第一篇：七年級生物實驗總結[最終版]

七年級生物實驗總結

本學期我任教七年級1、2兩個班的生物。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。經過一學期的實驗課教學實踐，現總結如下：

一、實驗目的明確。

學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。只有學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如：通過在生活中觀察鼠婦生活的環境來探究“光對鼠婦分布的影響”。

二、掌握實驗步驟的方法,規范操作。

實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如在實驗中經常要用到酒精燈，假設學生操作不規范，就有可能發生事故。

三、指導學生觀察實驗現象。

學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究光對鼠婦分布的影響的實驗中,學生認為觀察完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好紙張,在一定的位置寫上觀察的結果。然后,按步驟規范操作,將觀察得出的結論在實驗指導的空白處填上相應的答案,教師檢查評分后將鼠婦放回它們生活的地方。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力同時也培養了學生愛護小動物的良好習性。

四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。

通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。

綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。

第二篇：七年級下冊生物實驗總結

2011-2012年第二學期

七年級生物實驗教學總結 本學年生物實驗教學工作的基本思路是：結合生物新課程標準強調學生自己動手動腦，通過探究活動來學習生物，進一步明確實驗教學在素質教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發展的思想，理清實驗內容儀器配備標準，做好實驗準備和課后總結記錄，提高實驗教學效果。具體總結如下：

一、重視實驗教學，認識提高，措施得力，實驗效果好。學校有一名教導副主任靠上抓。平時經常督促檢查；實驗員和任課教師積極配合，變被動為主動，演示實驗和分組實驗并重，實驗教學課得到改善。學校重視實驗室建設，投資改建標準實驗室，購全儀器、儀器櫥，使實驗室和儀器室整潔明亮。為增強實驗效果提供了有力的保障。

二、加強演示實驗的教學效果。

1、按照新大綱的要求，精心設計實驗步驟和教學方法.2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。

三、提高學生分組實驗的教學效果。

1、做好實驗前的準備工作.2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。

3、實驗教師做好示范工作。

4、學生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室，讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵大家大膽子實驗，小制作和小發明。

五、充分利用實驗室現有資源，搞好生物實驗，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務于整個生物教學。

六、順利完成本學期實驗教學任務。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：2021年人教版七年級生物實驗總結

2021年人教版七年級生物實驗總結

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2021年人教版七年級生物實驗總結

種子都含有有機物(淀粉、蛋白質和脂肪等)和無機物(水和無機鹽類)，這些都是供胚生長發育所需的營養物質。本實驗的目的在于探究這些成分在種子內的存在，從而給同學以真實形象的概念，使學生能夠歸納出種子的各種營養成分，同時也培養學生的歸納和思維能力。

一、實驗準備

(一)材料:

小麥子粒(風干的和浸軟的)，小麥面粉。

(二)用品:

酒精燈，試管，試管夾，細鐵絲(或廢棄的解剖針)，紗布，清水，燒杯，碘液和白紙。

二、方法步驟

(一)探究種子含有水分的實驗

水是生物體的重要成分，種子中自然也含有水分，即使是風干的種子也含有水分。本實驗是取一些風干的小麥子粒，裝人試管中，用試管夾夾住試管的上端，然后手持試管夾，使試管口稍朝上傾斜(幾乎呈水平狀態)，在酒精燈的火焰上均勻加熱，直至試管壁上出現明顯的細小水珠(由蒸發出的水蒸氣冷凝而成)，由此可見水分是種子中的重要成分。做此實驗時應特別注意:

1.試管的傾斜度不能太大，即使在試管剛離開火焰時也要防止水珠流向試管底部，以免引起試管爆裂;

2.要時常移動試管，使之在火焰上均勻受熱，切忌較長時間只在一個位上加熱，以免試管炸裂。加熱時間以明顯看出有細小水珠出現為止。如時間過長，種子可能燒焦，呈褐色，甚至于炭化。

(二)種子內含有有機物和無機鹽的測定

種子內除含有水分外，還含有大量的有機物和無機鹽。為探究這兩類物質的存在，可以利用有機物可燃并可以呈焦炭狀(焦化)和無機鹽是燃燒后的灰(灰化)的原理設計實驗方法。用較細的鐵絲(或廢舊的解剖針)扎住一粒麥粒，直接放在火焰的外焰上燃燒，并要求學生仔細觀察。經過一段時間，可見麥粒燃燒起來，待麥粒變成黑色焦炭時暫停燃燒，并熄滅酒精燈。此時，讓學生根據麥粒燃燒并成黑色焦炭的現象回答這種現象可以證明種子內有什么成分的問題。教師根據學生的回答，小結出有機物含有碳無素，所以可以燃燒并變成焦炭。然后提出問題:此時在火焰上繼續燃燒，最后可能是什么結果呢?之后，點燃酒精燈繼續燃燒，讓大家帶著問題繼續觀察，待麥粒燃燒出現灰白色的灰分時便可停止燃燒。最后，教師向學生解釋灰分就是無機物，從而得出種子中含有有機物和無機鹽的結論。

(三)探究小麥種子含有淀粉和蛋白質的實驗

小麥種子的胚乳內含有大量的淀粉，并含有蛋白質和脂類等有機物質。本實驗主要證明淀粉是小麥種子的主要有機成分。取一些小麥面粉，加水和成面團，用紗布包起來，在清水中用手揉擠出大量白色物質，用吸管吸取白色的乳狀液，滴在載玻片上，加一點稀釋的碘液，可見乳狀液變成藍紫色，這就是淀粉遇碘的顏色反應。然后，將載玻片上的乳狀液加蓋玻片并放在低倍顯微鏡下觀察，可以觀察到視野內布滿藍紫色的顆粒，這就是小麥的淀粉粒。如有條件，可換高倍鏡觀察，可以看出淀粉粒表面具有很多同心圓的輪紋。

將上述包在紗布內的面團，放在清水內繼續揉擠，把其中的淀粉洗凈，此時紗布內只剩下乳白色的膠黏物質。在乳白色的膠黏物質上滴加碘液，可見此膠黏物質呈黃褐色，并且不變成藍紫色。膠黏物質加碘液呈黃褐色是蛋白質遇碘后的顏色反應。小麥種子內的蛋白質主要是以糊粉粒的形式貯藏在胚乳最外面的糊粉層中的。

(四)探究種子內含有脂肪的實驗

種子內含有脂肪，這早已為眾人所知。探究種子內含有脂肪成分的實驗方法有二:其一是取種子中含脂肪較多的部分(一般種子如小麥、玉米等子粒中的胚含有脂肪;一些油料植物的種子如蓖麻的胚乳內含脂肪量較多，而花生則在子葉中富含脂肪)。驗證方法是將小麥的胚(或其他種子中含脂肪較多的部位)切下來，放在白紙上揉搓(或多切幾個胚放在兩張自紙之間，用刀背加力壓擠)，可以看見白紙上出現油跡，用此方法可以證明脂肪是種子中重要的成分;方法之二是在自紙上擠壓出較大量脂肪的油跡上，加一滴蘇丹III試劑，使脂肪呈現出橘紅色的反應，進一步確認種子內含有脂肪這一成分。如果具備條件，可以將蓖麻種子中的胚乳制成徒手切片，置于載玻片上的水滴中并加上蓋玻片，在低倍顯微鏡下鏡檢觀察，可見胚乳切片上或其周圍出現小的油珠，這就是脂肪。如果滴加蘇丹III試劑，可見油珠著橘紅色。

人教版七年級生物實驗:細胞中有哪些物質

演示實驗一:證實細胞中含有水

1.將蔬菜(白菜或白蘿卜)切碎，用力擠壓，有汁液流出。

2.將曬干的小麥種子裝進干燥的試管中，在火上烘烤試管底部，試管壁上有水珠出現。

討論:這兩個實驗證實細胞中含有什么?

演示實驗二:證實細胞中含有糖

1.一個小燒杯中裝有自來水(此時不甜)，加入少許白砂糖并攪拌，此時的水變甜(因為水中有了糖)。

2.將去皮的甘蔗或西瓜的果肉擠壓出汁液，此時的甘蔗汁或西瓜汁是什么味道?(甜味)

討論:將這兩個實驗對比，能說明細胞中含有什么?

演示實驗三:證實細胞中含有脂類

1.將花生種子插在鐵絲上，放在火上稍微烘烤到有香味，將花生種子取下，放在白紙上擠壓，白紙上出現油花。

2.將一小塊豬肉插在鐵絲上，放在火上烘烤，豬肉爆出油滴。

討論:這兩個實驗證實了細胞中含有什么?

演示實驗四:證實細胞中含有蛋白質

將面粉揉成濕面團，把濕面團包在紗布里，放在清水中，不斷用手揉搓，直到面團不再散出白色渾濁物為止，留在紗布上的黃色膠黏物質就是面筋。面筋像膠質，帶黏性，伸展性很強，是一種蛋白質。

演示實驗五:證實細胞中含有無機鹽和有機物

取一粒小麥種子插在鐵絲上并放到火上，讓種子充分燃燒，剩下灰燼。

討論:什么物質不能燃燒?剩下的灰燼是什么物質?被燃燒掉的是哪些物質?這些物質合稱___?

通過上述實驗可以分別證實細胞中合有水、糖類、脂類、蛋白質和無機鹽。其中，水和無機鹽這類物質叫無機物;搪類、脂類和蛋白質以及細胞核中含有的核酸等物質都含有碳，能燃燒，這類物質叫有機物。

細胞在生活過程中會產生一些二氧化碳等廢物，這些廢物會隨時排出去。由于細胞內的物質不斷被消耗，因此需要不斷從細胞外吸收物質。

人教版七年級生物實驗:光對蚯蚓生活的影響

“探究光對鼠婦生活的影響”是人教版新教材中的第一個探究實驗，目的是要通過這個實驗使學生理解科學探究，體驗探究的一般過程，并認同非生物因素對生物的影響，這對于學生探究能力、探究思維的培養具有舉足輕重的作用。但是，是不是所有的學校都要以鼠婦為實驗材料?筆者在實際教學中，將“探究光對鼠婦生活的影響”改為“探究光對蚯蚓生活的影響”，從材料選擇到方法步驟等方面進行了改進，可操作性更強、實驗效果更好。

1.課題的同步性

對于剛剛升入初中的學生來說，很大程度上依賴于教材的具體內容和呈現順序。尤其是學生初次接觸完整的探究實驗，探究課題要盡量與教材內容相接近，教學環節要盡量與教材相一致，這樣才便于學生把握。以蚯蚓替代鼠婦，實驗設計思路完全相同，與教材內容完全同步，同時也符合《課標》中的活動建議指導。

2.材料的可控性

生物實驗材料的適當選擇是實驗成敗的關鍵，而活體材料的可控性直接影響實驗的___和效果。以鼠婦做實驗動物，可控性較差，主要是因為鼠婦不僅對光的反應敏感，而且對溫度、濕度、震動等都有反應。學生第一次近距離接觸鼠婦，難免興奮、害怕、手忙腳亂，難免產生干擾;其次，鼠婦爬行速度快，把___只鼠婦集中到明亮與陰暗交界處有一定的難度，不是跑了這個就是跑了那個，往往到下課了也做不出結果;另外市區內不易采集、不易飼養。與鼠婦相比，蚯蚓最大的優點就是可控性強，對光反應非常敏感，即使受到震動逃逸時也是朝向黑暗處，而不是四處亂串，并且容易采集和飼養。

3.方法的簡便性

用鼠婦實驗必須要在實驗裝置內鋪上濕土，否則鼠婦很容易死亡;同時“將___只鼠婦放入，并且兩側的中央放同樣數目”，即使有圓環等工具限制鼠婦，也要同學手忙腳亂地看著，往往占用較多的上課時間，課堂秩序差。用蚯蚓則簡便許多，方法與教材中的介紹相似:在解剖盤的底部鋪上濕毛巾，把一條蚯蚓放在橫軸中線的位置，然后蓋上玻璃板和書，形成明亮與陰暗兩種環境，靜置___分鐘，觀察蚯蚓的選擇。

在此，教師只需要利用圖示，引導學生注意蚯蚓的初始位置擺放，如圖D所示。

觀察完一條蚯蚓后，將其取出，再取另外兩條蚯蚓重復上述實驗三次，然后統計全班平均值，以避免偶然性，從而得出結論。由于實驗過程中，學生始終是取放一條蚯蚓，這與同時取放___只鼠婦相比，難度大_大降低，減少了時間的浪費;而且實驗中不需要土壤，簡化了實驗的準備工作，減少了干擾。

4.結論的可靠性

筆者在最初___《探究光對鼠婦生活的影響》時，感覺實驗的現象不是非常明顯，通過統計數據，往往在明亮處與在陰暗處的鼠婦數量差距不是很大;而且有時鼠婦不停地跑動，所處位置具有較強的隨機性，不能很好地說明光對鼠婦的影響;鼠婦遇到刺激時的假死現象有時也會使實驗結果產生誤差。而用蚯蚓做實驗動物，則效果非常明顯，同樣的實驗裝置，健康的蚯蚓不到___分鐘，幾乎百分之百地全部爬到陰暗處(有的蚯蚓可能會爬到明亮處的濕毛巾下面，統計時也應按陰暗處)。

筆者認為，通過實驗獲得一個明確的實驗結論，這對于初次接觸探究實驗的學生是非常重要的──盡管新課程提倡的探究活動“重過程”，但初次接觸探究實驗，“結果”也同樣重要，因為第一次實驗的成功體驗能夠極大地激發學生的探究熱情，否則就會使學生陷入“究竟有沒有影響”的困惑中，而對結果的困惑將很大程度上影響對過程的興趣。

經過兩個學年的實踐證明，以蚯蚓替代鼠婦，材料的可控性更強，方法更簡便，因此能夠更有效地利用課堂時間，使學生能較充分地理解“變量”、“對照實驗”等術語，理解科學探究的方法步驟，為進一步的科學探究奠定良好的基礎。

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第四篇：七年級下冊生物實驗總結1

2013——2014學第二學期

七年級生物實驗教學總結

本學期生物實驗教學工作的基本思路是：結合生物新課

程標準強調學生自己動手動腦，通過探究活動來學習生物，進一步明確實驗教學在素質教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發展的思想，理清實驗內容儀器配備標準，做好

實驗準備和課后總結記錄，提高實驗教學效果。現總結如下：

一、加強演示實驗的教學效果。

1、按照新課標的要求，精心設計實驗步驟和教學方法。

2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。

二、提高學生分組實驗的教學效果。

1、做好實驗前的準備工作.2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。

3、實驗教師做好示范工作。

4、學生做好實驗記錄。

三、定期開放實驗室，讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵大家大膽子實驗，小制作和小發明。

四、充分利用實驗室現有資源，搞好生物實驗，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務于整個生物教學。

五、順利完成本學期實驗教學任務。

實驗教師：楊金月

2014年7月3日

第五篇：七年級生物實驗教案

制作并觀察植物細胞臨時裝片教案

目的要求：

1、學習制作植物細胞的臨時裝片的基本方法；

2、認識植物細胞的基本結構；

3、練習畫細胞結構圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

（一）準備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5 cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜—內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產生氣泡，影響觀察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。

二、觀察臨時裝片

洋蔥鱗片葉內表皮細胞

三、練習畫細胞結構簡圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個細胞畫全各部分，周圍的細胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論：

1、制作臨時裝片時，染色會對細胞產生什么影響？在什么情況下應該使用不經過染色的臨時裝片？

答：染色可以使細胞的結構顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應該使用不經染色的臨時裝片。

2、怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？

答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。

五、課外練習

制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片