第一篇：淺談師范類實習生心理壓力來源及其對策

淺談師范類實習生心理壓力來源及其對策

關鍵詞：師范院校實習生心理壓力常見問題對策 論文摘要：教育實習是學生從學校走上社會的重要轉型，是對師范生幾年來所學專業知識和技能的綜合檢驗。師范生在興奮和憧憬的同時，會有著莫名的忐忑、不安甚至恐懼和壓力，這是實習生走上在走上實習崗位前共有的心理狀態。這里主要集中討論師范生在實習中可能遭受的心理壓力來源的四個方面：實習基地校的生活壓力、教學壓力、班級管理壓力及人際關系與角色適應壓力。根據師范生可能遭受的壓力源，也從預防的角度提出了減緩或消除實習期間心理壓力的對策。

一、師范實習生的主要心理壓力源

（一）新環境的陌生感帶來的壓力。

陌生的新環境在給人帶來新鮮感的同時往往還會讓人有些許的恐慌，會讓人沒有歸屬感。新的周邊環境、新的人際關系會讓往日在學校學生會或社團及校園生活中如魚得水的學生至少在短時間內有點找不著北。而面對實習指導老師和課堂上的學生，不比在微格教室面對扮成小學生的同齡人。那么、如何在短時間內以恰當的方式主動融入到新的環境就首先給了實習生較大的壓力。

（二）教學實踐的壓力。

這個我想從很多實習生的一個共同問題說起。于永正老師說“教師要把90%的精力放在學生身上，10%的精力放在自己教學方案的實施上”，而實習生卻只關注自己如何能上一堂自己認為滿意的課。其實這正是來自于師范生面臨的來源于教學的最大壓力。而教學壓力又主要來源于三個方面：一是教學準備的壓力，二是課堂的壓力，三是實習對象所帶來的壓力。

1.教學準備的壓力

十年寒窗，師范生已經習慣于坐在講臺下聽教師的講授，加上實習生管理制度匱乏或不夠健全，學校或學生本人對實習前的試講重視不夠，一旦真正面臨教學實習，就會感到非常緊張與焦慮，尤其是實習生在實習期間的第一堂課。對于在真實的課堂環境下如何設計教學，制定怎樣的教學目標，用什么樣的語言來表

達，怎樣捕捉教學內容的重難點，顯得不知所措。尤其是將要教學的內容不是自己所熟悉的專業時，這種焦慮與緊張就顯得尤為明顯。另外因為實習生沒有實際的教學經驗，因此很難進行課堂的預設，甚至出現忽略預設的情況。因此，常常有師范實習生接到任務后，茶不思，飯不想，整天為此事而擔心不已。

2.教學實施的壓力

盡管師范實習生在臺下對所講的內容作了充分的準備，當真正登上講臺，面對陌生的指導老師和小學生的那一刻仍然不免有一些緊張與慌亂。盡管大部分師范實習生能夠很快適應與調整，但是對于部分師范實習生來說，卻是一種強烈的刺激。因為緊張，大腦在瞬間一片空白，這種狀況也是存在的。此時的師范實習生，要么說話結結巴巴，語無倫次；要么語速飛快，在幾分鐘內把一節課的內容講完；要么在一個并不重要的點反復糾纏；要么被學生跳躍的思緒“牽著鼻子跑”。因為緊張，把原本精心準備的教案忘得干干凈凈，短時間內又難以迅速重新組織，因此妨礙師范生教學能力的正常發揮與表現，使得課堂組織教學難以做到靈活自如，難以實現與學生之間的交流與互動。

除了緊張以外，上課的壓力還來源于問題的闡述與表達。我自己就曾深刻體會到：站在講臺上，對看似簡單的問題用自己的語言表達，又要讓小學生容易理解卻是一件非常不容易的事。結果站在講臺上越講越糊涂，越講心中越發虛，最后連自己也不知在講什么。講的人云里霧里，聽的人更是不知東西南北。

3.面對實習對象時的壓力

實習對象，即學生的壓力主要來源于兩個方面，一方面是學生的數量。不少師范實習生感覺到當看著下面黑壓壓一片時，心中就發怵。如果面對的是低年級或各方面都相對較差的班級，這種感覺就更強烈。尤其是低年級課堂，他們奔放的天性盡情釋放時，讓缺乏管理方法的實習生“聲嘶力竭”是常有的事。另一方面是由于師范實習生初次登上講臺，對所教班級各方面都不熟悉，因而在情感上就不能與所教的學生進行很好的溝通，心中就特別害怕有異常情況出現，學生稍有點異常，如講話、小動作、提怪問題時心中就十分緊張，從而導致情緒不穩，處于被動中，不能按照自己的設想進行正常教學，結果造成整個教學活動的混亂。最后就是實習對象在課堂上的反饋情況，出現最多的是課堂氣氛不活躍、沒有人回應老師。其實出現這種情況原因是多方面的：實習老師只關注個別活躍分子，忽略“盲區”里的學生，整個課堂的參與率下降；教師給出的問題或指令不清，學生捕捉不到重點，無法回應老師；實習教師組織教學不力，評價語缺乏鼓勵性與導向性；教學環節疏散，導致學生思緒飄飛。

（三）班隊管理的壓力。

師范實習生實習的另一項重要內容就是班隊管理。這個方面的壓力也可從兩方面考慮，首先，部分實習生面對龐大瑣碎的班級事務，有點“老虎吃蒼蠅的感覺”，不知從何下手。另外，作為初出茅廬的師范實習生，也許會有滿腔的熱情與抱負，想把自己所實習的班級帶好，有很多想法欲去實踐。然而卻在班級的管理風格、管理理念上可能會與知道老師出現分歧。而作為實習的指導教師來說，對于師范實習生的能力有著種種的顧慮，不肯也不敢把自己的班完全放心讓師范實習生去管理，處處小心提防，怕師范實習生把自己的班級帶壞，或者朝向自己不期望的方向發展。這樣，使得師范實習生處于指導教師與自己滿腔抱負的夾縫之中，無形之中增加了師范實習生對實習班級管理的難度，繼而帶來實習的煩惱與苦悶，增加心理壓力

（四）角色轉換的壓力。

作為一名師范實習生，在實習指導教師面前既是老師又是學生，在學生面前既是教師又是朋友，其角色在一天生活之中，頻繁地甚至不可控地轉換。同時，在角色中又有主次之分，在有指導教師在場與不在場開展工作都是不一樣的。但往往在這一點上，有不少師范生沒有注意，或者根本不知怎么處理，引起適應困難或者角色沖突。

同時，如何處理與科任教師，原班主任之間的關系，師范實習生也顯得相對迷茫，如果稍有疏忽，就會給指導教師以顧此失彼或厚此薄彼的印象。師范實習生本人因此會陷入被動尷尬的局面，十分煩惱，造成精神和時間無謂的損耗。

根據心理學家的研究表現，壓力所引起的心理反應，在性質上均屬于負面的情緒反應。如恐懼、焦慮、抑郁、冷漠等。長期處理這種心理壓力下，就會形成心理適應困難甚至心理疾病。

二、師范實習生心理壓力的應對策略

實習生應該怎么去應對在實習過程的心理壓力？應該采取什么樣的措施去解決這類問題呢？我認為，可以從以下幾個方面做好心理上的準備。

（一）提高對陌生環境的適應力。

個體在面對陌生環境時，將產生應激反應。適度的應激反應能提高肌體的反應能力，但過強的應激反應將會使人產生緊張、怯場等不良心理，嚴重者甚至產生肌體功能性障礙。對于師范生來說，課堂教學也是一種應激活動，它要求師范生面對新的環境進行新的教學活動。在這種活動中，師范生必須要具備應對緊張、怯場等心理活動的能力。因此，要具備與加強這種能力，就可以在師范生試講訓練時，指導教師有意識地，但出其不意地把學校或系院領導請去聽試講，這樣一方面可以檢驗指導教師的成果，另一方面可以鍛煉學生的心理承受力，增加面對陌生環境或重量級人物時的應對方式，提高應激水平。

（二）堅定教育信念，正確定位，做好角色轉換的準備

實習生可咨詢前輩們或者老師，了解自己在實習中可能充當的角色，對自己有一個正確的認知。因為實習是實習生第一次從大學校園里走出來，邁向新的人生舞臺——講臺，要第一次面對幾十張陌生而又人情的臉龐；第一次批改作業；第一次聽到學生用澄澈的聲音喊“老師好！”這一切都需要實習生以全新的姿態和角色去迎接和面對，因此對自己有正確的認知是相當重要的。另外學生要慢慢學會從一個“校園人”到“社會人”的轉變，靈活處理人際關系，這也是為接踵而來的求職及職業生涯做準備。最后，最重要的就是要堅定自己的教育信念，因為信念是戰役中心里動能，而教育信念可以強化教師的生命意志，促進教師成長，激勵教師不斷地去追求。

（三）苦中求樂，知難而上，做好歷練心智的準備

實習期間，實習生除了要參與常規的教學工作以外，還有很多工作要參與完成，如布置教室、出黑板報、準備主題班隊會、進行家訪、及時參加學校組織的各種實習生必須參加的會議、與實習指導老師交流、備課要不止一次地反復修改教案，還有些寄宿制學校寄宿生的晚自習和早操也需要實習生管理和輔導。所以實習生要學會把苦事作樂，苦中求樂；實習隊友之間相互鼓舞，迎難而上；共同協作，克服因繁重的工作帶來的不良情緒，樹立自信，把這一切當成一種歷練。

（四）完善實習生管理，組織實習生試講和定期問題征集和討論

就我目前看到的來說，實習生的管理近乎缺失，盡管絕大部分人很主動很自覺，但難免會有部分散漫的對象。這些散漫的人的存在，也就加大了實習生以小

組形式試講和討論的準備。如若實習生突然接到自己所不熟知的任務，而這個任務往往超出自己專業以外的內容。如學語文的教數學，甚至可能教體育。對于這種教非所學的任務，任何一個師范生都可能碰到，尤其是在師資比較缺乏的農村學校。因此，試講變得尤為重要，隊友們共同的探討或許也可以解決大家共同的困惑。

第二篇：師范類實習生自我鑒定

師范類實習生自我鑒定

自我鑒定是個人對一個時間段的自我總結，它能夠給人努力工作的動力，因此好好準備一份自我鑒定吧。自我鑒定怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的師范類實習生自我鑒定，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

對于師范生來說，實習讓我邁出了教師生涯的第一步，同時也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。

在實習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學生為主體，充分調動他們的學習主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學方法，這樣才能確保課堂教學的成功。針對我實習的特點，在教學過程中我必須盡量使課堂生動活潑，調動他們的學習積極性，多與學生互動，比如盡量多抽取學生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術含量的。另外，在試教過程中，要主要以學生為主體，否則，教師就不可能成為指導者和助學者。讓學生養成獨立思考，主動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是最好的老師，在培養學生興趣以后，才能讓學生真正意義上愛上物理課，讓學生自愿去學。

在真正課堂教學中，畢竟是第一次站在真正的講臺上面對那么學生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學所有學過的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發現自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關。盡管在課下我已經花了很多時間來準備，認真寫教案，查資料，講課以后，我才發現，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學生的同時，學生也在影響你，改變你的觀點。但是很幸運的是同學們都非常認真，也都非常配合，給我鼓勵，感覺并不是實習老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學技巧，上網查閱資料，冷靜地投入到教學中，一步一步進步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。

在實習班主任的過程中，讓我深刻體會到了作為一名班主任的不易，尤其是擔任初中年級的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級學生的心智還不成熟，在生活和學習，紀律等方面都需要班主任像父母一樣仔細地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自己的那門功課外，更要增加很多其他方面的工作，如果課前紀律工作，辦理板報，班主任講話等等。最重要的一點事班主任還擔任了思想品德工作課程的老師和家長的聯絡。在擔任初中年級實習班主任的過程中，由于該階段的學生都是90后的孩子，基本上都是獨生子女，沒受過什么挫折，吃過什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網絡文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛去開啟學生的心靈，經常與學生進行溝通，對于特別頑皮的學生，更要采取好的態度來教育，因為你態度越是強硬，他也許還更反叛，另外，我還利用課間休息的時間跟學生交流一些網絡上健康新奇的`東西，讓學生信任老師，才會多與老師談心，師生間敞開心扉，只有真正了解了學生的內心世界，才能收到更好的教育效果。

一個多月的實習，我最大的感覺就是當老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生，讓學生會，讓學生理解，讓學生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上，成為學生關注的焦點，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學生，去與學生互動，調動學生的積極性，讓學生成為學習的主體，自己則是個引導者。做好這些實在需要好好下一番功夫。

下面說說我自己，我生性比較內向，平時孤言寡語，不善于表達，在公共場合很少說話，只是一個傾聽者，更不愿成為被人關注的焦點。所以第一次試講時，我根本不敢上講臺，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實習老師和指導老師的鼓勵與幫助下，我慢慢放開了一些，從心理上不再害怕成為焦點，不怕出錯，終于可以去講了。由此，我覺得人必須首先敢于去表達自己，不要擔心出丑、丟面子，上了講臺以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮定從容，大膽地去說去講，自信地去說去獎。即使自己并不確定某些知識點正確與否，帶了講臺之后也不能表現出來。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權威，我是老大，我說的是對的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話要做到一點——敢于表達自己。我可能說的有一點片劑，但這對我來說，對于那些不敢表達自己的人來說，是必須要認識的一點，首先要做到的一點。

當然上面所說的只是我感受最深的一點，其他方面也很重要。比如說要有老師的形象、氣質，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力；備課關鍵在于備學生，根據學生的實際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學生互動交流……

為期一個月的到XX中學實習生活轉眼即逝。這是我大學生涯中唯一的一次師范實習生活，也是對我四年來所學師范專業知識的大檢驗。

在中學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。

在教學工作方面，認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足。

在代理班主任工作期間，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文；到課間操、眼保健操的監督；課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，與劉春添、張靜金兩位同學共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預期的效果。

在實習過程中，我也發現了自身在教學工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，教學的基本功不扎實。

實習對每位準老師來說，是至關重要的過程。通過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進，完善自己。

在學院和實習學校指導老師的幫助下,順利地完成了為期一個月的教育實習任務,通過實習,在教育理論和實踐方面都取得了很大的進步.惠州市第九中學為期一個月的教育實習即將結束,通過這一個月的實習生活,我深深的感受到教育實習的重要性,它是我們師范類學生將教育理論付諸于實踐的必需環節,也是對我三年來所學專業教育知識的檢驗.在學校領導和指導老師的幫助下,順利地完成了教育實習任務.在教學實習期間,做到隨堂聽課,認真做好聽課記錄,觀摩并學習原化學老師的教學技能,從中獲得一些寶貴的教學經驗，試教前，認真備課，并將備好的教案及課件交給指導老師檢查，找出不足之處，用心修改教案，確保設計的教案及課件規范，內容準確，同時又能兼顧不同程度學生的需要，課堂上，認真教學，教學用語清晰，嚴謹，進行師生互動以帶動學生學習的積極性;確保順利完成課堂教學任務，批改課后作業時，能針對學生在作業中所犯的錯誤做好正確批注，并反思自己教學的不足之處，虛心聽取指導老師意見，彌補自己在教學工作上的不足。

班主任工作實習期間，堅持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，熟悉全班學生的情況，并根據班級特點展開學生教育工作。日常學校生活中，做到為人師表，以身作則，工作積極，認真監督學生遲到、早讀情況，巡視課堂紀律，利用課余時間與學生交流，了解學生的學習情況、思想動態，注重個別指導，針對成績差的學生，多一份關心，加強輔導，從協助原班主任管理班級過程中，更明白要管理好班級，還要注重培養班級榮譽感和凝聚力。

在實習工作中也暴露出自己的一些不足之處，比如課堂教學師生互動還不夠理想，針對思想頑固的學生，教育經驗和能力還有所欠缺，但我相信，通過以后教學工作的不斷總結和學習，我能成為一名優秀的人民教師。

第三篇：師范類實習生自我鑒定

師范類實習生的教育實習是他們走向未來教師崗位的一個平臺，能否在實習階段鍛煉自己，使自己更加職業化，更加符合教師的要求是將來從事教師工作至關重要的。以下是小編為大家帶來的師范類實習生自我鑒定范文，歡迎閱讀參考。師范類實習生自我鑒定范文一：

在實習期間，作為實習班主任兼數學實習老師，不僅積累了初步的班級管理和數學教學經驗，還深刻地體會到教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則。

在教學工作方面，試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀教師的課，認真做好聽課記錄。認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，積極借鑒其他老師的經驗，彌補自己在教學工作上的不足。

在班主任工作方面，通過班主任工作實踐，我感受到了班主任工作的細致和辛苦。我認為只有與學生交朋友，形成良好的師生關系，充分了解學生，才能更好地展開教學。熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。

在實習過程中，我也發現了自身在教學工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，我缺乏課堂教學的實踐知識和經驗，主題擴展不夠自然、不能充分考慮學生的實際需要、課堂臨場應變能力差、一些基本的教學技能常規策略需強化；課堂操作方面，課堂中缺乏師生互動或與學生的交流不自然、不自信，在以后的備課過程中，我更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。通過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進，完善自己。

教育實習已經結束，回顧這段時間的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這次實習，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

實習期間，我積極主動向指導老師請教有關教育方面的問題，聽課與講課相結合，每天兢兢業業，絲毫不敢怠慢。良好的敬業態度贏得了老師和同學們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力，也深深打動著組里的每個成員，他們也樂于將自己的教學經驗拿出來與我分享。因而，我學到了許多實用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學生，而學生又樂于接受，這才是一名優秀的教師。實習當中我全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。這次實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。經過這段時間的實習，我覺得我更加成熟了，認識到了理論與實踐相結合的重要性。教師是一個很特別的職業，肩負著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁，隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習的重大意義。

實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，在指導老師地幫助下，我還是較好的完成了這一次的實習任務。同時，通過這次實習，使我從稚嫩的教學走向了比較成熟的教學，對我以后將可能從事教學將會起到很大的幫助。

第四篇：師范類實習生實習鑒定

教師的職責就是把本人會的東西教授給學生，讓學生會，讓學生了解，讓學生掌握。這不只要求教師對所講的知識了解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把本人的意圖更盡能夠精確的表達出來。一位教師站在講臺上，成為學生關注的焦點，他不只要頂住各種壓力，去把知識教授給學生，去與學生互動，調動學生的積極性，讓學生成為學習的主體，本人則是個引導者。做好這些真實需求好好下一番功夫。

上面講講我本人，我生性比擬外向，平常孤言寡語，不擅長表達，在公共場所很少講話，只是一個傾聽者，更不愿成為被人關注的焦點。所以第一次試講時，我基本不敢上講臺，上去之后畏畏縮縮，都不曉得本人在做深。在同組實習教師和指點教師的鼓舞與協助下，我漸漸放開了一些，從心思上不再懼怕成為焦點，不怕出錯，終于可以去講了。由此，我覺得人必需首先勇于去表達本人，不要擔憂出丑、丟面子，上了講臺當前，上面有那么多雙眼睛盯著你，等待著你的扮演，所以一定不能害怕，要鎮定沉著，大膽地去講去講，自信地去講去獎。即便本人并不確定某些知識點正確與否，帶了講臺之后也不能表現出來。在課堂上要有這種思想：我是教師，我是威望，我是老大，我講的是對的。決不能猶猶疑豫，粘粘糊糊。講話要做到一點——勇于表達本人。我能夠講的有一點片劑，但這對我來講，關于那些不敢表達本人的人來講，是必需要看法的一點，首先要做到的一點。

在教學任務方案方面，仔細備課，用心修正教案，確保教案、教學課件標準，內容精確。理解學生的學習方案狀況，針對不同的特點停止教學，課堂上積極面對，教學言語表達明晰流利，謙虛聽取指點教師的意見，補償本人在教學任務上的缺乏。

2.貴校xxx同學于2xx-x年3月來我校高一數學組實習，實習時間四周.該實習生在實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干.一直幫助指導批改作業，能及時統計作業中反饋的學習問題，利用課余時間耐心細致地輔導學生;不僅聽指導老師的每節課，還積極主動地聽備課組其他老師的課，細心琢磨，很快就能掌握基本的教學技能.在一周的上課中，比較熟練地掌握課堂的組織教學，教學效果較好.該實習生還熱情主動地參與班級的管理，熱愛學生、關心學生，深受學生愛戴.經過實習，該同學圓滿完成了各項任務，教學素質得到較大提高，達到了實習的目的.班級基本情況

南京市xx高級中學高一(1)班有47名同學，其中男生20人，女生27，全部是共青團員.該班是全年級的強化班，有優秀的班風和學風，在班級自我管理、班級活動等各方面是全年級的表率.該班任課老師中有江蘇省特級教師和南京市學科帶頭人，大部分老師是該校的教學骨干.班主任實習工作計劃和日程表

第一周(3月1日—3月7日)：熟悉班級基本情況，學習班級管理的基本方法，參與班級早自習、課間操、活動課等日常管理;

第二周(3月8日—3月14日)： 參與班級的全部日常管理，召集班委會，討論班級活動的開展;

第三周(3月15日—3月21日)參與班級的全部日常管理，開一次主題班會;第四周(3月22日—3月28日)參與班級的全部日常管理，班主任實習工作總結.

第五篇：師范類實習生實習鑒定

師范類實習生實習鑒定

教師的職責就是把本人會的東西教授給學生，讓學生會，讓學生了解，讓學生掌握，師范類實習生實習鑒定。這不只要求教師對所講的知識了解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把本人的意圖更盡能夠精確的表達出來。一位教師站在講臺上，成為學生關注的焦點，他不只要頂住各種壓力，去把知識教授給學生，去與學生互動，調動學生的積極性，讓學生成為學習的主體，本人則是個引導者。做好這些真實需求好好下一番功夫。

上面講講我本人，我生性比擬外向，平常孤言寡語，不擅長表達，在公共場所很少講話，只是一個傾聽者，更不愿成為被人關注的焦點。所以第一次試講時，我基本不敢上講臺，上去之后畏畏縮縮，都不曉得本人在做深。在同組實習教師和指點教師的鼓舞與協助下，我漸漸放開了一些，從心思上不再懼怕成為焦點，不怕出錯，終于可以去講了。由此，我覺得人必需首先勇于去表達本人，不要擔憂出丑、丟面子，上了講臺當前，上面有那么多雙眼睛盯著你，等待著你的扮演，所以一定不能害怕，要鎮定沉著，大膽地去講去講，自信地去講去獎。即便本人并不確定某些知識點正確與否，帶了講臺之后也不能表現出來。在課堂上要有這種思想：我是教師，我是威望，我是老大，我講的是對的。決不能猶猶疑豫，粘粘糊糊。講話要做到一點——勇于表達本人。我能夠講的有一點片劑，但這對我來講，關于那些不敢表達本人的人來講，是必需要看法的一點，首先要做到的一點。

在教學任務方案方面，仔細備課，用心修正教案，確保教案、教學課件標準，內容精確。理解學生的學習方案狀況，針對不同的特點停止教學，課堂上積極面對，教學言語表達明晰流利，謙虛聽取指點教師的意見，補償本人在教學任務上的缺乏。

2.貴校XXX同學于2xx-x年3月來我校高一數學組實習，實習時間四周.該實習生在實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干.一直幫助指導批改作業，能及時統計作業中反饋的學習問題，利用課余時間耐心細致地輔導學生;不僅聽指導老師的每節課，還積極主動地聽備課組其他老師的課，細心琢磨，很快就能掌握基本的教學技能.在一周的上課中，比較熟練地掌握課堂的組織教學，教學效果較好.該實習生還熱情主動地參與班級的管理，熱愛學生、關心學生，深受學生愛戴.經過實習，該同學圓滿完成了各項任務，教學素質得到較大提高，達到了實習的目的.班級基本情況

南京市XX高級中學高一(1)班有47名同學，其中男生20人，女生27，全部是共青團員.該班是全年級的強化班，有優秀的班風和學風，在班級自我管理、班級活動等各方面是全年級的表率.該班任課老師中有江蘇省特級教師和南京市學科帶頭人，大部分老師是該校的教學骨干.班主任實習工作計劃和日程表

第一周(3月1日—3月7日)：熟悉班級基本情況，學習班級管理的基本方法，參與班級早自習、課間操、活動課等日常管理;

第二周(3月8日—3月14日)： 參與班級的全部日常管理，召集班委會，討論班級活動的開展;

第三周(3月15日—3月21日)參與班級的全部日常管理，開一次主題班會;第四周(3月22日—3月28日)參與班級的全部日常管理，班主任實習工作總結.