第一篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案封面(豎)

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)檔案

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)意見(jiàn)建議梳理匯總表

單位：建檔時(shí)間：

2014年3月

第二篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案封面

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案

A1綜合卷 B1綜合卷 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A2辦學(xué)條件卷

B5圖書(shū)、儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室專用教室

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案

A1綜合卷 B2自查報(bào)告 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A2辦學(xué)條件卷（2-1）B3辦學(xué)規(guī)模、班額統(tǒng)計(jì)表

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A2辦學(xué)條件卷（2-2）B4占地、建筑面積 汲水鄉(xiāng)汲水二中

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A3入學(xué)機(jī)會(huì)卷（2-1）B6青少年幫扶花名冊(cè)

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A3入學(xué)機(jī)會(huì)卷（2-2）B7青少年幫扶工作

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-1）B8教職工花名冊(cè) 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-2）B9財(cái)政補(bǔ)助明細(xì)表

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-3）B10一補(bǔ)資金花名冊(cè)

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-5）B12績(jī)效工資發(fā)放表 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案

A4保障機(jī)制（10-7）B14專任教師學(xué)歷及職稱統(tǒng)計(jì)表

汲水鄉(xiāng)汲水二中

汲水鄉(xiāng)汲水二中

B14專任教師學(xué)歷

及職稱統(tǒng)計(jì)表 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-4）B11績(jī)效工作文件制度

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案A4保障機(jī)制（10-8）B15教職工花名冊(cè)

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-6）B13專任教師花名冊(cè)

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-10）B17師德考核表

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A4保障機(jī)制（10-9）B16骨干教師統(tǒng)計(jì)表及有關(guān)資料汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（）B19有關(guān)教師配備文件

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍一（6—5）B20教職工配備師生比

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍一（6—3）B18支教、教師交流有關(guān)資料汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（7-1）B18專任教師證書(shū)復(fù)印件

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（7-2）

B19教師培訓(xùn)制度、計(jì)劃、方案一

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（7-3）B20-B23教師培訓(xùn)

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（7-6）B26校本研修—網(wǎng)上論壇

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（7-4）B24校本研修制度計(jì)劃方案一

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（7-5）B25校本研修—學(xué)科沙龍

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A5教師隊(duì)伍（7-7）B27校本研修—校本課題

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量與管理（30-1）B28課程表及作息時(shí)間表

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理一（30-2）B29招生花名冊(cè)

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-3）B30學(xué)籍花名冊(cè) 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-4）B31學(xué)生花名冊(cè) 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-5）B32畢生生花名冊(cè) 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-6）B33畢業(yè)生成績(jī)鞏固率統(tǒng)計(jì)表汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-7）B34輟學(xué)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-8）B35學(xué)生成績(jī)及格率統(tǒng)計(jì)表

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-9）B36學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-10）B37田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及大課間活動(dòng)汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-11）B38規(guī)范化管理上級(jí)文件

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-12）B39規(guī)范化管理—學(xué)科組制度汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-13）

B40規(guī)范化管理—七A單元管理制度

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-16）B43教職工出勤考核表

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-14）

B41規(guī)范化管理—八A單元管理制度汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-15）

B42規(guī)范化管理—九A單元管理制度汲水鄉(xiāng)汲水二中

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-17）B44值班領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-18）B45文明班級(jí)考核辦法及考核結(jié)果汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理(30-19)B46實(shí)踐活動(dòng)校外活動(dòng)文體活動(dòng)資料

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-21）

B48漢字工程、高效課堂、高效閱讀

成果薈萃 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理(30-20)B47三項(xiàng)工程開(kāi)展情況

汲水鄉(xiāng)汲水二中

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-22）B49校園文化建設(shè)及法制環(huán)保建設(shè)

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-23）B50畢業(yè)典禮材料 汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-24）

B51名師名生感動(dòng)中國(guó)十大人物觀感汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-25）B52元旦藝術(shù)節(jié)及經(jīng)典誦讀比賽

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-26）B53學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-27）B54感恩教育征文

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-28）B55心理咨詢資料

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案A6質(zhì)量管理（30-29）B56學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

汲水鄉(xiāng)汲水二中

義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案 A6質(zhì)量管理（30-30）B57安全教育及安全管理資料

汲水鄉(xiāng)汲水二中

第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案

義

義

務(wù)務(wù)教教育

育均均衡衡發(fā)發(fā)展展 A4

A4

質(zhì)質(zhì)量量與與管理管理B20

B19

規(guī)無(wú)范重學(xué)點(diǎn)生校時(shí)和重

間

點(diǎn)班

義

務(wù)義教務(wù)育教均育衡均發(fā)衡展

發(fā)展 A4

A4

質(zhì)量質(zhì)與量管與理管 理 B18

B17

體小質(zhì)健學(xué)康鞏及固格率

率

義

義

務(wù)務(wù)教教育育均均衡衡發(fā)發(fā)展展 A4

A3

質(zhì)教量師與隊(duì)管理 伍

B16

B15

教嚴(yán)格師落培實(shí)訓(xùn)課專程項(xiàng)方經(jīng)案

費(fèi)

義

義

務(wù)務(wù)教教育育均均衡衡發(fā)發(fā)展展 A3

A3

教教師師隊(duì)隊(duì) 伍

伍

B14

B13

中級(jí)校以長(zhǎng)上職和稱教教師師人交數(shù)比

流

例

義

義

務(wù)務(wù)教教育育均均衡衡發(fā)發(fā)展展A3

A3

教教師師隊(duì)隊(duì) 伍

伍

B12

B11

師教生師比

績(jī)

效工資

義

義

務(wù)務(wù)教教育育均均衡衡發(fā)發(fā)展展 A2

A1

保入障學(xué)機(jī)機(jī) 制

會(huì)B7

B3

標(biāo)三準(zhǔn)殘化兒建童設(shè)

入

學(xué)

義務(wù)教育均衡發(fā)展

A1

入學(xué)機(jī) 會(huì)B2

留守兒童教育管

理

第四篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（推薦）

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

李永榮

義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國(guó)民素質(zhì)的整體提高。但是現(xiàn)階段義務(wù)教育中存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，這對(duì)義務(wù)教育的發(fā)展是十分不利。如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？我結(jié)合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學(xué)校距離縣城只有三公里，一部分學(xué)生喜歡到縣城就讀，導(dǎo)致縣城學(xué)校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校的生源不足。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學(xué)校相對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)得到優(yōu)先發(fā)展。縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別，客觀上造成了學(xué)校之間的強(qiáng)弱之分。其次，人為因素造成的。縣城學(xué)校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過(guò)考調(diào)的方式進(jìn)入縣城學(xué)校任教，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師素質(zhì)低于縣城教師素質(zhì)，縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的教育教學(xué)水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長(zhǎng)與學(xué)生有權(quán)力去選擇學(xué)校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生就選擇縣城學(xué)校就讀，那些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生就只能在農(nóng)村學(xué)校就讀。另外，普及九年義務(wù)教育時(shí)，適齡兒童數(shù)量多，各所學(xué)校的學(xué)生很多。近幾年來(lái)，由于國(guó)民素質(zhì)的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺(jué)履行計(jì)劃生育職責(zé)。適齡兒童和急劇減少，學(xué)校面臨生源不足的現(xiàn)象，這為學(xué)生的流動(dòng)提供了條件，因?yàn)槊克鶎W(xué)校都在搶生源。這樣，學(xué)校的強(qiáng)弱明顯地表現(xiàn)出來(lái)了。實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校學(xué)生較多，反之學(xué)生較少。這種現(xiàn)象的存在確實(shí)影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展。教育是關(guān)系著千家萬(wàn)戶的良心工程。對(duì)個(gè)人來(lái)講，它關(guān)系到一個(gè)人一生的發(fā)展，對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，直接影響社會(huì)公平正義，能否提高國(guó)民的整體素質(zhì)。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我認(rèn)為要促進(jìn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間義務(wù) 1

教育的均衡發(fā)展，來(lái)保證教育公平。這就要求我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)教育發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，人們對(duì)教育公平問(wèn)題關(guān)注得特別多。義務(wù)教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權(quán)利保障問(wèn)題。各級(jí)教育行政主管部門(mén)要認(rèn)識(shí)當(dāng)前義務(wù)教育資源配置中存在的差距，將縮小義務(wù)教育的差距列為重要議事日程，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務(wù)教育成果的重點(diǎn)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

其次，合理配置，促進(jìn)教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認(rèn)為要搞好以下兩點(diǎn)：一要合理配置農(nóng)村教育資源。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農(nóng)村學(xué)校在資源配置上逐步向城市學(xué)校靠攏，逐步推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校城市化。二是實(shí)施城市與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。用城市學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)、教研能力和教學(xué)水平帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校全面進(jìn)步。近幾年來(lái)，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見(jiàn)成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，資源共享”的教育新格局。

再次，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教育質(zhì)量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們?cè)r(nóng)村安居樂(lè)教提供保障。要適當(dāng)提高農(nóng)村教師的崗位津貼，建立和完善農(nóng)村教師的各項(xiàng)社會(huì)保障機(jī)制。二是在保證教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，不斷提高教師素質(zhì)，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)，加大農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平。

最后，建立機(jī)制，確保教育均衡。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理

運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。從而推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

總之，農(nóng)村義務(wù)教育在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。只有推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我縣的基礎(chǔ)教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎(chǔ)教育還存在著發(fā)展不均衡的問(wèn)題，我相信，只要政府和教育主管部門(mén)，堅(jiān)持走教育均衡發(fā)展道路。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

第五篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)問(wèn)題

（一）什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅(jiān)持以縣為主、分級(jí)負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標(biāo)，將義務(wù)教育工作重心進(jìn)一步落實(shí)到辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，提升好每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務(wù)性、均衡性的義務(wù)教育體系，切實(shí)縮小城鄉(xiāng)之間、層級(jí)之間、校際之間的辦學(xué)差距，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)及措施

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)： 全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制。總體規(guī)

劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。到2012年，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機(jī)會(huì)和條件，切實(shí)消除公辦義務(wù)教育學(xué)校擇校和大班額現(xiàn)象。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入力度，全面落實(shí)已出臺(tái)的義務(wù)教育籌資政策，足額核定與配備義務(wù)教育學(xué)校教職工，改善農(nóng)村學(xué)校教師待遇，完善貧困家庭學(xué)生資助政策體系，加快薄弱學(xué)校硬件建設(shè)步伐，加快農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)，切實(shí)解決好大班額問(wèn)題，完善城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，保障流動(dòng)人口子女入學(xué)，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責(zé)任制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

（四）對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是限制義務(wù)教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學(xué)校、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應(yīng)在“填谷”的同時(shí)，鼓勵(lì)高質(zhì)量的地區(qū)、學(xué)校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是絕對(duì)平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認(rèn)為：均衡發(fā)展就是絕對(duì)平均地配置教育資源、絕對(duì)平均地獲得學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標(biāo)，是一種基本的工作要求和過(guò)程，是要最大程度地

縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會(huì)的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。4.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實(shí)踐中，有些人認(rèn)為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實(shí)際上，教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機(jī)會(huì)、資源、過(guò)程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強(qiáng)調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢(shì)必會(huì)造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時(shí)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實(shí)現(xiàn)。

5.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一個(gè)由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過(guò)程，是一個(gè)辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動(dòng)態(tài)推進(jìn)、螺旋上升的歷史過(guò)程。

6.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育。要加大投入，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以辦好每一所學(xué)校、教好每一位學(xué)生為宗旨，樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動(dòng)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。