第一篇：中國信息大學：大學“實習”時間需要延長

據媒體報道，在近期落幕的北京大學經濟學院百年院慶“中國經濟學教育論壇”上，北大校長助理炮轟“實習影響大學生學業”，甚至呼吁在場全國各高校經濟學院負責人共同禁止學生參加實習，以矯正這種“變態工作需求”：“大學生實習太無聊，嚴重影響課業，希望能禁止；80%的大學生實習是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業。大學教學、學生學習的秩序卻遭到了沖擊......”。

一語激起千層浪，該助理言論一經媒體報道迅速引發輿論熱點，網友各種吐槽紛紛出臺。如反對該提法的騰訊網友“西風古道”認為：教育本身是問題，不實習與實際工作更遠，建議大三前半年實習，學生也能明白學習的目的和方向。

新浪網友“報人盧元強”：課堂里學的那些玩意，剛畢業哪里用得上？不實習，把孩子們都關在校園里管傻了！新浪網友“BC小木哥”：這個論調就是胡說八道想當然。跑腿打雜照樣是在學習待人接物，接觸社會的第一步是從底層做起，沒人什么都會，也別指望別人一開始就會重用你。現在不實習，到找工作的時候兩眼一抹黑，和誰競爭？

新浪網友“小小蔥的哈尼”說：我覺得大學生至少要有一年實習時間，就算是跑腿也比在學校里吃喝玩樂收獲多的多。

新浪網友時間認為：輕視體力勞動，輕視跑腿打雜，眼高手低，正是許多中國大學生不適應社會需要的通病，是應該改變的，也是可以通過實習有所改變的。在高等教育大眾化的今天，“跑腿打雜”也是大學生的份內工作，或者說，大學生也需要“跑腿打雜”，大家都做，大學生為什么不能做？

支持該助理言論的網友也有自己的認識。騰訊網友“林教頭”說：確實是這樣，實習制度就是給企業提供廉價勞動力的，如果沒有硬性規定，鬼才會去，工資低得可憐，甚至沒有，做最無聊的打雜的事，學到什么了？新浪網友“風舞揚”認為：為實習而實習，取消也罷！新浪網友“微中子”：大部分實習就是招聘廉價勞動力，沒啥必要??。

對此，我國知名民辦大學，位處北京的中國信息大學也對此發表了自己的觀點。

中國信息大學副校長張子刈認為：“對于大學生的成長來說，實習不但需要，而且要在正確引導的前提下，盡量延長時間，加大力度！以適應社會實際需求。現在應試教育與社會需求存在很多矛盾，‘學不能用、供需錯位’是普遍現象。如果再不引導學生參與社會實踐，理論與實踐脫節會越來越大，光讀‘死書’的大學讀了有何用？實習不是達不到作用，而是社會和學校如何去正確引導，給予大學生以更大的空間和信任。學習是終身事情，不是說不實習的大學便能讀完一輩子的書，重要的是在大學中要學會學習、學會自主學習、學會獨立思考的能力，這是人一生成長的基礎！”

信大的同學們也在實際的學習和工作中深有體會。

如2009級新聞專業的林琳同學談起在鋼鐵網站做編輯時的實習經歷說道：“經過三個月的歷練，當我選擇離開公司的時候，我已經能熟練從事鋼鐵網站編輯的工作。發布鋼鐵信息報價、把信息報價上傳到網站、評價每天的鋼鐵市場，我都能有條不紊、按部就班地完成。但是我知道，作為職場新人，安逸的環境造就不出優秀的員工，自己未來的路還很長，我不能安于現狀，選擇好的公司意味著接受優良的企業文化和開明的人際關系，這些經驗，是我在學校不曾學過和接觸過的最寶貴的財富。我想，這也許就是成長，讓我迅速轉換成一個真正的社會人。”

張子刈對此評價說：“實習要有好的制度保障和正確的引導，不然就會成為變成‘形式主義’。在這方面我們已經有比較好的改革實例。比如信大‘三學期制’改革已成功實現新突破！我們在授課時間基本未變的情況下，通過改變單學期學習時間，實行‘長假短學期’，高效學習、集中‘放假’，將實習期延長到近四個月，并及時‘跟蹤’實習進展，反應非常良好。一方面學生有相對充足的時間融入工作環境，另外實習單位也不必擔心時間過短資源浪費。我們很多學生都是在實習中被用人單位相中，希望畢業便能夠加入進來！”

“另外，信大‘畢業設計改革’要求學生們的畢業作品（論文）與社會實踐相結合，并在大三時便開始進入‘撰寫’周期，其實‘論文’就是將書上所學在社會實踐工作中的實際應用總結。目前很多信大畢業學生成功進入工作崗位，包括和一些名牌大學生在職位競爭中處于優勢，最有力的‘武器’便是大學期間完成的畢設作品。”張子刈說道。

信大2008級新聞專業的楊方源同學面試中國在職教育網時的情景仍歷歷在目：“在經過前期面試官的幾輪面試后，我終于走進了總經理辦公室，進行最后的一輪決定性的面試。和總經理進行一番論答后，他讓我整理一些我的作品通過郵箱發給他看，然后他再做最后的定奪。當時的面試時間正趕上第一次答辯前夕，所以我拿著我為答辯準備的3萬字的論文稿件發給他，他回復的郵件我還記憶猶新‘從你的這么多字的作品當中可以看出，你是一個有想法的學生，文字功底扎實，我們就是需要你這種有才能的員工，希望我們的公司能給你帶來更好的發展！’，最終，我順利拿到了這份公司的offer。”

知名主持人，零點研究咨詢集團董事長袁岳也在自己的新浪微博上寫道：“實習不否定學習，只是讓你學的更活，但學習不能替代實習是因為大學教程嚴重脫離社會需要與真實職業狀態，大學如中小學般的教學考試狀態讓人很難適合職場，實習可緩解這等教育導致的嚴重低能現象。全球無論名校與否，實習共識概莫例外，實習模式也應完善，這是大學領導要做的工作而非遮眼禁止！”

第二篇：中國信息大學教育制度

中國信息大學教育制度

學分制

基本學分反映每門課程的教學時間，1 學分16 學時，1 學時45 分鐘。每門課程學習結束并通過考試，學生即可獲得該門課程的基本學分。各門課程所獲得的基本學分累計達到畢業標準時，學生即可申請畢業。不同專業的畢業學分標準不盡相同。我校每一個學分“明碼實價”，學生可以根據自己的經濟情況和學習規劃進行選擇。

附加學分反映教學成本的差異，包括設備成本不同（如計算機課程對教學設備的要求大大高于大學語文課程）；師資成本不同；教學班規模不同等等。我校對成本高的課程增加附加學分，有利于優化配置教學資源，合理收取教學費用，適應不同學生的不同需求。學校按選課總學分收取學費，選課周期為一個學期。在上個學期選好本學期的課程，所選各門課程的基本學分與附加學分之和為選課總學分。

修滿所有學分的學生可申請提前畢業。

德育導師制

學校實行德育導師制的主要做法是：首先由各學院符合條件的任課教師自薦擔任德育導師，然后由學生自主選擇德育導師；我們將既能教課，又熱心于學生品德教育作為遴選德育導師的首要條件；德育導師可以管理不同專業、不同年級的學生。德育導師的主要職責是對學生行為指導、思想管理和選課指導。

學校推行德育導師制的目的，從學生的角度看，是要充分尊重學生的自主選擇權利，增強學生與教師的互動性，促進學生學業進步，形成良好的思想道德品質，讓學生身心得到健康發展；從教師的角度看，是要推動專職任課教師深入學生、了解學生，將教書授課與育人工作有機結合，既能夠完成授課任務，又能夠做學生教育管理工作，幫助老師提高自身素質與能力，真正將教書育人落到實處。

德育導師每周至少利用兩天的課外時間開展學生工作；每周日晚上組織全校統一的班會，利用班會時間傳達布置學校各項工作要求，集中進行教育。很多德育導師把班會作為對學生進行思想教育的重要形式，給予高度重視；很多學生逐步養成了按時參加班會的習慣，使班會效果不斷改善。每月根據學生表現為學生評價一次德育分，每學期4次。德育合格是學生畢業的必備條件。學生在每個學期都要重新選擇一次德育導師。選擇導師完全根據學生本人的主觀感受自主選擇。

第三篇：中國985大學建校時間

北京大學、1898 清華大學、1911

中國人民大學、1937 北京師范大學、1902 中國農業大學、1905 南開大學、1919 天津大學、1895

大連理工大學、1949 東北大學、1923 吉林大學、1946 復旦大學、1905

上海交通大學、1896 同濟大學、1907 南京大學、1902 東南大學、1902 浙江大學、1897 廈門大學、1921 山東大學、1901

中國海洋大學、1924 武漢大學、1893

華中科技大學、1953 中南大學、2000 湖南大學、1903 中山大學、1924

華南理工大學、1952 重慶大學、1929 四川大學、1896

電子科技大學、1956 西安交通大學、1896

西北農林科技大學、1934 蘭州大學、1909

北京航空航天大學、1952 北京理工大學、1940 中央民族大學、1941 哈爾濱工業大學、1920 中國科學技術大學、1958 西北工業大學1938

第四篇：高考生需要了解哪些大學信息

高考生需要了解哪些大學信息

在考生選擇一個大學的時候，需要了解大學的信息，通常有大學介紹、大學專業、高校錄取數據、招生計劃、招生章程等內容，這些內容通常可以在本科招生網上找到。

舉個例子：如果考生想要填報武漢大學。

1．大學介紹

首先，我們要查看武漢大學的大學介紹，初步了解武漢大學的歷史、發展方向、師資力量等信息，通過對這些信息的了解，我們能更清楚的知道武漢大學的綜合實力。

如：

武漢大學的歷史溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創辦的自強學堂，歷經傳承演變，1928年定名為國立武漢大學，是近代中國第一批國立綜合性大學。

武漢大學校園占地面積5034畝，建筑面積202萬平方米。校園依山環湖，滿園蒼翠，桃紅櫻白，鳥語花香；古典式的建筑群古樸典雅，巍峨壯觀；現代化的高樓拔地而起，氣勢雄偉。武漢大學環境優美，風景如畫，是世界上最美麗的大學之一。

邁入新世紀的武漢大學學科門類齊全、綜合性強、特色明顯，涵蓋了哲、經、法、教育、文、史、理、工、農、醫和管理學等11大門類。學校設有人文科學、社會科學、理學、工學、信息科學和醫學六大學部31個院系以及三所三級甲等附屬醫院；現有105個本科專業，238個學科專業獲得碩士學位授予權，22個一級學科和162個二級學科獲得博士學位授予權。注重特色，突出創新；追蹤國際前沿，加快交叉滲透，武漢大學的學科建設快速向前發展，一批高水平的優勢特色學科享譽海內外，學校擁有20個國家級重點學科，有20個學科被列為國家“211工程”第二批重點建設項目，22個學科設有“長江學者獎勵計劃”特聘教授崗位。

武漢大學名師薈萃，珞珈山上英才云集。學校現有專任教師3400余人，其中正副教授2100余人，博士生導師814人。4位中國科學院院士、7位中國工程院院士和3位國際歐亞科學院院士、7位人文社科資深教授在這里著書立說，耕耘講壇。近幾年來，一批中青年學術帶頭人在國內外學術界嶄露才華，擔當起百年名校再鑄輝煌的歷史重任。武漢大學綜合科研實力十分雄厚，擁有3個國家重點實驗室、2個國家工程技術研究中心以及7個教育部重點實驗室和1個教育部工程研究中心、教育部重點實驗室和工程研究中心；還擁有7個國家人文社會科學重點研究基地、6個國家基礎科學研究與教學人才培養基地、1個國家大學生文化素質教育基地和23個博士后科研流動站。（以上內容摘自武漢大學簡介）

通過對以上內容的閱讀，我們會發現武漢大學歷史悠久，校園環境優美，師資力量雄厚是一所整體實力比較強的綜合類院校。2．大學專業

第二，我們要對武漢大學開設的大學專業進行了解。

如：

武漢大學國家重點學科

馬克思主義哲學；西方經濟學；世界經濟；環境與資源保護法學；國際法學；馬克思主義理論與思想政治；中國古代史；無線電物理；分析化學；地圖學與地理信息系統；微生物學；發育生物學；水文學及水資源；水利水電工程；大地測量學與測量工程；攝影測量與遙感；口腔基礎醫學；社會保障；圖書館學；情報學。

在國家重點學科以外，還有博士后科研流動站、一級學科博士點、二級學科博士點等不同專業的設置。

這些信息是我們篩選學校專業之前必須要著重了解的。學校對其開設的不同專業的投入是不同的，對專業具體的實力有了清晰的認知，才能作為我們選擇該專業的依據。

3．高校錄取數據

第三，我們要綜合分析武漢大學歷年的高校錄取數據。

在我們了解了武漢大學的綜合實力，又進一步了解了相關專業的情況以后，那么我們能否填報武漢大學的某些專業作為我們的志愿呢，這個時候分析大學錄取的數據就是我們能否進入該校，能否進入理想專業的依據。只有通過對往年武漢大學歷年招生情況的數據分析，總結武漢大學招生錄取情況的規律，才使我們能夠更加清晰準確的得到結論。

相關文章：如何解讀高校歷史數據 4．招生計劃

第四，我們要了解武漢大學當年的招生計劃。

今年武漢大學到底開設了哪些專業；這些專業的具體招生人數如何；開設的這些專業對考生又有哪些具體要求；學費是怎么樣的。這些內容我們都可以在招生計劃中找到。

如：

2011年武漢大學開設專業“化學類”，計劃在北京市招生2人，學費4500元/年，專業包含應用化學、材料科學與技術試驗班，并且該專業要求考生嗅覺遲鈍不宜報考。

這些內容也是我們在選擇專業之前必須要了解的。

5．招生章程

第五，我們選擇武漢大學就一定要仔細閱讀該校的招生章程。

招生章程幾乎涵蓋了所有該高校招生錄取的重要信息。這其中包括學校提檔錄取規則，專業錄取規則，入學考核，培訓機制等重要信息。

如：武漢大學2011年招生章程中

第十八條確定考生錄取專業時實行分數優先的辦法。總分相同時(不含政策性加分)，以專業相關科目成績高者優先錄取，專業相關科目理工類為數學+綜合，文史類為語文+綜合。部分外語專業(俄語、德語、法語、日語)要求考生外語單科成績不低于外語滿分的80％(除省級招辦另有規定外，口語不做要求)；總分相同時(不合政策性加分)，外語單科成績高者優先錄取。

通過對以上第十八條內容的閱讀，我們能了解到武漢大學2011年專業錄取規則，這是我們判斷填報相關專業時是否具備足夠競爭力 的重要依據，也是我們選擇專業填報策略的重要依據。

第五篇：中國信息大學：演講比賽拉開帷幕

中國信息大學：演講比賽拉開帷幕

7月3日下午，中國信息大學校演講社團在8號樓104舉辦演講比賽。共有來自各個年級的八名同學參加此次比賽。

比賽中，孫浩倫同學名為《如何度過大學生涯》的演講引發了大家對大學生活的向往與反思；吳仲、方婷婷以《夢想》為題引發了我們對夢想的渴望與憧憬；王鴿的《感恩》讓我們知道要如何抓住機會，學會感恩、理解恩情；吳濤的《朋友，兄弟》與向凌瀟的《愛情》讓我們知道如何面對處理友情與愛情；劉斌的《大學生實習的必要性》讓我們知道了理論與實踐的差距。他們精彩的演講贏得了評委鄭建深、田潔、李健航、秦品質的一致好評，也贏得了觀眾熱烈而真摯的掌聲。

輪到向凌瀟同學上臺時，她面帶微笑，舉手投足間體現著從容。她積極闡述自己對愛情的理解和看法，以及自己的愛情觀。在她精彩的演講下，臺下時不時爆發熱烈掌聲，學生與評委的激情也被調動了起來。最終，向凌瀟以94分高分數拔得頭籌。大一的代表方婷婷同學，盡管是最后一名上臺演講，但她所展現的個人口才表達能力卻十分優秀。關于理想的演講自然而統一、周密而嚴謹。結尾以“夢想用來實現、幻想用來破滅，把握自己、把握未來”來升華自己的演講，既呼應了演講主題，又完整表達個人思想。演講里，從她平靜臉龐中看到的只是自信而無緊張。種種這些，也使她取得了優異的成績。

鄭建深老師發言時說道：“感謝你們激烈而又精彩的演講，祝賀你們演講的成功。希望你們繼續努力，多多加油。不斷提升自我，向著自己的理想不斷前進。謝謝你們”。

賽后，記者采訪了幾位參賽選手。向凌瀟說這次演講比賽不僅豐富了我們的大學生活，而且也鍛煉與提升了我們的能力；方婷婷同學感謝比賽給了自己一個很好的展示平臺；吳濤同學則表示這次演講增強了自己的自信心???