第一篇：七年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)教案

生物七年級(jí)上實(shí)驗(yàn)教案

學(xué)校：長(zhǎng)樂鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

姓名：

年級(jí)：

學(xué)科：

2016年 秋季

調(diào)查校園的生物種類

年級(jí)：

日期：

課時(shí)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項(xiàng)：

如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方

法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

探究光對(duì)鼠婦生活的影響

年級(jí)：

日期：

課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。

實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

練習(xí)使用顯微鏡教案

年級(jí)：

日期：

課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e”字的玻片；動(dòng)植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上的細(xì)胞。

取鏡和安放：

強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看書來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡。

隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。

2.顯微鏡的使用

對(duì)光

（1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。

帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。

認(rèn)真觀看

動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。

進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

①寫有“e”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。

強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。

提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評(píng)價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。

觀察植物細(xì)胞教案

學(xué)科：

日期：

課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。

2、觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片

以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先填好記錄本，回實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。（取鏡與安放，對(duì)光，觀察）。

二、迅速拿出顯微鏡，對(duì)好光。

三、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn)，需要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長(zhǎng)期保存）或臨時(shí)的（不能長(zhǎng)期保存）。

四、看書本的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

五、閱讀課文的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟：（用一個(gè)字總結(jié)各步驟）

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。

課后反思：

觀察人的口腔上皮細(xì)胞

學(xué)科：

日期：

課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

１、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

２、提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

３、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作臨時(shí)裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。

1、閱讀書本的方法步驟，總結(jié)出每個(gè)步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）

2、這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動(dòng)物細(xì)胞處于活性的必須給它一個(gè)適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

3、注意，取口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。

4、因?yàn)榭谇簧掀ぜ?xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。

觀察草履蟲

學(xué)科：

日期：

課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。

2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。

4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物

在你們印象中，哪些生物是最小的？

總結(jié)，有些生物是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？

二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？

介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運(yùn)動(dòng)。

表膜：呼吸。食物泡：消化?

在顯微鏡下看到的草履蟲是藍(lán)綠色的，橢圓形，因?yàn)楸蝗旧?/p>

三、草履蟲與人類的關(guān)系

書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對(duì)人類有利與有害總結(jié)。

有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的天然餌料

有害：寄生蟲，造成赤潮

四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程

顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對(duì)光，觀察

顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*

顯微鏡的物鏡為分：10*，40*

觀察顯微鏡時(shí)應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？

五、自由觀察

提出對(duì)實(shí)驗(yàn)的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題

觀察種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)科：

日期：

課時(shí): 教學(xué)目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物

二、介紹種子植物

三、實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)生小組討論：

1、兩粒種子有什么區(qū)別？

2、種子中哪一部分將來(lái)能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來(lái)。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？

4、種皮的作用？

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)

花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉

菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

種子萌發(fā)的環(huán)境條件

學(xué)科：

日期：

課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：種子萌發(fā)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

1、許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

2、在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

3、播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

4、根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？（假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣）

二、分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣

瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣

瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空?/p>

瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣

三、分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組

實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

四、小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。

五、練習(xí)書本P92： 實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？

六、結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

2、死亡的種子不能萌發(fā)。

3、休眠的種子不能萌發(fā)。

八、小組討論：設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？選怎樣種子？

2、選多少粒種子

3、求發(fā)芽率的公式？

4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？

九、小結(jié)：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光

自身?xiàng)l件：活的胚

觀察葉片的結(jié)構(gòu)

年級(jí)：

學(xué)科：

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。

4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。

5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

教學(xué)過程：

介紹葉片的結(jié)構(gòu)

閱讀課文中葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說出葉片總的來(lái)說能分成幾個(gè)部分？

1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護(hù)作用。

2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進(jìn)行什么作用的場(chǎng)所嗎？

3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運(yùn)輸作用的組織。

蒸騰作用的主要“門戶”是氣孔

氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對(duì)半月形的細(xì)胞---保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞壁厚薄不均勻。

1、氣孔與水的關(guān)系：

當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔張開

當(dāng)細(xì)胞失水收縮時(shí)，氣孔閉合2、氣孔與溫度的關(guān)系：

溫度高，氣孔打開，加快蒸騰作用

溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用

復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：

顯微鏡的使用步驟：

1、取鏡與安放

2、對(duì)光

3、觀察

使用顯微鏡時(shí)，物鏡與目鏡的選擇：

先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置

復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：

提問：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔

觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟

1、葉片放于木板上

2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）

3、把最薄的一片做成臨時(shí)裝片。

（先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色）

4、找出葉脈，表皮，葉肉

5、收拾工具，清潔桌面

綠葉在光下制造有機(jī)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。

2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

3、歸納出光合作用的概念。

4、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1．綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。

2．光合作用的條件。

教學(xué)難點(diǎn)

1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。

教學(xué)過程：

講解實(shí)驗(yàn)過程

同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？ 那如果沒有了陽(yáng)光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？還能生成有機(jī)物嗎？我們進(jìn)行就通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗(yàn)開始讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)自己的知識(shí)來(lái)解釋為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。（但因?yàn)閳?chǎng)地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）

2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）

3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）

4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。

綠葉，陽(yáng)光，水，二氧化碳

氧氣和有機(jī)物

學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

思考老師提出的問題。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍(lán)色。

經(jīng)驗(yàn)證明，淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論？

1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成2、遮光處沒有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。

得出結(jié)論：

葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。

總結(jié)光合作用的定義？

注意：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。

綠色植物利用光能，合成有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存于有機(jī)物中

光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物

普利斯特利的實(shí)驗(yàn)

解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因

1、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。

結(jié)論：

植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對(duì)平衡，這就是我們常說的碳—氧平衡。

光合作用的公式：

第二篇：七年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)教案

生物七年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

盧氏縣杜關(guān)中學(xué)

調(diào)查校園的生物種類

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項(xiàng)：

如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。

問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物？

2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

3、調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？

教學(xué)反思：

在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事以后要注意。

環(huán)境對(duì)生物的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

探究光對(duì)鼠婦生活的影響

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。

實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外，還有無(wú)其他條件？

布置課后作業(yè)：有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

教學(xué)反思：

對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教案

―――探究植物對(duì)空氣濕度的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測(cè)量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測(cè)量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎? 舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識(shí)來(lái)解答下面問題。

練習(xí)：

1）如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說明()A.每種生物都是有壽命的

B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡

D.生物的生存環(huán)境很容易破壞

2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()A.充分利用光能

B.減少陽(yáng)光照射 C.適應(yīng)低溫

D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3）許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對(duì)此最好的解釋為()A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

B.被食的鳥是警惕性不高的C.適應(yīng)是絕對(duì)的D.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性 講解書本課后練習(xí)。教學(xué)后記：

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過程。對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解，但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí)，學(xué)生也只是一知半解，特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生很難理解，還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過程，原理用一節(jié)課來(lái)講述，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說很陌生，只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。

教學(xué)反思：應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，這樣讓學(xué)生操作起來(lái)可以更容易掌握，自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過程所遇到的問題。

練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e”字的玻片；動(dòng)植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放：

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

迅速看書，動(dòng)手取鏡和安放。

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁(yè)：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。隨機(jī)叫學(xué)生，進(jìn)行抽測(cè)。

2.顯微鏡的使用

對(duì)光

（1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。

帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。

認(rèn)真觀看動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。

進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

①寫有“e”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。

強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。

看書39頁(yè)注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。

小結(jié):給予評(píng)價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。

教學(xué)反思：

練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上的第一節(jié)課，到實(shí)驗(yàn)室時(shí)要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律，讓學(xué)生明白以后來(lái)實(shí)驗(yàn)室上課必須遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時(shí)要讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，最好把在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時(shí)候也可以想像做實(shí)驗(yàn)的過程，記憶更深刻。

觀察植物細(xì)胞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。

2、觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片

以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。教學(xué)過程：

一、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先填好記錄本，回實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。（取鏡與安放，對(duì)光，觀察）。

二、迅速拿出顯微鏡，對(duì)好光。

三、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點(diǎn)，需要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長(zhǎng)期保存）或臨時(shí)的（不能長(zhǎng)期保存）。

四、看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步驟：（用一個(gè)字總結(jié)各步驟）

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報(bào)告冊(cè)P14第6題上。

教學(xué)反思：

因?yàn)檫@是上初中以來(lái)的第一次實(shí)驗(yàn)，要讓他們有成就感，其實(shí)這實(shí)驗(yàn)不難，但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來(lái)看，因?yàn)楸旧硌笫[細(xì)胞比較大，用低鏡看更清晰，這實(shí)驗(yàn)我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀察。但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很多人不會(huì)畫，最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。

觀察動(dòng)物細(xì)胞教案

―――觀察人的口腔上皮細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)：

１、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

２、提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

３、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：

說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作臨時(shí)裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。

1、閱讀書本P47方法步驟，總結(jié)每個(gè)步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）

2、這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動(dòng)物細(xì)胞處于活性的必須給它一個(gè)適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

3、注意，取口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。

4、因?yàn)榭谇簧掀ぜ?xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。

教學(xué)反思：

因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時(shí)并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺(tái)，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有找到細(xì)胞，雖然有的書上寫在實(shí)驗(yàn)中可以先染色后蓋玻片，但對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說，先蓋玻片后染色成功率更高。

只有一個(gè)細(xì)胞的生物體教案

―――觀察草履蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。

2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。

4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在你們印象中，哪些生物是最小的？

總結(jié)，有些生物是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？

二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？

介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運(yùn)動(dòng)。表膜：呼吸。食物泡：消化…

在顯微鏡下看到的草履蟲是藍(lán)綠色的，橢圓形，因?yàn)楸蝗旧?/p>

三、草履蟲與人類的關(guān)系

書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對(duì)人類有利與有害總結(jié)。

有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的天然餌料

有害：寄生蟲，造成赤潮

四、復(fù)習(xí)觀察顯微鏡的過程

顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對(duì)光，觀察

顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16* 顯微鏡的物鏡為分：10*，40* 觀察顯微鏡時(shí)應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀察轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？

五、自由觀察

提出對(duì)實(shí)驗(yàn)的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題

六、學(xué)生布置作業(yè)：報(bào)告冊(cè)P20四，P22四 教學(xué)反思：

對(duì)于顯微鏡的使用，之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解，這節(jié)課除了是觀察草履蟲外，還是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了有很多同學(xué)分辨不出哪個(gè)是高倍鏡、低倍鏡，所以觀察時(shí)很容易出錯(cuò)?？赡茉诮榻B顯微鏡時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)好，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)技巧，在討論顯微鏡的物鏡時(shí)最好讓學(xué)生用黃色代表10*，藍(lán)色代表40*，這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再?gòu)乃{(lán)色。還有草履蟲的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個(gè)字來(lái)概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時(shí)學(xué)生不會(huì)寫上書本上的完整答案。如果有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的實(shí)驗(yàn)，不是只是看裝片，因?yàn)檠b片上并不能清楚地看到草履蟲的運(yùn)動(dòng)纖毛。

種子植物教案

―――觀察種子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩＝虒W(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物

二、介紹種子植物

三、實(shí)驗(yàn)：觀察種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)生小組討論：

1、兩粒種子有什么區(qū)別？

2、種子中哪一部分將來(lái)能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來(lái)。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？

4、種皮的作用？

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

四、1、介紹菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)

菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉

玉米種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來(lái)學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最好是讓他們通過實(shí)物來(lái)作對(duì)比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來(lái)說清楚呢，比如用橙子來(lái)作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不來(lái)，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來(lái)作為鞏固。

種子的萌發(fā)教案

―――種子萌發(fā)的環(huán)境條件

教學(xué)目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：種子萌發(fā)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

1、許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

2、在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

3、播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

4、根據(jù)情境作出怎樣的假設(shè)？（假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣）

二、分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境? 瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣

瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣

瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空?/p>

瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣

三、分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組

實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

四、小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。

1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。

五、練習(xí)書本P92： 實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？

六、結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

2、死亡的種子不能萌發(fā)。

3、休眠的種子不能萌發(fā)。

八、小組討論：設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？選怎樣種子？

2、選多少粒種子

3、求發(fā)芽率的公式？

4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？

九、小結(jié)：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光

自身?xiàng)l件：活的胚

教學(xué)反思：

因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。

植株的生長(zhǎng)教案

―――根的什么部位生長(zhǎng)最快

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

4.通過植株生長(zhǎng)過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

5.通過學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。

3.通過合理施肥的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)的教育。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：回憶種子萌發(fā)的過程

回憶種子萌發(fā)的過程，種子萌發(fā)后形成幼苗，幼苗如何發(fā)育成為植物體的？（圖示：種子萌發(fā)成植株）

種子的胚根長(zhǎng)成根，根向下生長(zhǎng)，而胚芽長(zhǎng)成莖和葉，向上生長(zhǎng)。幼根的生長(zhǎng)

幼苗的根如何向下生長(zhǎng)呢？回憶根尖的結(jié)構(gòu)，介紹各部分的作用。

根冠：保護(hù)

分生區(qū)：分裂新細(xì)胞 伸長(zhǎng)區(qū)：使細(xì)胞體積增大 成熟區(qū)：吸收水分和無(wú)機(jī)鹽

所以根的生長(zhǎng)與根尖的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

播放動(dòng)畫：根的生長(zhǎng)，動(dòng)態(tài)了解根的生長(zhǎng)與分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)有關(guān)

分生區(qū)使細(xì)胞增多，伸長(zhǎng)區(qū)使細(xì)胞體積增大，主要是這兩個(gè)區(qū)。

枝條是芽發(fā)育而成的

一棵植物向下生長(zhǎng)的是根，向上生長(zhǎng)的是莖和葉，莖和葉又是如何形成的呢？看動(dòng)畫介紹枝條是由芽發(fā)育而成的。芽的各部分別發(fā)育成枝條的哪些部分？

芽的幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。

芽中也有分生組織，芽在發(fā)育時(shí)，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條。

植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

植物缺無(wú)機(jī)鹽的癥狀：播放影片。植物中主要的無(wú)機(jī)鹽包括：氮、磷、鉀，如果缺少某種無(wú)機(jī)鹽，植株就不能正常生長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。

而植物的主要有機(jī)物是通過光合作用提供的，鞏固光合作用的概念。

介紹無(wú)土栽培

人們可以不用土壤，根據(jù)植物生活所需要無(wú)機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營(yíng)養(yǎng)液，來(lái)栽培植物。這種方法就是無(wú)土栽培。同學(xué)小組討論無(wú)土栽培和有土栽培的不同點(diǎn)，說出它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)。

有人覺得無(wú)土栽培好，省人力物力，而且較易管理，有人覺得無(wú)土栽培成本高，不易普及…

練習(xí)：

1.根尖由四個(gè)部分組成，從頂端向上依次是__________、__________、__________、__________。

2.分生區(qū)細(xì)胞__________，有很強(qiáng)的__________，能夠不斷地分裂出__________。它屬于__________組織。

3.移栽植物的時(shí)候，最容易把纖細(xì)的__________和__________折斷。這樣會(huì)降低根的__________功能。移栽植物時(shí)，應(yīng)該在__________期，并且要盡量帶__________。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容比較沉悶，概念比較多，主要都是學(xué)生第一次接觸到的抽象概念，學(xué)生很容易走神，所以這節(jié)課我把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式展示，學(xué)生感興趣的同時(shí)讓他們也學(xué)到了知識(shí)，印象較深刻，這樣課堂不覺沉悶，而且時(shí)間在看動(dòng)畫、影片中很容易渡過了。對(duì)于最后的科學(xué)技術(shù)社會(huì)介紹的無(wú)土栽培，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生較感興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)知識(shí)有點(diǎn)了解，但對(duì)于為什么無(wú)土也可以栽培不是很明白，對(duì)這個(gè)問題講解完后可以就無(wú)土栽培和有土栽培讓學(xué)生舉行一次小小的辯論比賽，使他們更注意身邊科學(xué)的變化。

綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教案

―――觀察葉片的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。

4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。

5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。教學(xué)過程：

一、介紹葉片的結(jié)構(gòu)

書本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說出葉片總的來(lái)說能分成幾個(gè)部分？ 表皮，葉肉，葉脈

1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護(hù)作用。

2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進(jìn)行什么作用的場(chǎng)所嗎？

光合作用。

3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運(yùn)輸作用的組織。

二、蒸騰作用的主要“門戶”是氣孔

氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對(duì)半月形的細(xì)胞---保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞壁厚薄不均勻。

1、氣孔與水的關(guān)系：

當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔張開 當(dāng)細(xì)胞失水收縮時(shí)，氣孔閉合2、氣孔與溫度的關(guān)系：

溫度高，氣孔打開，加快蒸騰作用 溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用

三、復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：

顯微鏡的使用步驟：

1、取鏡與安放

2、對(duì)光

3、觀察

使用顯微鏡時(shí)，物鏡與目鏡的選擇：先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置 復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：

提問：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔

四、觀察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟

1、葉片放于木板上

2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）

3、把最薄的一片做成臨時(shí)裝片。

（先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色）

4、找出葉脈，表皮，葉肉

5、收拾工具，清潔桌面

五、布置作業(yè)

報(bào)告冊(cè)P34，第四大題拓展練習(xí)。教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會(huì)更清楚，比如太陽(yáng)照射時(shí)，氣孔張開，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時(shí)，周圍的濕度比較大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時(shí)植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來(lái)說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí)，會(huì)帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊Ｓ蛇@類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。我覺得書本上第3個(gè)步驟可以省略，因?yàn)橹灰谇谐傻娜~片中找出比較細(xì)小的就可以完成我們的實(shí)驗(yàn)了，而找出這個(gè)最細(xì)小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀察了。

綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物教案

―――綠葉在光下制造有機(jī)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。

2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

3、歸納出光合作用的概念。

4、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)

1．綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。

2．光合作用的條件。教學(xué)難點(diǎn)

1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。教學(xué)過程：

一、講解實(shí)驗(yàn)過程

同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？

綠葉，陽(yáng)光，水，二氧化碳；氧氣和有機(jī)物； 那如果沒有了陽(yáng)光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？還能生成有機(jī)物嗎？我們進(jìn)行就通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗(yàn)開始讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)自己的知識(shí)來(lái)解釋為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。（為什么要做這一步？）

2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）

3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）

4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

思考老師提出的問題。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍(lán)色。

經(jīng)驗(yàn)證明，淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論？

1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成

得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。

2、遮光處沒有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成

得出結(jié)論：葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。

總結(jié)光合作用的定義？書本P121

綠色植物利用光能，合成有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存于有機(jī)物中 注意：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。

光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物

書本P128普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因

1、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。結(jié)論：

植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對(duì)平衡，這就是我們常說的碳—氧平衡。

光合作用的公式：書本P130 二氧化碳+水 → 有機(jī)物+氧氣 光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：

怎樣提高植物進(jìn)行光合作用，合成更多的有機(jī)物？

教學(xué)反思：

把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時(shí)比較緊，而且這節(jié)課還要做實(shí)驗(yàn)，所以很擔(dān)心課堂上的40分鐘不夠用。因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)班的同學(xué)做過實(shí)驗(yàn)，效果并不顯著，可能近來(lái)天氣太冷，見陽(yáng)光的時(shí)間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機(jī)物，針對(duì)這種情況，我采用先把理論知識(shí)說完，把實(shí)驗(yàn)原理說清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點(diǎn)全部講清楚，然后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣的安排時(shí)間上比較容易掌握，而且學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)所應(yīng)該得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較易估算到，對(duì)于失敗的原因?qū)W生也能自己分析，所以比較過后，發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。

第三篇：人教版生物七年級(jí)上實(shí)驗(yàn)教案

人教版生物七年級(jí)上實(shí)驗(yàn)教案

調(diào)查我們身邊的生物教學(xué)設(shè)計(jì)

―――調(diào)查校園的生物種類

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項(xiàng)：

如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方

法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？）

教學(xué)后記：

初一（2）班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。

初一（1）班事前說好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。

教學(xué)反思：

第四篇：七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片教案

目的要求：

1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的基本方法；

2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；

3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

（一）準(zhǔn)備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時(shí)裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5 cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

二、觀察臨時(shí)裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

三、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個(gè)細(xì)胞畫全各部分，周圍的細(xì)胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論：

1、制作臨時(shí)裝片時(shí)，染色會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時(shí)裝片？

答：染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影響，有時(shí)甚至是死亡。因此，在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。

2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

答：一般來(lái)說，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)。

五、課外練習(xí)

制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時(shí)裝片

第五篇：七年級(jí)新版生物實(shí)驗(yàn)教案

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：趙華琴

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)定某種食物中的能量（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馐澄镏械哪芰?問題的提出：

花生（或其他）的種子中含有能量嗎？

所需儀器用品：

花生種子、核桃種子、錐形瓶、酒精燈、試管夾、溫度計(jì)

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、自制一個(gè)加熱裝置。

2、注入30ml的水。

3、稱量一枚花生或核桃種子并點(diǎn)燃加熱水。

4、測(cè)水溫。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

不同的食物中能量不一樣。

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：劉靜

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^不同蔬菜或水果中維生素C的含量 問題的提出：

維生素C在蔬菜和水果中含量較高。不同果蔬中維生素C含量有沒有差別呢？

所需儀器用品：

蔬菜汁液、蘋果汁液、小燒杯、試管、滴管、所需藥品：

高錳酸鉀溶液

實(shí)驗(yàn)步驟：

分別把兩種汁液中逐滴滴2ml高錳酸鉀溶液中，直到褪色為止，記下滴數(shù)進(jìn)行比較。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

不同汁液中維生素C的含量不同。

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

孟崢嶸

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：饅頭在口腔是的變化（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私怵z頭在口腔是的變化 問題的提出：

饅頭在口腔中咀嚼時(shí)變甜是淀粉發(fā)生了變化嗎？饅頭在口腔中變甜與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼和舌的攪拌有關(guān)系嗎？

所需儀器用品：

饅頭、消毒棉花、試管、唾液、所需藥品：碘液 實(shí)驗(yàn)步驟：

取A、B、C三支試管，分別將饅頭碎屑或饅頭放入試管中，在分別注入清水或唾液，進(jìn)行攪拌或不攪拌，同時(shí)放入370C的溫水中，十分鐘后加稀碘液，進(jìn)行觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：趙榮華

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)小腸內(nèi)部結(jié)構(gòu) 問題的提出：

小腸的內(nèi)表面適應(yīng)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有哪些？

所需儀器用品：

小腸、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟：

取3-4cm長(zhǎng)的小腸于培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

小腸內(nèi)襞有皺襞和絨毛，增加消化和吸收的表面積。

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：孫付連

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜（5）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜，嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。

問題的提出：

怎么樣的飲食才算營(yíng)養(yǎng)合理的飲食？

所需儀器用品：

紙、筆

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：司桂華

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量胸圍差（6）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、練習(xí)測(cè)量胸圍差的方法。

2、了解自己的胸圍差。

問題的提出：

如何測(cè)呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積的變化情況？ 所需儀器用品：

軟尺、紙、筆

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、軟尺在胸前下緣要與乳頭上緣平齊，后因定在兩肩胛骨的下角。

2、記下深吸氣和深呼氣時(shí)的胸圍。

3、測(cè)量3次，取平均值。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

不同年齡、不同性別的同學(xué)的胸圍差不一樣。七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)名稱：采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子（7）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。

2、學(xué)習(xí)抽樣計(jì)數(shù)的方法。

問題的提出：

教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子會(huì)一樣多嗎？（或一天中的不同時(shí)間，教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子數(shù)量相同嗎？）

所需儀器用品：

凡士林、載玻片、顯微鏡、縫衣針

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在載玻片上均勻地涂上薄層凡士林置空氣中。

2、在顯微鏡下計(jì)數(shù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

不同的環(huán)境空氣中的塵埃粒子的多少不一樣。

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子（8）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。

2、學(xué)習(xí)抽樣計(jì)數(shù)的方法。

3、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。

問題的提出：

教室內(nèi)外空氣中的塵埃粒子數(shù)量會(huì)一樣多嗎？（或一天中的不同時(shí)間，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子數(shù)量相同嗎？

所需儀器用品：

載玻片、寬為2厘米的透明膠帶，剪刀、凡士林、記號(hào)筆、培養(yǎng)皿

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

教室內(nèi)外空氣中的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。（或一天中的不同時(shí)間，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。）

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 實(shí)驗(yàn)名稱：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)（9）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。

2、分辨血管的種類及血液流動(dòng)情況。

問題的提出：

顯微鏡下能觀察到小魚鰭內(nèi)的血液流動(dòng)嗎？

所需儀器用品：

活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟：

用浸濕的棉絮將小魚的頭部和軀干部包起來(lái)，放在培養(yǎng)皿中，用顯微鏡觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

血液在不同的血管中血流速度不一樣，毛細(xì)血管只許紅細(xì)胞單行通過。

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：膝跳反射（10）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、通過做膝跳反射實(shí)驗(yàn)，知道什么是反射。

2、學(xué)習(xí)做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。

問題的提出：

叩擊膝蓋下方韌帶時(shí)，小腿會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？

所需儀器用品：

椅子

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、一條腿自然地搭在另一條腿上。

2、用手掌內(nèi)側(cè)迅速擊上面的那條腿膝蓋下的韌帶。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

小腿跳起來(lái)，這是生來(lái)就有的反射活動(dòng)。

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)定反應(yīng)速度（11）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過測(cè)定反應(yīng)速度，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

問題的提出：

男生和女生相比較，是男生的反應(yīng)速度快還是女生的反應(yīng)速度快呢？

所需儀器用品：

尺子、紙、筆

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：探究模擬酸雨對(duì)生物的影響（12）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

在實(shí)驗(yàn)室條件下模擬酸雨對(duì)生物的影響。

問題的提出：

酸雨對(duì)生物真的有不利的影響嗎？ 在實(shí)驗(yàn)條件下怎樣模擬酸雨對(duì)生物的影響？

所需儀器用品：清水、培養(yǎng)皿、湯匙、吸水紙、標(biāo)簽、噴壺、浸泡過的種子、pH試紙

所需藥品：模擬酸雨（食醋）實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)教師：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)名稱：探究廢電池對(duì)生物的影響（13）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

探究廢電池內(nèi)的污染物對(duì)生物產(chǎn)生的影響。

問題的提出：

廢電池會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生危害嗎？

所需儀器用品：

廢電池、雨水、培養(yǎng)皿、標(biāo)簽、浸泡過的種子、幼苗、小桶

所需藥品： 實(shí)驗(yàn)步驟：

用廢電池浸出液的稀釋液來(lái)泡種子或澆幼苗。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

廢電池內(nèi)的污染物對(duì)生物產(chǎn)生的影響。