第一篇：中山市高中化學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽報(bào)道

中山市高中化學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽報(bào)道

春暖花開(kāi)，紫荊、木棉迎風(fēng)招展。3月14日、15日，中山市高中化學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽在實(shí)驗(yàn)高中隆重舉行。16名在初賽中脫穎而出的選手，參加了此次復(fù)賽。中山市教育局教研室教研員司徒華、邱惠芬老師及各兄弟學(xué)校化學(xué)科組的領(lǐng)導(dǎo)和老師們參與了此次比賽聽(tīng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)參與面最廣，熱情最高，教研氣氛最濃。

本次比賽是中山市首屆青年教師課堂教學(xué)大賽，各校都非常重視和支持，參賽老師的水平都比較高。教學(xué)比武的內(nèi)容是人教版必修一第四章第四節(jié)中“硫酸和硝酸的強(qiáng)氧化性”，同課異構(gòu)。各位參賽教師充分發(fā)揮自己的能力，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，各顯神通，大膽創(chuàng)新，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、亮點(diǎn)紛呈的好課。歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。一是教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)，通過(guò)提出猜想，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析得出結(jié)論。二是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，實(shí)驗(yàn)更環(huán)保，體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念。三是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)課堂效率的提高。四是師生互動(dòng)，學(xué)生熱情參與，成為學(xué)習(xí)的主體。五是熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，全部用了PPT，圖文聲并茂。有的將演示實(shí)驗(yàn)投影在屏幕上，克服了教室后面學(xué)生看不清演示實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)；有的用投影儀將學(xué)生的答案投影展示，然后分析對(duì)比，使教學(xué)更有針對(duì)性。

總之，盡管是借班上課，但老師們駕馭課堂的能力強(qiáng)，在課堂教學(xué)上游刃有余。絕大部分外校老師還將實(shí)驗(yàn)器材和藥品自己準(zhǔn)備好帶來(lái)，有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。最后通過(guò)激烈角逐，6位老師脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)，他們是紀(jì)念中學(xué)張建蕓、市僑中琚凱、紀(jì)念中學(xué)王桂芳、古鎮(zhèn)高中李程錦、桂山中學(xué)朱思俐、市實(shí)驗(yàn)高中金海宏。另有東升高中周波等10位老師獲得二等獎(jiǎng)，小欖中學(xué)梁苗芳等12位老師獲三等獎(jiǎng)。

開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)比賽活動(dòng)有著深遠(yuǎn)的意義。一是促進(jìn)了參賽教師的自我提高。二是促進(jìn)了課堂教學(xué)的研究。三是對(duì)各學(xué)校的化學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。此次活動(dòng)圓滿完成，受到了老師和學(xué)校的歡迎和支持。

第二篇：第十二屆青年教師課堂教學(xué)大賽報(bào)道

第十二屆青年教師課堂教學(xué)大賽報(bào)道

值此春暖花開(kāi)、草長(zhǎng)鶯飛之際，我校于2013年4月16日開(kāi)展了第十二屆青年教師課堂教學(xué)大賽。本次大賽分兩組進(jìn)行，分別是舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)組和美術(shù)、音樂(lè)理論組。邀請(qǐng)了郝曉琳、周繼紅、趙立、趙琳、魏長(zhǎng)文等老師作為本次大賽的評(píng)委。

此次比賽，我校教師熱情參與，教研氣氛濃厚。每位參賽教師都充分發(fā)揮自己的能力，精心備課，積極運(yùn)用各種教學(xué)方法輔助教學(xué)，各顯神通，大膽創(chuàng)新，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、亮點(diǎn)紛呈的好課。歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。

一是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

二是師生互動(dòng)，學(xué)生熱情參與，成為學(xué)習(xí)的主體。

三是熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，全部用了PPT，圖文聲并茂。比賽結(jié)束后，某某某為本次比賽作了精彩的點(diǎn)評(píng)。稱贊本次比賽是一次高水平的競(jìng)賽，課堂教學(xué)精彩紛呈，從理念到過(guò)程到策略，都給人耳目一新的感覺(jué)。參賽教師教態(tài)親切大方，教法靈活有效，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了師、生、文本之間的有效對(duì)話。

最后通過(guò)激烈角逐，某某某獲得一等獎(jiǎng)。某某某獲得二等獎(jiǎng)，某某某獲得三等獎(jiǎng)。某某某為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)品。

本屆青年教師課堂教學(xué)大賽具有重要意義。一是促進(jìn)了參賽教師的自我提高。二是促進(jìn)了課堂教學(xué)的研究。三是對(duì)我校的教育教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

第三篇：觀摩青年教師課堂教學(xué)比賽有感

觀摩青年教師課堂教學(xué)比賽有感

湖北棗陽(yáng)一實(shí)小 吳云嵐

10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)比賽，參賽老師們帶來(lái)了力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語(yǔ)文課。雖課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽(tīng)課者如飲甘霖，如沐春風(fēng)。我學(xué)習(xí)后有這樣的感受：

一、語(yǔ)文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得沉醉。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，學(xué)生的讀往往會(huì)溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會(huì)文的“悟”。學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因?yàn)槲蜃x交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎(jiǎng)的課為例，這一特點(diǎn)尤為突出。在這首古詩(shī)的教學(xué)中，據(jù)我的不完全統(tǒng)計(jì)（因?yàn)槲业挠涗浻锌赡軙?huì)疏漏）讀詩(shī)多達(dá)15處之多：揭題之后，整體感知這首詩(shī)，就有連續(xù)4次的讀，自由讀――指名讀（問(wèn)學(xué)生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學(xué)生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學(xué)生讀出自己的感覺(jué)。然后，又安排學(xué)生邊讀邊品味詩(shī)人的感受“愁”，體會(huì)詩(shī)人情感。接著在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，每悟出一種感受，就引導(dǎo)有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對(duì)愁眠”讀出孤獨(dú)，思鄉(xiāng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動(dòng)人。并且教師在本詩(shī)教學(xué)中，巧妙的使這節(jié)課詩(shī)中有詩(shī)：詩(shī)中有古詩(shī)，詩(shī)中有新詩(shī)。一次次的引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)聯(lián)的古詩(shī)，讀根據(jù)詩(shī)境創(chuàng)作的新詩(shī)，讓學(xué)生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動(dòng)人心弦，啟人心扉，令人佩服。

二、語(yǔ)文課要以情動(dòng)人。這些課還有這樣的特點(diǎn)：教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動(dòng)于中，或思發(fā)于言。因?yàn)榍槔斫蝗冢瑢W(xué)生根據(jù)文本所悟出的情，自然升華為做人應(yīng)該明的理。因?yàn)榍槔斫蝗冢瑢W(xué)生的“情”因“理”而更撼人心魄，學(xué)生的“理”因情而更發(fā)人深省。

三、教育對(duì)語(yǔ)文老師提出了更高的要求。語(yǔ)文老師得把自己“～”成為一個(gè)造詣很深的語(yǔ)言藝術(shù)家，表演藝術(shù)家······百科全書(shū)式的人物。語(yǔ)文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一次的學(xué)習(xí)串起相關(guān)的語(yǔ)文內(nèi)容縱向的整合。以達(dá)到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個(gè)“霜”引出李白的《靜夜思》，一個(gè)“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動(dòng)人的新詩(shī)創(chuàng)作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節(jié)課花費(fèi)的心思可想而知。有這樣精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自不必成問(wèn)題。

四、注重方法的指導(dǎo)。教材的分類安排，習(xí)作的分類練習(xí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用。前幾年我看過(guò)一本書(shū)《本領(lǐng)的恐慌》提到“語(yǔ)文是什么？”的問(wèn)題。“語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和作文”。我想還應(yīng)該加上：進(jìn)而學(xué)會(huì)做人。

當(dāng)然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時(shí)的教學(xué)，更多的要講“實(shí)”：實(shí)用，實(shí)在。因此在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，我們的目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程要樸實(shí)；教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化；教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用。通過(guò)憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

第四篇：小學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)方案

小學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)方案

以《丹陽(yáng)市青年教師基本功大賽》活動(dòng)為契機(jī)，為加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，更新觀念，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，特別是進(jìn)一步培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神，提高青年教師教學(xué)能力和教學(xué)習(xí)慣，使青年教師更好地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的重?fù)?dān)，建設(shè)一個(gè)教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高師資隊(duì)伍。特制訂《蔣墅中心小學(xué)青年教師基本功比賽方案》：

一、比賽項(xiàng)目

專業(yè)技能測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)粉筆字、課件制作、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)

二、參賽對(duì)象

全校35周歲以內(nèi)的青年教師

三、參賽要求

1、范圍內(nèi)的教師無(wú)特殊情況，一律按要求參加比賽，不得請(qǐng)假。

2、粉筆字比賽指定內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（10分鐘）現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，字體為楷書(shū)。

3、各參賽對(duì)象自備粉筆字書(shū)寫(xiě)所需的小黑板。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作以年級(jí)段為單位指定同一內(nèi)容（下冊(cè)），在電腦房現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立制作完成。只能攜帶教材、教參入場(chǎng)，不允許上網(wǎng)或事前拷貝相關(guān)素材。在此基礎(chǔ)上安排課堂教學(xué)比賽。

5、即興演講給定話題，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。

6、專業(yè)技能測(cè)試內(nèi)容為：教育學(xué)、心理學(xué)、最新頒發(fā)的各學(xué)科《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念新要求、各學(xué)科專用知識(shí)。測(cè)試形式為現(xiàn)場(chǎng)（原大辦公室）閉卷考試（理論30%，基礎(chǔ)知識(shí)70%）。

四、具體安排

（一）粉筆字比賽

比賽時(shí)間：3月13日（周二）下午三節(jié)課后。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)筆畫(huà)有輕重變化(10分)；

(2)單字筆畫(huà)分布均勻（10分）；

(3)字體端正（10分）；

(4)大小布局合理（15分）；

(5)間架結(jié)構(gòu)合理（20分）；

(6)行筆流暢，整齊美觀（10分）；

(7)版面安排美觀，布局合理（15分）；

(8)書(shū)寫(xiě)有鮮明的藝術(shù)特色（10分）。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作比賽

比賽時(shí)間：3月16日（周五）11:40——15:40

（三）即興演講比賽比賽時(shí)間:3月20日中午11:40——13:30

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（四）課堂教學(xué)比賽比賽時(shí)間:3月13日——3月23日

第五篇：青年教師課堂教學(xué)技能比賽活動(dòng)總結(jié)

青年教師點(diǎn)擊課活動(dòng)總結(jié)

本次青年教師點(diǎn)擊課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。綜觀此次活動(dòng)，現(xiàn)將總結(jié)如下：

收獲一 ：認(rèn)真對(duì)待。態(tài)度決定高度。在所有的講課中，全體青年教師精心備課，積極性和熱情都非常高，都使用了自制教具、學(xué)具，展示了自己的絕活。每位教師都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

收獲二：觀念轉(zhuǎn)變。老師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學(xué)行為，在這次活動(dòng)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一個(gè)寬容的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。如陸南老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情“玩”化學(xué)式。在“玩”中讓學(xué)生踴躍地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。

收獲三：教師口齒清晰，講解明白，有激情。初中的學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面仍然窄，解題思路仍然需要老師的帶領(lǐng)。上課老師的引導(dǎo)做的恰到好處。細(xì)而不多、精而不過(guò)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，動(dòng)手又動(dòng)腦，思考并觀察。每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生輕松渡過(guò)，知識(shí)點(diǎn)掌握了，但還不感覺(jué)得累。

收獲四：課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂活動(dòng)的主旋律，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師的板書(shū)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納，然后由學(xué)生觀察、思考、總結(jié)并找出規(guī)律，并讓別的同學(xué)判斷是否正確。然后利用所總結(jié)的規(guī)律去練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)練結(jié)合。

收獲五：課堂教學(xué)更加開(kāi)放。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師能充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善。

然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，正視這些問(wèn)題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提：

1、自主、合作、探究學(xué)習(xí)停留于表面，放棄了教師主導(dǎo)作用。

2、有少數(shù)老師語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，意思表達(dá)不準(zhǔn)確或有說(shuō)半截話的現(xiàn)象，影響學(xué)生操作。

3、小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)的構(gòu)建有的老師表現(xiàn)出重形式，匆匆展開(kāi)，草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。

4、老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的發(fā)言要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，并能及時(shí)的給出肯定和尊重。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”“沒(méi)有最好，只有更好”。總之，表面上一堂簡(jiǎn)單的公開(kāi)課，實(shí)際上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們的鼎力相助。更為重要的是，超出這堂課本身的是這樣一個(gè)道理：任何時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)做到“學(xué)無(wú)止境，學(xué)無(wú)界限”，虛心請(qǐng)教。師生之間，要打破傳統(tǒng)觀念，才可以教學(xué)相長(zhǎng)，不同科目之間，要互相取其精華，引經(jīng)據(jù)典，做到觸類旁通。

99中學(xué)教導(dǎo)處