群眾，貪圖享樂，破壞了黨內民主和黨群團結。因此，要加強作風建設，轉變作風，不僅要加強黨員干部的思想素質水平的建設，同時要在制度上確立科學系統完善的制度體系，更重要的是，一定要堅定地走群眾路線，緊密黨群關系，因為群眾問題的解決與否是黨員尤其是領導干部作風最好的試金石，只有黨群關系的和諧團結，才能更好地建設我們的黨，我們的國家。

（中華人才思想道德網編輯：翟杜鵑）

第二篇：大店中學德育工作總結

大店中學

2011至2012學第一學期

德育工作總結

一學期來，政教處嚴格按照學期初制定的德育計劃，以教育教學改革為動力，繼續開展有效教學，以促進我校德育工作為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，結合當前德育工作的新形勢，提高學校德育工作的實效性，現就本學期工作總結如下：

一、德育建設

1、按照教育局師德建設工作重點和學校總體工作計劃，以強化師德、師風為重點，我校組織全校教師認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師“七不準”》及處罰規定，結合上級要求制定了我校教師工作制度。并把各種制度落實到教師的師德評價上、落實到日常的教學中。

2、我校進一步加強了班主任隊伍和專兼職管理人員隊伍的建設，嚴格落實了《班主任管理辦法》、《班主任常規工作制度》，強化了班主任全日制管理的力度，做到日查有記錄、周周有公示、月月有考核，不斷完善了班主任月考核制度。并認真落實好班主任津貼，提高梯次性發放的準確性。開展了班主任工作交流會，推廣并交流班級管理的經驗，使班主任的管理水平得到進一步的提高。全體教職工要切實樹立“樹人先樹德”、“育人先育心”的教育理念，真正確立“人人都是德育工作者”的教育觀念，積極參與德育教育和管理，立足本職，將“教書育人、管理育人、服務育人”的要求落到實處，以班級為管理單位，將適時建

立“教職工全員參與、師生自愿組合”的“全員育人”管理機制，細化德育管理，提升德育水平。

3、加強思想教育，探索新方法新理論。

（1）、政教處、團支部要在加強學生常規思想教育工作的基礎上，努力拓展工作領域，探求適合學生管理的新途徑、新方法。充分發揮課堂主渠道作用。學校逐步完善了評價機制，把課堂德育滲透作為教師教學評價的重要標準。建立了以“激勵”為中心的德育管理機制，以“實踐”為目的的德育方式，積極開展校內外德育活動，使德育回歸生活，使學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力。

（2）、根據不同年級，結合時令、節慶，行之有效地設計和開展了主題教育，充分利用校報、校園廣播等載體和國旗下講話、主題班會、演講會、報告會、宣傳板報、手抄報、征文等形式，充分挖掘“升旗儀式”、“國慶日”、“元旦日”等教育資源，抓住開學初、學期中、學期末等階段性教育特征，加強對學生的思想政治教育，增強了學生的法制觀念、紀律觀念、衛生觀念，使學生的學習意識和安全意識得到提高。

（3）、完善了班級值周制度。通過努力，初步形成了以政教處為主體，班主任為核心，任課教師全員參與，黨政工團密切配合的管理格局和學生自我教育、自我管理、自我成長的良好機制。按照德育先行的要求，營造出了“教書育人、服務育人、管理育人、活動育人、環境育人”的良好德育氛圍。

4、以養成教育為重點，細化管理過程，提高管理水平，不斷完善半封閉式管理。

（1）、本著“管思想、管行為、管學習、管生活、管成才，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲人生”的教育理念，我校以培養學生良好的生活習慣為重點，努力形成了“學生在校學習、生活等各個階段都有專人負責”的管理局面。狠抓學生的文明禮儀、環境的凈化、美化，室舍的規范有序、兩操的整齊振奮四條管理主線，突出和強化了過程管理、制度管理，并落實到了管理的各個層面，（即紀律、衛生管理和教學區、宿舍區、環境區管理），使德育工作做到了高度、扎實、有效。

（2）、本學期嚴格落實《班級量化細則》，并使用創選評評比欄，對每周班級情況做以公布。完善并落實了《違紀學生處分辦法》，凸顯學生管理的剛性。進一步完善了住宿學生的出入管理。指導和發揮好值夜干部、教師對住校生的管理，堅持做好了夜查制度和值班、舍務夜間抽查制度。發揮好了周評會、班主任例會的激勵、引導、指導作用，學校的管理層次得到不斷提高，真正成為了德育建設的“窗口”。

二、常規工作。

（1）、鞏固、完善了值周工作細則，加大了值周的力度。由政教處具體負責，建立了領導帶班制度，加強了帶班領導的監督作用。并從細微之處入手，強化了學校管理，給全體師生創造了良好的學習和生活環境。

（2）、有計劃有針對性地對學生進行德育教育。學校充分利用晨會、班會、國旗下講話等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、網絡教育、心理健康教育和基礎道德教育與基礎文明養成教育，真正做到了重點清，要求明，措施實。結合“新三好學生”評價標準對學生進行評價，對班級日常管理工作的考核做到了要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。政教處會同各班主任有計劃地幫扶學困生，強化后進生的幫教措施，使其得到了轉化。

（3）要進一步強化班、團、隊、會的作用，按學校計劃圍繞教育重點，組織學生參加了社會實踐活動，積極組織開展了形式多樣、喜聞樂見的活動。通過各種活動，充分發揮了共青團員、少先隊的先鋒模范作用，并帶領全體學生確立了遠大志向，樹立和培育了正確的理想信念，為學校建設作出貢獻。

（4）充分利用“家校通”平臺，抓住學校、家庭、社會三個重要環節，形成三位一體的教育網絡，為學生成才成長創造良好的教育氛圍, 加強了德育環境建設。

（5）繼續強化班級管理。學校包年級領導做好了所包年級的指導和督促工作，主動深入每一個班級，督促班主任抓好了班級管理，做好了學生思想教育工作，使每個班主任都成為為合格的班主任，并涌現出了更多的模范班主任和教育帶頭人。

（6）加強學生的心理健康教育，增強學生的自信心。要有計劃地組織教師,尤其是班主任學習理論,掌握科學的心理教育方法。平時,教師一定要深入到學生中去,深入到學生家庭中去，把握學生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機地結合起來，切實防止學生違法犯罪現象的發生,通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，達到教育育人的目的。

（7）繼續重視校園文化建設。做到學校宣傳有專人負責，“創、選、評”公布欄周周更換，校園廣播周周有內容。校團委繼續以各類興趣小組為基礎，培養了學生的特長，并開展了各種寓教于樂的比賽活動。使我校的德育建設做到了有聲有色。

大店中學

2011年12月25日

大店中學

2011~2012學第一學期

德育工作總結

大

店

中

學

第三篇：宿州市大店中學研究性學習實施計劃

宿州市大店中學研究性學習實施計劃

2010.9——2011.6

研究性學習是要通過學生的親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，全面培養學生綜合運用所學知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力及團結協作能力。

結合我校實際教學情況，我們物理學科組制定了如下計劃。

一、研究性學習的目標

研究性學習注重培養學生的創新精神和社會實踐能力，讓學生被動的接受式學習轉向主動探索性學習。具體的說，研究性學習目標有以下幾點：

1、培養學生研究能力和創新能力。通過學生發現問題，提出問題，作出解決問題的設想，廣泛收集資料，分析資料，得出科學結論，在這種探究過程中，讓學生的研究能力和創新能力能逐步得到提高。

2、培養學生獨立思考能力和解決問題的能力。

二、研究性學習的形式

作為一門以學生實踐為主的研究性學習，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上采用以下形式：

1.個體式、2.小組式、3.集體活動式。

三、研究性學習的內容

10月上旬高一年級活動小組開展小制作活動，制作學具；

11月份上旬通過學習了解遙控原理；

12月下旬通過觀察自行車的齒輪傳動與變速功能。

2011年2月份通過學習電磁知識，自制小電動機。

2011年3月份研究學習自行車上的力學問題，分析自行車的的基本構造及使用過程中的有關的力學知識；

2011年4月份分析自行車速度與車輪直徑的關系

2011年5月份測量騎自行車的平均速度和功率，設計實驗方案、操作步驟和具體途徑。

四、活動小組的安排

每4人一組，自愿結合。

五、研究性學習的評價

根據研究性學習的目標，研究性學習的評價與以往的學科教學評價應有很大的不同。它關注的不是研究的成果，學習水平的高低，而是學習。強調學生學會收集、分析、歸納、整理資料，學會處理反饋信息，更加注重研究過程。評價方法上，采用形成性評價與總結性評價相結合，重在形成性評價；綜合性評價和分解性評價相結合，重在綜合性評價；有統一標準的評價和關注個別差異的評價相結合，重在

2差異性評價；特色評價與整體評價相結合，重在特色評價；自我評價與他人評價相結合，重在自我評價。

研究性學習的成果表現形式多種多樣,比如可以是研究論文、調查報告、模型、展板、主題演講、口頭報告、研究筆記,也可以是一項活動設計方案等，究性學習的成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報等形式展示。

第四篇：宿州市大店中學研究性學習指導小結（模版）

宿州市大店中學研究性學習指導小結

在指導學生進研究性學習的過程中，我漸漸地體會到，研究性學習就是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。

當學生的興趣和積極性得到充分調動，那么我們的研究性學習就可以有效地培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

學生主體性得到充分體現，個性的得以施展，創造性的得以發揮。作為一個教師應作好多方面的教育教學準備。

㈠精心準備

由于研究性學習的開放性，決定了教學具體過程不可預測，因此研究性學習的教學對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學方案時，針對學生狀況加以分析，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及因應策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準備。

教師要盡可能多地考慮到實驗探究中可能出現的情況預測及處理方法等板塊。

例如，有的學生在實驗探究過程中，可能提出許多教師也感覺棘手的問題，對于提出這類問題的學生，應予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學習探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待

1后面的學習過程中進行探究，并對學生這種勇于探索的精神予以肯定。

學生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學生的認知成果，可建議學生反復實驗、收集證據、查找資料以獲得有關的信息，通過提高學生的科學探究能力來讓學生自己糾正前面的錯誤，培養學生尊重事實，勇于認錯、改錯的品質。

學生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學生的勇氣，并建議查找有關資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發學生的求知欲望，增強學生學習的自信心。

教學設計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理，減輕了學生科學探究的壓力，增強了探究學習的信心，從而確保了探究教學的順暢進行。

（二）認真組織

研究性學習是學生參與式的自主性學習活動。

從課堂座位的安排、教室的布置到純正的普通話、優美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。采用六人學習小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作；整

堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發言，無須起立等等。

在《科學探究：摩擦力》教學時，教師請同學幫助打開一只沾上油的瓶蓋，當連續幾個同學都未能打開時，學生們開始積極地想出各種方法（裹上麻布、增大壓力等等），最終在打開瓶蓋的同時，很自然地進入了“摩擦力和哪些因素有關”的探究教學之中……實踐表明，在教學過程中盡可能地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與研究性學習中來。

（三）循序漸進

教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務……

先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環探究過程。同時將探究教學的相關內容延伸至課外。

可以提前布置學生先預習，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；

對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。

㈣開發課程資源。

當前與研究性學習配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的實驗器材就達百余種。所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。

通過研究性學習，我們不斷改變舊課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

第五篇：大店中學禁煙措施2014.5

大店中學禁煙措施

“煙草致命如水火無情，控煙履約可挽救生命。”縣教育局、安監局要求校園全面禁煙，為貫徹上級指示精神，我校積極推進禁煙工作，主要采取以下六條措施：

一、學校成立控煙領導小組，明確各小組成員的職責。

二、廣泛開展控煙宣傳教育，充分利用主題班會、板報、廣播等形式，向師生員工開展控煙宣傳教育，真正做到曉之以理，動之以情。

三、將煙草危害、不嘗試吸煙、勸阻他人吸煙、拒吸二手煙等控煙知識和技能納入師生健康教育課程計劃。

四、開展以禁煙為內容的國旗下講話，積極開展“拒吸第一支煙，爭做健康青年”簽名活動，與全體師生簽訂禁煙責任書。

五、制定師生禁煙煙制度并加大貫徹落實力度和考核，禁煙成果與師生評優直接掛鉤，實行一票否決。

六、自覺接受教育、衛生、安監部門的執法檢查，對執法部門提出的意見認真整改。

大店中學

2014.5