第一篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院土木實訓(xùn)中心

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

土木建筑實訓(xùn)中心簡介

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院建筑系土木工程實訓(xùn)中心是2010年重慶市財政資金支持民辦高校項目，由最初1500m2，造價500萬元的實訓(xùn)場地，發(fā)展到如今總建筑面積7000m2，總造價約1000萬元的綜合實訓(xùn)基地，實訓(xùn)條件優(yōu)越、設(shè)施齊全。中心擁有一支專業(yè)知識廣博和技能精湛的師資隊伍，現(xiàn)有專兼職教師142人，中高級職稱占66%，教師中具有注冊建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師、結(jié)構(gòu)工程師、安全工程師等執(zhí)業(yè)資格的“雙師型”教師占75%。在教學(xué)中，他們能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生既能學(xué)到豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，也能隨時了解本專業(yè)的發(fā)展信息。

中心內(nèi)設(shè)工程材料理實一體實訓(xùn)室、工程軟件實訓(xùn)室、水電實訓(xùn)室、工程測量儀器室、工程繪圖算量實訓(xùn)室等14個實訓(xùn)室及施工技術(shù)實訓(xùn)場地，同時建有近10萬平方米的室外工程測繪實訓(xùn)實習(xí)基地，儀器設(shè)備先進(jìn)齊全，教學(xué)實訓(xùn)條件優(yōu)越，其中所涉專業(yè)包括：建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)、土木工程專業(yè)、道路橋梁工程專業(yè)、工程管理專業(yè)、測繪工程技術(shù)等專業(yè)。

第二篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院ERP實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)

實訓(xùn)項目：ERP電子沙盤 班級：工商連鎖ZB421001

指導(dǎo)教師：

一、實訓(xùn)班級學(xué)情分析

該班為工商管理專業(yè)班級，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過工商管理專業(yè)課程，對管理類課程內(nèi)容比較熟悉，加上該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、上課認(rèn)真、出勤情況非常好。因此在實訓(xùn)過程中領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容較快，能較快樹立正確的經(jīng)營理念，學(xué)習(xí)積極性較高，操作效果較好。但該班學(xué)生人數(shù)較多，對教學(xué)效果有一定影響。

二、實訓(xùn)教學(xué)方式

在本次實訓(xùn)過程中主要采取講練結(jié)合的教學(xué)方式，以練為主，學(xué)生在操作過程中做完全程通常需要4個課時，操作完一次后，通常會花2個課時對本次操作過程進(jìn)行總結(jié)。

三、項目主要內(nèi)容

第一章 ERP沙盤模擬課程介紹（2學(xué)時）

1、課程的價值

2、課程的組成 基本要求：

了解本課程的教學(xué)要求，對本課程的組成有一定的認(rèn)識。的策略

第二章

模擬競爭規(guī)則介紹（2學(xué)時）

1、市場規(guī)則，比如市場劃分和市場準(zhǔn)入、廣告的投放和訂單的爭取等。

2、企業(yè)運營規(guī)則，比如廠房的購買、出售和租賃；生產(chǎn)線的購買、轉(zhuǎn)產(chǎn)與維修、出售；產(chǎn)品生產(chǎn)；原材料采購；產(chǎn)品研發(fā)和國際認(rèn)證；融資貸款和貼現(xiàn)等 基本要求：

熟悉掌握模擬競爭的各種規(guī)則 重

點：

熟悉掌握模擬競爭的各種規(guī)則

第三章

ERP競爭模擬實戰(zhàn)（12學(xué)時）

1、引導(dǎo)第一年的經(jīng)營，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一年的經(jīng)營

2、從第二年到第六年，由學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行模擬經(jīng)營，教師每年末就現(xiàn)場數(shù)據(jù)進(jìn)行簡要點評和分析。基本要求：

在模擬經(jīng)營的過程中，不斷地反思和總結(jié)，針對競爭對手的反映，思考經(jīng)營對策。重

點：

模擬經(jīng)營中的反思和總結(jié) 難

點：

模擬經(jīng)營中的反思和總結(jié) 第四章 企業(yè)評價（4學(xué)時）

1、市場占有率分析

2、通過財務(wù)指標(biāo)透視經(jīng)營狀況

3、企業(yè)的綜合評價 基本要求：

幫助學(xué)生評價企業(yè)業(yè)績的幾個方面：市場狀況、財務(wù)狀況分析等

四、實訓(xùn)效果

該班學(xué)生在本次實訓(xùn)過程中態(tài)度端正，上課積極，無遲到、早退、缺曠等現(xiàn)象發(fā)生，出勤率非常高。不懂的地方主動提問，學(xué)習(xí)興趣較濃。實訓(xùn)過程中對規(guī)則熟悉較快，接受新的經(jīng)營理念也較快，能夠樹立正確的經(jīng)營理念，操作規(guī)范，很少出現(xiàn)破產(chǎn)現(xiàn)象，總體實訓(xùn)效果較好。

五、存在的問題及原因分析

1、少部分學(xué)生對實訓(xùn)課程重視程度不夠，參與不太積極。原因一是因為分小組、分角色進(jìn)行實訓(xùn)，二是部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。

2、部分小組樹立正確經(jīng)營理念困難，破產(chǎn)比較頻繁。原因可能是上課過程中未認(rèn)真聽講，也可能是小組成員未及時溝通商議，由某一位成員單獨操作。

3、企業(yè)經(jīng)營一次操作時間過長。因為該班學(xué)生人數(shù)較多，分組較多，等待投放廣告時間較長。

六、改進(jìn)方向

1、強調(diào)正確經(jīng)營理念對企業(yè)經(jīng)營的重要性。

2、強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的重要性，要求并鼓勵每一位小組成員積極參與。

3、強調(diào)熟悉操作規(guī)則對實訓(xùn)的重要性。

4、分小組時注意成員之間的搭配情況。

第三篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院--機修裝配工實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

機修裝配工實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.1課程的性質(zhì)

本課程是職業(yè)院校機械類應(yīng)用專業(yè)課程中的一門專業(yè)化方向的課程。其任務(wù)是使學(xué)生初步掌握本專業(yè)必需的工藝知識，獲取鉗工必備的基本技能，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的零件加工，初步具備本專業(yè)新技術(shù)、新知識的自學(xué)能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德。

1.2課程設(shè)計理念

鑒于該課程實踐應(yīng)用性較強的特點，根據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求，針對學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)歷的情況，為了實現(xiàn)理論結(jié)合實際為實踐工作提供理論指導(dǎo)，運用所學(xué)知識分析解決工作中實際問題的教學(xué)目標(biāo)，參照國家模具鉗工技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計的總體思路為采用項分模塊教學(xué)法將知識點劃分為相對獨立的任務(wù)模塊，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將理論課堂搬到實訓(xùn)場課堂教學(xué)和動手實踐穿插進(jìn)行，使學(xué)生直觀感性的理解印證所學(xué)知識，增強將知識轉(zhuǎn)化為技能的能力，結(jié)合后續(xù)的金工實訓(xùn)課程，在實際動手中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。本課程根據(jù)鉗工崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)要求設(shè)置。強化理論實踐相結(jié)合，強調(diào)實用，符合高職教育特點。

1.3課程開發(fā)思路

鉗工工作是先進(jìn)加工制造技術(shù)的基礎(chǔ)，通過對鉗工常用量具的學(xué)習(xí)，了解常用量具的種類、讀數(shù)原理，熟練掌握常用量具的使用，能夠開展對機械零件進(jìn)行測繪的工作；通過對劃線的學(xué)習(xí)，掌握劃線工具的種類和使用方法，并正確使用劃線工具；掌握劃線基準(zhǔn)的選擇方法；掌握劃線的基本操作技能。通過對鏨削的學(xué)習(xí)，了解鏨削的工作范圍；能夠根據(jù)不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇不同的鏨子及鏨削角度進(jìn)行正確的鏨削工作；能正確的使用各種鏨子、并能根據(jù)實際操作對鏨子進(jìn)行刃磨的操作；通過對鋸削的學(xué)習(xí)，了解鋸削的工作范圍；能夠根據(jù)不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇鋸條的粗細(xì)及起鋸角度進(jìn)行正確的鋸削工作，正確的掌握鋸削操作的技能；通過對銼削的學(xué)習(xí)，了解銼削的工作范圍；能夠根據(jù)不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇銼刀的粗細(xì)及規(guī)格進(jìn)行正確的銼削工作；正確的掌握銼削操作的技能、通過孔加工的學(xué)習(xí)，能夠熟練使用鉆床進(jìn)行孔加工的操作，能夠根據(jù)不同零件的材料選擇麻花鉆和修磨工作，并能進(jìn)行鉆孔操作。正確的掌握鉆孔操作和麻花鉆刃磨的技能、使學(xué)生能夠熟練使用螺紋加工工具進(jìn)行內(nèi)螺紋和外螺紋加工的操作，能夠根據(jù)不同零件的材料，正確進(jìn)行螺紋底孔的加工工作，并能進(jìn)行攻（套）螺紋的操作。通過鉗工綜合訓(xùn)練，鞏固、提高及熟練掌握鉗工基本操作技能，熟練制定銼配件的加工工藝，掌握各種典型零件的銼配方法，掌握銼配的鉗加工技巧，掌握鉗工常用的測量技術(shù)。通過鉗工實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確的掌握鉗工加工技能、技術(shù)。

2.課程目標(biāo)

通過鉗工實習(xí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：

首先學(xué)生應(yīng)熟練掌握本專業(yè)基本操作技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)修打下過硬的技能基礎(chǔ),其次在適應(yīng)社會要求的同時能遵守該專業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)守則，培養(yǎng)其成為適應(yīng)社會發(fā)展的、與時俱進(jìn)的、德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化生產(chǎn)力。掌握好鉗工的各項基本操作技能，包括劃線、鏨削、鋸削、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨以及基本測量技能和簡單的熱處理工藝等，然后根據(jù)工作任務(wù)項目及分工不同進(jìn)一步讓學(xué)生獨立完成零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配、修理。

12．1知識目標(biāo)

(1)能夠正確、掌握鉗工工作范圍；

(2)具有查找鉗工有關(guān)資料，獲取理論信息的能力；(3)具有正確理解工作任務(wù)、制定工作計劃的能力；(4)能夠從個案中找到共性，總結(jié)規(guī)律，舉一反三；(5)了解鉗工所用設(shè)備的規(guī)格、性能、掌握其使用技能；(6)具有邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新能力；(7)具有自學(xué)新技術(shù)、新知識、積累經(jīng)驗的能力。

2．2素質(zhì)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；(2)培養(yǎng)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)的主動性；(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；(4)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)；(5)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力；(6)培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力；(7)培養(yǎng)學(xué)生效率觀念；

(8)培養(yǎng)學(xué)生安全意識與環(huán)保意識。

2．3能力目標(biāo)

(1)(2)

(3)

初步運用掌握的劃線、鉆孔加工、研磨、拋光、機械零件加工裝配等。能夠根據(jù)加工材料、結(jié)構(gòu)特點、加工精度、生產(chǎn)批量

具備一定鉗工工藝編制能力，掌握基本裝配的方法。

3.1課程的重點、難點及解決辦法

重點和難點

(1)刮削、擴(kuò)孔、絞孔和鏨削等工藝的操作方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量第一的觀念。

(4)鉗工基本工藝的特點和應(yīng)用，以及所用工具的構(gòu)造、材料特點。(5)鉗工基本工藝的操作方法。

(6)掌握角度銼配和誤差的檢查方法、對稱度的保證。(7)學(xué)會采用間接測量來達(dá)到尺寸要求。解決辦法

(1)指導(dǎo)教師多動口、多動手，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生。

(2)給學(xué)生充裕的實踐時間，多進(jìn)行實際操作，在實踐過程中總結(jié)出規(guī)律和技巧。(3)接觸不同的材料，制作難易不同的工件，讓學(xué)生在樂趣中熟能生巧。

3.2教學(xué)方法和教學(xué)手段

3．2．1教學(xué)方法：

實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)保證1人1工位，教學(xué)方法建議采取基于工作過程，任務(wù)項目式的教學(xué)法。

實訓(xùn)的第一階段：以教師為中心組織教學(xué)，教師分步驟詳細(xì)演示、講解設(shè)備的操作過程，學(xué)生模仿教師操作完成工件的加工，教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)，教師對學(xué)生加工的工件進(jìn)行檢測，對學(xué)生操作和工作成果進(jìn)行點評。

實訓(xùn)的第二階段：教學(xué)由以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生要參與討論工件的加工要求、制訂工件的加工工藝、制訂工量具清單、準(zhǔn)備毛坯、刀具。教師則引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，并為此進(jìn)行質(zhì)量分析說明。

實訓(xùn)的第三階段：學(xué)生要獨立分析工件的加工要求、制訂加工工藝和工量具清單、對工件進(jìn)行檢測、判斷工件存在的缺陷并提出工藝改進(jìn)措施，教師的任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)椴贾煤头纸夤ぷ魅蝿?wù)，對學(xué)生完成工作任務(wù)的過程進(jìn)行監(jiān)控，對工作成果進(jìn)行考核和點評，幫助學(xué)生將獲得的經(jīng)驗提升為理論，構(gòu)建知識體系，完成能力目標(biāo)項目式的教學(xué)。

3．2．2教學(xué)手段

《鉗工實訓(xùn)》是機械加工技術(shù)的主干基礎(chǔ)學(xué)科。但要學(xué)好、掌握鉗工技術(shù)并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術(shù)，又要體力的。要做好學(xué)生的是實訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該從以下幾方面入手：

（1）激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣

鉗工在機械行業(yè)被譽為“萬能鉗工”，不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套螺紋、刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，是機械制造行業(yè)中其他機械或工種不能替代的。

傳統(tǒng)的鉗工實習(xí)，學(xué)生在基本技能的練習(xí)中，極易疲勞，加上動作單調(diào)，內(nèi)容枯燥，影響學(xué)生實習(xí)的積極性。這就需要對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，使之生動有趣、難易適當(dāng)、符合學(xué)生的知識水平和能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使發(fā)揮主觀能動性，自覺地學(xué)好鉗工操作技能。

在鉗工教學(xué)時，并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始實作，而是先調(diào)動學(xué)生實操的積極性和主動性，作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，練好專業(yè)技能，只有學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學(xué)好練好鉗工技能，才能夠?qū)Ｐ木毩?xí)，加工出高質(zhì)量的產(chǎn)品。

(2)制定鉗工實訓(xùn)項目目標(biāo)，作到心中有數(shù)

讓學(xué)生對各學(xué)期實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對照分解出的每個階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平。結(jié)合鉗工實訓(xùn)的技能要求，對每一個技能項目制定目標(biāo)。學(xué)生明確了每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來的時間觀念就會增強。

(3)強化基礎(chǔ)訓(xùn)，規(guī)范動作

進(jìn)一步加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，規(guī)范教學(xué)行為。教師在學(xué)生實訓(xùn)時先進(jìn)行正確標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢和動作示范，在實訓(xùn)教程中也要求學(xué)生先訓(xùn)練正確的操作姿勢，比如在平面銼削時，學(xué)生對銼刀的握法、站立姿勢與動作、銼削方法等幾方面都要做到動作規(guī)范，銼刀能否端平，更是一個需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的形式快速提高銼削水平。對這項技能進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，從而熟練掌握技能技巧。

（4)注重綜合操作訓(xùn)練，有針對性進(jìn)行考級訓(xùn)練

在學(xué)生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)

容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。

（5）重視實訓(xùn)總結(jié)，及時評價

無論是單項操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實訓(xùn)時都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實訓(xùn)的要求，教師利用這個標(biāo)準(zhǔn)，方便對學(xué)生的技能水平作出評價；學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進(jìn)，教師對學(xué)生的成績及時予以肯定，教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，樹立班級內(nèi)競爭的意識，并輔以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間能互相激勵，提高學(xué)生積極性。

3.3教學(xué)評價

實驗實訓(xùn)課教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)職業(yè)能力、形成職業(yè)素質(zhì)的重要手段。目前學(xué)校各專業(yè)的實訓(xùn)基地正在建設(shè)之中，實訓(xùn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)也正在不斷完善和發(fā)展。為了規(guī)范我院實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)我實驗室具體情況，特制定實驗實訓(xùn)教學(xué)，完善實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評估，做好實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控，通過評價考核，把實驗實訓(xùn)教學(xué)條件、實驗實訓(xùn)教學(xué)管理和改革提升到一個新水平。建立全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，監(jiān)督檢查學(xué)生技能實作效果。以及綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)質(zhì)量的提高等問題給予指導(dǎo)性建議并提出今后學(xué)習(xí)注意要點，學(xué)習(xí)方法、技巧，這對實訓(xùn)教學(xué)起到相互監(jiān)督作用。具體以下面實訓(xùn)項目進(jìn)行評價。

說明：每個模塊的考核主要考察學(xué)生的出勤情況、實際動手能力、理論知識的運用與掌握情況、完成實訓(xùn)項目的準(zhǔn)確度、完整度、規(guī)范度等、分析問題、解決問題的能力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)報告等進(jìn)行項目評價。

第四篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院會計電算化實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)總結(jié)

——會計電算化實訓(xùn)

一、實訓(xùn)內(nèi)容

1、賬套設(shè)置，設(shè)置分類編碼，建立賬套，按實習(xí)要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)了增加修改會計科目，設(shè)置項目大類，并錄入期初余額進(jìn)行試算平衡。設(shè)置憑證類別，進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。

2、總賬系統(tǒng)的操作：首先設(shè)置常用摘要，以便填寫憑證。其次掌握了憑證的填制、出納簽字、審核，修改、作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對憑證進(jìn)行記賬，錄入銀行對賬單，查詢?nèi)沼涃~，進(jìn)行銀行對賬。在期末業(yè)務(wù)中，調(diào)整稅金，結(jié)轉(zhuǎn)損益，定義轉(zhuǎn)賬分錄，對機制憑證進(jìn)行審核、記賬，最后結(jié)賬。

3、固定資產(chǎn)核算，啟用并初始化固定資產(chǎn)，在選項中進(jìn)行選項設(shè)置、部門檔案、部門對應(yīng)折舊科目、資產(chǎn)類別等。錄入原始卡片，輸入固定資產(chǎn)變動，在月末計提固定資產(chǎn)折舊，進(jìn)行固定資產(chǎn)減少處理，批量制單。進(jìn)行對賬和結(jié)賬。

4、工資核算，首先進(jìn)行薪資系統(tǒng)的初始設(shè)置，在選項下錄入工資項目及工資計算方法，錄入部門和職員檔案，輸入工資數(shù)據(jù)基本資料，其次進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)工資費用，生成憑證，進(jìn)行審核和簽字及對賬，最后結(jié)賬。

5、UFO報表處理，自動生成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表；編制自定義報表，對表行高、列寬、表格線等進(jìn)行設(shè)定，自動生成模板，并運用到了單元組合等知識，設(shè)置了利潤表的關(guān)鍵字，填寫公式。并通過公式進(jìn)行計算。

二、心得體會

會計職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有夠用的理論知識及扎實技能的應(yīng)用型人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須深化教學(xué)體制的改革，改革教學(xué)計劃，加大實踐課的教學(xué)。而我校會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)居工商學(xué)院人數(shù)第二,是一個大專業(yè),優(yōu)質(zhì)的會計教學(xué) 1

顯得更為重要。

會計電算化實訓(xùn)讓學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

在實訓(xùn)過程中，貫徹“學(xué)生動手為主，老師指導(dǎo)為輔”的思想，讓學(xué)生充分思考實訓(xùn)過程中的問題，并通過和同學(xué)的交流、討論以解決問題，老師給予適時的輔導(dǎo)。會計是一個需要細(xì)心、耐心以及自我糾錯能力的崗位，因此，在實訓(xùn)中，要著重鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力。

三、存在的問題

1、沒有專門的實訓(xùn)室，實訓(xùn)地點更換會造成學(xué)生實訓(xùn)資料丟失，影響實訓(xùn)進(jìn)度。

2、學(xué)生沒有真正了解實訓(xùn)的目的，忙于完成實訓(xùn)任務(wù)，為了做而做；這方面的問題需要老師對學(xué)生再三強調(diào),讓學(xué)生認(rèn)訓(xùn)到實訓(xùn)的目的及重要性。

3、學(xué)生對老師的依賴性太強，任何小錯誤、小問題都依賴?yán)蠋熃鉀Q。老師應(yīng)讓學(xué)生多討論并相互幫助以解決問題。學(xué)生對問題充分思考后仍未得到解決的，老師再給予幫助。以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教師：譚亞娟

日期：2011.6.7

第五篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院家具設(shè)計實訓(xùn)教師工作總結(jié)

2013-2014家具設(shè)計實訓(xùn)工作總結(jié)

一、實訓(xùn)目的在家具商場的參觀實踐調(diào)查的過程中，了解家具的類別，認(rèn)識材料，加深

對材料性能的理解，對一些家具進(jìn)行造型要素的運用的分析，分析一些優(yōu)美家具上造型形式美法則的應(yīng)用和體現(xiàn)，更好地領(lǐng)會家具結(jié)構(gòu)與材料之間的密切聯(lián)系，了解和思考家具的流行樣式，色彩，記錄一些優(yōu)美的家具造型，提高學(xué)生的審美能力，同時了解當(dāng)今家具的材料、新的五金配件和功能，開拓設(shè)計思路，為家具創(chuàng)新設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過實訓(xùn)教學(xué)鞏固和理解課堂上所學(xué)的理論知識，初步達(dá)到學(xué)以致用，同時系統(tǒng)地了解家具設(shè)計的過程，培養(yǎng)觀察、分析問題和解決問題的實際能力。能夠獨立完成家具的設(shè)計和制作，培養(yǎng)動手能力，為今后家具設(shè)計和家具制造打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)結(jié)果

在本內(nèi)，家具實訓(xùn)課程推行“八合一”的實訓(xùn)教學(xué)計劃，保證了：

(1)學(xué)生熟練地掌握家具設(shè)計的技能，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，并保證學(xué)生能

更快地融入實際生產(chǎn)中，適應(yīng)人才市場的需要；

(2)保證了家具與室內(nèi)設(shè)計的相輔相承，克服了以往實訓(xùn)內(nèi)容存在面面俱到，而卻是蜻蜓點水，使學(xué)生專有所攻，學(xué)有所長，體現(xiàn)了我校的專業(yè)特色；

(3)在實訓(xùn)課時不變的情況下，減少其它理論學(xué)習(xí)，相應(yīng)就延長了實踐調(diào)研

和方案和效果圖設(shè)計的實訓(xùn)時間，有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；

(4)有利于實習(xí)資源的合理配置，節(jié)約實習(xí)資源的投入，這對于解決目前工

科學(xué)校生源充足，設(shè)備少的情況下。

堅持“八合一”的實訓(xùn)特色教學(xué)：

教學(xué)、科研合一教師、師傅合一

學(xué)生、學(xué)徒合一教室、車間合一

理論、實踐合一作業(yè)、產(chǎn)品合一

檢測、監(jiān)理合一服務(wù)、創(chuàng)收合一

信息與建筑學(xué)院藝術(shù)系：王霞飛

2014年01月15日