第一篇：2014年高考生物復習策略歸納、總結方法體系

高考生物復習策略:歸納、總結方法體系

我們在復習的時候也不是說是復習之前有學習過，所以就不用太仔細的學習，其實不是，復習才是我們學習的關鍵，我們要好好的復習我們之前學過的知識，不能有馬虎。下面是高考信息網整理的高考復習生物的策略。

無論是新版的還是舊版的高中生物學教材中，都有一些學生的動手實驗，還有大量的結合知識內容所列舉的實驗。在復習中要將這些實驗中的方法加以歸納、總結，以得學生應用這些方法，舉一反

三、觸類旁通。按筆者的理解，可把教材中的實驗方法歸為以下10種：

1.顯微觀察法，如觀察植物細胞有絲分裂的實驗，觀察植物細胞質壁分離和復原的實驗等。

2.觀色法，如觀察根對礦質元素離子交換吸附現象的實驗，動物毛色和植物花色的遺傳實驗等。

3.示蹤原子法，如噬菌體浸染細菌的實驗，用18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實驗等。

4.等組實驗法，如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實驗，觀察根對礦質元素離子交換吸附現象的實驗，發現生長素的燕麥胚鞘實驗等。

5.加法創意，如用飼喂法研究甲狀腺激素的實驗，用注射研究生長激素的實驗，用移植法研究性激素的實驗等。

6.減法創意，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗，雌蕊受粉后除去正在發育著的種子的實驗等。

7.雜交實驗法，如孟德爾發現遺傳規律的植物雜交、測交的實驗，小麥的雜交實驗等。

8.化學分析法，如番茄和水稻對Ca和Si選擇吸收的實驗，葉綠體中色素提取和分離的實驗等。

9.理論分析法，如大、小2種草履蟲競爭的實驗，植物根向地生長、莖背地生長的實驗，植物向光性的實驗等。

10.模擬實驗法，如滲透作用的實驗裝置，米勒的模擬實驗等。

生物學中的動手實驗和教材中提到的眾多實驗，是生物學知識體系中的重要組成部分。復習實驗內容應以知識體系為基礎，并與知識體系有機地融合在一起。

第二篇：高考生物復習備考四大策略

高考生物復習備考四大策略

復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。

結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清；(2)設計實驗能力不強；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下文結合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。

在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。

第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。

第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

二、夯實基礎，強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。

在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。

如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂)比較復習。

又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容；DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。

知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。

三、講究方法，聯系實際

復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法：

（1）比較復習法：

在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。

（2）串連復習法：

復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。

（3）聯想遷移法：

如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。

復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，（1）生態和環境熱點（生態農業、環境污染、溫室效應、環境保護）。（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。（3）工農業生產、人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。（4）國內大事、世界風云（神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等）。培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

四、加強實驗，拓展遷移

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。

生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。

對于教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產、生活實踐中，如細胞質壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度；判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發生質壁分離)；防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質)；判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質壁分離現象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。

綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養，在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統復習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。

第三篇：生物復習策略

生物復習策略

在期末考試出現的問題及教研員調研中發現的問題，諸如《考試說明》和《教學指導意見》的把握、表達能力和實驗能力的培養、對課本的重視程度、規范答題和專題復習方面還有待加強和提高。提出一下復習策略：

1、在領會《考試說明》的基礎上，認真學習《教學指導意見》，《考試說明》中對考試內容的規定是粗線條的，《考試說明》只規定了某個知識塊是否作為高考的內容，而對知識塊下的各個知識點是否都作為高考的內容并沒有涉及，而《教學指導意見》對每個知識點的教學都提出了要求（即基本要求、發展要求和不作要求），既然有的知識點在教學上不作要求，則高考肯定是不作要求的。因此只有在領會《考試說明》的基礎上，認真學習《教學指導意見》，才能使復習有的放矢，從而提高復習效率。

2、平時在復習中應重視課本。課本知識的概括性強，語言精練，專業化程度高，是高考答題的重要素材，也是培養學生語言表達能力的重要載體。重視課本并不是讓學生機械記憶課本中的知識內容，應將課本與構建知識網絡和解題訓練有機結合，引導學生在課本中發現、整合和提升知識，從而提高解題能力。

3、努力提高表達能力。用科學術語和合適的方式（如圖、表等）以及簡練的語言將自己的觀點和思想清楚地表達出來，這需要十分清楚地把握科學概念以及概念之間的關系，并能將文字信息轉換為圖或表的形式展示出來，這些能力也是要經過長期的培養和獲得經驗才能形成的。

4、重視學生實驗能力的培養。通過設計性的實驗，讓學生設計實驗方案，選擇合適的實驗器材，安排合理的實驗步驟，設計數據處理的方法，得出實驗結論，分析實驗誤差，改進實驗方案，以培養學生靈活運用有關科學研究的能力、知識的遷移能力和實踐能力。

5、進行審題和規范答題的訓練。在這次閱卷中，發現學生在審題和答題中有許多不規范之處，教師在平時應多加指導：（1）審清題意再解答；（2）審題時抓關鍵詞，分清主次，把握要點；（3）答題要條理清晰，層次分明；（4）答題要準確用字用詞；（5）要在試卷規定的區域內答題。

6、在二輪復習中，應該進行專題復習。專題復習應創造性地組織教學內容，抓住專題中的主干知識進行梳理和剖析，注重知識和整合和生成，有意識地培養學生的科學思維方法、分析能力。

7、針對本次期末樣卷考試暴露出來的問題，進行有針對性的補救。

第四篇：高三生物復習策略和方法

生物是理綜三大巨頭之一，就難度而言，生物總的來說是要比物理和化學要容易一點點的，下面給大家分享一些關于高三生物復習策略和方法，希望對大家有所幫助。

高三生物復習策略和方法

一、系統復習重在理解

1.處理好專題訓練與閱讀教材落實基礎的關系

當前高三各學科已進入二輪復習，復習中存在著一種偏向，著重專題訓練，忽視閱讀教材，這樣

沒有打牢基礎，能力也得不到應有的發展。

以知識為載體，考查考生的能力，處理好試題中能力和知識的關系，是試題質量高的一個標準;同時，在復習過程中處理好鞏固一輪成果，落實基礎知識與專題訓練提高能力的關系，復習迎考的首要任務就是要掌握學科的基礎知識，充分利用好課本。

2.專題復習構建網絡

復習過程中，要學會概括知識要點，弄清各知識要點的來龍去脈。建立良好的知識結構，是提高學習能力的根本。結構化、網絡化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網絡結構找到其他的途徑，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。

二、提高專題訓練的質和量

1.精選精練注重“變式”

題目必須做，但絕不是做得越多越好，要避免陷入到題海中去。要圍繞《考試說明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習題進行訓練，促使能力的提高。

在訓練過程中，要善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養自己的問題意識，而且可以培養自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

2.記錄錯題吃透“經典”

可以說錯題是復習過程中的精華部分，因而建立錯題集，認真分析錯因非常必要。一道試題答錯，原因是錯綜復雜的?？赡苁侵R記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細，忽略了關鍵字、句，誤解了題意;還可能是由于表達不準確、計算失誤等原因。不少學生在應得分與實得分之間存在較大距離，還因為考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習慣的非智力因素?？傊?，記錄錯題，回顧錯題，可以幫助自己總結經驗，讓自己領悟出究竟在哪個環節上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。

研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經典題，對高考經典題要做到“慢學制勝”，舍得花時間和精力，務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。

3.注意解題思路的歸納

對于同一試題，可以有不同的思路，達到殊途同歸。在解題時，當你通過一種方法找到正確答案后可以再思考一下，是否還有別的思路?如果有，是否更為簡捷?平時復習解題時，充分考慮各種解題的途徑，對提高自己思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使自己在解決問題時，一條路走不通迅速找到其他的解決辦法。

三、突出實驗關注現實

突出對實驗能力的考查，聯系實際，關注現實，是高考生物試題的一大特點。這就要求我們復習時必須突出對實驗的復習，通過復習實驗提高自己的實驗能力;要注意理論聯系實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。

以現實問題立意，是高考命題的一個特點。目前，許多同學對于生產和生活相對陌生，特別是有些城市的同學，對農業生產一無所知。平時要養成關注現實、關注生活的習慣，關注人體健康，許多問題可以在生活中找到答案

高考生物第三輪復習方法

1.回歸課本，梳理基礎知識。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚。

2.看糾錯本。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。?

3.加強記憶。對于生物學的學習來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎上牢固記憶。復習的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結論。

4.選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關系。兩類卷相比，前者由專家命題，科學性問間聯系欠緊密;前者答案緊扣題意，應用雙基分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，后者科學性較差。如客觀題：前者難度適中，規范性強，后者或過難或過易，不一定都非常規范;主觀題：前者設問角度巧妙、設問間聯系密切，后者有的設問常常過于直白、設后者有的過于龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應慎選或不再做新的模擬題，但應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。?

5.調整狀態，進入考試時間。建議大家在復習時要看練結合?？梢园炎稣骖}的時間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時間去做。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

高考生物復習備考建議

1、全面復習，把握主干知識，構建知識網絡，建立前后知識聯系

由于生物課有三本教材，信息量大造成復習難度大。若能在學習過程中，把所學的知識構建成知識網絡，建立前后知識聯系，將有助于學生扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，并有助于他們形成學科能力。因此，老師在生物學教學過程中，必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。在第二輪復習當中，老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯系并建立起自己的知識網絡。?

在網絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。每個知識點都可以通過不同的連線與其他多個知識點相聯系(如由葉綠體可聯想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、光合作用的過程等)，同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式(如葉綠體和線粒體，既可以通過“都含DNA和RNA”聯結，也可以通過“都能產生ATP”聯結，或通過“具有雙層膜的結構”“有機物的合成和分解”等聯結)。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯系更廣泛、更優化。?

2、提高學生實驗設計和動手實驗能力

生物學本身就是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是生物學高考試題中必考的內容，近幾年的高考理綜測試題中，生物部分已形成了相對固定的模式，即第Ⅱ卷中必有一道生物實驗題，主要包括觀察實驗、實驗分析和設計實驗等形式。每年在高考試題中，實驗題所占的分數比值都相當大，而且考生在此失分也比較多。由此反映出：在教學過程中，實驗還是比較薄弱的。

所以要理解所學實驗、實習的內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證相關生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解析、分析和處理;能對一些生物學問題進行初步的探究性研究。本項能力要求，實際包含三層含義：一是理解教材中實驗和實習的原理、方法和操作技能;二是要求考生能利用所學的生物學知識、實驗思想對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理;三是具有開放性的考查實驗思路和實驗方案的設計能力。

另外，縱觀近幾年高考理綜試題，生物部分實驗試題的分值逐年提高，生物實驗試題已不僅僅限于教材中的實驗，由于素材來自生活、生產和高新科技，其特點是具有廣泛性、新穎性，這主要是對學生實驗理念和實驗能力的測試。所以在平時復習實驗的過程中，還要理解實驗程序，分析實驗中每一步驟的作用，以及各步驟之間的聯系，從中學時就會研究事物、解決問題的方法，培養學生的探究能力;同時，要善于對實驗現象和結果進行深入分析，并從中得出正確的結論。通過實驗能力的培養，形成善于開展科學實驗的良好習慣。

3、提高知識應用能力，材料分析能力

考綱中要求能應用學過的知識和術語，正確闡述基本的生物學基本事實、概念、規律、原理和方法。并能運用所學的生物學知識、觀點，解釋和解決生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的一些相關生物學問題。因此老師在復習過程中需收集些相關素材，讓學生按能力要求分層訓練。

4、關注社會熱點，收集近年來生命科學發展中的熱點材料

《考試大綱》要求考生關注“生命科學發展中的相關重大熱點問題”。這些熱點或者說是人們共同關心的焦點問題，都是聯系生活、生產、社會、自然和前沿科學實際等社會發展中的新問題，自然科學進展中的重大熱點問題。這些問題一直是近幾年來高考命題素材的熱點，對于這些熱點問題要理性看待。試題素材框架幾乎就是用這些問題打造的?！疤幪幜粜慕詫W問”，學生平時就要注意多從各種報刊、雜志及電視網絡上收集近來生命科學發展中的熱點材料，以備在高考中出現。

5、注重知識小結

有很多學生在復習中高密度的做大量練習題，卻很少停下來做一些有效的小結。其實小結非常重要。通過小結，學生可以發現做題規律和技巧，可以發現自身存在的知識缺陷，從而能及時查漏補缺，達到事半功倍的效果。

第五篇：高三生物二輪復習的方法策略

高三生物二輪復習的方法策略

現在高考越來越注重能力的考查，結合本屆學生的特點，探討了適合高三生物復習的方法策略，現總結如下：

1、仔細研究《考試說明》，明確“考什么”和“怎么考”。

2、復習時間不能平均分配，要有所側重，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；

3、認真備課、有的放矢、精講精練、把時間盡可能多的給學生，讓他們有時間發現自己的知識漏洞。

4、針對不同層次的學生選好相應的練習題、訓練提高學生解題能力

在練習中要注意以下三點：

a、避免難題過多、起點過高，在這方面練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去； b、學生未做老師不講，學生沒問題不講。

c、做練習題重質量。也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

5、做好學生的分析總結工作

a.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

b.引導學生正確對待每周次的理綜考試：理綜考試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這一星期的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。C、引導學生制定復習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。

d.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

總之，高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環節，只有教師科學的教學 方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。