第一篇：As-jnehq8第18章 計算機的物理與軟件檢測及維修方法實驗課題25

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① 我們‖打〈敗〉了敵人。

②我們‖〔把敵人〕打〈敗〉了。

本文由xiao____13貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。第 18 章 計算機的物理與軟件檢測及維修方法實驗課題 課題 1：主板 BIOS 燒錄重寫 ：

目的要求：學習主板 BIOS 燒錄重寫方法。目的要求 儀器設備：計算機、編輯燒錄器、RAM 芯片等 儀器設備 實驗內容： 實驗內容 主板 BIOS 編輯燒錄重寫。實驗步驟： 實驗步驟 主板 BIOS 編輯燒錄重寫步驟： Step1：打開編輯燒錄器主界面。Step2：正確選擇芯片(Select Device)。并注意期間的信息（Div.Information）。Step3：正確插入芯片。并鎖緊芯片。Step4：正確選擇要寫入的程序文件。Step5：裝入程序文件（Load）。Step6：操作選項設置（Operation Option）。Step7：編輯自動燒錄序列（Edit Aute）。Step8：完成燒錄，并檢查結果。實驗要點： 實驗要點 1 選擇 BIOS 軟件要正確。2 一般的不用熱拔插方法，要用專用主板 BIOS 編輯燒錄器重寫。3 主板 BIOS 設置。（詳見附錄 9）4 主板 BIOS 軟件刷新重寫方法，這里不詳述。分析討論： 分析討論

課題 2：計算機安裝調試 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握計算機安裝的基本方法。2 學習并掌握計算機調試的基本方法。儀器設備：計算機、測試卡、等。儀器設備 實驗內容： 驗內容

（一）計算機安裝的基本方法 1 主板安裝方法 2CPU 安裝方法 3 內存安裝方法 4 顯卡聲卡安裝方法 5 光驅、軟驅安裝方法 6 鍵盤、鼠標、顯示器、音箱連接方法

（二）主機調試的基本方法 實驗步驟： 實驗步驟

（一）計算機安裝的基本步驟

（二）主機調試的基本步驟 實驗要點： 1 CPU 芯片及其風扇的安裝，一定要小心、正確。2 電源及 CPU 風扇一定要選擇質量好的。3 各個板卡的拔插，要即輕又實，保證到位。4 機箱中和主板上一定不要丟上螺絲等金屬物品，以防主板電路燒毀。

課題 3：系統安裝與故障恢復 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握 Windows 系統安裝的方法。2 學習并掌握 Windows 系統備份與故障恢復的方法。3 學習并掌握 Windows 系統 GHOST 方法。儀器設備：計算機若干臺、Windows98Windows2000 WindowsXP 系統軟件、儀器設備 Office2000、GHOST 軟件等。實驗內容： 實驗內容：1 Windows 98 系統安裝與故障恢復。2 Windows 2000 系統安裝與故障恢復。3 Windows XP 系統安裝與故障恢復。4 Windows 系統備份。5 Windows 系統 GHOST。實驗步驟： 實驗步驟 1 Windows 98 系統故障恢復。2 Windows 2000 系統故障恢復。3 Windows XP 系統故障恢復。4 Windows 系統備份。5 Windows 系統 GHOST。分析討論： 分析討論：

課題 4：主板故障檢測與維修 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握主板故障檢測的基本方法。2 學習并掌握主板故障維修的基本方法。儀器設備：計算機若干臺、主板、示波器、萬用表、測試卡、燒錄器等。儀器設備 實驗內容： 實驗內容

（三）主板故障檢測的基本方法

（四）主板故障維修的基本方法 實驗步驟： 實驗步驟

（三）主板故障檢測 1 主板故障目測檢測方法 2 測試卡檢測方法 3 總線原理檢測方法

2（四）主板故障維修 1 BIOS 故障。2 I/O 及其他芯片故障。a)電路及元件故障。實驗要點： 1 檢測故障時，注意綜合方法的應用。2 特別注意防靜電。

主板故障檢查維修的常用方法

1． 清潔法 2． 觀察法 ． 3． 電阻、電壓測量法 電阻、4． 拔插交換法 5． 靜態、動態測量分析法 靜態、a)靜態測量法：讓主板暫停在某一特寫狀態下，由電路邏輯原理或芯片輸出與輸入之間的邏 靜態測量法 動態測量分析法：編制專用論斷程序或人為設置正常條件，在機器運行過程中用示波器測 動態測量分析法 輯關系，用萬用表或邏輯筆測量相關點電平來分析判斷故障原因。b)量觀察有關組件的波形，并與正常的波形進行比較，判斷故障部位。6． 先簡單后復雜并結合組成原理的判斷法 7． 軟件診斷法

一 熱插拔引起的故障 二 由電源部分的電子元件溫度過高引起的主板故障

三 不能加電

課題 5：主板檢測卡使用方法 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握主板檢測卡的使用方法。2 學習并掌握主板故障檢測卡的基本信號。儀器設備：計算機若干臺、主板、示波器、萬用表、測試卡、燒錄器等。儀器設備 實驗內容： 實驗內容

（五）主板故障檢測卡的使用方法。

（六）主板故障檢測卡的基本信號。實驗步驟： 實驗步驟 1 首先將主板故障檢測卡插主板的 PCI 槽上，或者 ISA 槽上。2 開機同時觀察測試卡數字信號。3 并且，注意聽報警的聲音。4 根據測試卡的數字信號，以及報警的聲音信號，綜合判斷主板故障。實驗要點： 1 主板故障檢測卡的基本信號，只是主板故障檢測的一個輔助手段。2 判斷主板故障時，要學會綜合方法的應用。

課題 6：硬盤軟、硬故障檢測與維修方法 ：硬盤軟、目的要求： 目的要求： 1 掌握硬盤軟、硬故障檢測、分析判斷的基本方法。2 學習硬盤故障維修的幾種方法。儀器設備： 儀器設備 計算機若干臺、實驗用硬盤、應用軟件等。實驗內容： 實驗內容 1 硬盤軟、硬故障檢測、分析判斷。2 硬盤軟、硬故障維修方法。實驗步驟： 實驗步驟 1 觀察、分析、判斷硬盤的軟、硬故障。2 檢測硬盤的軟、硬故障程度。3 軟故障調用軟件維修。4 硬故障先用軟件維修，后用硬件維修故障。實驗要點： 實驗要點 1 首先根據聲音判斷硬盤工作是否正常。2 嚴防磕碰輕拿輕放。3 更換芯片或元件注意防靜電。4 剔除壞道寧缺勿濫。

課題 7：硬盤數據恢復 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握硬盤數據恢復的基本方法。2 學習并掌握硬盤數據恢復的方法。儀器設備： 儀器設備 計算機若干臺、實驗用硬盤、軟件等。實驗內容： 實驗內容

（一）硬盤數據恢復一:用 KV3000 等軟件。

（二）硬盤數據恢復二：用 Final Data 數據恢復工具。實驗步驟： 實驗步驟 1 檢測判斷問題性質。2 調用使用的軟件。3 實驗步驟。實驗要點： 1 先備份原盤，以防丟失數據。2 若先恢復分區，一定注意步驟，然后恢復數據。

課題 8：硬盤分區的幾種方法 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握硬盤分區的幾種基本方法。2 將硬盤分區并安裝 WINDOWS 系統。儀器設備： 儀器設備 計算機若干臺、實驗用硬盤、軟件等。實驗內容： 實驗內容

（三）硬盤分區方法一。FDISK

（四）硬盤分區方法二。PQ

（五）硬盤分區方法

三。DM

（六）硬盤分區方法四。萬能分區

（七）在硬盤中安裝 WINDOWS 系統。實驗步驟： 實驗步驟 1 調用使用的軟件。2 分區實驗步驟。3 安裝 WINDOWS 系統。實驗要點： 1 激活主分區。2 擴展分區要全部分進去。3 掌握一種好的分區方法。

課題 9：光驅簡單故障維修 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握光驅簡單故障維修的基本方法。2 學習并掌握軟驅簡單故障維修的基本方法。儀器設備：計算機若干臺、光驅、軟驅等。儀器設備 實驗內容： 實驗內容

（一）光驅簡單故障維修的基本方法。

（二）軟驅簡單故障維修的基本方法。實驗步驟： 實驗步驟

（一）光驅簡單故障維修的基本方法 1 檢測判斷問題性質。2 打開光驅外殼。3 根據不同問題，采用不同的維修方法。

（二）軟驅簡單故障維修的基本方法。實驗要點： 1 調光頭不要過頭。2 擦光頭不要用腐蝕性液體。3 換件要匹配。

課題 10：數據恢復 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握軟盤數據恢復的基本方法。2 學習并掌握軟盤數據恢復的方法。儀器設備： 儀器設備 計算機若干臺、實驗用軟盤、軟件等。實驗內容： 實驗內容

（八）軟盤數據恢復一。

（九）軟盤數據恢復二。實驗步驟： 實驗步驟 1 檢測判斷問題性質。2 調用使用的軟件。3 實驗步驟。方法一: 1 進入 debug 2 將帶有引導區的軟盤插入 A 區 3 –L 100 0 0 1 4 插入備份盤 5 –W 100 0 0 1 6 退出 debug-Q 方法二:

利用兩個軟驅 COPY 壞盤中的數據到好盤中去 方法三: A:>diskcopy A: B: A:>dir 方法四: A:>DH-copy A:>dir A:>chkdsk/f在 dos 環境下,使用 copy 命令,進行拷貝.如果提示出錯, 可重復選擇 retry.2 用 scandisk 或 NDD 等工具軟件修復軟盤錯誤.3 用 HD-copy 讀取原盤,并寫入新的軟盤中.因為 HD-copy 會自動在無法讀取的地方智能寫入其他數據,對各種文檔文件非常有效, 然后用 Scandisk 掃描新軟盤.4 使用損壞盤拷貝軟件,如 Badcopy2002 等,它在復制數據時, 如遇到無法讀取的位置會跳過,并自動填充數據到目標文件.事先最好用 HD-copy 復制一個備份,一面進一步造成軟盤損壞, 而導致數據無法恢復.5 將軟盤盒輕輕打開,將軟盤盤片拿出,然后飯過面來再放進去, 將軟盤盒用膠粘好,再放入軟驅讀取數據.實驗要點：1 先備份一份原盤。2 選擇一個較好的軟驅來讀盤。

課題 11：顯卡、聲卡簡單故障維修 ：顯卡、目的要求： 目的要求 1 學習并掌握顯卡、聲卡簡單故障維修的基本方法。2 學習并掌握顯卡、聲卡簡單故障維修的基本方法。儀器設備：計算機若干臺、顯卡、聲卡、顯存若干、顯卡 bios 等。儀器設備 實驗內容： 實驗內容

（三）顯卡簡單故障維修的基本方法。

（四）聲卡簡單故障維修的基本方法。實驗步驟： 實驗步驟

（一）顯卡簡單故障維修的基本方法。1 檢測判斷問題性質。A 顯存問題。B 顯卡 BIOS 問題。C 元件問題。2 根據不同問題，采用不同的維修方法。

（二）聲卡簡單故障維修的基本方法。實驗要點：1 顯卡故障，常常是顯存和 BIOS 故障。2 聲卡故障，常常是元件故障。

課題 12：顯示器簡單故障維修 ：

目的要求： 目的要求 1 學習并掌握顯示器簡單的診斷方法。2 學習并掌握顯示器簡單故障維修的方法。儀器設備：計算機主機和顯示器若干臺、等。儀器設備 實驗內容： 實驗內容

（一）顯示器簡單的診斷。

（二）顯示器行輸出（亮度與聚焦）故障維修。

（三）顯示器色彩信號線故障維修。實驗步驟： 實驗步驟

（一）顯示器簡單的診斷。

（二）顯示器行輸出（亮度與聚焦）故障維修。1 檢查分析、判斷問題的性質。2 根據不同問題的性質，采取不同的解決方法。

（三）顯示器色彩信號線故障維修。

判斷顯示器故障

1.電源開關電路損壞判斷

2.行輸出行掃描電路的故障判斷 3 顯像管及其供電電路的故障判斷

分析討論： 分析討論

課題 13：局域網組建與設置 ：

目的要求： 目的要求 1 2 學習并掌握局域網組建與設置的方法。了解局域網、家庭網、宿舍網、校園網、寬帶網 組建與設置的方法。學習網卡、HUB(集線器)、路由器、測線儀使用方法。儀器設備： 儀器設備 計算機若干臺、集線器、網線、網卡、測線儀等。實驗內容： 實驗內容 1 2 3

網線制作。局域網組建與設置連通。雙機對連。

實驗步驟：

（一）網線制作 a)集線器與網卡連線的線序與制作方法 b)雙機對連網卡連線的線序與制作方法

（二）局域網組建與設置 1 安裝網卡、網線、集線器。2 選擇、安裝并調試系統。3 設置網卡網絡通訊協議。4 設置資源共享。5 連通局域網。6 進行工作互訪、資源共享。7 學習故障排除方法。

（三）雙機對連

實驗結果：

（一）描述網線制作方法步驟 a)集線器與網卡連線的線序與制作方法。b)雙機對連網卡連線的線序與制作方法。

（二）描述局域網組建、設置、連通的方法步驟

（三）描述雙機對連方法步驟 實驗要點： 1 局域網中所有工作站的 “計算機名”（用戶名）各不相同，可自行任意定義計算機名，如： 計算機名：1、2、3、4、5、6、7、8、9 等；1 號機、2 號機、。。等；張、王、李、趙。等。2 局域網中所有工作站的 “工作組”都相同，即所有的工作站都屬于一個工作組，如：默認 工作組為 WORKGROUP 等。3 局域網中所有工作站的 “說明”都任意填寫。4 網絡鄰居屬性網卡屬性IP 地址：192。168。100。X（X 為 1254 之間的自然數）子網掩碼：255。255。255。0 5 “TCP/IP 協議”不能少 6 “文件及打印機共享”不能少 7 可以刪除網絡協議，但一定不要刪除網卡驅動，不然在現有條件下安裝網卡有一定麻煩。

課題 14：寬帶 ASDL 與局域網連接設置 ：

目的要求： 目的要求 1 2儀器設備： 儀器設備 計算機若干臺、路由器、集線器、網線、網卡、測線儀等。實驗內容： 實驗內容 1 2 3

學習并掌握寬帶 ASDL 與局域網連接與設置的方法。了解寬帶網、局域網、家庭網、宿舍網、校園網、組建與設置的方法。學習網卡、HUB(集線器)、路由器、測線儀使用方法。寬帶 ASDL 接入。寬帶 ASDL 與局域網連接與設置連通。共享上網。

實驗步驟： 實驗步驟

（一）寬帶 ASDL 接入路由器或集線器 1 路由器或集線器與各工作站網卡連接 2 設置路由器 3 寬帶 ASDL 與局域網連接與設置連通 4 共享上網

（二）寬帶 ASDL路由器集線器服務器局域網

（三）帶服務器的局域網組建設置與寬帶 ASDL 連接 1 安裝服務器網卡、各分機網卡、網線、集線器。2 選擇、安裝并調試系統。3 設置網卡網絡通訊協議。4 設置資源共享。5 連通局域網。6 進行工作互訪、資源共享。7 學習故障排除方法。8

（四）雙機對連 實驗要點： 實驗要點 一． 網線制作 1 注意 100M 網線制作的線序與制作方法。2 注意雙機對連網卡連線的線序與制作方法。

二．局域網設置 13

4局域網中所有工作站的 “計算機名”（用戶名）各不相同，可自行任意 定義計算機名，如：計算機名：1、2、3、4、5、6、7、8、9 等；1 號機、2 號機、。。等；張、王、李、趙。等。局域網中所有工作站的 “工作組”都相同，即所有的工作站都屬于一個 工作組，如：默認工作組為 WORKGROUP 等。局域網中所有工作站的 “說明”都任意填寫。網絡鄰居屬性網卡屬性

WindowsXP 系統下的安裝設置： 一 二 三 四 首先必須連通局域網 其次，將寬帶與路由器連上。路由器和集線器連上。設置路油器： 如果有 IP 地址，就不用在 DOS 下找相應的 IP 地址。1 打開 IE，在地址欄中輸入路由器的 IP 的地址：192。168。123。254（路由器的 IP 的地址，可以在路由器的說明書中找到。）在 IE 地址欄輸入路由器的 IP 的地址后，回車，顯示圖一。

輸入默認密碼，如： “admin”后，回車，顯示圖二。點擊“設置向導”，顯示圖二內圖。

點擊 圖二內圖的“下一步”，顯示圖三。

選中“PPPOE”，在點擊 “下一步”，顯示圖四。

在主機上，在 IE 的 IP 地址處輸入 IP。即 I P： 192。168。123。1 以上 IP 地之中，前三位數字 192。168。123 和路由器的前三位相同，第四 位的 1 是自己設定的，可以是自定義的 1253 中的任意一個數字。用戶名： 26582008 是 ADSL 給定的，開始默認的是用戶自己的電話號碼，也可以自己任意定義 名稱。用戶密碼： 26582008 和用戶名相同。開始默認的也是用戶自己的電話號碼。首選 DNS： 202。99。96。68 是 ADSL 安裝時給定的。是用戶所在地區的 DNS，不同的地區是不一樣的。備用 DNS:(可以不填寫)然后，點擊“下一步”，顯示圖五

在圖五中的 IP 處，自動顯示圖四中的 IP。即 192。168。123。1 網關處開始顯示 “不可到達”，一般的不顯示。即 0。0。0。0 DNS 處顯示圖四中給定的首選 DNS。即 202。99。96。68 點擊圖五中的“連接”后，剛才不顯示的網關，將會顯示出來。如圖六顯示：61?? ?? 到此，路由器就已經設置好了。下面即可點擊 “關閉”，即關閉 IE 瀏覽器畫面。

設置局域網中的 ICPIP 即各個工作站各臺電腦的 ICPIP: 打開 “網上鄰居” 找到 Internet 協議(ICPIP),再選中 Internet 協議(ICPIP)，再選中其 “屬 性”，顯示圖六。其中

五

IP： 192.168.123.1 子網掩碼：255。255。255。0 默認網關：192。168。123。254 首選 DNS：192.168.123.254 備用 DNS：202。99。96。68

IP 地址是本機的是自定義的。選了 IP 之后自動給定的。即自己顯示默認的。網關是路由器給定的。這里填入的是路由器的 IP 地址。即 192。168。123。254 是首選 DNS 服務器，這里填入的是和默認網關相同的。(可以不填寫)，可填 ADSL 給定的：202。99。96。68 這 是天津熱線服務器的地址（不同的地區是不一樣的）。2 3 4

然后 “確定”。調試上網，看是否連通。打開 IE 輸入網站名，如：.cn 若順利上網，即完成本機或本服務器本工作站的所有設置。第二臺電腦、第三臺電腦、。??以及其他的各個工作站的設置，和上面的基本相同。只須將 上面的“ICPIP”設定即可。注意，將 IP 地址中的第四項，在 0253 中選擇不一樣的即可。即 IP:192.168.123.2 第三臺 IP:192。168。123。3 第四臺 IP:192。168。123。3 第五臺 IP:192。168。123。5。。。2 3 4 主機服務器用兩塊網卡，其中一塊屆 ADSL。另一塊連接 HUB,并用 HUB 組成局域網。主機上的 “Internet 共享”安裝或打開。先讓主機能上網 其他分機的 “網關”，用 “主機服務器的 IP”，即可。

15試管嬰兒論壇

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第二篇：初中物理實驗的分類與方法

初中物理實驗的分類與方法

作者：我沒有遠?文章來源：本站原創點擊數: 小 中 大

內容摘要：從初中物理實驗的分類去理解測量性實驗和探究性實驗的基本思想，并了解實驗

中的目的和手段之間的關系，掌握物理實驗中基本的研究方法，加強學生對初中物理實驗能

力的培養。

關鍵詞：測量性實驗探究性實驗手段目的表格物理規律

物理是一門自然學科，因而實驗在物理教學中占著舉足輕重的地位。隨著社會的發展的需要

以及新課程標準的要求，實驗教學在物理中顯得越來越重要：物理研究方法要在實驗中來體

現；物理規律要通過實驗來總結；技能通過實驗來訓練；創新精神要通過實驗來培養等等。

但由于物理包含的知識多而雜，表面上它們往往互不相干，致使相當多的教學人員在進行實

驗教學時常常把這些物理實驗孤立，不能給學生一定的體系，使學生難以通過實驗教學達到

觸類旁通、從而自己設計實驗的能力。因而在學生剛接觸物理的教學中，給學生具體的方法

指導是必要的。而其中物理實驗的思想與方法是最重要的。

一、初中物理的思想

初中物理實驗主要可以分為兩類：一類為測量性實驗；一類為探究性實驗。能夠區別這

兩類實驗、并且掌握住這兩類實驗的基本思想，對于學習物理來說是非常重要的。

1、測量性實驗

測量性實驗的目的是為了測量出一個物理量結果，如：物體的長度、物體的質量、物質的密度等等。根據實驗的要求和現實測量器材的限制，又可以分為直接測量和間接測量兩種。

（1）直接測量

直接測量一般比較簡單，限于在生活中或是實驗室中能夠找到直接測量這個物理量的測

量工具。在初中物理中，能夠直接測量的物理量有：長度的測量，測量工具為刻度尺；溫度的測量，測量工具為溫度計；質量的測量，測量工具為托盤天平；力的測量，測量工具為彈

簧測力計；電流的測量，測量工具為電流表；電壓的測量，測量工具為電壓表；等等。

對于這些能夠直接測量的物理量而言，最重要的就是如何使用這些測量工具，在測量時

如何去減小實驗的誤差。因而，直接測量的實驗，最重要的就是測量工具的教學。

（2）間接測量

間接測量是因為在生活中和實驗室中沒有能夠滿足直接測量物理量的測量工具，轉而采

用間接測量。如：密度的測量；速度的測量；機械效率的測量；電阻的測量；電功率的測量

等等。

在間接測量中，首先要做的就是測量在依據，即所用的物理公式是什么，而這個公式，也就是這個實驗的原理。然后根據這個原理找出可以直接測量出來的量，確定測量工具。如

在測量密度的這個實驗中，由于密度是不可以直接測量的，轉而根據ρ=把密度的測量轉為測量質量和體積，那么很快就能夠確定下來測量工具分別是托盤天平和量

筒，學生就能夠把以前的學過的測量方法結合起來應用從而測出密度。而公式ρ=也就是測量密度的原理。

另外，在實驗中，數據處理也是很重要的。對于初中物理而言，一般在實驗中都要求測

量出三組數據。在測量性實驗中，測出多組數據的目的是為了通過多次測量求平均值這種最

簡便可行的方法來達到減小誤差的目的。但在實際的實驗中，學生操作起來還是有一定的問

題：對于直接測量，如物體長度的測量，只要把測出的三個長度相加求平均即可；但在間接

測量中，往往學生不明白究竟哪些數據可以求平均，哪些數據不可以求平均。例如在運用

R=來測量電阻的實驗中，究竟是先求出電壓和電流的平均值，然后求出電阻，還是分別求出每一組數據的電阻，然后求電阻的平均值呢？很多教師會告訴學生應該取第二種方法，即先分別計算出每一組數據的電阻，然后求出電阻的平均值，但卻說不出為什么。根據多次測量求平均值以減小誤差這個方法的思想，只有對于一個因定量的才可以求平均值，如長度的測量，因為一個物體的長度是固定的，只是因為我們測量存在誤差，才測出不同的結果，才需要求平均；而本來就不相同的量求平均是沒有任何意義的。所以在測量電阻的實驗中，正因為對于這段導體的電阻是固定的，所以可以求平均，而電壓和電流是人為因素讓它們不同，所以求電壓和電阻的平均值是沒有意義的。還有在測量小燈泡的電功率的實驗中，學生也往往會把測出來的電功率求平均，事實上小燈泡在不同亮度時，它的功率是不同的，因此在這個實驗中，求平均也是沒有任何意義的。

二、探究性實驗

探究性實驗和測量性實驗的本質不同是：探究性實驗是為了通過實觀察到的現象或測量出的數據，從而得到一個物理規律。相對于測量性實驗來說，探究性實驗對學生要求要高一些，不但要求學生能夠設計實驗，還需要學生有一定的觀察總結能力，要求學生能夠通過現象看本質，從而得到結論。

探究實驗也可以分為兩種：一種是觀察現象型探究實驗；一種是分析數據型探究實驗。

（1）觀察現象型探究實驗

這類實驗不需要學生記錄數據，只要仔細觀察實驗中的現象，然后根據現象就能夠總結出物理規律。例如真空鈴實驗，只要往外抽氣，通過鈴聲越來越小，就可推導出真空不能傳聲，或者說聲音的傳播需要介質；還有光的直線傳播，只要觀察影子的形成即可得到結論。

（2）數據分析型探究實驗

數據分析型實驗由于有數據，往往讓學生和測量性實驗混淆，學生會不知所以的把測量性實驗中的處理方法用到探究性實驗當中去，比如求平均值等。但探究性實驗中的數據了和測量性實驗中的數據有本質的區別：探究性實驗中的數據是為了得到物理規律，雖然在實驗中也有多組數據，但那并不是為了求平均值，而是運用多組數據來反映出物理規律的普遍性，避免出現偶然現象。比如在探究杠桿平衡條件的實驗中，如果在左邊把三個鉤碼掛在4厘米處，而右邊把4個鉤碼掛在3厘米處，僅分析此一組數據來得到結論的的話，很容易得到：動力+動力臂=阻力+阻力臂。而這個結論就是由于數據偏少而偶然得到的一個錯誤的結論。如果測三組數據或更多的數據，這種偶然性就不復存在了。

當然在探究型實驗中，有很多的實驗并不是分得那么清楚的，它會把觀察現象和數據分析結合起來才能全面得出結論，比如：探究平面鏡成像規律的實驗中，既要觀察像與物的位置及大小關系，還要測量出像與物到鏡面的距離以判定像與物到鏡面距離的規律。對于這一類的實驗，要求學生更要具備實驗的綜合能力。

在物理實驗中，學生能夠理解了測量性實驗與探究性實驗的基本思想，就能夠根據不同的實驗應用不用的方法，從實驗的準備到設計，以及步聚和最后的處理，就不會產生混淆。從而讓學生在初學物理的時候，能夠很快的掌握學習的方法。

三、物理實驗的方法

1、實驗設計與總結規律的方法

物理實驗的方法很多，但概括起來，在實驗中，讓學生清楚手段和目的兩點很重要的。往往在實驗中，由于一些物理量無法直接判斷，而要采取間接的方法。但在采用這些方法時，很容易讓學生感覺到實驗顯得“亂”，無論是在實驗過程中還是結論的總結上，作出錯誤的選擇。比如在探究影響動能大小的因素這個實驗中，當要探究動能與運動快慢的關系時，如何讓小車到達水平面具有不同的速度呢？最好也最實用的辦法就是將小車放在斜面上的不同高度處，這樣不但能讓小車到達水平面有不同的速度，而且很容易判斷哪一輛小車到達水

平面運動更快一些。但在實際運作過程中，學生很容易說成：質量相同時，物體越高，動能越大。這就是因為在實驗中，學生區別不清實驗中手段和目的。在這個實驗中，讓小車到達水平面具有不同的速度是目的，而放在不同的高度處，只是為了達到這個目的所采取的一種實驗手段而已。當然，在總結規律的時候，實驗中的手段是不能出現在規律當中的。和這個實驗類似的錯誤還會熱學實驗中體現，由于熱量不能直接測量出來，所以常采用間接的方法。比如研究物質吸熱和放熱本領的時候，學生也會說：相同質量的水和沙子升高相同的溫度，水加熱的時間長。犯這樣的錯誤，原因是相同的。

另外，還要讓學生明白，在實驗中的手段和目的這兩個方面，目的不能變，但手段可以變，這樣可以增強學生對實驗手段與目的的理解。比如依然是探究動能與運動快慢的關系這個實驗，在這個實驗中，要保證質量相同而運動快慢不同，這兩點是肯定不能變的，但在運動快慢這點上，是不是一定非要讓小車從斜面上滑下呢？不一定，如果采用兩根相同的彈簧，一個形變大一些，一根形變小一些，讓兩根彈簧從相同的地點彈射小車讓其運動，這種方法也完全可以，只不過，沒有斜面容易操作而已。區分了這些，學生在總結實驗的時候，就不容易混淆了。

在實驗中，還要讓學生注意：在總結規律的時候，要注意回過頭去看看，看看實驗探究的時哪些物理量之間的關系，總結的規律與所要探究的是不是吻合。比如還是探究動能與運動快慢之間的關系，如果說成：質量相同時，物體越高，動能越大。那么這個結論很明顯與研究的物理量有出入：結論中物體的運動快慢在哪兒呢？如果學生能從多個方面注意，那么這些錯誤就不會再犯的了。

在研究物理的方法中，有控制變量法、等效替代法、類比法等等，可以說，這些方法基本上都是一種實驗手段。在熱學實驗中，我們用相同的加熱器配以加熱的時間來判定物體吸收熱量的多少；在電學實驗中，我們用水流和水壓來理解電流和電壓的特性等。所以，在物理實驗的教學中，我們除了要注重實驗步聚和結論的教學，也要注重讓學生學會在實驗中為達到目的而能選擇手段的這種能力。

2、記錄數據的方法

一般在記錄物理實驗數據的時候，都需要有記錄數據的表格，所以在物理實驗中，設計出一個合適的表格就顯得越來越重要了。事實證明，如果學生能夠準確無誤的把表格設計出來，這個實驗基本上也就了然于胸了。但究竟如何才能設計出一個合適的表格呢，對于數據量小的實驗還不太難，但對于數據量大的實驗，學生就無從下手了。

那么如何正確設計表格呢？首先，我們先要去研究表格，理解表格。一個完整的表格主要分為主體部分和輔助部分：

主體部分就是所需要記錄的物理量，這里面又可分為記錄數據和計算數據。而要想得到這些數據，又得從基本原理入手。比如在測量滑輪組的機械效率的實驗中，首先我們要分析機械效率的計算公式η=×100%，而無論是W有用還是W總都無法直接測出，那么再轉換一下：W有用=Gh，W總=FS。這樣就把測量機械效率轉化為測量物體的重力、物體被提升的高度、繩子自由端的拉力和繩子自由端通過的距離，這四個量屬于記錄數據，是在實驗過程中可以直接通過測量工具測出來的數據；而W有用和W總以及η都是需要計算才能得到的，所以這三個量是計算數據，這些數據都要在表格當中體現出來的。輔助部分包括：實驗次數、每個物理量的單位等。這些也是一個完整表格不可缺少的部分。

在設計表格的時候，我們可以先將主體部份依次排列好，然后再前面和各個物量的后面寫上單位，最后再畫上表格的線條。而在實際的設計中，許多的學生還沒搞清楚需要記錄些什么，上來就畫線，那么這樣造成的后果是畫出來的表格不符合要求：不是少畫了，就是多畫了，這樣費事不說，還弄得學生心煩意亂，本來可以輕松完成的工作結果浪費了很多時間，甚至設計不成功。

在物理的實驗教學中，如果能夠注重物理實驗思想的教育，將物理各個版塊用統一的思想串聯起來，并教會學生一些基本的實驗手段與技巧，定能使學生的實驗水平、實驗技能和創新能力得到更大的發展。當然，在初中物理實驗教學中，還有很多的方法，只有將這些方

法有機的結合在一起，才能真正的使實驗教學符合素質教育的需要，符合社會發展的需要。

第三篇：細胞增殖與毒性檢測實驗方法及經驗總結

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細胞增殖與毒性檢測實驗方法及經驗總結-CCK-8 法

實驗原理：Cell Counting Kit-8（簡稱CCK-8）試劑可用于簡便而準確的細胞增殖和毒性分析。其基本原理為：該試劑中含有WST-8【化學名：2-(2-甲氧基-4-硝基苯基)-3-(4-硝基苯基)-5-(2,4-二磺酸苯)-2H-四唑單鈉鹽】，它在電子載體1-甲氧基-5-甲基吩嗪鎓硫酸二甲酯（1-Methoxy PMS）的作用下被細胞中的脫氫酶還原為具有高度水溶性的黃色甲瓚產物（Formazan dye）。生成的甲瓚物的數量與活細胞的數量成正比。因此可利用這一特性直接進行細胞增殖和毒性分析。

一、用途：

藥物篩選、細胞增殖測定、細胞毒性測定、腫瘤藥敏試驗等。

二、優點：

1.使用方便，省去了洗滌細胞，不需要放射性同位素和有機溶劑； 2.CCK-8法能快速檢測；

3.CCK-8法的檢測靈敏度很高，甚至可以測定較低細胞密度； 4.CCK-8法的重復性優于MTT 法，MTT 實驗生成的formazan不是水溶性的，需要使用DMSO 等有機溶劑溶解；

5.而本方法產生的formazan是水溶性的，不僅省去了溶解步驟，更因此而減少了該操作步驟帶來的誤差；

6.CCK-8法對細胞毒性小，可以多次測定選取最佳測定時間，與MTT 方法相比線性范圍更寬，靈敏度更高；

7.CCK-8細胞活性檢測試劑中為1瓶溶液，毋需預制，即開即用。

三、所需設備及儀器：

1.10ul，100-200ul及多通道移液器 2.酶標儀（帶有450nm濾光片）3.96孔培養板

4.二氧化碳培養箱

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四、方法及步驟：

實驗一：細胞增殖分析

1、制備細胞懸液：細胞計數。

2、接種到96孔板中：根據合適的鋪板細胞數（約1-2×104），每孔約100ul細胞懸液，同樣的樣本可做4-6個重復。3、37℃培養箱中培養：細胞接種后貼壁大約需要培養4小時，如果不需要貼壁，這步可以省去。

4、加入10ul CCK8：由于每孔加入CCK8量比較少，有可能因試劑沾在孔壁上而帶來誤差，建議將槍頭浸入培養液中加入且在加完試劑后輕輕敲擊培養板以幫助混勻。或者直接配置含10%CCK8的培養基（現用現配），以換液的形式加入。

5、培養0.5-4小時:細胞種類不同，形成的Formazan的量也不一樣。如果顯色不夠的話，可以繼續培養，以確認最佳條件（建議預實驗先摸清楚時間點）。特別是血液細胞形成的Formazan很少，需要較長的顯色時間（5-6小時）。

6、測定450nm吸光度：建議采用雙波長進行測定，檢測波長450-490nm，參比波長600-650nm。

實驗二：細胞毒性分析

1、制備細胞懸液：細胞計數

2、接種到96孔板中：根據合適的鋪板細胞數（約≥5×104），每孔約100ul細胞懸液，同樣的樣本可做4-6個重復。3、37℃培養箱中培養：細胞接種后貼壁大約需要培養4小時，如果不需要貼壁，這步可以省去。

4、加入不同濃度的毒性物質。5、37℃培養箱中培養：加入毒性物質的培養時間，要看毒性物質的性質和細胞的敏感性，一般要根據細胞周期來決定，起碼要一代以上的時間（例如：6、12、24、48、60、72小時）。

6、加入10ul CCK8：由于每孔加入CCK8量比較少，有可能因試劑沾在孔壁上而帶來誤差，建議將槍頭浸入培養液中加入且在加完試劑后輕輕敲擊培養板以幫助混勻。

7、培養0.5-4小時:細胞種類不同，形成的Formazan的量也不一樣。如果顯色不夠的話，可以繼續培養，以確認最佳條件。特別是血液細胞形成的Formazan很少，需要較長的顯色時間（5-6小時）。

8、測定450nm吸光度：建議采用雙波長進行測定，檢測波長450-490nm，參比波長600-650nm。

五、實驗注意事項：

·若暫時不測定OD值，可以向每孔中加入10 μL 0.1M的HCL溶液或者1% w/v SDS溶液，并遮蓋培養板避光保存在室溫條件下。24小時內測定，吸光度不會發生變化。

·如果待測物質有氧化性或還原性的話，可在加CCK8之前更換新鮮培養基（除去培養基，并用培養基洗滌細胞兩次，然后加入新的培養基），去掉藥物影響。當然藥物影響比較小的情況下，可以不更換培養基，直接扣除培養基中加入藥物后的空白吸收即可。

·當使用標準96孔板時，貼壁細胞的最小接種量至少為1,000 個/孔(100 μl 培養基)。檢 一站式科研技術服務商—武漢金開瑞生物www.tmdps.cn

測白細胞時的靈敏度相對較低，因此推薦接種量不低于2,500 個/孔(100 μl 培養基)。

·酚紅和血清對CCK8法的檢測不會造成干擾，可以通過扣除空白孔中本底的吸光度而消去。

· CCK8可以檢測大腸桿菌，但不能檢測酵母細胞。在細胞增殖實驗每次測定的過程中需要避免細菌污染，以免影響結果。

· CCK-8在0-5℃下能夠保存至少6個月，在-20℃下避光可以保存1年。

·當在培養箱內培養時，培養板最外一圈的孔最容易干燥揮發，由于體積不準確而增加誤差。一般情況下，最外一圈的孔加培養基或者PBS，不作為測定孔用。

·在培養基中加入CCK8，培養一定的時間，測定450 nm的吸光度即為空白對照。在做加藥實驗時，還應考慮藥物的吸收，可在加入藥物的培養基中加入CCK8，培養一定的時間，測定450 nm的吸光度作為空白對照。

·金屬對CCK-8顯色有影響：當終濃度為1 mM的氯化亞鉛、氯化鐵、硫酸銅會抑制5%、15%、90%的顯色反應，使靈敏度降級。如果終濃度是10 mM的話，將會100%抑制。

·懸浮細胞由于染色比較困難，一般需要增加細胞數量和延長培養時間。

·加入CCK-8 時，如果細胞培養時間較長，培養基顏色或pH 值已變化，建議換用新鮮的培養基。

·用酶標儀檢測前需確保每個孔內沒有氣泡，否則會干擾測定，且要擦拭干凈樣品板了。

六、經驗總結及分享：

CCK8的說明書大家一定要認真閱讀，里面很多細節的問題都有提到。而且說明書里提供的一些關于各種細胞的種板數都很有參考價值，因為那是反復驗證過的最佳數值。但無論如何，做這個試驗一定要摸條件。你就算再懶，這個懶不得，否則你都只是在做無用功。以下言論全部以細胞毒性試驗為前提，如果你做的是促進細胞生長的藥物的藥效實驗那就另當別論了。

摸條件包括

1、種板數；

2、種板后細胞的貼壁生長時間；

3、加藥后的孵育時間；

4、cck8試劑加入量；

5、cck8試劑加入后細胞孵育時間。看起來很多，其實這就是一個實驗。而且都是種的空白板，也就是不加藥物，只加細胞和CCK8。

1、種板數：這個要查文獻，看你所用細胞別人有無做過，把范圍大致找出。記住還要參考說明書，這個很重要。然后稀釋一系列濃度種板。首先你要觀察多長時間細胞可貼壁完全，一般貼壁生長24小時。然后還有在你的實驗時間內，不同細胞數下孔內生長情況。比如我擬定考察4天的時間，那么在4天內，細胞是剛好鋪滿還是堆積生長？因為每塊板都會設置對照孔，也就是含有細胞的培養基+CCK8，這個數值是板上的最大數值，CCK8試驗最佳OD 一站式科研技術服務商—武漢金開瑞生物www.tmdps.cn

值在1.0附近，所以這個最大數值最好能控制在1.0左右。我的實驗經驗是不要讓細胞長滿，一旦長滿了很難去判斷是否堆積生長了，對藥物能否順利進入細胞有影響此為其一，其二生長不均勻易導致孔間OD值數據偏差大，而且OD值也很大。

2、貼壁生長的時間我一般就直接讓它貼壁長24h了，這個時間細胞已經貼壁完全，而且這樣設置時間對自己安排實驗時間也方便。沒人愿意大半夜爬起來做實驗吧。

3、加藥后的孵育時間，我的實驗摸了3個時間，24h，48h，72h。然后根據數據的穩定性（RSD）、OD值的范圍（1.0左右）這些來選擇最好的時間。太長了就沒有必要了，細胞呆在孔里幾天不換液結果可想而知了。

4、CCK8試劑加入量，說明書中明確寫出建議加入量為培養基體積的10%。這里有一個問題：假設我要孔內是200微升的體系，即細胞懸液+藥液+CCK8=200微升呢，還是細胞懸液+藥液=200微升，cck8不算在體系內呢。關于這一點文獻報道不一致。本人最終采用的是后者。

5、cck8試劑加入后孵育時間，隨著時間的增加，OD值就會增大。總之原則就是把OD值控制在1.0左右。這里我考察了0.5h、1.0h、2.0h。

再說一下關于種板設置問題。眾所周知周圍一圈孔因為邊緣效應都是不用來做實驗的。一般每組樣品我會設置6個復孔，得到的OD值去掉最大值與最小值，其余取平均值。我用的是排槍，會省很多力氣，但是也會增大組內誤差。這個只有通過校正移液槍和選用最適槍頭了。

做這個實驗我想大家遇到的最大問題應該是數據不穩定，組內數據偏差大。講了很多怎樣摸條件，其實就一個原則，把OD值控制在1.0左右。數據不穩定也只能通過增大樣品數，借助數據處理來彌補。還有實驗操作一定要仔細小心，盡量平行操作。

補充

突然想起用酶標儀檢測的時候還有一些細節問題。比如孔里不能有氣泡，如果有氣泡，就用吸耳球吹掉，氣泡會很影響檢測結果。樣品板要擦拭干凈，當然了，蓋子一定要記得拿掉啊Big Smile補充說明：這幾天有同學提出了一個問題，這個問題非常好也非常關鍵：將OD值控制在1.0這個說法是否有依據？

這里我還是想提醒大家一定要認真閱讀試劑盒的說明書，試想一個試劑盒的上市并且作為技術手段得到認可需要經過多少試驗反復驗證。我購買的是同仁化學研究所的CCK8試劑盒，說明書的P7Q23：OD值在什么范圍比較合適？答：一般情況下OD值在0.1-2.0都可以，在1.0附近比較好。

再說到自己的實驗設計，酶標儀的原理其實和紫外分光光度計是一樣的，所以UV上很多減小誤差的注意事項在酶標儀上同樣受用。這就能夠理解為什么不能有氣泡，為什么要擦拭干凈樣品板了。再者熟悉UV原理的同學會了解利用紫外檢測有一個最佳檢測范圍，超過了這個范圍，數值就會呈現出不穩定，無規律。（大家可以把自己的數據統計分析看看是不是數值控制在1.0附近更穩定。）而更有甚者就是超出了儀器的檢測范圍，儀器讀數為—。一站式科研技術服務商—武漢金開瑞生物www.tmdps.cn

我在摸條件的時候，cck8加入2.0h后檢測就出現過酶標儀讀不出數據的情況。

第四篇：改進中職《計算機組裝與維修》教學的方法

改進中職《計算機組裝與維修》教學的方法

一、當前計算機教學中存在的問題

中等職業教育應當是直接面對社會需求，為社會培養具有一定技能和素質的初級應用型人才的陣地，這就要求我們的各科教學部分必須緊密圍繞社會和市場所需來開展。對計算機類課程教學來講，更是如此。當前，計算機教學中存在以下一些問題亟待解決：

1.教學培養目標脫離市場需求

中職學校培養計算機硬件組裝維修專業的就業方向是從事計算機及其周邊產品的組裝與維護工作，從事計算機產品銷售及售后服務等工作。大多數計算機應用專業學生畢業以后走上工作崗位，發現市場需要的人才不僅要具有良好的專業知識與技能，還需要高度的敬業精神、自學意愿、一定的溝通協調能力和解決問題的基本能力。而學生從學校學到的知識和能力畢竟有限，很多的職業素質需要步入社會后重新學習和掌握。經常聽到學生說在校學三年，不如在實習崗位上工作三個月學的多。這說明我們的培養目標應該是重點培養在市場中生存的技能，而這是教學大綱上沒有明確提出的，也是很多教師忽略的，但卻關系到學生能否很好適應市場，能否有一個比較好的起點。

2.相關教材滯后，缺乏對市場需求的針對性

由于科技進步不斷加速，現代的市場往往千變萬化，市場對人才的需求也會不斷變化。而現有的計算機類教材盡管也在努力的不斷更新內容，但出于教材從編寫到出版需要一定的周期，教材的滯后性還是難以避免。而且作為統編教材，不可能顧及到學校學生、用人單位等各方面的需求，因而缺乏對市場需求的針對性。

3.專業課教師不注重了解市場信息

從事計算機類教學的專業課教師往往只注重對教學技能和教學方法的研究，對計算機產品知識及更新和市場變化缺乏必要了解。在授課時，基本上是照本宣科地講解，教學方法局限于講授和演示。由于教師本身對市場信息缺乏深入了解，在培養學生時自然也無法根據市場變化和市場所需進行針對性的教學。而對于這種教學方式，學生也深感乏味，學習效果可想而知。

4.校內實習實訓沒有正規化、制度化

對于計算機硬件或計算機組裝維修這樣的非常強調實際操作的教學課程，學校必須配備相應的實習實訓場地和設備，并由專門的教師進行指導。而目前很多學校都缺乏硬件實習場地和設備。需要時，往往臨時抽調機房機器作為練習設備。實習沒有實現正規 23

化經常化，這樣學生在上崗前缺乏應有的鍛煉，上崗后就很難快速適應。

二、實施以市場需求為導向的課程教學

鑒于當前中等職業學校在計算機教學方面存在的上述突出問題，今后我們應加強對市場形勢和市場需求的研究和關注，實施以市場需求為導向的計算機硬件教學，這種教學方式要求：（1）把市場對學生的技能要求引入課堂，作為課堂教學要求；（2）有針對性地在課堂上提早培養學生的一些職業素質和生存技能；（3）以市場需求為導向，千方百計增強學生的動手能力；（4）課堂教學和市場實習相結合；（5）充分利用現有資源，建立分級、分步的培訓體制。

為了實現這些要求，我們應從以下幾方面去努力：

1.重視職業教育教師的培養和培訓

要創新職業學校教師繼續教育制度，特別是要建立職業學校教師定期到企業實踐的制度，切實提高教師的素質和能力，特別是動手能力和實踐教學能力。同時教師自身要積極轉變觀念，理解職業教育就是就業教育，要充分了解市場，深入市場，把握市場的動態，了解計算機硬件行情，懂裝機，會維護，并且要定時定期作市場調研。同時，教師對市場上流行的裝機軟件，測評軟件，維修技術要了解和掌握，要總結和歸納市場對于計算機硬件教學的要求，這樣才能指導自己的課堂教學，把最符合市場應用的知識和技能傳授給學生。

2.積極改進教材內容

（1）實用為主，合理取舍

對于教材，在充分了解市場，把握市場要求的情況下，合理取舍，多讓學生學能用的。比如我們在授課時更多的只是講硬盤的原理、結構、種類，很少涉及到具體產品。而以市場為導向的授課就應講解具體的型號和選購的注意事項。

（2）充分發揮互聯網的作用，克服教材的滯后性

教師應該大力培養學生使用互聯網學習和了解計算機硬件，通過互聯網學習硬件知識是對實物教學中不足之處的有力補充。比如在講一個部件時，教師可以只讀一個品牌的產品,提出一個具體的要求，讓學生上網調查,找出其他品牌的相應產口的編號和選購時的注意事項。在課程的最后階段，可以給出一個價格范圍，讓學生按最佳配置去攢機，寫出配置和各種配置的具體產品和編號，并談一下以上配置的機器特點。這樣做不僅為學校節省了經費，也激發了學生的學習興趣，有利于學生就業，快速上崗。

3.遵循“生物理論”，創新教學方式，講練結合著名計算機教育專家譚浩強教授指出，在培養職業化人才的過程中，應遵循一種“生物模式”，這種模式不過分強調知識基礎的充分性和決定性作用，而是類似生物一般，根、莖、葉間生長發展，既不能忽略學習基礎理論等內容的必要性，也不會刻意遵循“線性”知識培養的僵化模式。在以往的教學中，往往教師在講解了大量的理論后才開始實訓，這樣不利于依照“生物模式”培養學生。因此，實訓應該和授課同步開始，甚至可以在學生不熟悉不了解理論知識之前就給學生提供實訓環境，讓學生先對硬件有大量的和充分的感性認識，再由教師引導學生理論和實操同步發展。這種理論和實訓同步發展的學習模式應堅持以夠用為度，理論學習和技能培養根據市場需要為標準。這樣的培養思路將使得學生的對于理論學習更加具有針對性和應用性。

4.加強學生實習實訓工作，使實訓制度化、規范化

中等職業學校應當高度重視學生的實習實訓，要加大投入為學生創設良好的實習實訓條件，并使實訓制度化、規范化。對學生的實習實訓，可以采取這樣幾

種方式：

（1）分級培訓：中等職業學校的學生生源復雜，素質參差不齊，就業取向千差萬別。我們不可能使每個學生畢業后都達到同樣的就業水平。因此，可以采取分級培訓制，即按學習能力、就業方向分為五級。

一級：能熟練識別計算機各零部件，進行計算機拆裝和簡單故障識別。

二級：對于計算機零部件有一定的認識和了解，能熟練拆裝計算機，排查計算機常見故障。能安裝windows2000或windows XP 操作系統。

三級：對于計算機零部件有較深入的認識和了解，能熟練拆裝計算機，懂得如何選購一臺計算機，如何將計算機調整到最佳狀念，能夠排查計算機板卡級故障，會安裝windous2000或windouws XP操作系統及各種驅動程序和測評軟件。

四級:對于計算機硬件市場行情有一定的了解,能夠按指定要求合理配置計算機,熱練使用測評軟件,裝機軟件。對于計算機故障,能配合使用萬用表,偵測卡，達到芯片級檢測,板卡z級維修。

五級:在四級的基礎上,具有較好的自我展示能力、自我學習能力、溝通能力和一定的職業素質。

采用分級培訓制度，按級別配發實習工具和組織不同的實習，可以節省人力物力，使培訓更有針對性，既滿足了大部分學生的學習要求，又可以使部分學生得到更充分的培訓。

（2）分組實習實訓之所以開展，一方面是計算機設備昂貴，對學校是個很大的負擔；另一方面是裝機時損耗嚴重，不利于管理和維護。因此，可以在該門課程的實習中采用實習小組方式，結合分級培訓制將程度不同的4至6人分為一個小組，每組指定一個成績較好的學生為小組長，降低實習設備套數，提高設備的安全系數。

（3）崗前培訓：在學校的實訓不僅包括動手實訓，而且還應有一定的上崗前實習，培養學生的職業素質。比如每節課用3-5分鐘安排一名同學上臺演講，解說產品性能，模擬促銷。其他同學現場打分，做出評判。或者組織學生周末深入科技市場，參觀調查，了解硬件行情，市場人員需求情況等，并填寫調查報告。也可請已在科技市場工作的畢業生回校給學生做工作匯報，進行崗前教育。

5.進行有針對性的課堂教學

《計算機組裝與維修》這門課程的教學，要緊密圍繞學生走上工作崗位后從事計算機產品銷售、維修等相關工作對他們的知識、能力與素質要求，進行有針對性的講授：

（1）突出計算機各部件的功能、主要性能參數、選購知識和裝配難點，盡量少講工作原理，突出維修技術和使用工具進行維修的基本辦法。

（2）突出行業動態和流行趨勢，擴大學生的背景知識，注重使學生養成良好和自主學習的習慣。

以上是我關于如何改進《計算機組裝與維修》課程教學的一些思考，希望能起到拋磚引玉的作用，希望更多的教師能夠深入探究，創新我們的教學方法，使我們的教學更貼進市場，貼進實際，以便學生走出校門后能快速勝任工作，推動職業教育的進一步發展。

第五篇：《初中物理實驗的創新與改進》課題方案

《初中物理實驗教學的改革與創新》課題方案

一、課題提出的背景

有人曾說過“沒有實驗的一堂物理課是不可想象的。”由此可見，實驗在物理教學中的地位和作用是不容置疑的。

十四、五歲的中學生其心理認知水平正處于由形象思維向抽象思維發展的階段，他們獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持，通過實驗可以加強直觀教學，刺激學生的感觀使思維活躍起來，幫助學生在感性認識的基礎上上升為理論，從而幫助他們形成正確的概念，加深對規律的認識，加強對知識的理解和記憶。

1、適應素質教育的要求

實施素質教育，以提高全民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。優化物理實驗教學方法的研究，對培養學生的觀察能力和實踐能力，實事求是的科學態度，引起學生求知興趣等都有不可替代的作用。并達到“注重培養學生具有較強的觀察能力、思維能力和操作能力”三大能力要求。這三大能力的培養就是對學生進行素質教育的具體體現。

2、教材改革給初中物理實驗教學提出了新的要求。

與舊教材比較，在實驗教學方面作了較大的改革。教材的實驗更注重與社會生活實際相聯的內容。注重科學探究，注重知識的滲透，注重科學的理念；三是注重學生動手能力和協作精神的培養。我們在實驗教學方式的探究中，要注重教師引導，學生參與，動腦動手，克服以往實驗教學中看實驗多，做實驗少的問題；注重教師想盡一切辦法，利用已有條件，因地制宜地作好各種實驗。

3、解決初中物理疑難實驗的需要。

初中物理教材存在著一定數量的疑難實驗，困擾著教師其原因可能一是實驗本身的難度較高；二是實驗器材不足，實驗儀器的靈敏度不夠；三是環境氣候的影響以及及操作者的實驗技能等因素所致，使實驗效果不佳或實驗不成功。影響了學生的學習興趣，降低了學生對實驗的可信度。因此，我們必須通過實驗教學方法的探究來解決這一難題。

4、開展自制初中物理教具滿足教材實驗的需要。

原來的實驗教學設備裝備有一部分能適應現行實驗教學的需要，有一部分經過改進后才能繼續使用。所以，我們只有解決教具制作問題，發動教師和學生，人人做教具，個個做實驗，增強學生的動手能力和實踐能力。

5、培養學生綜合實踐能力提高的需要。

為使學生在實驗中形成較強的觀察、思維、分析、操作實踐能力，培養創新精神，適應素質教育的需要，整合知識內容及應用,為此，我們擬定了《初中物理實驗教學的改革與創新》課題。

二、課題研究的理論依據

更新實驗教學的思路。創新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上得到前人沒有得到的結論，或者是用前人的正確結論創建新的領域。如果把創新等同于建造空中樓閣，那是對創新的一個歪曲，容易誤入唯心主義的泥潭。物理是以實驗為基礎的學科，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中。實驗教學可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，經常用學生身邊的物品做實驗。這些器材學生熟悉，有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。通過這些課本上沒有出現的器材，啟發學生的創新能力。以此調動學生的創新意識和創新精神。總之，不是為做實驗而做實驗，做實驗是學習、研究事物內在聯系，掌握研究問題的方法。

三、課題研究的意義

1、通過本課題的研究，可以充分發揮實驗教學的促進作用，增加學生的感性認識，培養學生的動手實驗能力，進一步提高學生的學習興趣。

2、通過本課題的研究，可以整合現有的學校、家庭和社會中可以利用的物理教學資源，盡可能地在教學中發揮出最大效益。

3、通過本課題的研究，可以提高本學科教師的實驗教學設計、實驗操作、教具制作、實驗創新等能力。

四、課題研究的目標

1.通過實驗研究,總結出較科學的實驗教學方法，師生共同對實驗的改進，自制教具，以達到動腦動手之目的。

2.通過實驗研究整合知識內容，培養學生研究性學習的良好習慣。

3.通過實驗研究,使學生的動腦動手能力得到明顯提高.五、課題研究的對象及方法

1、研究對象

全校選2個班分別進行實驗教學方法研究，其中，初二年級選1個班作實驗班,選1個班作對比班；對實驗對象進行有規則的測試，并作好記載。

2、研究方法

以實驗對比法為主，實驗法和實驗總結為輔。

六、課題研究的原則

教師要幫助學生尋找、收集和利用學習資源，提倡使用身邊隨手可得的物品進行探究活動。利用身邊隨手可得的材料改進設計實驗。組織學生進行探究活動不僅是解決新課程實驗設備不足的權宜之計，而且還可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切體驗到科學的真實性，體會物理學的發展對人類生活和社會發展的影響，增強學生對物理學習的興趣。

七、課題研究的內容

1、補充演示實驗的數量

教材已列出大量演示實驗，但仍有的章、節還沒有演示實驗或數量還不夠。有和沒有演示實驗，教學的效果有很大區別，根據教學的實際情況，適時加入演示實驗很有必要。

2、改進演示實驗的效果

現行教材有很多精彩的演示實驗，教師教學時，由于種種原因，教材給出的一部分演實驗效果要么不明顯、可見度不夠，需要我們大膽地改進，重新設計。例如：從實驗形式上可以將教材上的演示實驗改成學生隨堂小實驗或學生課后小實驗等；從實驗設計上可以本著實驗操作簡單化、實驗材料生活化、實驗制作低成本化等原則來改進。

3、撰寫實驗教學的典型案例與反思

在教學實踐中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通過分析，改進和提高實驗教學的設計，同時完成改進實驗材料的匯編，為其他教師的教學提供和積累素材，實現資源共享。

4、查閱相關的資料

通過查閱相關的資料掌握物理實驗改進的最新信息，并及時通過仿制或改制的手段充實學校實驗室中現有的實驗教學資源。

八、研究過程（研究步驟）

1、準備階段（2013.12～2014.3）

主要是論證實驗的可行性。確定實驗班級。

2、實施階段（2014.3～2014.11）

根據實驗目標，每學期定計劃。年末小結，按實驗進度對實驗的有關資料，數據進行檢測，獲取反饋信息，及時調控。

3、總結階段（2014.11～2014.12）

主要是測試實驗效果，數據分析統計，總結、撰寫實驗報告和工作報告，課題結題。

九、成果表現形式

1、收集選題資料，開展課題論證，制定研究方案

2、(1)查閱實驗教學的相關資料,建立研究檔案，進行資料的摘抄、匯總、分析；

(2)進行教具、學具的自制和改制；

3、編寫完成實驗教學設計、課堂實錄、教學案例、反思等文字材料成冊