第一篇：帶教總結

瑞雪紛飛，臘梅飄香。我和師傅陸老師在校領導的正確引領下努力工作，踏實做人。時光飛逝，現已辭舊歲，迎新春。一學期以來，我們立足崗位，求真求實，探索著，實踐著，現把工作總結如下：

一、探索新課程，實踐新理念，開展有效的課堂教學

新課程確定了老師角色的轉化，新理念賦予學生在教學中的主體地位，教師將隨著學生學習方式的改變而重建自己的教學方式，沒有預設的課堂是亂的課堂，沒有生成的課堂是死的課堂。要想上好一節課，老師既要在課前進行充分的預設，又要關注學生在課堂上的可能反應，并思考相應的對策。只有這樣，才能從真正意義上體現“以學論教”。

十一月份，我要執教一節公開課《母雞》。上課前，師傅幫助我備課，以求共同提高。曾通過電話進行了長達一小時的說課，當陸老師把教案放到網上，年級組的老師們出謀劃策，針對某一教學環節提出合理化建議，不僅備教材，備教法，更重要的是備學生。陸老師雖然年輕，但駕馭課堂能力很強，她沒有牽著學生走教案，而是關注了課堂的生成，把學生放在了主體地位，教學效果非常明顯。課后組內教師進行了評課，在給予肯定的同時，也指出了一些不足。大家都說：“以鮮活的教學課例為依托，多探索，多實踐，一定能提高課堂教學的實效性。”

二、抓住機會，樂于求知，提升教學水平。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為此我們認真學習有關新課程的教育教學資料的同時，也虛心向走在前列的優秀教師學習，只要有機會就決不放過。本學期有學區的學科帶頭人的展示課，我分別聽了福山外國語小學的《蛇與莊稼》、觀瀾小學的《繁星》還有其他一些精品課程。我積極聽課，從上課老師那里學到了怎樣巧用評價，怎樣恰當點撥，怎樣巧妙創設情境。體會到了清脆悅耳的聲音，高亢飽滿的激情，如高山流水能給學生以美的享受……從專家的評課中，我們認識到教材是載體，老師要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地，應試著從高層次審視我們的教學，不斷超越教材，超越課堂，超越自我。

三、網上交流，互通有無，以求共同進步。

由于年級組內老師來自平時工作繁忙，討論機會較少，我們就利用網絡這一平臺，就閱讀教學和作文教學在網上進行了交流探討，以求讓學生“喜讀樂寫”，讓小學語文課堂教學返璞歸真。

四、下學期設想：

本學期通過集體備課、評課以及日常網上的交流，雖然我們都有一定的收獲，但更多的是不足，留在內心的是慚愧。以后我一定做個有心人，努力搞好組內的工作，多與組內老師聯系，認真落實計劃，把教研活動搞得扎扎實實，和組內老師共同進步，提升業務水平。

第二篇：帶教總結

實習帶教總結

2015，在護理部的統一安排部署下，我科共接收30余名實習護士臨床實習，共進行護理教學查房10次、操作演示共計15余次。在臨床帶教過程中，我科能注重培養護生的動手能力，鼓勵發揮護生工作積極主動性，有的放矢開展帶教培訓計劃，培養護生敏銳的觀察力與創新思維，保證護生們順利安全的進行實習，使護生在我科高質量完成實習，并且在全體帶教老師與其他護士的努力下，帶教工作取得了一定的成績與進步。

一、我科護理帶教隊伍在實習生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養護生綜合素質，多方面培訓相結合。

分階段制定實習計劃，實習當月前階段先注重熟悉環境。由于我科環境特殊，護生下科當天，由帶教老師向護生介紹科室環境及注意事項，護生溝通，了解基本資料及心理素質情況，針對性制定完整的教學計劃，有助于護生明確實習目的，掌握各項規章制度，遵守三查七對、無菌操作原則，防止差錯事故發生，強化法律、法規，提高自我保護意識。在實習過程中，我們注重培養護生理論聯系實際的能力，讓護生在掌握專科基礎知識的同時更加鞏固基礎理論知識，隨時提問，護生回答錯誤時，讓其下班后翻書復習，下次再回答，達到記憶猶新的效果。對于專科性較強的護理操作技術，采取先演示、再考試、最后在老師的指導下讓其單獨操作，并先讓護生自己總結注意事項與操作體會，最后再進行講評，讓護生的印象更加深刻。每一位護生結束實習時，都由帶教老師應根據科室制定的帶教計劃對護生進行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試，對照標準嚴格評分，帶教老師給護生一個正確的評價，誠懇地指出不足。（2）師生雙方建立互相信任、互相學習的關系，融洽了關系。

我科改變傳統的“護生是護士的附屬品”的觀念，從護生入科開始，科室便通過護生基本情況和個性特點，針對每個人的優點與長處，鼓勵護生展現個人的優勢與長處，讓其在適當的時機得到充分發揮。并調動護生主觀能動性，鼓勵經常向老師提問，在解答問題的過程中，互相學習，一起進步。且關心護生的生活狀況及心理狀態，分享其實習過程中的喜怒哀樂，讓護生感覺既是老師又是朋友。每位護生實習結束離科前，認真地組織評教評學，讓護生們講述自己的實習心得，評價科室帶教方面存在的優缺點，針對存在問題提出整改措施，指出護生在實習過程中存在的問題并提出實習要求，使其在下一科室的實習過程中得到改進。

（3）重視護理教學查房，鼓勵護生積極參與。

我科能嚴格按護理部的教學要求及認真執行科室教學計劃，按要求定期組織護理教學查房，事先安排護生對查房病種相關知識進行預習，讓其按照新的護理查房模式開展查房，改變過去搬書照念的習慣，有針對性的，制定切實可行的護理措施，老師在整個教學查房過程中，通過提問、讓學生判斷對錯等方式引導護生自己發現問題，學會解決問題，實行以來，發現比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。

（4）提高護生工作條理性及動手能力，盡早培養參與管理意識。

隨著社會經濟逐步發展，人們物質生活水平越來越高，很多護生在家都是嬌嬌女，很少自己動手做事情，導致有些養成丟三納四的壞習慣，且做事粗心，動手能力和條理性差。針對這些情況，我們帶教老師不斷交流經驗，首先，讓其在實習前階段制定實習計劃，有目標的去學習，并讓其了解護士的工作流程，明確每班工作任務，脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學習方法，多動腦思考，靈活安排工作任務，提高工作效率及條理性；其次，培養護生動手能力，這是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程。開始時作為帶教老師將一些復雜的操作技術分成簡單容易的操作程序，以促進記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學生愿意學、有興趣學，逐步熟悉操作規程后，再到實踐中應用，做到了熟練，并指導她們按正規操作流程進行操作，避免從一開始就養成錯誤習慣；再次，培養對工作認真負責的態度，養成良好的習慣，隨時指出工作中的不足之處及惡習。

二、回顧本帶教工作，我科還存在一些不足之處，有待進一步完善與改進。（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達能力與方法有待提高。（2）帶教手冊與查房手冊的填寫仍時有漏洞，需進一步完善。

（3）科室護士人員少，無法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導致護生有所混淆，科室盡量做到固定帶教。

三、總結后就是要提高，在2016年的帶教工作中我們提出了如下設想：（1）摸索與建立一套較好的帶教工作程序，提高帶教質量。（2）科室加強對帶教老師的授課能力與方法的培訓。

（3）創造機會讓教與學更具互動性，充分發揮護生們的長處，在護生學習知識的同時，能更好的為患者服務，為科室創造人力財富。最后，相信在護理部領導的帶領與指導下，2016年我科的帶教工作能在去年的基礎上上到一個新的臺階，為醫院、為社會培養合格優秀的護生做出一份貢獻！

第三篇：帶教總結

聽課記錄評語

陳建平聽課感受

季艷芳老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。

房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。

劉夢麟：

3月1日聽了林燕老師的《Dream Homes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業，認為本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

劉鳳： 3月6日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

湯逸平

潘海燕的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

3月7日顧惠芳的《一面》，通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

3月2日繆瑞芳的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

3月5日錢愛萍的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉，學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。

學習感想

10臨床3班 何通

我們進入醫學院后，進行醫學知識和理論的學習，即學校的課堂學習。醫學生要學習正常的解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、病理解剖學、病理生理學、診斷學，再到內外婦兒等臨床學科，并學習了其他基礎和工具學科，如英語、計算機、統計學等。我們具備并掌握了這些醫學知識和理論，只是紙上談兵，并不能對現實、具體的病人進行診斷和治療。要接觸和診治具體的病人，就必須要在臨床教師的帶領和指導下進行臨床學習。很顯然，臨床見習就是把自己的理論知識結合并應用到臨床實踐的過程。因此，從理論到實踐就是學習的目的，也就是結合臨床的根本。臨床實習對于醫學生來說是一個質的飛躍，他們所面對的不再是書本或沒有生命的實驗品，而是活生生的病人。醫學生能否通過實習把他們的理論知識應用到具體病人是他們能否成為合格醫生的關鍵。

首先要教會他們如何與病人接觸和溝通，帶教老師要以自己的言傳身教為我們樹立一個良好的醫生形象，重點就是一切為病人著想，從病情出發，我們的目的只有一個，那就是治病救人！只有這樣，才會得到病人的理解和積極配合。然后，帶教老師帶領實習生共同問診、進行體格檢查、分析各種輔助檢查結果、作出診斷和鑒別診斷、制訂治療方案、進行治療操作、觀察治療效果、總結經驗和教訓。這樣，通過帶教老師一步一步的帶教，我們將自己的醫學理論知識一步一步結合到每一個具體病人的診治過程之中，使自己的醫學理論知識從抽象走向具體，從理論走向實踐，并真正參與實際病人的診斷和治療。帶教老師要強調理論知識的重要性，引導我們在自己理論知識的基礎上去接觸每一個具體的病人，按照正確的診斷思路去分析、去思考，診治一位病人就得到一次臨床經驗。隨著實習生臨床實踐的不斷廣泛、深入，他們的醫學理論知識就變活了，再回過頭去復習那些理論知識時，其理解和認識就上了一個新臺階。

對于臨床醫學生來說，剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態。因此，帶教臨床見習對每一個醫學生的成長都具有不可替代的重要作用，是培養合格醫生的必經之路。而在臨床帶教中，從理論到實踐是根本，每一位帶教老師都應該以此為原則從事帶教工作，只有這樣，我們的臨床實習才不會偏離方向。當然，帶教臨床實習還有很多好思路、好方法，需要我們帶教老師不斷總結和借鑒。

培養思維,臨床思維是臨床醫生接觸病人后形成初步臨床診斷和制定合理治療方案的基本思維形式，是臨床醫生的基本功。要培養嚴謹的臨床思維，就要求我們詳細正確的詢問病史和體格檢查，盡量掌握病人所有疾病的相關信息是進行正確臨床思維的關鍵，盡管現在先進檢查設備很多，但是輔助檢查只能取到輔助診斷，印證結果的作用，只有詳細的病史和可靠的體征才是對疾病推理性分析的客觀依據。此外，還要建立嚴密的邏輯思考，在學習的過程中，我們要善于思考，勤于思辨，但切忌不科學，不嚴謹的“聯想”，應對病人信息進行選擇性編碼，結合病人主要表現及其相關的背景因素，將各個方面的“癥狀”整合起來思考，抓住問題的實質，有限度地尋找相關理論來解釋，而最終獲得正確的診斷和治療方案。有了理論來指導實踐，實踐的正確率就會升高，在實踐中總結經驗，讓理論與實踐更好的結合。應該怎樣把學到的東西運用到以后的生活和工作當中，做到學以自用，提高自己的學習能力和臨床操作水平，為實習打下堅實的基礎。

至今我還記得在醫院上的第一堂課是神經內科學，主講老師是王征院長。王院長講課細致入微，在講完書本上的理論知識之后還會通過講故事的方式舉幾個自己在臨床中碰到的具體病例，講完之后對我們進行提問，以此加深我們對理論知識的理解。這種新的教學方面是以往在學校上課時我所沒有接觸到的。通過對病例的分析，我們不僅了解了疾病發生發展及其演變的過程，更重要的是培養我們良好的臨床思維能力。

由于上課的老師多是臨床科室的一線醫生，因此在講授理論知識的同時，他們會穿插一些自己在臨床上診斷及治療疾病的經驗和資歷較淺的醫生經常犯的錯誤。這些寶貴的經驗是學校的老師所不具有的，自然在學校上課的同學也接觸不到，但是這卻是臨床工作中很重要的。雖然現在的醫患關系很緊張，但只要處理的得當，很多醫療糾紛還是可以避免的，為此有的老師在上課和見習的時候還會教我們一些與病人溝通的技巧及避免不必要糾紛的方法。雖然我們現在還用不到，但我相信一旦我們去實習，走向一線的臨床工作，這些方法會讓我們受益頗多。

臨床醫學是一門實踐性很強的學科，如果沒有臨床經驗哪怕理論知識學得再好也不可能成為一個好的醫生。理論知識與臨床實踐的脫軌會造成剛進入一線臨床的醫學生很迷茫，手足無措。有了這半年在醫院學習的經歷，我們班的同學可以比其他在學校學習的臨床班的同學更好更快的適應臨床的工作。感謝學校和宜春市人民醫院給了我們這次學習的機會，這將是我們學醫生涯的一個轉折點和里程碑。

接下來就是我們新學期的課程了，在這個學期中，所有老師給我的一個印象就是——負責！他們講課都很認真，雖然有時候講的并不是那么的清晰，生動，但是老師會很有耐心的多講幾次。當然，很多老師都講的很好。王院長，給我的印象特別的深，每次他講到重要的地方的時候，都會停下來問我們聽懂沒。因為他覺得這個一定要理解，一定要記住，反復的和我們講解。還會提問考考我們來檢測我們是否真的懂了，讓我深深的體會到了老師內心的渴望，渴望我們能夠學會這個重要的知識。那一天，也是我們這個學期上課上到最晚的一次，其實早已經到了下課的時候，老師卻依然耐心的講解著，同學們也耐心的聽著。仿佛時間在這個時刻顯得是那么的渺小，我們都忽視了它的存在！師生能做到這一步，我覺得真的是很難得了。還有一次是范院長上課的時候，課件不對，出了問題，她就打電話叫他的助手立馬送過來，她就先講后面的一些知識點。當她的助手拿過來以后給我們一看，原來都是一些經典的臨床病理表現的圖片，那些書本上都沒有，都是老師自己精心保存的圖片。有圖片的展示，老師的講解，我們記憶這些知識自然更牢固！老師們都盡心盡力的為我們講課，輔導。我們深刻的體會到了老師們的真誠！盡管上課總是有那么幾個無法拒接的電話來騷擾，但是我還是覺得老師是那么的負責！因為那是為他們的病人負責！

老師們做好了他們所能做的一切，我們學生自然也不能落下。我們也應該認真的盡力學習，不然下次老師提問的時候，下面鴉雀無聲，有時候也會讓老師們感覺到失望的！在此，我衷心的感謝老師們的教導，你們就是我最好的榜樣，我會加油的！

在校外上課，給我們上課的都是在醫院值班的醫生，臨床經驗都是十分豐富的。醫院的老師上課時和校內老師不一樣，結合生動的語言，會給我們講特別多的臨床經驗，讓我們都可以比較容易記住，上課氣氛都是很好的。特別是有些老師很幽默，介紹他們治療過的特殊病例，總是在歡樂的笑聲中不知不覺就記住了對應疾病的特點和該注意的地方。

在那里上課真的可以學到跟平時不一樣的東西，收獲遠比校內大。在剩下兩個月的學習中，希望也是在愉快的氣氛中度過。

老師們上課的風格各有千秋，有的上課較嚴肅，有的較幽默，有的較仔細認真，并且多數老師上完課后都會給我們作出總結。在這樣的環境下上課，學習更沒那么壓抑，再加上課本上的知識形象化，簡單化了，學習也更輕松。記得以前在學校的時候，總覺得課本上的知識是死的，很多東西都不能理解，要靠死記硬背才行，而在那邊上課，老師講得更全面，ppt上的內容也更多，還會給我們展示一些人體解剖的圖片。復習以前學過的知識以及血液循環示意圖等，更加深了對內容的理解，并且知道了很多病是可以通過生理推導出來的，并不需要那么多的死記硬背。通過上學期的學習，感覺醫學并沒有想像的枯燥無味。只是它是一個學無止境的科目，要想在這方面有所成就，就必須不斷的往上學習，同時也為了以后能更好的就業，得發奮圖強，敢于與臨床實踐相接觸。

第四篇：帶教總結

2010在護長及各位帶教老師，學生對帶教工作所提出的意見和建議,不斷總結帶教工作的經驗和不足,不斷的改進,教學質量也在不斷的提高。下面是我在這1年臨床護理教學工作中的總結：

1.教學內容的準備：每次教學前均根據教學內容及教學大綱進行認真、細致的準備，這一點在整個臨床護理教學中尤為重要。針對學生的實際情況、要求，設計教學方案，對教學過程的程序及時間安排必須作出詳細的計劃。2.加強與學生的交流互動:在每次教學過程中,注意學生對教學內容的反應,對難理解的問題及時給予補充說明,并認真記錄下來,以備下次更加詳細講解:盡量記住每一批學生的姓名,以便親近,接觸和交流,為后續的教學工作的開展打下良好的基礎:教學結束時收集學生們對整個學習過程的反潰意見,以提高教學質量.3.強調實踐的重要性：結合護理本身的職業特性，應該注意強調臨床實踐在護理學習中的重要性，盡量多安排與今后臨床工作有關的操作讓學生們見習，并給予認真的講解，讓學生們熟悉專科操作，如：骨穿、腰穿等，雖然這些主要是醫生的操作內容，但行局麻時或鞘內注射時的護理輔助也是非常重要的學習內容；雖然由于目前的醫療環境及條件，學生的動手能力受到較大限制，但帶教過程中應不失時機的讓學生們接觸護理工作的具體內容，如：PICC、化療藥物的配制、、病史的采集、患者心理/精神狀態的觀察等；平時在與各其它帶教老師的溝通中強調“三帶精神”，即“帶思想、帶作風、帶技能”，使這一精神在帶教中長期堅持下去。

4.掌握溝通技巧:強調溝通中應注意的問題，如何與病人及家屬進行溝通，以取得患者的信任和配合。因血液病患者病程長，病情反復，心理壓力大，情緒低落，絕大部份患者不愿去主動溝通，包括很多的操作都不愿意讓學生去做，所以一進入本科，要求學生加強與病人溝通，注重心理的護理，建立良好的護患關系，以取得患者的信任和配合。為自己爭取更多的操作機會。

在這一年的帶教時光中，工作與責任使我不斷進步，帶教本身給我的不是疲勞、煩惱，而是不斷充實的自我及學生進步所帶來的快樂，我將更加珍惜后面的帶教時間，不斷總結帶教工作的經驗和不足,不斷的改進,提高帶教質量。

第五篇：帶教總結

帶教總結

一、本次帶教過程

受院部及醫教科委派我區分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學，本部共57名學員，教師一名。本次見習生帶教共90分鐘/次（病區內）。第一部分帶學生參觀病區設施，講解精神科病區和綜合科病區設施區別15分鐘。第二部分講解精神科護士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。（本部分現場講解實際操作，學生互動）時間30分鐘。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺、妄想癥狀）現場講解、操作、互動，從病人入院到精神科整體護理（護理評估、護理診斷、護理目標、護理措施、護理評價）全流程操作。時間35分鐘。第四部分和學生互動，解答問題。時間十分鐘。精神科護士工作流程、精神病人常見癥狀、雙向情感性精神障礙護理特點、老年性精神障礙護理注意事項、精神科病區病人老齡化情況等。

二、帶教體會

通過本次帶教感覺學生對精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況，學生對精神科癥狀只存在于理論層面。課程時間太短。

三、建議及不足

建議帶教還是應以臨床操作講解為主，讓學生與病人接觸。適當延長教學實間。把教學內容做成大綱提前發放給學生，做好預習工作。存在不足

1、備課時間太短準備不夠充分

2、操作中應準確再準確

3、適當擴展知識面