第一篇：帶教心得

不良事件定義與等級劃分

（1）不良事件定義：醫療安全（不良）事件是指在臨床診療活動中以及醫院運行過程中，任何可能影響病人的診療結果、增加病人的痛苦和負擔、并可能引發醫療糾紛或醫療事故，以及影響醫療工作的正常運行和醫務人員人身安全的因素和事件。（2）不良事件等級劃分：按事件的嚴重程度分4個等級。Ⅰ級事件（警訓事件）——非預期的死亡，或是非疾病自然進展過程中造成永久性功能喪失。Ⅱ級事件（不良后果事件）——在疾病醫療過程中是因診療活動而非疾病本身造成的病人機體與功能損害。Ⅲ級事件（未造成后果事件）——雖發生了錯誤事實，但未給病人機體與功能造成任何危害，或有輕微后果而不需要任何處理可完全康復。

Ⅳ級事件（臨界錯誤事件）——由于及時發現，錯誤在對患者實施之前被發現并得到糾正，患者最終沒有得到錯誤的醫療護理服務。

第二篇：帶教心得

2011年帶教工作總結

2011年2月24日，護理部在科技會堂召開了2010年護理教學工作總結會，科室護士長及帶教負責人共50余人參加，會議由蓋海云副主任主持，寧亞利主任出席了此次會議。2010年我院共接收來自寧波天一學院、溫州醫學院、湖北民政學院、江蘇鹽城衛校等4所院校護理實習生共人。按照全年教學工作計劃，針灸理療較好的完成了帶教任務。

一、加強實習生崗前培訓。理療科對實習生進行為期一天的系統化崗前培訓，培訓內容包括各種理療設備的操作、適應癥、禁忌癥、醫院及科室規章制度、實習生請休假制度、實習生禮儀等。

二、重視帶教質量，制定不同學歷層次護生的教學計劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護理教學落實情況，并及時進行教學評價，保證教學質量。

三、補充完善了實習帶教管理制度，制定了優秀帶教老師、優秀實習學生評選條件，重新修訂了帶教老師任職條件，對實習生、帶教老師實行雙向考評。

四、護理部定期召開實習生座談會，充分聽取實習學生的合理化建議，并及時與各科護士長溝通，協調、解決科室存在的問題。

五、全年組織學生參加“優質護理服務示范工程活動”專題講座3次，護理專題講座4次。

六、根據評選條件，全年共評選出優秀帶教老師23人，優秀實習生22人。2月25日，護理部又組織實習生召開了臨床教學總結會，對22名優秀實習生進行了表彰。會上實習生暢所欲言，對我院的護理教學工作予以高度評價和肯定，同時也提出了以下建議：

1、帶教老師嚴格要求自己，以身作則。

2、帶教老師多給學生提供動手機會。

3、希望帶教老師多關心學生的生活和學習，多與學生溝通，耐心教導。會后，針對以上存在問題，護理部制定了相關整改措施，明確了今后工作的改進方向。

第三篇：帶教心得

2014年帶教心得體會

護生實習是院校課堂教學的延續，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實習帶教是護理教育教學的重要組成部分，是培養學生成為合格的醫護人員的關鍵，臨床教育任務的承擔者都是臨床護士，帶教教師扮演著既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著導師的專職，同時有著自身的職責，所以，應具有高度的敬業精神和責任心。帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生從思想上重視熱愛護理專業，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質量直接關系到治療的效果和目的。同時指導護生對每一項護理內容都能做到及時、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發揮。現將今年臨床帶教護生心得總結如下。

1人文素質

我們要把提高自身素質放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學生的人文理念，在護理實踐中，人文精神體現在對患者的生命和健康，患者的權利和需求，患者人格和尊嚴的關心和關注，在教學活動中要培養護生的人道倫理意識、人文社會科學知識，在護理程序中融入人文精神。

2計劃帶教 帶教有無計劃是能否完成帶教任務的首要問題。每次接到帶教任務后，應根據本科實習任務，并按實習大綱要求和院校的實習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實習項目、實習時間及重要的技術性操作和基礎護理操作。在訂計劃時，注意體現以護生為中心，以教師為主導，并提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。

帶教教師接待首次入科護生時，應主動自我介紹，再記住每位護生的名字。積極介紹科室分區、布局、規章制度、護理常規等。讓實習護生盡快熟悉科室環境，交談，減少實習護生對臨床的神秘感和恐懼感，使她們很快進入角色。

4換位思考

將換位思考應用到臨床護理帶教中，能增進帶教教師與護生之間的相互溝通和理解，調動護生的學習主動性，提高帶教質量。護生通過換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對于教師的理論講課、操作示范、教學查房等表現出積極的反應，能夠接受教師善意批評，對教師尊重。理解了患者的痛苦，能耐心回答患者的疑問，忍耐患者一些不良的情緒反應，從患者角度出發，盡量減少患者的不適。帶教教師通過換位思考增強了責任感，提高了自身素質，對學生關愛，同時能注意在帶教過程中保護患者。看到護理人員為自己設身處地著想，患者也表現為滿意度提高。

5護理程序

采取教師示范、護生觀察-護生實踐、教師觀察-護生再實踐的方式。例如，新患者入院時，教師運用交談、體檢、參閱記錄等方式收集資料，護生觀察教師上述過程。然后，教師提出護理診斷，制訂護理計劃，并向護生講解。再有新患者入院時，護生獨立收集資料，確立護理診斷，擬定護理計劃，教師逐一檢查。最后，師生對收集資料的方式、內容、準確性與全面性討論，評估護理診斷是否正確，依據是否充分，護理措施是否全面、有針對性。肯定正確的方面，更正不妥之處。

6查房帶教

查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護理問題、護理措施、護理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護生，讓護生分析和評價，發表意見，使護生從查房中獲得護理患者的知識和經驗，并鍛煉她們的思維和口頭表達能力。

7個性發展

帶教過程中，對本科的常規護理，提出明確要求，要求所有護生務必掌握護理操作規程、操作方法。而對不同層次的護生則注意因材施教，加強個別輔導，尊重她的興趣愛好，發揮她的特長，發展她的個性。比如對本科、大專生、中專生的帶教側重點就略有區別。對中專生側重點在注重理論與實際相結合，幫助護生將已學過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的熱情，盡可能拓寬其知識面。對本科、大專生則側重鼓勵她多深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活護理，克服重治療、輕護理的觀念和現象，利用她們較扎實的理論收集本學科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務。臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹的科學學風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導護生盡快進入護士角色。在帶教過程中，注重教育、啟發，培養護生的職業責任感和榮譽感，使護生看到自己的光明前途。深入護生，以高度負責的精神，飽滿的熱情，和藹的態度對待護生，帶教護生，尊重護生的個性，尊重護生的意見，發揮護生的特長。注意多表揚、多鼓勵、多肯定。對護生存在的問題與不足，不指責、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時彌補。不把護生當作“勞動力”使用，也不對護生放任自流，搞無原則的寬容，對那些紀律松散護生及時給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴格要求結合起來。逐步培養護生良好的護德護風，培養護生嚴肅認真科學的工作態度，培養護生扎實護理理論和較強的護理操作能力。

帶教老師：肖彩英

第四篇：幼兒園帶教心得

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幼兒園帶教心得

幼兒園帶教心得（1）

時光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓也將畫上句號。但慶幸的是時光老人走過還是給我留下了禮物，讓我覺得彌足珍貴。

回想當時，盼星星盼月亮總算盼來了跟班培訓，這無疑是我學習的好機會。托原來來幼兒園實習過的福，地理環境和人文環境都是熟悉的，這就省下了熟悉環境和人的時間。這多出的時間讓我充分去認識幼兒、仔細去聆聽指導老師組織的活動。開發區幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計劃，讓我們在實施的時候都能有條不紊。

跟班學習學什么？熟識的俞老師竟然是我的指導老師，一進教室她的一個擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺得我可以好好學點東西了。一開始我是被安排進班聽課，聽了俞老師數堂課就發現自己要學的東西太多了。教學活動中的隨機應變和教育機智真是學問大了去了。看著俞老師怎么去應對孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現提問的有效性，我都用筆記錄下來以供自己參考吸收以至內化成屬于自己的東西，在今后的教學活動中有所用。接下來是我組織兩個半日活動，在我的組織中仍然缺少計劃性和靈活性，在老師的提點下還是順利完成了任務。更值得一提的是俞老師在給我評析半日活動的時候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開，心服口服地接受老師的精心指導。更折磨也是最鍛煉人的是我們為準備公開課選課、準備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發現自己的不足，進而不斷地發展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗了將來工作中要碰到的問題。本來就繁忙的俞老師主動且耐心地一遍遍給我講解分析問題所在之處。短短的兩周，肯定學不到全部，但能學多少就是多少，明日公開課我將全力以赴，盡情展示最近所學的動心。

培訓的另一樣收獲就是認識了15個可愛的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發生的趣事、糗事都將是我的寶貴財富，值得我去回味。跟班學習即將結束，但我和孩子們之間發生的點點滴滴都會是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。

還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動，有關于集體備課的，有關于怎樣寫論文的，還有怎么策劃活動等等，這也正是我這個新老師所缺乏的業務能力，借此機會學上一點以備不時之需。

感謝開發區幼兒園和我的幼兒園領導為我創造了這么好的學習機會；感謝俞老師不遺余力的幫助和指點；感謝阿姨無微不至的照顧；感謝中五班孩子的親切配合。總而言之，感謝在這兩周里給予過我幫助的人！這兩周時間里沉淀下的東西將成為我成長道路上的墊腳石或催化劑，愿成長之路精彩而有價值！

第五篇：被帶教心得

被帶教心得

紅河一中

帶教教師：林勇

被帶教教師：張信蕊

忙碌的一個學年轉眼即逝，林勇老師帶教我又過了一學年了。這段時間在林勇老師的帶領下，我又成長了許多，從剛開始的毛病百出到現在的一步步成長，從當初的羞澀膽怯到現在的大方自信，這一切都要感謝我的帶教林勇老師。他把他幾十年的教學經驗都毫無保留的傳授給了我，感謝林勇老師的無私奉獻。從林勇老師的身上，我學到了一下幾點：

一、責任心

教師本身就是一個無私奉獻的職業，對待學生必須要本著對他們負責的態度。學生來到學校，就是來學習文化知識及學習做人道理的，作為教書育人的老師，就應該把學生該掌握的文化的知識用我們最好的方式，學生最能接受的方式傳授給他們。另外，除了要學習文化知識外，學生還應該學會做人的道理。作為老師，也應該細心的、耐心的把這些道理教給學生，并以身作則。如果學生在學校里都沒把這些學好，那么他們又何必來學校，那么他們以后去到社會上又怎么去生存。這些都是我們老師的責任，因此老師必須要有一份責任心。林老師是一個很有責任心的老師，他在學校的工作很多很繁雜，常常忙得一日三餐都不能按時吃，但他的課他都能準時去上，并且他的課講得栩栩如生，學生們都愛上他的課。

二、耐心

在這個崗位上之后，我才發現要對學生做到耐心并不是一件容易的事。我要負責四個班的生物，帶著兩百個左右的學生。如果按正常的課時，我的課并不算多，可是，學生要學的科目太多，他們難免會有厭學，疲勞的時候，所以一堂課上總有那么幾個人會走神、開小差。這樣下來，學生對知識的學習就不全面，等到課后輔導時，同樣的一個知識點，就會有很多同學拿來重復問，有時我自己都覺得我講了很多遍了，但他們還是不懂，還是會有人繼續拿來問。這時我自己就會很生氣，為何我講的時候不好好聽。后來林老師勸解我說，他們還會拿來問你說明他們還是想學的，態度是積極的，好過了那些不學不問的學生。聽到這句話后，我心中震了一下，真的是我不夠體諒學生。我才發現，作為老師來說，耐心是必不可少的。

三、關心

記得一次我請一個學生到辦公室談話，剛開始他不愿和我多說話，我問了很多之后他才慢慢張開口。我問他為什么不好好學，是否是對我有意見。他說是我偏心，不夠關心他。對于我來說，這是一句多么打擊我的話啊。因為在沒工作之前我就暗暗對自己說，我絕不做一個偏心的老師，我自己上學時就討厭偏心的老師。所以在面對學生時我都是一視同仁，對每一個學生的態度都是一樣的，無論是學習好的還是學習差的。在我心里，我覺得我絕對不是一個偏心的老師，可是學生還是否定了我，心里不免傷心。我自己反省了很久，發現是我對他們關心的不夠多，關心的方式也不是他們能接受的。就像林老師講的那樣，學生畢竟還是孩子，他們還需要關愛，多給他們一些關愛和鼓勵，他們就會越積極，越努力。因為給了他們關愛，他們會對你懷有一份感激之心。當然，我自己習慣的關心方式是我會在后面支持和關心他們，不習慣說出來，可是學生卻認為我并不關心他們，所以才會造成這樣的誤會。從這里我也明白了，老師和學生之間也需要經常的溝通。

四、教學技能的傳授

林老師雖然很忙，但他還是會抽出時間來聽我的課，指導我的教學技能。對于我上課時的知識缺漏他會及時幫我糾正。他說重點是在備課時要多下工夫，掌握重難點，不懂的多查閱資料文獻，一定要細心謹慎。另外他還說，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節課成敗的關鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法才能使學生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結出累累碩果。

從林老師身上我還學會了授課時要講究肢體語言藝術。人際交往，第一印象非常重要，師生關系也不例外。所以。要讓學生對你的課認真聽講，有濃厚的學習興趣，就要求教師有良好的教風，嚴格遵守教學的各項規章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。

一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

還有一方面就是板書。另外，板書也是一門藝術，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學的連貫性與內容的邏輯性，也讓學生對老師的能力產生懷疑，對教學效率大打折扣，也對往后的教學帶來負面影響。三，多和學生互動，加強對學生的情感教育，提高教學效率。

在林老師的細心教導下，我自己真的進步了很多，也學到了很多。這是我一生的財富。非常感謝林老師的耐心教導。