第一篇：電化學原理與方法課程實驗及報告要求及評分標準

“電化學原理與方法”

課程實驗要求及報告評分標準

為考察學生對“電化學原理與方法”課程內容的掌握程度，本課程利用學生撰寫實驗報告的方式對其進行考核。現制定課程實驗論文及報告撰寫要求及評分標準如下：

一、課程實驗要求

本課程包括5各實驗，要求修課學生具有獨立完成課程實驗的能力，實驗過程中能理解實驗原理，掌握實驗方法，學會實驗儀器的使用，學會利用電化學原理分析和處理實驗中出現的問題和現象。修課學生必須完成課程實驗才能取得課程學分，實驗中的表現將計入成績（體現在報告評分中）。

二、實驗報告撰寫要求

1.實驗報告應包含以下內容：

a)實驗原理，完整反映實驗過程及方法基本原理及數據處理原理；

b)實驗過程，簡略概述實驗過程（可以框圖方式表達）

c)實驗儀器，準確反映實驗中所涉及的主要儀器（名稱、型號、編號）

d)原始數據記錄，記錄包含實驗條件，過程數據（若儀器記錄數據較多或為圖形，可以圖形表達）

e)實驗結果，包括實驗數據處理過程圖表，處理公式，作圖處理過程及最終結果，實驗結果應單獨列出。

2.實驗過程原始記錄若為手工記錄，需將記錄表附在報告后，若

實驗為合作完成，則原始記錄可附于任意實驗人報告中，其余實驗人需在相應部分注明原始記錄所在處以便核對，若相應記錄缺失，則各合作人對應部分得分均為零。

3.實驗原始記錄不得涂改，記錯數據可在數字上標記刪除線，并在旁邊（或上下）位置補記正確數據。

三、實驗報告評分標準

1.實驗報告分分為5部分分別計分，依次為實驗原理掌握、實驗過程得分，實驗結果準確性、報告撰寫規范性、原始記錄完整性，各部分均已5級評分，各實驗得分為各部分評分總和×4；

2.完成實驗但報告缺失，則該實驗成績不超過50分；

3.實驗原理掌握標準：

a)優（5分）：掌握了實驗原理，按要求完成預習報告、能在思考題的提示下思考分析實驗有關的原理及可能出現的問題； b)及格（3分）：大致了解實驗過程，完成實驗預習

4.實驗過程評分標準

a)優（5分）：能脫離實驗教材獨立完成實驗，實驗過程基本操作準確，不出現事故；

b)及格（3分）：能按照教材所列的內容完成實驗，不出現重大事故。

5.實驗結果評分標準

a)優（5分）：實驗結果可靠，測量結果合理，數據記錄完整清晰，誤差在實驗允許范圍內；

b)及格（3分）：完成了有關實驗并取得結果，結果合理，有數據記錄。

6.報告規范性評分標準

a)優（5分）：實驗報告完整，能獨立完成報告，報告能完整反映實驗過程的結果，有原始數據，有數據處理示例，數據表和圖解處理過程規范，卷面整潔，有結果討論；

b)及格（3分）：實驗報告基本完整，有原始記錄，有處理結果，圖表無重大錯誤。

7.原始記錄規范性評分標準

a)優（5分）：整潔、完整地記錄實驗過程及測定結果； b)及格（3分）：有完整實驗數據記錄。

第二篇：產品設計原理與方法 作業說明及評分標準

產品設計原理與方法 作業說明及評分標準

設計題目：生活中的新產品/新設計/新創意

設計選題要求：

產品設計原理與方法是工業設計專業的專業主干必修課程；課程包括理論教學和設計實踐兩部分；通過課程學習掌握產品設計的概念、程序與產品創新方法，通過設計實踐培養開展產品創新設計的初步能力。

產品設計原理與方法課程要求學生通過小型生活產品的設計實踐反映其對課程內容的理解與掌握；設計內容可以是：

1、關于產品造型、材料的新設計；

2、關于產品在應用、功能、使用方面的新設想；

3、關于產品系統、平臺、方式方法的新方案。

設計評價標準：

1、創新程度：突出技術與藝術、科學與文化的結合，具有前瞻性及代表未來趨勢，具有獨特創新價值；

2、實現可能：現有技術及其發展趨勢可以將設計方案實現成產品；

3、美感質量：外觀造型設計適度，風格特色突出，色彩設計協調；

4、使用功效：功能結構合理，以人為本，考慮人機工程關系，安全耐用；

5、能源環保：對環保有益，產品使用壽命長，使用回收材料或選擇的材料可回收；

6、制造成本：設計方案可在合理的范圍內制造；

7、設計表現：草圖、效果圖表現清晰，版面布局合理，三視圖規范，報告完善。設計報告要求：

打印稿、A4幅面、左側裝訂成冊；設計報告裝訂順序為：封面、設計任務書、設計調研分析、設計定位、設計草圖、優化方案、效果圖、三視圖、版面、設計體會及課程總結等。

第三篇：學習報告評分標準與格式要求

注：一個報告在13周上交，兩個報告在14周上交

評分標準：專業性報告最高5分，學習心得體會類報告最高4分

基礎分3分（按報告格式完成報告即可）

獨立完成+0.5、打印+0.5、無錯誤+0.5、質量較好+0.5，專業性報告+0.5

延時上交-0.5，犯原則性錯誤較多-0.5，與標準格式差別較大-0.5，報告與所學無關或不健康-3

《線性代數》《概率統計》學習報告格式

使用A4紙打印（1.5倍行距）或用學院信箋紙書寫并按下列格式完成（如書寫可不管字號大小）

一、標題（二小黑體加粗居中）

二、學生姓名：××× 學號： ×××（居中，四號，宋體）

三、四川建筑職業技術學院成都校區××系××專業×班（居中，五號，宋體）

四、摘要（100-200字）（小五號，宋體）

五、關鍵詞（3-5個）（小五號，宋體）

六、正文(300-2000字)（五號，宋體）

1、引言

2、主題內容

3、結束語（內容總結）

七、參考文獻（五號，宋體）

關于假設檢驗的應用

姓名：××× 學號： ×××

（如多人合著，每人占一行）

四川建筑職業技術學院成都校區××系××專業×班

摘 要

在假設檢驗中第一步要解決的 ,也是最為困難的問題就是原假設 H0的提出.本文對假設檢驗的原理給出了解釋 ,并通過一個實例的討論給出了原假設 H0提出的原則.關鍵詞

假設檢驗 ；小概率原理；原假設 ；區間估 ；正態分布假設檢驗原理概述

假設檢驗是統計推斷中一類重要的問題.要對總體做出判斷 ,常常要先對所關心的問題做出某些假定(或是猜測).這些假定可能是正確的 ,也可能是不正確的 ,它們一般是關于總體分布或其參數的某些陳述 ,稱為統計假設.我們一般要同時提出兩個對立的假設 ,即原假設 H0和備擇假設 H1.在很多情況下 ,我們給出一個統計假設僅僅是為了拒絕它

假設檢驗的基本依據是 “小概率原理”.所謂小概率原理就是 :概率很小的隨機事件在一次試驗中一般不會發生.根據這一原理 ,我們從 H0出發 ,在一定的顯著性水平α下 ,從總體中抽取一個子樣進行檢驗 ,在 H0成立的條件下 ,若發現 “相應統計量(即隨機變量)取到此子樣代入統計量后的值”是一個小概率事件 ,亦即小概率事件在一次試驗中發生了 ,這與“小概率原理”矛盾 ,所以 ,此時就拒絕 H0并接受 H1;反之 ,就只有被迫接受 H0.問題的提出

在假設檢驗中第一步要解決的也是最為困難的問題就是原假設 H0的提出.本文旨在討論假設檢驗中原假設 H0如何提出.下面以一個實例展開討論.例 假定如果某地礦石中某種金屬含量達到 1.1%以上時就可以認為具有開采價值.現從該地礦石中取出 10塊.測得該金屬含量(%)為

0.91 1.05 1.12 0.87 1.26 1.06 1.16 0.98 1.25 1.37

如果該金屬含量服從方差為 0.01的正態分布 ,問此地礦石是否具有開采價值(給定顯著性水平: ?=0.05)本問題表面看比較簡單 ,屬于單個正態總體 ,方差已知 ,均值 μ的假設檢驗 ,所用統計量應為 X??0

?/n ～N(0 ,1).但另一方面 ,對 H0的提出按如下

兩種方案進行計算 ,問題就出現了.?/n據已知及計算得相關數據

X.=1.103 ,Z0.05 =1.65 ,n = 10 ,σ=0.01 ,μ

第一種提法 :

H0 : μ≤μ0?H1:μ>μ0拒絕域為 Z =0 =1.1.X??0

?/ >Z? 將相關數據代入上式 ,得 Z =0.95 < Z0.05 =1.65 ,所以接受 H0.即認為礦石無開采價值.第二種提法 :

H0 : μ≥μ0?H1:μ<μ0拒絕域為 Z = X??0

?/n<-Z?經計算 ,Z =0.95>

-Z0.05=-1.65 ,所以接受 H0.即認為礦石有開采價值.對于同一個問題 ,由于 H0提出的不同 ,造成兩個對立的結論 ,顯然有一個是不合理的.如果將本問題金屬含量的數據變為1.15 1.23 1.18 1.31 1.25 1.24 1.21 1.21 1.26 1.27據已知及計算得相關數據 X.=1.23 , Z0.05=1.65,n = 10 , ?=0.01 ,μ0 =1.1

對于第一種提法 : Z = 41.43 > Z0.05=1.65.拒絕H0 ,即認為μ>μ0而礦石有開采價值.對于第二種提法 : Z = 41.43>Z?).而兩種

提法的接受域有一個很可觀的公共部分(Z? , Z?),從而兩種方法均為接受 H0.而第二組數據 Z = 41.43 ,落入(Z? , + ∞)區間內 ,所以在第一種提法拒絕H0 ,在第二種提法接受 H0.由如上所述 ,因為兩種提法的接受域有相當可觀的公共部分 ,一旦 μ與μ0離的很近,就容易造成提法的不同而產生相互對立的結論.也就是說對于同一個問題作假設檢驗時 ,提法 IH0 : μ≤μ0?H1:μ>μ0.經計算結論拒絕 H0而接受 H1 : μ>μ0;提法 IIH0 : μ≥μ0?H1:μ<μ0.經計算結論接受 H0 : μ≥μ0.雖然所做出結論相同 ,但二者絕非是一回事.事實上 ,在對原假設的真偽進行判斷時 ,由于樣本的隨機性可能使判斷發生兩類錯誤 :第一類錯誤(棄真錯誤),其概率用 ?來表示;第二類錯誤(取偽錯誤),其概率用 β來表示.顯然 ,在假設檢驗中 ,我們總是希望?和β都盡量的小.兩類錯誤的概率是相互關聯的 ,當樣本容量固定時 ,一類錯誤的概率減少 :關于假設檢驗中原假設的提出導致另一類錯誤的概率增加;第一類錯誤的概率(即水平?)與接受假設的接受域相關 ,兩者可以互相調整;當原假設不真時 ,參數的真值越接近假設下的值時 ,β的值就越大;要同時降低兩類錯誤的概率 ,或保持一個不變而降低另一個 ,只能通過增加樣本容量才能解決.而無限增大樣本容量既是不現實的又是不經濟的.問題的解決及原假設提出的原則

對于上述 “礦石是否具有開采價值”問題 ,作者認為無論哪組數據只有提法H0 : μ≤μ0?H1:μ>μ0是合理的.理由是 :

假設檢驗的目的 ,從理論上是說檢驗原假設的總體與樣本抽自的總體 ,是否發生了顯著性差異 ,從實際上說目的就是因為事先已經對“H0產生了懷疑 ,而純粹為了推翻或拒絕它.拒絕一定要有充分的理由拒絕 ,而接受只不過是在當前顯著性水平下沒有理由去拒絕 ,是無可奈何..作者認為從某種意義的角度上講對于某問題得到了拒絕 H0的結論 ,才真正具有指導意義.雖然 H0的提出目的是為了拒絕它 ,但從統計理論上講 ,一旦 H0被提出 ,就將受到保護而難于被拒絕，那么如何提出H0才能使問題的研究是合理的呢 ?既然我們在對某問題做假設檢驗 ,就應站在檢驗者的立場上提出 H0，礦石是否具有開采價值”的例子.某

人要到某處建立礦廠 ,事先對礦石中金屬含量進行檢驗得到了一組數據 ,假設檢驗得出的結論是 ,該地具有開采價值 ,試問他是無可奈何地去建廠 ,還是有充分的理由去建廠呢 ?

總之對于假設檢驗的第一步 H0的提出是至關重要的 ,為了保證 H0提出的合理性 ,應注意遵循以下原則及結論 :,1.將主觀上產生懷疑或可能被拒絕的一方設為原假設;

2.當樣本觀測值與假設檢驗的相應給定值非常接近時 ,本文所提到兩種提法的討論已

經沒有太大的實際指導意義 ,應該適當增加樣本容量 ,繼續觀測進行檢驗;

3.從某種意義的角度上講 ,在假設檢驗中 ,對于某問題得到了拒絕 H0的結論 ,才真正

具有指導意義.[參 考 文 獻 ]

[1] 鄧華玲.概率統計方法與應用 [M].北京 :中國農業出版社 ,2003.[2] 朱松濤 ,宋子興.概率論與數理統計 [M].濟南 :山東大學出版社 ,1997.[3]苑延華，母麗華。概率論與數理統計 黑龍江：科技出版社

第四篇：課程論文寫作要求及評分標準

現代企業管理課程論文寫作要求及評分標準

課程論文文稿格式要求

1.論文提交打印版(A4紙)一級標題3號黑體、二級標題4號黑體、三級標題5號宋體，正文5號宋體，固定行距24磅，頁眉橫線上加標題，頁腳：1.75頁碼1、2、3---居中，提交時間為課程結束前兩周之內；

2.參考文獻應在5篇以上；3.課程論文字數應在3000字以上；

4.論文書寫(裝訂)格式(安順序)如下：

●封面：包括論文標題，班級，姓名，完成日期等；●論文摘要(小四楷體)；●關鍵詞(3~5)(小四楷體)；●正文；●參考文獻(小四楷體)。

5.參考文獻目錄格式：(1)文章引用格式：[順序號]作者：文章標題，雜志名稱，年代，卷號(期號)頁碼；(2)書籍引用格式：[順序號]作者，書籍名稱，出版社名稱，出版年代。評分標準

1.題目：應能概括整個論文最重要的內容，簡明、準確、引人注目，一般不宜超過20字，必要時可加附題。（5-10分）

2.摘要：客觀地概括本論文的主要內容、研究方法和結論，語言力求精煉。避免寫成引言、序言或提要。摘要在150字以內。（5-10分）

3.關鍵詞：一般選取3-5個詞作為關鍵詞，可以直接從題目和摘要中提取，盡量準確反映論文的主題、研究角度和特點。（5-10分）

4.正文：這是論文的核心和主體。盡量做到觀點鮮明，層次清晰，論證充分，語言規范，專業詞匯準確。要求緊扣主題，有自己的評述、觀點。（30-60）

（1）90-100：格式規范，符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。

（2）80-89：格式基本符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，具有明顯的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主體大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。

（3）70-79: 提交文檔基本符合課程論文寫作要求；有集中討論的內容主題，符合課程教學內容，有一定的綜合分析論點。列出一定的參考文獻，文獻引文格式基本符合技期刊論文文獻標準；論點基本正確。

（4）60-69 提交的文檔能夠反映一定的主題內容。觀點基本正確，基本符合課程論文的結構組成要素。

第五篇：《有限元分析》課程撰寫要求及評分標準

《有限元分析》課程論文撰寫要求及評分標準

一、課程論文撰寫要求

《有限元分析》是隨著電子計算機的發展而日益發展起來的一種新穎而有效的數值方法。本課程的主要對象是非力學專業的工科學生。通過介紹有限元法的基本概念、基本原理和基本方法，為學生今后能夠利用計算機解決工程實際中較復雜的力學問題打下一定的基礎。

課程采用課程論文的形式進行考核，主要是針對非力學專業的工科學生在學習了材料力學課程的基礎上，培養學生應用現代數值模擬技術進行創新性和設計性的設計制造，并激發學生主動思考，自主學習的能力。

1、撰寫格式

論文撰寫內容包括：

（1）論文題目；

（2）ANSYS有限元軟件簡介；

（3）設計結構的有限元模型；

（4）計算結果（要求有有限元模型圖、變形圖、應力圖、應變圖以及數據

結果）；

（5）總結。

2、撰寫字數（包括圖文）：至少2000字。

3、A4紙雙面打印，不超過4頁。

4、設計范圍：工業產品，民用產品均可。

二、課程論文評分標準

1、未達到課程撰寫基本要求，評分小于60分；

2、達到撰寫基本要求（見課程論文撰寫要求），語言通順，文字清晰，原理基本正確，模型圖及應力圖、變形圖基本正確，評分60—70分；

3、在1的基礎上論文思路清晰，原理正確，模型圖及應力圖、變形圖全部正確，評分70—80分；

4、在1、2的基礎上，論文設計思路有創新性，而且具有較寬的知識面，能夠將已學或未學知識綜合應用，評分80—90分；

5、在1、2、3的基礎上，具備進一步開發和實用性，評分90—100分。