第一篇：教育實踐活動貴在一抓到底

尊敬的黨支部：

我們要認真貫徹總書記重要指示精神，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，敬終如始地抓好教育實踐活動，防止前緊后松、防止矛盾積壓、防止簡單粗糙、防止短期效應(yīng)，以解決問題的實際成效取信于民。

習(xí)近平指出，開展第二批教育實踐活動，要堅持主題不變、鏡頭不換，貫徹“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律堅決反對“四風(fēng)”。貫徹好總書記的要求，把改進作風(fēng)落實到基層，關(guān)鍵是要有鍥而不舍、一抓到底的決心和行動。

要堅持一把手親自抓，在第二批教育實踐活動中，必須以第一批活動示范單位為學(xué)習(xí)樣本，自覺把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求貫徹始終;要明確活動思路，打牢學(xué)習(xí)教育和查擺問題兩個基礎(chǔ)，抓住整改落實和建章立制兩個關(guān)鍵;要端正活動態(tài)度，杜絕懈怠傾向，做到思想認識不提高不放過，查擺問題不聚焦不放過，自我剖析不深刻不放過，整改措施不到位不放過，群眾不滿意不放過，堅持開門聽意見，聚焦“四風(fēng)”查擺問題，防止似是而非、避重就輕、大而化之、不痛不癢，真正找準(zhǔn)問題、受到警醒，最終落到實處，見到成效。

要做到一抓到底就必須明責(zé)任、定目標(biāo)、分任務(wù)。教育實踐活動必須要搞好任務(wù)分解，明確具體分工，職責(zé)落實到單位、落實到人頭。同時加強調(diào)研督導(dǎo)，掌握進度，總結(jié)經(jīng)驗，跟蹤問效，解決好落實過程中遇到的問題，確保有人抓、有人管、能落實。

敬終如始地抓好教育實踐活動，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部要認真落實“三嚴(yán)三實”要求，從我做起、從現(xiàn)在做起，堅守正道、弘揚正氣，以自己的模范行為帶動形成風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。改作風(fēng)、敢擔(dān)當(dāng)、有作為是教育實踐活動的內(nèi)在要求，為官必須有為，為官必須擔(dān)當(dāng)，要引導(dǎo)黨員干部增強干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任心，增強推動改革發(fā)展的自覺性，使改進作風(fēng)的過程成為貫徹黨的理論和路線方針政策的過程，成為推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程。

教育實踐活動貴在起好頭、難在收好尾。解決好“最后一公里”的問題，不僅要一鼓作氣、乘勢而上，更要緊盯不放、常抓不懈，要始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)，敢于直面問題、狠抓整改落實、突出機制建立，善始善終抓好教育實踐活動的收尾工作，敬終如始地抓好教育實踐活動，防止前緊后松，確保取得更大的成效，必須堅持一抓到底。

匯報人：xiexiebang

2014年7月25日

第二篇：學(xué)習(xí)貴在實踐

學(xué)習(xí)貴在實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”果然沒錯，只有通過親身實踐，任何問題的真面目便會公諸于眾。

我讀了[我第一次敬佩美國學(xué)生]一文深受啟發(fā)，頗有感悟。作為一個中國學(xué)生，的確讀書太過于死，有時不會變通，對事情不喜歡也沒那習(xí)慣問個所以然，導(dǎo)致性格有些固執(zhí)，大腦缺乏思考。但對于考試，他們是占絕對優(yōu)勢的。有些時候，甚至有些中國學(xué)生生抄硬搬地把答案填上，最后落得個牛頭不對馬嘴，實為一個笑話！

而美國學(xué)生可以說對書本知識一竅不通，但是他們勇于實踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，用自己的科學(xué)實驗來對課本說“NO”。實驗不僅使他們感受到樂趣，體驗到成功，而且開發(fā)了他們的大腦，使他們變得更聰明，雖然說考試不是他們的拿手好戲，但他們得到的，往往比這些還多。

我們不應(yīng)該用一個人考試所得的分數(shù)來評估一個人的智商，這樣子是不公平的。成績好、分數(shù)高的同學(xué)不一定智商就高，相反的，分數(shù)低的同學(xué)他們的智商就一定低嗎？我想不然。其實每個人都一樣聰明，只是有些人將聰明用錯了方向，不愿去做那種所謂的“聰明人”。

學(xué)習(xí)無捷徑，但是有方法。動手能力很重要，如果一個人只靠理論，是不能在這個世界上立足的。學(xué)習(xí)也一樣。如果你每天都是用“嘴”在行動，從來沒有付出行動，那我想這個人

絕對不會成功，因為他怕累、怕苦、怕失敗，沒有勇氣去自己動手，往往在最后放棄或者失敗了。

學(xué)習(xí)貴在堅持，更貴在實踐。只要你敢自己動手去做，你就已經(jīng)成功了一半，學(xué)會從實踐中找理由吧！別讓一成不變的事物禁錮了你的思想，別讓它去主宰你的行動。

記住，學(xué)會動手會使你更容易走向成功，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

第三篇：教育貴在堅持

教育貴在堅持

孫玉紅

他原是我從教19年以來遇到的最棘手的問題男孩，如果說教育略有成效的話靠的就是堅持。

記得剛上學(xué)前班的時候，他就曝露出一系列特色鮮明的個性問題：先是不睡午覺，后來一塊一塊的揪床墊子，揪的床邊都是，繼而還跟蹤我，我發(fā)現(xiàn)的當(dāng)天在說服無果的情況下就帶著他去后勤辦事了，那里的老師僅玩笑地問了他一句：“你來干什么？”他竟出人意料的操起身邊的折疊椅，小腦袋一歪，牙關(guān)緊咬，二目圓睜，一副要打人的樣子。我連忙制止，并責(zé)令他道歉，可是，他竟扭身出門，我追出去一看，他竟在門邊站著……

以后的日子，他就成了我的焦點：上課隨意，難以自控，想法偏激，好激動，好動手，思想消極，不合群。有一次在教學(xué)《給圖書館創(chuàng)編廣告語》一課時，他居然寫出“把書都撕了！”的消極語言；課下不知怎么玩，說玩什么都沒意思，不如網(wǎng)絡(luò)游戲有意思，就是故意挑釁，不是揪小女孩的頭發(fā)，就是給同學(xué)搗亂；生氣時不講道理，小腦袋一扭，從眼睛地下瞟著你，撒腿就跑，還晃著腦袋嘟囔著小嘴氣人，氣急了敢拿拖布與同學(xué)比試……那段時間我是經(jīng)常接到家長的投訴電話，簡單處理是按了葫蘆起了瓢，有時碰到哪位老師沒弄明白他，上著課呢，人自己出去了，一轉(zhuǎn)彎，人不見了。

我的天哪，才學(xué)前班呀！膽子就這么大。怎么教育呀？仔細觀察一段時間后我發(fā)現(xiàn)：這孩子性子特別急，嘴稍微跟不上思維就拳腳相加，很多問題都是在情緒失控時發(fā)生的。繼而我又側(cè)面了解到父親不善言談，不喝酒文質(zhì)彬彬，喝點小酒，就會與母親爭吵一些雞毛蒜皮的事。母親熱情，性子特別的急，說話像開機關(guān)槍，不喘氣地說話，打不過就罵人。這孩子算是繼承了。

可他又不是一無是處：聰明，點子多，什么道理都明白；愿意聽表揚的話，鼓勵的話；心情好了還主動幫同學(xué)揀書包、鉛筆、系扣子，主動扶有殘疾的同學(xué)上樓；愛干活；選班級干部的時候，他能短時間的自控。

了解病情，對癥下藥——改善生活的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題冷處理，多給些機會，多贊賞，用合適的班干部約束他。

治病救根

與孩子的父母分別談話，告知孩子在校的表現(xiàn)，引起家長的重視，希望得到家長的理解和配合。家長非常配合，尤其是母親，表示：老師怎么說，我就怎么做，只要對孩子好，再難也要改。

可是習(xí)慣不是朝夕養(yǎng)成，難免總要出問題，也總是影響我的情緒。所以，為了避免我的情緒失控，只要是他身上的問題，出現(xiàn)后一律停五分鐘再處理，在我和他的情緒都穩(wěn)定的情況下，他能很快承認并檢討自身的問題，使問題不攻自

破。此時的我再出手，僅以簡短的話相贈：說到做到。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他開始主動的約束自己的言行了，趁熱打鐵，借著選班干部的機會給了他一個頭銜。當(dāng)時他偷著笑得連眼睛都看不到了。但是，讓他明確班干部的要求是必不可少的。一開始他比自由人還難受，不想受約束還舍不得放棄班干部。于是，我就教他控制情緒的方法：不管什么時候都要微笑面對同學(xué)，要生氣的時候做深呼吸。剛開始我必須經(jīng)常提醒，他很不適應(yīng)，有時還耍性子，我先警告，繼而以撤銷班干部來威脅他，他一聽就是鼻涕一把淚一把的不干，我算抓住他軟肋了。將計就計，再以給機會來控制他。有一次真撤銷了，他大病了一周，而后卻真改了不少。見縫插針的贊賞、鼓勵是我慣用的伎倆。可他的行為用改了再犯，犯了再改，千錘百煉來形容一點也不過分。在漫長的教育時光中我摸索出：出現(xiàn)問題，要常抓不懈，而且，一段時間內(nèi)總是抓一個同類問題，直到有所改善為止。

美國著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯研究表明：被贊賞的人可以通過別人對自己的認同，明確可以繼續(xù)堅持的事物，激發(fā)內(nèi)心愉悅向上的情感。所以，只要發(fā)現(xiàn)他有改的意思，哪怕只有那么一點點也不放過，馬上大肆鼓勵、表揚，讓他在新的起點站穩(wěn)腳跟，為下一步的進步打下堅實的基礎(chǔ)，他每一次收到表揚眼睛都會大放異彩，異常堅定。最后，利用活動來教育他。課下，我教他許多游戲，然后讓他教其他學(xué)生，讓他在教的過程中體會老師的不易，體會團結(jié)的力量，體會成功的快樂，體會同學(xué)的友情，知道自身的不足。同時，利用一切可以利用的活動和機會教育他，就讓他在實踐活動中歷練、成長。就這樣，我接到御狀的時間在慢慢拉長了。

現(xiàn)在，他已經(jīng)能積極地面對問題，已經(jīng)能和同學(xué)玩到一起去了，已經(jīng)可以指點并幫助做錯事的同學(xué)了，學(xué)習(xí)也進步了許多，和同學(xué)們的矛盾也少了許多，同學(xué)們漸漸的接受了這個班干部。我也輕松了許多，欣慰了許多……

人到40歲，開始變得富足，名利縈繞，渾身洋溢著成熟和優(yōu)雅，這是人生的黃金歲月，但是危機已經(jīng)開始一步一步走近你。因為既得利益使你患得患失，明知沒有激情，也不敢放棄；因為虛名被人恭維，明知虛偽，也害怕失去。想追求新的生活，但又怕失去所擁有的一切，進與退，得與失，名與利，福與禍，沖動與猶豫，交織著。你常告誡自己“不要好高鶩遠，知足長樂，想想不如自己的人”，漸漸地，你就如同那些不愿重生的鷹，慢慢地在生活的長河里，隨波逐流，一切都是那么正常、自然，你沒有了個性，沒有了新的欲望，如同一朵浪花，在水面上消失了。記得電視劇《士兵突擊》里的許三多嗎？靠著一股子韌勁，硬是從“列兵”磨練成了“特種兵”，像老鷹一樣重生，靠的就是毅力堅持住了，改變了一個孩子的命運

第四篇：語文教育貴在創(chuàng)新

語文教育貴在創(chuàng)新

馬曉紅

在春秋戰(zhàn)國時期,至圣先師孔老夫子就提出了“因材施教”和“有教無類”的教育觀點，使我國古代教育一直走在世界教育的前列。在當(dāng)今，人們對語文教育卻多有指責(zé)，模式僵化，凡事以教參為準(zhǔn)，制定標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。作為語文老師有責(zé)任，有義務(wù)改變不合理的教學(xué)方法，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人為己任，要與時俱進，取精華,去糟粕，開拓創(chuàng)新，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，使語文教育為中華民族的騰飛，實現(xiàn)中國夢，奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、語文創(chuàng)新，重在作文

作文是語文創(chuàng)新的最根本體現(xiàn)，是學(xué)生綜合運用所學(xué)的字、詞、句,進行謀篇布局,表情達意的創(chuàng)新過程。那么怎樣才能寫好作文，使學(xué)生的作文讓人眼前一亮呢？初中生經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，有時會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時一些具體的細節(jié)描寫卻把握不好，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)其進入“柳暗花明又一村”的境界,作文時就把看似相似的東西寫出了與眾不同的效果。這樣，既糾正了學(xué)生寫作中的失誤，又指導(dǎo)了寫作方法，讓學(xué)生獲得一種成功的心理體驗。

二、興趣提問，新穎設(shè)疑

好奇之心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，課堂提問要講究發(fā)問的方式，變換提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，還要力求新穎，講求新意能夠激發(fā)情趣，切忌問題提的平平淡淡，老調(diào)重彈。例如：在講《蘇州園林》時，教師導(dǎo)入新課時可以這樣設(shè)計問題：同學(xué)們；“人們常說上有天堂，下有蘇杭，也就是說蘇州杭州猶如天堂般的美好，令人向往，杭州美在山水，那么蘇州美在哪里？蘇州園林有什么特點呢？作者又是怎樣用文字表現(xiàn)它的美的呢？下面請同學(xué)們朗讀《蘇州園林》之后，回答老師的問題。”這樣設(shè)疑導(dǎo)入，即創(chuàng)設(shè)了問題的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

“學(xué)起于思，思起于疑”，創(chuàng)新源之于“好奇”與“質(zhì)疑”.課堂上適時、適度,富有藝術(shù)技巧的提問，能迅速把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)與能力，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，使學(xué)生始終保持新鮮感和強烈的求知欲。

三、自學(xué)質(zhì)疑，疑中求真

朱熹說“讀書無疑者,須教有疑；有疑者，卻要無疑。學(xué)到此時方是進步。”讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口和學(xué)生一起歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維,達到開發(fā)潛能的目的。

學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得到極大的滿足，被動地接受就會變成主動的探求；獨立思考加上團隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。但教師要注意克服易犯的老

毛病，為了完成計劃趕進度，使合作交流流于形式，教師只抽幾個優(yōu)秀學(xué)生來回答問題就草草結(jié)束，而讓許多學(xué)生失去思考的機會；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論；忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生“盲點”于無疑處生疑。總之，這一步是學(xué)生在開放、民主、自主、愉悅的氣氛中馳騁思維、各抒己見、感悟知識，共同探究的一步。

四、新課的導(dǎo)入創(chuàng)新

清人李漁說過：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”文章開頭必須講究落筆藝術(shù)，語文課堂教學(xué)的導(dǎo)語也該如此，要起到先聲奪人、扣人心弦的作用，使學(xué)生渙散游離的心在短時間內(nèi)集中到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。由于知識本身比較枯燥，趣味性不濃，學(xué)生學(xué)起來容易厭煩甚至產(chǎn)生畏難情緒，聽課時往往精力不夠集中，易開小差。但在課前加上這段生動的導(dǎo)語，讓學(xué)生在一笑之后明白“詞的音形義”知識的重要性，從而激起求知的欲望，并在意志力的作用下保持精力的集中。

五、啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路

想像力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的詩文，就可讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要思維的再加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過圖表表現(xiàn)自已腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒已見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

只有樹立學(xué)生才是課堂的主人的觀念，同時認識到模式不是僵死的套子，堅持“以學(xué)定教，以學(xué)定法，教無定法”的教學(xué)原則，始終把對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及動手、動腦、靈活運用知識的能力放在教學(xué)的首位，才能切實提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生在趣味中學(xué)好語文。

作者簡介：馬曉紅，生于1968年11月，性別：女，民族：回，籍貫：山東省滕州市西崗鎮(zhèn)，西崗中學(xué)教師，2005年獲得中學(xué)一級教師職稱。自1988年參加工作以來，一直從事一線教學(xué)工作，致力于語文教學(xué)的創(chuàng)新實驗。

郵編：277519

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第五篇：親子教育貴在溝通

家庭教育體驗點滴

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。我最大的心愿就是女兒能永遠健康、快樂的成長，為了這一點，我總是想法與女兒多交流，多溝通，下面就我自身的一些方法作一小結(jié)，希望能與大家互相交流、互相學(xué)習(xí)！

一、身教重于言教

我是一名師范教師，我們學(xué)校的校訓(xùn)就是學(xué)高為師，身正為范，我深深的懂得身教重與言教的道理，所以在家庭教育中，我也時常注意這一點。家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信，這樣孩子才能更加信任你，更加尊重你，也才更愿意與你交流！試想一個不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，他的孩子可能愛學(xué)習(xí)嗎?一個品行惡劣、行為庸俗、自私自利的家長，也不可能培養(yǎng)出品德高尚的孩子；一個不孝敬老人的家長當(dāng)然也不會培養(yǎng)出有愛心的孩子的。

我身邊有位同事，夫妻倆都很愛打麻將，每次都是把孩子帶到茶樓去，自己玩兒自己的，也不管孩子，最后孩子瞌睡了就自己把茶樓上的沙發(fā)拼起來在上面睡，由于作息時間不規(guī)律，早上常常起不來，最后也就經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績自然上不去。另外與父母交流少了，很多是非觀念不明確，現(xiàn)在女孩不像個女孩，常常玩刀弄槍的，見人也不愛打招呼，成天就愛玩游戲。試想這樣繼續(xù)發(fā)展下去她將會成為怎樣的人呢？其實已經(jīng)有了答案！

實例一：女兒每次上新課前老師都會讓孩子預(yù)習(xí)，現(xiàn)在的作業(yè)量本來就有些大，每次做完其它書面作業(yè)的時候，孩子已經(jīng)很疲倦了。這時再讓她預(yù)習(xí)效果卻實不會太好，我常常會讓孩子先吃飯，再休息一會兒，然后培孩子一起預(yù)習(xí)，我喜歡讓她先把生字圈出來，再注上音，然后自己先讀給孩子聽一遍，邊讀邊把那些她不懂的意思解釋給她聽，然后再讓她自己讀，由于她已對課文的意思有了一定的了解，讀起來也就會有興趣一些。當(dāng)她讀到第三遍時，我常常會根據(jù)課文的意思編成一些動作，我們一人背，一人表演，女兒興趣可大了，每次還要求多來幾遍。我發(fā)現(xiàn)這樣一來，每次她都很喜歡預(yù)習(xí)新課文，也很喜歡背誦和表演。同時也讓我們母女的感情得到了加深！

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。其實我也見過很多父母為了生計確實很忙，孩子是讓老人在帶，這種孩子性格大多不太開郎，而且與父母的感情也很疏遠。有一次聽一個朋友說，國慶節(jié)放假，她回老家去看孩子，孩子竟問她婆婆這個阿姨怎么還不走，也不要她抱，她的眼淚當(dāng)時就下來了。后來她毅然決定把孩子帶在身邊，雖然很辛苦，但她覺得很快樂！可是有的父母有機會天天與孩子在一起，卻偏偏要每天與麻將在一起，想想真替這些人感到可惜！

我和老公喜歡周末帶孩子出去玩兒，有時是去爬山，有時是去野炊，有時是回老家看老人，有時也會就在體育館附近放風(fēng)箏等。通個全家人共同參與的活動，既增強了家人的感情，在玩兒的時候也會培養(yǎng)孩子許多品質(zhì)。例如：在爬山時可以鍛煉孩子的毅力，也可以鍛煉她的身體；在爬的過程中，我們還會讓她學(xué)會觀察，學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的許多知識；現(xiàn)在她會認好些植物，也知道一些簡單的地理知識；同時也會通過交流增強彼此的了解；每次回來還會讓她寫日記，培養(yǎng)她的寫作能力。在與朋友一起野炊的時候，既可以鍛煉孩子的野外的生存能力，也可以培養(yǎng)與別人相處的協(xié)作能力；常回家看老人，讓她從小懂得孝敬老人。。。當(dāng)

然我也會盡可能參加學(xué)校組織的各種親子活動，不管是曾經(jīng)幼兒園的親子運動會，還是六一的慶祝活動，或是每一次的家長會，哪怕請假我也會盡量參與，讓孩子覺得你的愛不是僅僅說在口頭上的，而是有實際行動的。讓自己的親子教育走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，這對孩子的發(fā)展是有極大好處的。

三、營造一種良好的知識環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要避免不必要的家庭閑談。女兒準(zhǔn)備上一年級前，特意帶她選了一套學(xué)習(xí)專用的升降課桌椅，為的是讓她感覺學(xué)習(xí)是一件很正式的事情，而且高度很合適，孩子做作業(yè)久了才不會顯得更累，也不會駝背等。我們家還有一個無形中的規(guī)定，只要女兒在做作業(yè)，家人就一定不會開電視，就算上網(wǎng)也不開音樂，好讓她集中精力做作業(yè)，不被打饒。有時候為了讓她看課外書，我們也會拿著書看，讓家里形成一種大家學(xué)習(xí)的氛圍。為了孩子讀書節(jié)約路上折騰的時間，我們特意搬到了離學(xué)校很近的地方住，雖然現(xiàn)在的房子沒我們以前的好，但孩子放學(xué)幾分鐘就到家了，節(jié)約了大量的時間，這樣她做作業(yè)的時間就充分多了，也會有較寬裕的休息時間。也因為有了孩子我才更加理解了以前的孟母三遷！

四、孩子教育上，父母意見要統(tǒng)一

很多時候，在孩子不聽話的時候，如果家長哄的時間久了，孩子還是不停地哭鬧，可能就會讓其中一方失去耐心，開始體罰或者責(zé)罵孩子。當(dāng)然，這個時候另一方就會心疼孩子，抱著孩子百般哄勸，表現(xiàn)出非常疼愛孩子的一面。罵也罵了，哄了哄了，這樣孩子就變乖了嗎？恐怕結(jié)果不會像父母希望的那樣。這樣父母意見的不統(tǒng)一，不僅不能解決問題，而且還會衍生出許多不好的問題。

在教養(yǎng)孩子的時候，眼光應(yīng)該放得遠一些，不要因為一時的心急，噼里啪啦就給孩子一頓訓(xùn)，然后覺得愧疚再加倍補償孩子，這樣的“冰火相融”的教養(yǎng)方法，恐怕不是孩子所能接受的。家長在教養(yǎng)孩子的時候，教養(yǎng)方式一定要一致，采取相同的原則，這樣才不會有雙重的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子不知道怎樣才是正確的做法。

如果孩子過于調(diào)皮不聽話，或是做了讓家長很生氣的事情，當(dāng)爸爸忍不住出聲予以指責(zé)時，孩子當(dāng)時一定會感到懼怕，這個時候媽媽可不能為了心疼孩子和爸爸鬧翻。媽媽可以用溫柔但堅定的聲音告訴孩子：“因為你做錯了，所以爸爸才會罵你，以后不要再犯就好了。”媽媽這樣告訴孩子的時候，孩子心里會記得，知道是因為自己剛剛做錯了事情，所以爸爸才這么生氣，下次遇到同樣的事情，他會克制自己不要再犯，而不是犯了錯就去找媽媽做“避風(fēng)”的港灣。

有件事，我至今記憶猶新。那是去年三月份，女兒還在讀幼兒園。我們住的小區(qū)連停了幾天水，那天上班到太晚，我和她爸決定去小區(qū)門口的消防栓那兒提水。女兒不敢一人在家，就帶著她去了，路上她要拿手電，她爸沒同意，也給她講了道理，可她就一直在那兒鬧。我看不下去了，就說等她拿嘛！老公扭不過我，也就拿給了女兒，結(jié)果不一會就被她弄壞了，外面的玻璃片也不見了。回到家老公發(fā)現(xiàn)了，很生氣，抓過女兒就是兩巴掌，還要求她不找回鏡片不許睡覺！看著女兒求助的眼神，很痛又不敢哭的樣子，我的心都快碎了，心理很想給老公發(fā)火，可我也知道這時候如果我這樣做了，老公的火會更大，而且女兒以后也不會認識到自己錯了！冷靜了一下，我抱過女兒，對女兒說，爸爸生氣是因為你不聽大人的話，硬要玩兒，你看這本來也不是玩具，如果不修好下次停電多不方便呀！你不是最怕黑嗎？媽媽陪你去找好不好?她流著淚點頭，就這樣我?guī)е畠撼鋈フ伊耸喾昼姴虐宴R片找回來安好！她爸也終于發(fā)現(xiàn)自己是太過火了，可能也是最近本來心情不太好吧！他很后悔的樣子，心疼的抱過女兒，看打過的地方，又給她擦藥。他們父女終于又”合好”了，可我知道女兒心理對老公的恐懼卻很難徹底消除了。后來的很多事，女兒都不愿意找她爸，因為她怕。所以做為父母的我們一定也不要沖動，有些事是沒有后悔藥賣的！

五、在有償生活機制中愛孩子

自從女兒上一年級，我發(fā)現(xiàn)她養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣。每天下午放學(xué)她都會和其它孩子一樣跑到校門口的玩具和零食店，要求給她買東西。盡管這些東西都不貴，一般也就五毛、一元，可我發(fā)現(xiàn)次數(shù)多了以后，她常常買過的玩具又重復(fù)買，買了也不怎么玩兒，好像就要到那兒去過一下隱才高興似的！有一次也聽另一位家長抱怨說，天天都買，干脆把你送給老板得了！后來我和老公商量想出了一種辦法，告訴女兒，每周給她十元零花錢，如果不用她可以存在存錢罐里，以后多了也可以存到銀行里。而且每周還可以通過自己的勞動或出色的表現(xiàn)賺得額外的零花錢，例如，找一次地五毛，拖一次地一元，洗一次碗五毛等。如要每次要買玩具就用自己的零花錢，學(xué)習(xí)上，生活上就爸爸媽媽買！她可高興了，從那天宣布了這項規(guī)定后，她就不再天天要去玩具店了，而且還爭著洗碗、掃地，我給她畫了一個表，寫上日期，每次勞動完，她會自己去把錢加上，每周日她會結(jié)算自己本周的“工資”，然后寫上領(lǐng)條我就發(fā)給她。每次看她領(lǐng)到錢那種滿足感，那是你給她買再多玩具都無法換來的！當(dāng)然洗碗也只是象征性的，還得把熱水盆子等給她放在地上，因為她太矮了！事后要收拾很久，老公說不如自己洗還輕松些，可我認為讓她體驗勞動的艱辛，她才會更加懂得珍惜！我媽聽說后大罵了我一頓，說這么小的孩子讓人家洗碗，你有多少碗洗不完，我來給你洗，你看那洗潔精把孩子的皮膚都弄破了。。。我想給她解釋可我知道她不能接受我的觀念。現(xiàn)在如果遇到她確實很想要的東西，我就會找機會獎勵給她，例如她得了小紅花，或是考試考得好，或是做了好人好事等。如太過于節(jié)制，她看見別人有而自己沒有又會有一種自卑感和失落感。可怎樣找到這中間的平衡點也正是我在積極探尋的。

在忙于生計的同時，作為我們家長的我們一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有一個全面把握。多一分交流，就少一分誤解。社會在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進步。身為家長的我們，就要責(zé)無旁貸地主動吸收教育新知，這可以幫助我們跳出自己的成長經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的教育觀念，努力把他們培養(yǎng)成一個健康、快樂的孩子！