第一篇：數字電子技術開放實驗的心得體會

數字電子技術開放實驗的心得體會

渤海大學物理系 03級1班洪許海

數字電子技術是一門以實驗為基礎的科學,數字概念、數字規律是人們對客觀事實、客觀現象的概括總結,是理性認識。數字電子技術開放實驗是數字電子技術知識結構的基礎，不僅可以有效地幫助我們建立概念,掌握規律,突破難點,而且對引導我們發展特長、拓展思維、培養創新能力有著獨特的作用。我認為:第一,運用數字電子技術開放實驗可以激發我們的學習數字電子技術的興趣,使我們更自覺、更愉快地學習數字電子技術知識；第二,運用數字電子技術開放實驗培養我們的創新能力,如觀察能力、思維能力、實際操作能力等；第三,運用數字電子技術開放實驗培養我們求實進取、刻苦創新、合作奉獻的科學精神和細致周到,實事求是、服從真理的科學態度；第四,運用數字電子技術開放實驗培養我們深入鉆研,勇于思考,勇于探索,勇于創新的良好品質,能以科學家為榜樣,面對困難力排干擾,持之以恒,腳踏實地,以頑強的意志爭取成功。借助于數字電子技術開放實驗的學習，我們不僅能學到數字電子技術知識，而且能學到學習和研究數字電子技術知識的方法。

數字電子技術開放實驗是培養創新能力最有效的途徑,我們通過數字電子技術開放實驗,不僅僅是做了幾個實驗,不僅要學會實驗技術,更應當掌握實驗方法即用實驗檢驗理論的方法,尋求物理量之間相互關系的方法,尋求最佳方案的方法等等。掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。因此我們在數字電子技術開放實驗中應思考如何去掌握和運用物理方法,如給定了實驗原理和一些條件要求,設計實驗方案、實驗步驟,畫出實驗電路圖,然后進行測量,得出結果。在數字電子技術開放實驗中研究和觀察其他同學實驗的方法,在數據處理中練習分類、數學歸納的方法,在計算分析中練習比較、分析等科學方法。以便掌握實驗原理、實驗操作方法、實驗數據處理方法的遷移能力。通過實驗、觀察、思考、分析、歸納,掌握了科學方法、物理思想和物理方法，在整個數字電子技術開放實驗中千方百計的學會如何思考,如何找到解決問題的方法。在老師的啟發引導下,通過創新解決問題,獲取知識,掌握物理實驗思想和實驗方法的實質,從而培養創新能力，在數字電子技術開放實驗中我受益非淺。

數字電子技術開放實驗的目標是培養學生綜合實驗能力和實驗設計創新能力,加強數字電子技術知識的深廣度,與實際接軌,初步具備分析問題、解決問題的能力。在數字電子技術開放實驗中從現實應用中提取素材,從創新應用成果中汲取題材, 替代過于陳舊落后的實驗內容。通過應用范圍的拓展領悟到數字電子技術原理在生活中的應用價值,意識到當前做的數字電子技術開放實驗,其思想、其原理、其方法、其手段,肯定對今后的其他學科的學習帶來啟發和幫助,拓寬自己創新的思維空間。

數字電子技術開放實驗是為那些對實驗有濃厚興趣、動手能力強、學有余力的學生開設的。數字電子技術開放實驗以預習．復習的形式進行, 實驗過程學生是主體，自己選題，自己設計實驗方案。提高創新能力的培養定位以及發現問題和解決問題的能力，靈活應用實驗設計思想和方法，尋求物理量之間相互關系和最佳實驗方案。

綜合設計能力培養是數字電子技術實驗的核心,直接影響后續能力的培養, 同時-1-

也是學生能力培養的最低線。綜合設計性實驗就是在每個基本數字電子技術實驗的基

礎上擴展一個或多個內容相關的小型設計性實驗。在已有的課本知識基礎上進行實驗

設計,既使同學們在傳統實驗基礎上的創新意識得到體現,同時又鞏固了對數字電子技

術實驗的掌握。

數字電子技術實驗室的開放體現了學生的主體意識，同學們在實驗中表現出了積

極的主動性。各班的數字電子技術實驗成績普遍提高，實驗報告的質量明顯改善，動

手能力也大有提高，對數字電子技術理論課也是一種促進。

數字電子技術開放實驗有效地引導學生將學習的過程延伸到課外。完成一個實驗,需要學生經過充分的課堂學習、準備,以及師生之間、同學之間的討論、交流、協作,加之數字電子技術實驗過程中根據實際情況經常需要調整方案,甚至初定方案失敗后再

嘗試。部分學有余力的同學的潛在能力是相當大的，他們的思維極其活躍,尤其對新知

識、新技術的學習表現出極大的熱情和較強的接受能力。有的同學為解決實驗中的某

個問題,去圖書館查閱資料,課余時間反復試驗。留給學生充分的學習思維時間和空間,有利于激發學生獨立思考,培養他們的創新精神。使學生意識到數字電子技術和現實生

活的密切關系，看到了發揮自己才能的機會, 增強了學習的主動性。如很多同學為了搞

清楚某些問題，查文獻，找資料、自學有關知識。

高等學校的實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地。傳統封閉式的實

驗教學模式存在著重知識傳授、輕動手能力培養的傾向，具體表現為實驗內容單

一、方法呆板，學生被動接受知識，按照規定步驟機械地完成實驗，缺少獨立的思考。數

字電子技術開放實驗室作為一種教改手段，在保證訓練學生實驗基本功的基礎上，實

驗室全天候、全方位向學生開放，一方面能提高數字電子技術 實驗儀器設備的利用率，進一步發揮它們的效能；另一方面，有利于因材施教，能夠根據自己的實際情況選擇

合適的課程和時間，主動學習，挖掘自身智能的一條有效途徑。

實驗室開放后，學生自由選擇實驗項目，在實驗老師和實驗教材的指導下獨立進

行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，在作好預習的前提

下，進行測量實驗項目，掌握實驗原理和操作指南，在進行實驗數據

測量后，同學對這種開放實驗積極性很高，反映良好。

數字電子技術開放實驗為我們提供了一個可以在知識的天空里自由翱翔的空間；

提供了一個可以在知識的海洋里揚帆遠行的空間。他為我們的學習生活增添了一道亮

麗的風景線，為我們的理想之塔增磚添瓦，為我們的知識小帆鼓風助力。我們必將坐

著智慧小船乘千里風破萬里浪，開拓進取，勇往直前，朝著我們的理想彼岸前進。

第二篇：數字電子技術實驗總結

北京科技大學

數字電子技術實驗

學院：

班級：

姓名：

學號：

成績：

2018年1月16日

實驗總結

第三篇：數字電子技術實驗心得

數字電子技術實驗心得

這學期學了數字電子技術實驗，讓我了解到了更多知識，加深了對數字電子技術的理解。這是一門理論與實踐密切相關的學科，能讓我們自己去驗證一下書上的理論，自己去設計，這有利于培養我們的實際設計能力和動手能力。

通過數字電子技術實驗, 我們不僅僅是做了幾個實驗,不僅要學會實驗技術,更應當掌握實驗方法，即用實驗檢驗理論的方法,尋求物理量之間相互關系的方法,尋求最佳方案的方法等等，掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久你就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛.我也學習到一些經驗：

1、如果發現了實驗中問題所在，此時，我們應該靜下心來，冷靜地分析問題的所在，有可能存在哪一環節，比如實驗原理不正確，或是實驗電路需要修正等等，只有這樣我們的能力才能有所提高。不要盲目的把導線全部拆掉，然后又重新連接一遍，這樣不但浪費時間，而且也無法達到鍛煉我們動手動腦能力的目的。

2、在實驗過程中，我們也要學會分工協作，不能一味的我行我素或是自己一點也不參與其中。

3、在實驗過程中，要互相學習，學習優秀同學的方法和長處，同時也要學會虛心向指導老師請教，當然這要建立在自己獨立思考過的基礎上。

在實驗的過程中我們要培養自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養這種能力的前題是你對每次實驗的態度。數字電子技術實驗，有利于掌握知識體系與學習方法，有利于激發我們學習的主動性，增強自信心，有利于培養我們的創新鉆研的能力，有利于書本知識技能的鞏固和遷移。我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。這也是人生中美好的經歷，讓我感受到大學的更高一層次。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

通信1403 萬軍

31402145

第四篇：數字電子技術實驗教學改革初探

數字電子技術實驗教學的改革初探

【摘 要】數字電子技術實驗是《數字電子技術基礎》課程的重要組成部分，也是理論和實踐相結合，培養學生實踐動手能力的主要途徑。本文為適應高職教育改革的新特點，對實驗教學進行了改革，以課題“簡易秒表計時器”為例，著重培養學生的基本操作技能，從而激發學生學習專業課程的激情。

【關鍵詞】高職實驗；教學改革；簡易秒表計時器 1.引言

數字電子技術實驗是與《數字電子技術基礎》課程相配套的重要實踐性教學環節?，F如今電子信息技術飛速發展，電子器件日新月異，數字集成電路被廣泛地應用于各個領域。高等職業教育是以培養技能型、實用型人才為目標，因此，實驗是教學的一個重要組成部分。為適應高職教育改革的新特點，學生必須強化對基本技能的訓練，鞏固及加深對基本理論知識的理解，從而增強學生的實際動手操作能力，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力。筆者結合多年的實踐教學經驗，以“簡易秒表計時器”、“智力搶答器”、“家用電扇控制器”“交通信號燈”等幾個實驗課題為突破口，從不同角度進行了改革。

在計數器及應用實驗中，555定時器構成的脈沖多諧振蕩器、計數器和顯示譯碼器共同作用能夠實現計數顯示的功能。對于數字電路系統所需的脈沖觸發信號，既可以通過手動方式從實驗裝置中直接提供，又可以從脈沖信號發生器直接得到，而555定時器構成的多諧振蕩器在實驗中被學生廣泛作為脈沖信號源來使用，再經過獨立分析、設計，接至顯示譯碼器，即可構成計數顯示器。現以簡易秒表計時器為例，設計一個可以滿足由4位七段LED顯示器，計時范圍是59秒99毫秒的簡易秒表，且具有清零、暫停計時控制的功能。

2.用555定時器構成的多諧振蕩器

采用555定時器構成的多諧振蕩器是一種性能較好的時鐘源，其功能靈活，使用方便，只要外接少量元件，即可構成多種脈沖觸發源，其電路圖及電路工作波形如圖1所示。如改變電容C可獲得連續的低頻脈沖，調節電位器RW可得到任意頻率的脈沖如秒脈沖、100Hz、1kHz等標準脈沖。秒表電路實際上是一個對標準頻率（100Hz）進行計數的計數電路，根據秒表計時器的設計要求，調節圖1（a）中RW使uo輸出脈沖信號頻率為100Hz。

100KΩRWR210KΩC10.1μF......10KΩ+5VR1ui23VCC847623uo1V3CCuotTT1UOL5G5555C20.01μFUOH1.T2t

圖1 多諧振蕩器及其波形圖

（a）電路圖(b)工作波形

由圖1（b）所示波形可知，多諧振蕩器振蕩周期為T?T1?T2,其中T1為電容電壓從13VCC上升到23VCC所需時間，T2為電容電壓從23VCC下降到13VCC所需時間，計算公式分別為：'T1?0.7R1?RW?R2C1 ,T2?0.7R2C1，可得出電路輸出脈沖的頻率

f?1T1?T2?1.43(R1?RW?2R2)C1。??3．計數器電路

時間計數器電路由毫秒計數和秒計數兩個部分構成，即毫秒個位、十位計數器（100進制計數器）和秒個位、十位計數器（60進制計數器）。圖2是利用兩片74LS161構成毫秒位的100進制計數器，兩個10進制計數器采用串聯進位式級聯的方法構成的10×10＝100進制計數器。由于74LS161的置數端LD為低電平有效，且是同步置數。在實現10進制計數器時，應選擇Q3Q0經過與非門反饋到LD端則可實現10進制計數器。對于秒的個位、十位構成的60進制計數器請參考圖2所示電路，仿照設計即可。

在圖2中，暫停按鍵K1和清零按鍵K2可以改變電路的工作狀態，當K1 K2斷開時，電源VCC經過電阻R分壓給計數器工作狀態控制端、清零控制端送入“高電平”，令CTT?CTP?1，CR?1使計數器具有正常計數的功能。當K1閉合、K2斷開時，計數器工作狀態控制端直接接地，即送入“低電平”，使CTT?CTP?0此時計數器具有保持某一狀態不變的功能，即可實現暫停功能。當K1斷開、K2閉合時，使CR?0此時計數器具有異步清零的功能，即可實現清零的功能。

VCC.R...暫停按鍵K1CTTQ3Q2Q1.Q0CO&1.Q2Q174LS161 CTpCR（毫秒）十位CPD3D2D1D0LD.CTTQ3 CTpCPD3.VCC&Q0CO........74LS161CR(毫秒)個位D2D1D0LD.RK2清零按鍵圖2 利用74LS161級聯構成的100進制計數器

根據秒表計時器功能的要求，100毫秒來臨時，毫秒計數器復位的同時要向秒計數器進一個有效脈沖信號，故將“毫秒”十位的Q3Q0通過與非門接到“秒”個位CP輸入端即可實現“毫秒”到“秒位”的級聯，見圖6所示。

4.顯示譯碼器

顯示譯碼器由顯示器件和譯碼驅動器兩部分構成的。顯示器件的種類很多，本文采用的是由LED構成七段共陰數碼管，其外形結構如圖5右側部分所示，內部原理接線如圖3所示。共陰型數碼管是將各段發光二極管的陰極連在一起，作為公共端COM均接地。本文使用的譯碼驅動器為74LS48，其引腳排列如圖4所示，七段輸出是驅動各段數碼管相應顯示段的信號，由于驅動共陰極數碼管，故其輸出為高電平有效，即高電平時顯示極數碼管亮。顯示譯碼器的電路原理圖，如圖5所示。

VCCVCCA3VCCabcdefg974LS481 8A2abcdefgR16 A1BI/RBOA2A1LTRBIA3A0GND..A0VCCabcdefgRabfcdeefgabgcdLTBI/RBORBI74LS48

5．整機電路設計圖

圖3 7個發光二極管的共陰極接法 圖4 74LS48的引腳排列圖 圖5 LED七段顯示器譯碼驅動電路邏輯圖

經過以上各單元電路的設計，可以得到簡易秒表計時器的原理圖，如圖6所示。

afedgbcfeagbcdfeagbcdfeagbcdRRRRabcdefgabcdefgabcdefgabcdefgRW100KOR210KOC10.1μF..........10KO+5V74LS48A3A2A1A0A374LS48A2A1A0A374LS48A2A1A0A374LS48A2A1A0R11KOR暫停按鍵K18476235G555CTTQ3 CTpCPD3..Q2Q1Q0COCRD0LD74LS161（秒）十位D2D1&1..CTTQ3 CTpCPD3Q2Q174LS161(秒)個位D2D1.&&..CTTQ3Q2Q1Q0COCRD0LD.Q0&1..CTTQ3 CTpCPD3Q2Q1CO.VCC&Q0CO510.01μFC2...............74LS161 CTpCR（毫秒）十位CPD3D2D1D0LD.....74LS161CR(毫秒)個位D2D1D0LD.R1KO清零按鍵K2

圖6 簡易秒表計時器的原理圖

6．結論

電源接通后，多諧振蕩器能連續產生f =100Hz的脈沖觸發信號，加至計數器的毫秒個位的CP輸入端，在復位按鍵K1斷開的情況下，毫秒計數器不停地在0-99之間循環計數，毫秒計數器每結束一次循環向秒（個位）計數器進一個脈沖信號，驅動秒（個位）計數器計數一次，使秒顯示器循環地顯示0～59之間的數字。當按下暫停按鍵時，顯示器停暫停計數，可以讀取相應的顯示數據。按下清零按鍵顯示器清零，各個計數器可以準備重新開始計數。請讀者嘗試如何用RS觸發器和單穩態觸發器實現計數器暫停和清零工作。

事實證明，經過一系列的實踐教學改革，能使學生對數字電子技術這門課程產生濃厚的興趣，大大提高學生的實際操作能力。通過這種方式，學生可以把實踐的感性認識提升到理性思維，從而升華至多個知識點綜合應用的效果，使得更多的學生從被動學習變為主動參與，實現實踐教學改革的目的，也為學生以后能成為技能型、實用型人才奠定了堅實的基礎。

參考文獻

1.余孟嘗.模擬、數字及電力電子技術（上冊）北京：機械工業出版社，1999。

2.紀麗鳳.《數字電路實驗的改革與實踐》 遼陽：遼寧師專學報，第5卷第4期，2003年12月。3．王彩君、楊睿、葛茂茂.《數字電路實驗教學與學生綜合素質能力的培養》昆明：實驗科學與技術 云南大學，2006年1O月，第5期。

4．翁黎朗.《高職電子技術課程實踐教學改革與實踐》 福建：廈門海洋職業技術學院，2006年15期。

第五篇：4數字電子技術實驗大綱

“數字電子技術”實驗教學大綱

課程編碼：F0104534

學 時 數：12

學 分 數：無

適用專業：計算機科學與技術

先修課程：高等數學、普通物理學、電路基礎、模擬電子技術

考核方式：考查

一、實驗課程的性質與任務

“數字電子技術”是計算機科學中的一門重要的專業基礎課程，主要任務是，通過本課程的學習，使學生熟悉數字電路的基礎理論知識，理解基本數字邏輯電路的工作原理，掌握數字邏輯電路的基本分析和設計方法，具有應用數字邏輯電路，初步解決數字邏輯問題的能力，為學習本專業后繼課程以及從事數字電子技術領域的工作打下扎實的基礎，通過實驗，培養學生的動手能力，加強學生在基礎訓練、綜合應用能力、創新能力、計算機輔助分析與設計能力方面的培養，使他們適應現代電子技術飛速發展的需要。

二、實驗項目

實驗一門電路(2學時)

1.實驗的目的和要求

熟悉門電路的邏輯功能。

2.實驗內容或原理

TTL集成與非門是數字電路中廣泛使用的一種基本邏輯門。使用時，必須對它的邏輯功能、主要參數和特性曲線進行測試，以確定其性能的好壞。與非門邏輯功能測試的基本方法是按真值表逐項進行。但有時按真值表測試顯得有些多余。根椐與非門的邏輯功能可知,當輸入端全為高電平時，輸出是低電平；當有一個或幾個輸入端為低電平時，輸出為高電平。

可以化簡邏輯函數或進行邏輯變換。

實驗二編碼器與譯碼器(2學時)

1.實驗的目的和要求

(1)驗證編碼器與譯碼器的邏輯功能；

(2)熟悉集成編碼器與譯碼器的測試方法及使用方法。熟悉門電路的邏輯功能。

2.實驗內容或原理

編碼器的功能是將一組信號按照一定的規律變換成一組二進制代碼。74148為8線--3線優先編碼器，有8個編碼輸入端I0、Il、?I7和3個編碼輸出端A2A1A0。輸出為842l碼的反碼，輸入低電平有效。在邏輯關系上，I7為最高位，且優先級最高。

譯碼器的功能是將具有特定含義二進制碼轉換成相應的控制信號。7442為4線--10線譯碼器(BCD輸入)，有4個輸入端D、C、B、A(A為低位)和10個輸出端Y0、Y1．．．Y9。譯碼輸出為低電平。

實驗三數據選擇器(2學時)

1.實驗的目的和要求

(1)熟悉數據選擇器的基本功能及測試方法；

(2)學習用數據選擇器作邏輯函數產生器的方法。

2.實驗內容或原理

數據選擇器的功能是從多個通道的數據中選擇一個傳送到唯一的公共數據通道上。74151是一種典型的集成數據選擇器，它有3個地址輸入端S2S1S0，可選擇I0～I78個數據源，具有兩個互補輸出端Z和Z。

數據選擇器除了實現有選擇的傳送數據以外，還可作邏輯函數產生器，與計數器配合可實現并行數據到串行數據的轉換等。

實驗四組合數字邏輯電路的設計與調試(2學時)

1.實驗的目的和要求

(1)熟悉EWB軟件的仿真實驗方法，加深理解組合邏輯電路的分析與設計方法；

(2)測試所設計電路的邏輯功能。

2.實驗內容或原理

(1)設計、組裝邏輯電路。

(2)驗證電路的邏輯功能。

(3)完成電路的聯調，并測試其功能。

實驗五集成觸發器(2學時)

1.實驗的目的和要求

(1)熟悉JK和D觸發器兩種類型集成觸發器的功能及使用方法；

(2)熟悉觸發器的應用。

2.實驗內容或原理

JK觸發器(74LS112)的功能測試

D觸發器(74LS74)的功能測試

實驗六移位寄存器(2學時)

1.實驗的目的和要求

(1)掌握中規模四位雙向移位寄存器邏輯功能及測試方法；

(2)研究由移位寄存器構成的環形計數器和串行累加器工作原理。

2.實驗內容或原理

在數字系統中能寄存二進制信息，并進行移位的邏輯部件稱為移位寄存器。根據移位寄__

存儲信息的方式有：串入串出、串入并出、并入串出、并入并出四種形式，按移位方向有左移、右移兩種。

寄存器有四種不同操作模式：①并行寄存；②右移；③右移；④保持。

移位寄存器應用很廣，可構成移位寄存型計數器；順序脈沖發生器；串行累加器；可用作數據轉換，即把串行數據轉換為并行數據，或把并行數據轉換為串行數據等。本實驗研究移位寄存器用作環形計數器和串行累加器的情況。

三、實驗報告要求

1.實驗一、二、三、五、六均為驗證性實驗，要求整理實驗數據,對數據及波形進行一一分析，比較實驗結果，作出實測的真值表，討論器件的輸入、輸出有效電平及使能端的作用，分析實驗中發生的現象和問題，總結實驗體會。

2.實驗四為設計性實驗，要求

(1)寫出設計過程、畫出實驗電路原理圖，并標明各元件的參數值；

(2)整理實驗數據，并加以說明；

(3)寫出實驗過程中出現的故障現象及其解決辦法；

(4)心得、體會與建議。

四、教材和參考資料

1.教材

《Multisim 9入門及應用》，莊俊華主編，機械工業出版社

2.參考資料

[1] 《數字電子技術基礎》，閻石主編，高等教育出版社

[2]《數字電子技術》，程開明、唐治德主編，重慶大學出版社

[3]《電子技術基礎》(數字部分)，康華光主編，高等教育出版社

[4]《電子技術基礎實驗》，陳大欽主編，高等教育出版社

[5]《電子電路實驗與虛擬技術》，范愛平編著，山東科學技術出版社

[6]《電子線路實踐》，王堯主編，東南大學出版社

[7]《電路與數字邏輯設計實踐》，王澄非主編，東南大學出版社

[8]《虛擬電子實驗平臺應用技術》，彭華林等編，湖南科學技術出版社

[9]《電子電路實驗與虛擬技術》，范愛平編，山東科學技術出版社

執筆人 ：黃櫻

教研室主任簽字：

系主任簽字：

年月日