第一篇：帶教心得

2011年帶教工作總結

2011年2月24日，護理部在科技會堂召開了2010年護理教學工作總結會，科室護士長及帶教負責人共50余人參加，會議由蓋海云副主任主持，寧亞利主任出席了此次會議。2010年我院共接收來自寧波天一學院、溫州醫(yī)學院、湖北民政學院、江蘇鹽城衛(wèi)校等4所院校護理實習生共人。按照全年教學工作計劃，針灸理療較好的完成了帶教任務。

一、加強實習生崗前培訓。理療科對實習生進行為期一天的系統(tǒng)化崗前培訓，培訓內(nèi)容包括各種理療設備的操作、適應癥、禁忌癥、醫(yī)院及科室規(guī)章制度、實習生請休假制度、實習生禮儀等。

二、重視帶教質(zhì)量，制定不同學歷層次護生的教學計劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護理教學落實情況，并及時進行教學評價，保證教學質(zhì)量。

三、補充完善了實習帶教管理制度，制定了優(yōu)秀帶教老師、優(yōu)秀實習學生評選條件，重新修訂了帶教老師任職條件，對實習生、帶教老師實行雙向考評。

四、護理部定期召開實習生座談會，充分聽取實習學生的合理化建議，并及時與各科護士長溝通，協(xié)調(diào)、解決科室存在的問題。

五、全年組織學生參加“優(yōu)質(zhì)護理服務示范工程活動”專題講座3次，護理專題講座4次。

六、根據(jù)評選條件，全年共評選出優(yōu)秀帶教老師23人，優(yōu)秀實習生22人。2月25日，護理部又組織實習生召開了臨床教學總結會，對22名優(yōu)秀實習生進行了表彰。會上實習生暢所欲言，對我院的護理教學工作予以高度評價和肯定，同時也提出了以下建議：

1、帶教老師嚴格要求自己，以身作則。

2、帶教老師多給學生提供動手機會。

3、希望帶教老師多關心學生的生活和學習，多與學生溝通，耐心教導。會后，針對以上存在問題，護理部制定了相關整改措施，明確了今后工作的改進方向。

第二篇：帶教心得

2014年帶教心得體會

護生實習是院校課堂教學的延續(xù)，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實習帶教是護理教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生成為合格的醫(yī)護人員的關鍵，臨床教育任務的承擔者都是臨床護士，帶教教師扮演著既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著導師的專職，同時有著自身的職責，所以，應具有高度的敬業(yè)精神和責任心。帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養(yǎng)，引導護生從思想上重視熱愛護理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質(zhì)量直接關系到治療的效果和目的。同時指導護生對每一項護理內(nèi)容都能做到及時、準確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將今年臨床帶教護生心得總結如下。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學生的人文理念，在護理實踐中，人文精神體現(xiàn)在對患者的生命和健康，患者的權利和需求，患者人格和尊嚴的關心和關注，在教學活動中要培養(yǎng)護生的人道倫理意識、人文社會科學知識，在護理程序中融入人文精神。

2計劃帶教 帶教有無計劃是能否完成帶教任務的首要問題。每次接到帶教任務后，應根據(jù)本科實習任務，并按實習大綱要求和院校的實習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實習項目、實習時間及重要的技術性操作和基礎護理操作。在訂計劃時，注意體現(xiàn)以護生為中心，以教師為主導，并提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。

帶教教師接待首次入科護生時，應主動自我介紹，再記住每位護生的名字。積極介紹科室分區(qū)、布局、規(guī)章制度、護理常規(guī)等。讓實習護生盡快熟悉科室環(huán)境，交談，減少實習護生對臨床的神秘感和恐懼感，使她們很快進入角色。

4換位思考

將換位思考應用到臨床護理帶教中，能增進帶教教師與護生之間的相互溝通和理解，調(diào)動護生的學習主動性，提高帶教質(zhì)量。護生通過換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對于教師的理論講課、操作示范、教學查房等表現(xiàn)出積極的反應，能夠接受教師善意批評，對教師尊重。理解了患者的痛苦，能耐心回答患者的疑問，忍耐患者一些不良的情緒反應，從患者角度出發(fā)，盡量減少患者的不適。帶教教師通過換位思考增強了責任感，提高了自身素質(zhì)，對學生關愛，同時能注意在帶教過程中保護患者。看到護理人員為自己設身處地著想，患者也表現(xiàn)為滿意度提高。

5護理程序

采取教師示范、護生觀察-護生實踐、教師觀察-護生再實踐的方式。例如，新患者入院時，教師運用交談、體檢、參閱記錄等方式收集資料，護生觀察教師上述過程。然后，教師提出護理診斷，制訂護理計劃，并向護生講解。再有新患者入院時，護生獨立收集資料，確立護理診斷，擬定護理計劃，教師逐一檢查。最后，師生對收集資料的方式、內(nèi)容、準確性與全面性討論，評估護理診斷是否正確，依據(jù)是否充分，護理措施是否全面、有針對性?？隙ㄕ_的方面，更正不妥之處。

6查房帶教

查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護理問題、護理措施、護理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護生，讓護生分析和評價，發(fā)表意見，使護生從查房中獲得護理患者的知識和經(jīng)驗，并鍛煉她們的思維和口頭表達能力。

7個性發(fā)展

帶教過程中，對本科的常規(guī)護理，提出明確要求，要求所有護生務必掌握護理操作規(guī)程、操作方法。而對不同層次的護生則注意因材施教，加強個別輔導，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長，發(fā)展她的個性。比如對本科、大專生、中專生的帶教側重點就略有區(qū)別。對中專生側重點在注重理論與實際相結合，幫助護生將已學過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的熱情，盡可能拓寬其知識面。對本科、大專生則側重鼓勵她多深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活護理，克服重治療、輕護理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實的理論收集本學科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務。臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹?shù)目茖W學風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導護生盡快進入護士角色。在帶教過程中，注重教育、啟發(fā)，培養(yǎng)護生的職業(yè)責任感和榮譽感，使護生看到自己的光明前途。深入護生，以高度負責的精神，飽滿的熱情，和藹的態(tài)度對待護生，帶教護生，尊重護生的個性，尊重護生的意見，發(fā)揮護生的特長。注意多表揚、多鼓勵、多肯定。對護生存在的問題與不足，不指責、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時彌補。不把護生當作“勞動力”使用，也不對護生放任自流，搞無原則的寬容，對那些紀律松散護生及時給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴格要求結合起來。逐步培養(yǎng)護生良好的護德護風，培養(yǎng)護生嚴肅認真科學的工作態(tài)度，培養(yǎng)護生扎實護理理論和較強的護理操作能力。

帶教老師：肖彩英

第三篇：幼兒園帶教心得

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幼兒園帶教心得

幼兒園帶教心得（1）

時光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓也將畫上句號。但慶幸的是時光老人走過還是給我留下了禮物，讓我覺得彌足珍貴。

回想當時，盼星星盼月亮總算盼來了跟班培訓，這無疑是我學習的好機會。托原來來幼兒園實習過的福，地理環(huán)境和人文環(huán)境都是熟悉的，這就省下了熟悉環(huán)境和人的時間。這多出的時間讓我充分去認識幼兒、仔細去聆聽指導老師組織的活動。開發(fā)區(qū)幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計劃，讓我們在實施的時候都能有條不紊。

跟班學習學什么？熟識的俞老師竟然是我的指導老師，一進教室她的一個擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺得我可以好好學點東西了。一開始我是被安排進班聽課，聽了俞老師數(shù)堂課就發(fā)現(xiàn)自己要學的東西太多了。教學活動中的隨機應變和教育機智真是學問大了去了。看著俞老師怎么去應對孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現(xiàn)提問的有效性，我都用筆記錄下來以供自己參考吸收以至內(nèi)化成屬于自己的東西，在今后的教學活動中有所用。接下來是我組織兩個半日活動，在我的組織中仍然缺少計劃性和靈活性，在老師的提點下還是順利完成了任務。更值得一提的是俞老師在給我評析半日活動的時候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開，心服口服地接受老師的精心指導。更折磨也是最鍛煉人的是我們?yōu)闇蕚涔_課選課、準備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而不斷地發(fā)展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗了將來工作中要碰到的問題。本來就繁忙的俞老師主動且耐心地一遍遍給我講解分析問題所在之處。短短的兩周，肯定學不到全部，但能學多少就是多少，明日公開課我將全力以赴，盡情展示最近所學的動心。

培訓的另一樣收獲就是認識了15個可愛的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發(fā)生的趣事、糗事都將是我的寶貴財富，值得我去回味。跟班學習即將結束，但我和孩子們之間發(fā)生的點點滴滴都會是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。

還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動，有關于集體備課的，有關于怎樣寫論文的，還有怎么策劃活動等等，這也正是我這個新老師所缺乏的業(yè)務能力，借此機會學上一點以備不時之需。

感謝開發(fā)區(qū)幼兒園和我的幼兒園領導為我創(chuàng)造了這么好的學習機會；感謝俞老師不遺余力的幫助和指點；感謝阿姨無微不至的照顧；感謝中五班孩子的親切配合。總而言之，感謝在這兩周里給予過我?guī)椭娜?！這兩周時間里沉淀下的東西將成為我成長道路上的墊腳石或催化劑，愿成長之路精彩而有價值！

第四篇：被帶教心得

被帶教心得

紅河一中

帶教教師：林勇

被帶教教師：張信蕊

忙碌的一個學年轉眼即逝，林勇老師帶教我又過了一學年了。這段時間在林勇老師的帶領下，我又成長了許多，從剛開始的毛病百出到現(xiàn)在的一步步成長，從當初的羞澀膽怯到現(xiàn)在的大方自信，這一切都要感謝我的帶教林勇老師。他把他幾十年的教學經(jīng)驗都毫無保留的傳授給了我，感謝林勇老師的無私奉獻。從林勇老師的身上，我學到了一下幾點：

一、責任心

教師本身就是一個無私奉獻的職業(yè)，對待學生必須要本著對他們負責的態(tài)度。學生來到學校，就是來學習文化知識及學習做人道理的，作為教書育人的老師，就應該把學生該掌握的文化的知識用我們最好的方式，學生最能接受的方式傳授給他們。另外，除了要學習文化知識外，學生還應該學會做人的道理。作為老師，也應該細心的、耐心的把這些道理教給學生，并以身作則。如果學生在學校里都沒把這些學好，那么他們又何必來學校，那么他們以后去到社會上又怎么去生存。這些都是我們老師的責任，因此老師必須要有一份責任心。林老師是一個很有責任心的老師，他在學校的工作很多很繁雜，常常忙得一日三餐都不能按時吃，但他的課他都能準時去上，并且他的課講得栩栩如生，學生們都愛上他的課。

二、耐心

在這個崗位上之后，我才發(fā)現(xiàn)要對學生做到耐心并不是一件容易的事。我要負責四個班的生物，帶著兩百個左右的學生。如果按正常的課時，我的課并不算多，可是，學生要學的科目太多，他們難免會有厭學，疲勞的時候，所以一堂課上總有那么幾個人會走神、開小差。這樣下來，學生對知識的學習就不全面，等到課后輔導時，同樣的一個知識點，就會有很多同學拿來重復問，有時我自己都覺得我講了很多遍了，但他們還是不懂，還是會有人繼續(xù)拿來問。這時我自己就會很生氣，為何我講的時候不好好聽。后來林老師勸解我說，他們還會拿來問你說明他們還是想學的，態(tài)度是積極的，好過了那些不學不問的學生。聽到這句話后，我心中震了一下，真的是我不夠體諒學生。我才發(fā)現(xiàn)，作為老師來說，耐心是必不可少的。

三、關心

記得一次我請一個學生到辦公室談話，剛開始他不愿和我多說話，我問了很多之后他才慢慢張開口。我問他為什么不好好學，是否是對我有意見。他說是我偏心，不夠關心他。對于我來說，這是一句多么打擊我的話啊。因為在沒工作之前我就暗暗對自己說，我絕不做一個偏心的老師，我自己上學時就討厭偏心的老師。所以在面對學生時我都是一視同仁，對每一個學生的態(tài)度都是一樣的，無論是學習好的還是學習差的。在我心里，我覺得我絕對不是一個偏心的老師，可是學生還是否定了我，心里不免傷心。我自己反省了很久，發(fā)現(xiàn)是我對他們關心的不夠多，關心的方式也不是他們能接受的。就像林老師講的那樣，學生畢竟還是孩子，他們還需要關愛，多給他們一些關愛和鼓勵，他們就會越積極，越努力。因為給了他們關愛，他們會對你懷有一份感激之心。當然，我自己習慣的關心方式是我會在后面支持和關心他們，不習慣說出來，可是學生卻認為我并不關心他們，所以才會造成這樣的誤會。從這里我也明白了，老師和學生之間也需要經(jīng)常的溝通。

四、教學技能的傳授

林老師雖然很忙，但他還是會抽出時間來聽我的課，指導我的教學技能。對于我上課時的知識缺漏他會及時幫我糾正。他說重點是在備課時要多下工夫，掌握重難點，不懂的多查閱資料文獻，一定要細心謹慎。另外他還說，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節(jié)課成敗的關鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法才能使學生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結出累累碩果。

從林老師身上我還學會了授課時要講究肢體語言藝術。人際交往，第一印象非常重要，師生關系也不例外。所以。要讓學生對你的課認真聽講，有濃厚的學習興趣，就要求教師有良好的教風，嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。

一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

還有一方面就是板書。另外，板書也是一門藝術，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學生對老師的能力產(chǎn)生懷疑，對教學效率大打折扣，也對往后的教學帶來負面影響。三，多和學生互動，加強對學生的情感教育，提高教學效率。

在林老師的細心教導下，我自己真的進步了很多，也學到了很多。這是我一生的財富。非常感謝林老師的耐心教導。

第五篇：幼兒園帶教心得

幼兒園帶教心得

時光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓也將畫上句號。但慶幸的是時光老人走過還是給我留下了禮物，讓我覺得彌足珍貴。

回想當時，盼星星盼月亮總算盼來了跟班培訓，這無疑是我學習的好機會。托原來來幼兒園實習過的福，地理環(huán)境和人文環(huán)境都是熟悉的，這就省下了熟悉環(huán)境和人的時間。這多出的時間讓我充分去認識幼兒、仔細去聆聽指導老師組織的活動。開發(fā)區(qū)幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計劃，讓我們在實施的時候都能有條不紊。

跟班學習學什么？熟識的俞老師竟然是我的指導老師，一進教室她的一個擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺得我可以好好學點東西了。一開始我是被安排進班聽課，聽了俞老師數(shù)堂課就發(fā)現(xiàn)自己要學的東西太多了。教學活動中的隨機應變和教育機智真是學問大了去了。看著俞老師怎么去應對孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現(xiàn)提問的有效性，我都用筆記錄下來以供自己參考吸收以至內(nèi)化成屬于自己的東西，在今后的教學活動中有所用。接下來是我組織兩個半日活動，在我的組織中仍然缺少計劃性和靈活性，在老師的提點下還是順利完成了任務。更值得一提的是俞老師在給我評析半日活動的時候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開，心服口服地接受老師的精心指導。更折磨也是最鍛煉人的是我們?yōu)闇蕚涔_課選課、準備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而不斷地發(fā)展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗了將來工作中要碰到的問題。本來就繁忙的俞老師主動且耐心地一遍遍給我講解分析問題所在之處。短短的兩周，肯定學不到全部，但能學多少就是多少，明日公開課我將全力以赴，盡情展示最近所學的動心。

培訓的另一樣收獲就是認識了15個可愛的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發(fā)生的趣事、糗事都將是我的寶貴財富，值得我去回味。跟班學習即將結束，但我和孩子們之間發(fā)生的點點滴滴都會是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。

還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動，有關于集體備課的，有關于怎樣寫論文的，還有怎么策劃活動等等，這也正是我這個新老師所缺乏的業(yè)務能力，借此機會學上一點以備不時之需。

感謝開發(fā)區(qū)幼兒園和我的幼兒園領導為我創(chuàng)造了這么好的學習機會；感謝俞老師不遺余力的幫助和指點；感謝阿姨無微不至的照顧；感謝中五班孩子的親切配合。總而言之，感謝在這兩周里給予過我?guī)椭娜?！這兩周時間里沉淀下的東西將成為我成長道路上的墊腳石或催化劑，愿成長之路精彩而有價值！

幼兒園帶教心得（2）：每個學年我園都會有新教師的加入，如何讓這些新加入我們這個大家庭的老師們更快地適應我園的工作節(jié)奏，快速成長起來，是我們的重要工作之一。

我不禁回顧我們歷時多年的帶教之路，我們是如何起步的？行程中又是如何走好每一步的？我們又是怎樣堅持的？下面與大家簡單交流一下我們的帶教心得。

一、全面的前期調(diào)查

任何一次帶教的前期，我們都將進行全面的前期調(diào)查工作，如：新教師的教學能力如何？教師觀念已到什么層面？是否具備健全的人格（例如性格是否開朗，是否具有進取心，人際關系的協(xié)調(diào)能力如何；能否有效地快速地適應變化著的幼兒園的生活環(huán)境。）

我們選用了不同的調(diào)查方式，如：了解簡歷，個別交流，觀摩半日活動，聽取同事的接觸感受等方式。通過調(diào)查了解到新來的教師都比較年輕，富有朝氣，易于接受新事物，并且工作態(tài)度非常積極，但是這些教師教學能力差異很大，同時由于受到信息量不足等原因限制，對教育理念理解不夠深入，個人技能也參差不齊。

二、完善的帶教制度，有效的帶教保障

在開展一次次帶教任務時，我們根據(jù)新教師的不同層面，不同的能力，不斷完善帶教制度，明確帶教人員責任，梳理帶教人員任務分配，形成指導到位、培訓到位、評估到位等多項制度，確保帶教工作高效、優(yōu)質(zhì)地完成。

1、構建帶教網(wǎng)絡，明確職責

面對不同的帶教人員，組建不同的帶教版塊小組，安排不同的側重點，并形成人與人對應、人與事對接的帶教網(wǎng)絡。例如：無帶教經(jīng)驗的新教師以班務能力的帶教，家長工作的帶教，電腦技能的帶教為側重點，有一定帶教經(jīng)驗的教師以分科教學的帶教為側重點。

2、貫徹帶教制度，明確內(nèi)容

在帶教過程，貫徹博士娃的一系列帶教制度，以保障帶教工作有序進行。例如：我們在實踐中貫徹了，師徒每周互相觀摩一次聽評活動和班務活動，每月一次電腦的培訓，每學期一次新教師半日活動考核，家長工作的調(diào)研等。其次，明確帶教內(nèi)容，我們重視教師個人特長的發(fā)揮，根據(jù)教師的特長與發(fā)展的需求，制定合理帶教內(nèi)容，確保提高教師的整體業(yè)務水平。

三、帶教形式多元化

針對不同的教師，我們采取不同的帶教方式。

1、問題式的專業(yè)帶教

我們根據(jù)帶班教師的不同特點和需求，配備了對口的帶教師傅，通過雙方共同制定帶教協(xié)議、商討帶教內(nèi)容、確定帶教形式等途徑來有效落實帶教目標。如：有經(jīng)驗的教師我們會結合她的自身特點與特長，比如有的教師英語能力較強或繪畫能力較強等，并具有一定的教學能力，那我們就以提升其某方面的教學為重點，努力培養(yǎng)其成為我園的學科帶頭人。無經(jīng)驗的教師我們重點就會是在班務能力的提升，家長工作的開展上多加帶教，多加培養(yǎng)，力爭這些新教師能夠早日獨擋一面，成為一名合格的幼兒教師。

正因為這種因人而異的帶教內(nèi)容、小步遞進的帶教目標，讓每位帶教的教師都能找到適宜自己的最近發(fā)展區(qū)和突破口，每解決一個小問題，這位教師就進步了一點點，我們也會為之高興。

2、引領式的園本帶教

無論是教學能力還是班務能力，我們采用：師徒間走一課二研，即：示范教學模仿實踐，研究的重點落在基本教法、策略的模仿再現(xiàn)，走一課多研，即：敞開教室的大門，共享教育的智慧，運用實踐反思再實踐再反思的研究模式，讓眾多的教師擴展教育視角，體會到的在共同學習過程中，能收獲到一種內(nèi)在發(fā)展的驅動和評析能力的提升。

3、參與式的專題培訓

我們還從多方面加強新教師各方面能力的提升，內(nèi)容涉及：新教師的計劃記錄制定培訓、課程實施方法的培訓、一日活動中教師保教細則的培訓，教師的師德培訓等，力爭讓新教師們更快地適應博士娃的工作節(jié)奏。

四、鍛煉良好的心理素質(zhì)

新教師在工作初期往往會產(chǎn)生不安定的情緒，感覺壓力非常大，他們教學實踐中往往發(fā)現(xiàn)，實際的教學水平與他們想象中的大相徑庭，感覺自己抓不好班級常規(guī)，孩子們都不太聽從他們的教導，家長工作也不能很好勝任，時常會有家長不理解他們的辛勤勞動，甚至感覺博士娃的工作節(jié)奏跟不上打起退堂鼓，這些情況在無帶教經(jīng)驗的新教師身上會特別明顯。由于我們博士娃的工作節(jié)奏與壓力和新教師想象中的幼兒園教師是完全不同的，所以這時對教師的心理干預就顯得尤為重要。

我們每天都關注新教師的情緒，經(jīng)常與他們談談心，了解他們的情緒及時給與化解，并給與支持與鼓勵，讓新教師感受到大家庭的溫暖，增強他們的自信心。同時帶教老師除了在能力的提升上給與幫助，在生活上也因成為新教師的良師益友，灌輸積極向上，不怕困難，不怕失敗勇往向前的精神。新教師的心理素質(zhì)得到鍛煉就能理智地看待一切困難，保持穩(wěn)定的情緒，充滿自信。

帶教的過程是一個互學互助、共同提高的過程，通過我們的帶教探索和實踐，教師們都能夠逐步接受了二期課改以人為本教育理念，也逐漸學會用新的理念去了解幼兒、解讀教材、材料，也慢慢地能夠用較為前瞻的眼光去挖掘自身的價值，量身定作最適合自身發(fā)展的發(fā)展遠景。

雖然在這幾年的帶教過程中，我們付出很多，碰到許多困難，也存在些許不足，但在整個帶教過程中，也鍛煉了我們管理人員的多方面協(xié)調(diào)能力，較快地促進了帶教教師自主學習、自我管理能力的提高。

愿每一位新教師成長為善教育、精教學、能專研的適應21世紀的優(yōu)秀教師。