第一篇：數字化實驗室培訓心得

“數字化實驗室”培訓心得

為鼓勵探索開展理科實驗教學的新方法、新思路，推動數字化探究實驗在中學理科教學中的應用，提高教師對數字化實驗使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學物理數字化實驗室的培訓活動。

在培訓過程中，培訓教師給我們介紹了數字化實驗設備；講解和練習數字化實驗設備的基本使用方法；教材中能夠利用數字化實驗設備進行的教學內容介紹；選擇典型實驗分組進行操作，采集實驗數據、分析實驗現象，得出實驗結果，從而體驗研究過程。

數字實驗室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數字實驗室克服了傳統實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現了信息技術與常規教學、探究性實驗的結合。

在中學物理新課程教材中，不少教學模塊中都有數據采集、分析處理、實驗教學探究等內容的應用，中學物理教師能實際操作數字化實驗儀器，是一項必需掌握的教學技能。

下午培訓機構的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應定律、等用傳統實驗器材做起來現象不是很明顯的實驗，用數字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為復雜的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學生對實驗過程的探究節省了時間。

培訓結束后，與同時培訓的物理老師進行了交流，了解一下老師們對數字化實驗的感受。老師們對數字化實驗的感覺總結一下有下面幾點：

（1）數字化實驗室中的傳統測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決。不過數字化實驗傳感器也有它的獨到之處，比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時產生的感應電流。這樣就可以很好的提高學生對物理實驗課的興趣。

（2）數字化實驗輸出終端，也就是電腦上帶有做實驗時采集數據的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數據就可以得出結論，而忽略了中間各物理量之間的關系，而物理實驗要求注重實驗的過程，所以這種面向結果的實驗器材對學生而言是利大于弊，還是弊大于利。或者說我們如何更好的利用數字化實驗室提高物理實驗教學是不久將來所有物理老師要面對的新挑戰。

總之，通過這次培訓，我對數字化實驗室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實驗現象明顯的實驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對實驗結果的“傻瓜式”實驗系統，教育之路任重而道遠，而提高物理實驗教學水平是物理教學中很重要的部分。所以我們期待數字化實驗室能幫助教師提高物理實驗教學水平。

門源縣二中 ***

2012-6-13

第二篇：數字化實驗培訓心得

數字化實驗室培訓心得

為鼓勵探索開展科學實驗教學的新方法、新思路，推動數字化探究實驗在科學教學中的應用，提高實驗室管理人員對數字化實驗使用的基本技能，10月29日起，舉行了為期半天如何使用小學科學數字化實驗室的培訓活動。在培訓過程中，培訓教師給我們介紹了數字化實驗設備；講解和練習數字化實驗設備的基本使用方法；教材中能夠利用數字化實驗設備進行的教學內容介紹；選擇典型實驗分組進行操作，采集實驗數據、分析實驗現象，得出實驗結果，從而體驗研究過程。

數字實驗室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數字實驗室克服了傳統實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現了信息技術與常規教學、探究性實驗的結合。

在小學科學新課程教材中，不少教學模塊中都有數據采集、分析處理、實驗教學探究等內容的應用，小學科學教師能實際操作數字

化實驗儀器，是一項必需掌握的教學技能。下午培訓機構的教師分別演示了使用Smart采集器及傳感器測量室內室外的溫度、測量空氣中的濕度、測量大氣壓強等用傳統實驗器材做起來現象不是很明顯的實驗，用數字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為復雜的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學生對實驗過程的探究節省了時間。

這次培訓我總結一下有下面幾點：

（1）數字化實驗室中的傳統測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決，值得探討。不過，數字化實驗傳感器也有它的獨到之處，比如可以用Smart采集器及傳感器測量給一杯水加熱的變化過程。實驗如下：

給一杯水加熱

實驗目的

測量在對水的加熱過程中，水溫的變化。實驗原理

水既可以吸熱也可以放熱，這兩個過程的變化，我們可以用溫度來度量。該實驗我們就是用溫度傳感器，來測量水在吸熱過程中溫度的變化。

實驗器材

計算機，數據采集器，溫度傳感器1個，數據線，燒杯，三角架，石棉網，酒精燈等。

實驗裝置圖

圖12-1 實驗步驟

1、按照實驗裝置圖搭建實驗裝置,將溫度傳感器探頭懸置在燒杯中；

2、打開實驗系統軟件時間”曲線，選擇，點擊建立“溫度--設置實驗時間“10分鐘”，采集間隔“100ms”；

3、點擊

采集數據，點燃酒精燈對燒杯進行加熱，實驗結束后，點擊

停止采集；

4、觀察實驗結果圖，分析水在吸熱過程中溫度的變化關系。實驗結果

圖12-2 由實驗結果圖可知，用酒精燈對水加熱的過程中，由于水不斷地吸收熱量，水溫會逐漸升高直至沸騰。

從實可以看出非常的直觀，直接給出了數據和圖像，整個過程非常方便的得到了結果，學生的興趣應高會很高，但缺少了些學生動手的基本能力。

（2）數字化實驗輸出終端，也就是電腦上帶有做實驗時采集數據的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數據就可以得出結論，而忽略了中間各變之間的關系，而科學實驗要求注重實驗的過程，所以這種面向結果的實驗器材對學生而言是利大于弊，還是弊大于利。或者說我們如何更好的利用數字化實驗室提高科學實驗教學是不久將來所有小學科學老師要面對的新挑戰。

總之，通過這次培訓，我對數字化實驗室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實驗現象明顯的實驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對實驗結果的“傻瓜式”實驗系統，教育之路任重而道遠，而提高小學科學實驗教學水平是小學科學教學中很重要的部分。所以我們期待數字化實驗室能幫助教師提高小學科學實驗教學水平。

第三篇：數字化資源培訓心得

淺談習作資源的開發與利用 看“一師一優課”心得體會

2017年4月6日，學校組織教師進行了數字教育資源網絡培訓學習，收獲頗多，但我想談談數字資源在習作方面的開發與利用。

《語文課程標準》指出:“習作是學生表達交流的需要,學生能寫簡單的紀實作文。” 教師要巧妙地指導學生從豐富的生活資源中,認真觀察,積累作文素材。在評改、修改作文中積極探究,探究寫作方式,自覺合作,相互評改,互相欣賞,提高寫作水平。讓學生把作文與生活實踐、網絡學習緊密結合,并充分展開想象,能寫想象文章,培養創造力和想象力。體驗作文的實用樂趣,激發學生習作興趣,變“要我寫”為“我要寫”,培養學生良好的作文心理。教師要指導學生把實踐活動與作文指導結合起來,把課外語文學習資源與作文教學、信息技術結合,開發學生習作資源,讓學生有取之不盡的習作材料,激發學生習作興趣，1．憑借現有教材，進行二度開發

教材作為重要的教學資源，有著其他資源不可替代的存在價值。為了使教材在習作教學中發揮更大的作用，我們在用好現有閱讀和習作教材的基礎上，對教材進行了二度開發，給教材注入了豐富的源泉，使它更顯豐盈。主要采取以下方法：

（1）增：即在原有文體提供篇章的基礎上，根據學生閱讀實際及不同特點，增加一些與所學文本類似的文章，或同一作者的不同文章，或具有相同寫作方法的文章，引導學生同步閱讀，比較賞讀，從中感悟文章布局的合理、構思的巧妙、表達的生動。在提供大量范例讓學生積累豐富的語言素材，感悟巧妙的寫作方法的基礎上，再引導學生仿寫，在運用中進一步鞏固寫法。

（2）挖：挖掘閱讀教材中有利于習作教學的訓練點，引導學生開展各種形式的習作實踐，為學生提供各種練筆的機會。

教材選編的課文，文質兼美，很多課文給我們留有習作練習的廣闊空間，在學完課文后，挖掘教材的空白點、拓展延伸點，引導學生開展擴寫、縮寫、續寫、寫讀書筆記等各種形式的習作實踐，或引導學生就某個或幾個問題再度作一番“橫看成嶺側成峰”的見仁見智的探究，這樣，既拓展了學生對文本的理解，也使習作淡化了文體，增加了習作的空間，實現習作與閱讀的雙贏。

2．結合各科活動，進行有效整合

我們把開發習作資源的過程與綜合實踐活動結合起來，進行有效整合。（1）與語文實踐活動有效整合。如開展讀書節活動、口語交際、課本劇表演、語文游藝活動等。積極探索活動作文的教學模式，讓活動貫穿作文訓練的全過程，并在活動中不斷激發學生的表達欲望，引發寫作的激情，讓作文成為學生感到快樂的事情，讓學生在玩玩樂樂中積累習作素材。

（2）與德育綜合實踐活動有效整合。每個學期，學校都會有計劃地開展各種各樣的德育活動，如主題教育、社會實踐活動，才藝展示活動，各類競賽活動等，我們充分利用這些活動，讓它們成為習作訓練的原材料。

（3）與其他學科教學實踐活動有效整合。習作與數學、自然、音樂、美術等各個學科有機整合，通過學科融合、科際匹配、知識整合的辦法，拓寬作文教學的新思路。如撰寫觀察日記、數學日記、科學實驗報告、科學小論文、聽音樂寫想象作文、漫畫作文、繪本作文等。通過學科知識的遷移，生活的聯想，主觀的想象，以發展的多元的視角激活學生寫作的題材與思路。

3、留心發現，巧用生成資源

在課堂上，一次精彩的即興發言、一個異于常規的舉動、一次外出的特殊經歷、甚至一個看似干擾課堂的偶發事件，只要教師留心發現、注意挖掘，這些都可能成為開啟學生智慧之窗的教學資源。一次語文課上，我剛走進教室，就被眼前的情景驚呆了：教室里亂成一團，課桌上、椅子上、門窗上到處都是飛蛾，學生們手拿掃帚、拖把等工具，四處拍打，正在上演一出激烈的“人蛾大戰”。正常的教學是無法進行了，我立即讓同學們安靜下來，打開門窗，放走飛蛾。看著孩子們一張張興奮的小臉，我意識到這一偶發事件正是進行作文教學的良機。在課上，我讓孩子們回憶了發現飛蛾、撲打飛蛾、放飛飛蛾的全過程，談談自己的感受和體會，以及由這件事引發的思考。大家感到很奇怪：為什么教室里一夜之間會出現成百上千的飛蛾？它們來自何方？又將去往何處？帶著這些疑問，同學們有的上網搜集資料，有的請教科學老師，有的走進社區、走進農村進行調查，終于弄明白了眼下正值農村麥收季節，農田里的蛾子會成群離開農村，尋找新的“定居點”。而隨著城市綠化面積的亮化設施的增加，趨光性強的蛾子聚集到了城里，才會出現蛾子滿天飛的現象。孩子們的疑問消除了，一篇篇精彩的習作也應運而生。《人蛾大戰》、《“飛蛾入侵”留給我們的思考》、《怎樣利用趨光性消滅蛾子》，孩子們的文章寫得真切可感，頗有見地。

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。教師要樹立大語文教學觀念，挖掘一切可用的習作課程資源，使我們的習作教學春意盎然，充滿勃勃生機。

第四篇：2012——2013學數字化實驗室工作總結

2012——2013學數字化實驗室工作總結

石門鎮中學

本我擔任我校數字化實驗室管理工作，在學校領導下，加強學習和利用數字化設備，積極推進我校教育信息化進程，努力實現數字化校園。現總結如下：

首先，加強組織建設。建立以校長為一把手、分管領導具體負責、相關教師積極參與的學校數字化實驗工作小組，全面提升應用手段。為規范學校管理，開學初進行了實驗室大搬家活動，全套器材搬入新的實驗室，重新布線、安裝，實驗環境煥然一新。

其次，加強學習，充分認識數字化實驗室及其作用。數字化實驗室一般是由傳感器、數據采集器、計算機及相關數據處理軟件等構成。數字化實驗室是信息技術與傳統實驗課程整合的重要載體，也是中學物理實驗面向現代化，提升檔次的重要體現。

第三，加強實驗器材的管理工作，認真落實實驗器材的管理責任制。切實做好實驗器材的保管維修工作，嚴格履行借用手續，對使用后的器材及時回收、清點，存放到位。本為迎接省教學督導評估，更換了實驗室，進行了大量衛生及儀器清理工作，一切從頭再來，花費了大量財力、物力和人力，為學校評估驗收工作保駕護航，貢獻了自己的一份力量。

第四，努力提高實驗器材的使用效率。本學習積極開展探究實驗，嚴格執行實驗教學計劃，認真做好實驗器材的準備工作；配合實驗教師指導學生使用好實驗器材；及時做好實驗記錄；規范操作規程，確保實驗安全。

第五，加強電教設備管理。根據學校現有狀況，把數字化設備的保管工作落到實處，安排時間加大學習力度，對所有數字化設備進行監測和維護，確保實驗教學。

總之，數字化實驗教學還是一個嶄新的面孔，我們應該正確認識，加強學習，力爭促進教學改革發展！

第五篇：數字化探究實驗室管理制度

數字化探究實驗室管理制度

為確保數字化探究實驗室安全、高效、正常運行，特制定本制度：

一、實驗室要專人管理。未經許可，外人不得擅自動用儀器、設備。

二、實驗室要科學管理。儀器/器材等物品都應登記造冊，擺放整齊。

三、實驗室器材、儀器，不準借出室外，特殊需要時，外借需經主管領導批準。

四、實驗室要有嚴格帳目管理制度，按要求記好儀器總帳、明細帳。

五、實驗員要注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防毒、防蛀、防破裂等，對各類儀器設備要經常維護，確保始終處于完好備用狀態。室內定期打掃，保持環境整潔美觀。

六、調進或調出實驗室，要辦好交接手續，帳目清楚，實物點清，以保證實驗室工作正常進行。

七、實驗前，任課教師除對學生講解實驗要求和儀器使用方法等知識外，還必須講解安全要求和事故預防措施。

八、學生進實驗室時要保持良好秩序，按實驗小組順序就座，實驗時要遵守紀律，不準喧嘩、打鬧。未經實驗員同意不得將外來軟盤隨意帶入實驗室使用；嚴禁擅自搬動、私自拆卸儀器；嚴禁在實驗室內玩各種游戲。

九、學生在實驗過程中要認真觀察實驗現象，仔細分析思考，實事求是做實驗記錄。不經教師允許，不得做規定以外的實驗。

十、師生要愛護室內一切設施和用品，未經允許不得擅自動用，要保持實驗室的清潔，不要亂扔碎紙和雜物，實驗課后值日，打掃衛生。

十一、做好安全防范工作，定期檢查漏電保護器、滅火器等安全設備。望實驗室各相關人員嚴格遵照執行。