第一篇：九年級科學實驗總結 - 副本（精選）

2008-2009學年度第一學期

九年級科學實驗總結

--許軍強

實驗是人類認識自然的重要方法。在教學實踐中，實驗技能是科學教師的主要崗位技能之一。因此，進行實驗教學技能訓練，是完成教學大綱各項要求、使科學教師具備相應素質所必需的。八年級物理安排的實驗內容不復雜，但并不違背其科學性。進行實驗教學技能訓練應從理論和實踐兩方面考慮，從實驗原理、實驗操作、教學設計三方面入手，可一個一個地研究，一個一個地練習，注意與教學同步。訓練要求是掌握實驗理論，熟練實驗。從實際出發(fā)開展實驗教學。本學期教學中，科學教學實驗共做了10個實驗：通過實驗培養(yǎng)了學生的實驗能力和動手操作能力，歸納總結的能力。通過反復實驗和制作培養(yǎng)了學生認真細致的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)了學生的探究精神。

在實驗過程中，大多采用了“問題----觀察實驗----思考---結論-----應用”的結構。對于觀察實驗，采用“認識構造、原理、方法-----分步操作---反復練習”的結構，從而培養(yǎng)了學生的學習、實驗技能。

總之，通過實驗，培養(yǎng)了學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，培養(yǎng)了學生科學實驗的興趣以及各種操作技能。今后，還要加大實驗力度，增強實驗效果，提高課堂實驗學習效率。

2009-2010學年度第一學期

九年級科學實驗總結

--許軍強

實驗是人類認識自然的重要方法。在教學實踐中，實驗技能是科學教師的主要崗位技能之一。因此，進行實驗教學技能訓練，是完成教學大綱各項要求、使科學教師具備相應素質所必需的。八年級物理安排的實驗內容不復雜，但并不違背其科學性。進行實驗教學技能訓練應從理論和實踐兩方面考慮，從實驗原理、實驗操作、教學設計三方面入手，可一個一個地研究，一個一個地練習，注意與教學同步。訓練要求是掌握實驗理論，熟練實驗。從實際出發(fā)開展實驗教學。本學期教學中，科學教學實驗共做了10個實驗：通過實驗培養(yǎng)了學生的實驗能力和動手操作能力，歸納總結的能力。通過反復實驗和制作培養(yǎng)了學生認真細致的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)了學生的探究精神。

在實驗過程中，大多采用了“問題----觀察實驗----思考---結論-----應用”的結構。對于觀察實驗，采用“認識構造、原理、方法-----分步操作---反復練習”的結構，從而培養(yǎng)了學生的學習、實驗技能。

總之，通過實驗，培養(yǎng)了學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，培養(yǎng)了學生科學實驗的興趣以及各種操作技能。今后，還要加大實驗力度，增強實驗效果，提高課堂實驗學習效率。

2008-2009學年度第二學期

九年級科學實驗總結

--許軍強

科學是一門以實驗為基礎的自然學科，是進行科學研究的基礎，科學概念規(guī)律結論往往都是建立在實驗的基礎上，經(jīng)過歸納總結概括得出的。本學期根據(jù)教材和課標的安排，組織學生完成了：十幾個科學實驗，培養(yǎng)了學生學生用實驗檢驗知識的思想。

一、培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲

中學生天生好奇好動，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣，他們的注意力會高度集中，學生觀察實驗，自然也會產生自己動手的欲望。設法讓學生多動手做實驗（邊學邊實驗、分組實驗、課外實驗），不僅可以滿足學生操作的欲望，更重要的是可以讓學生不斷體會和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強學習的欲望。

二、培養(yǎng)學生的各種能力

首先，實驗能培養(yǎng)學生的動手操作能力，除此之外，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、思維能力等，在實驗操作和匯報實驗結果的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力、語音表達能力及團結協(xié)作能力等。

三、培養(yǎng)學生良好的科學素質

實驗除了對知識的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。實驗不僅能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔的意志品質，而且能有助于形成正確的觀點、觀念、優(yōu)秀的道德品質，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學習興趣。

但是還發(fā)現(xiàn)在實驗的過程中存在一些問題，有些學生動手能力還是很差，不知如何動手，在實驗中不知道觀察什么，記錄什么，有的做過了，沒能及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，還有的學生不會處理數(shù)據(jù)，搜集信息處理信息的能力有待提高，針對這些問題，可以在以后的實驗中通過合理安排組別，例如動手能力強的與稍差些組合，對這些群體多做實驗指導，教給他們一些方法，使他們實驗技能得到提高。

2009—2010學年度第二學期

九年級科學實驗總結

--許軍強

科學是一門以實驗為基礎的自然學科，是進行科學研究的基礎，科學概念規(guī)律結論往往都是建立在實驗的基礎上，經(jīng)過歸納總結概括得出的。本學期根據(jù)教材和課標的安排，組織學生完成了：十幾個科學實驗，培養(yǎng)了學生學生用實驗檢驗知識的思想。

一、培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲

中學生天生好奇好動，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣，他們的注意力會高度集中，學生觀察實驗，自然也會產生自己動手的欲望。設法讓學生多動手做實驗（邊學邊實驗、分組實驗、課外實驗），不僅可以滿足學生操作的欲望，更重要的是可以讓學生不斷體會和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強學習的欲望。

二、培養(yǎng)學生的各種能力

首先，實驗能培養(yǎng)學生的動手操作能力，除此之外，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、思維能力等，在實驗操作和匯報實驗結果的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力、語音表達能力及團結協(xié)作能力等。

三、培養(yǎng)學生良好的科學素質

實驗除了對知識的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。實驗不僅能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔的意志品質，而且能有助于形成正確的觀點、觀念、優(yōu)秀的道德品質，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學習興趣。

但是還發(fā)現(xiàn)在實驗的過程中存在一些問題，有些學生動手能力還是很差，不知如何動手，在實驗中不知道觀察什么，記錄什么，有的做過了，沒能及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，還有的學生不會處理數(shù)據(jù)，搜集信息處理信息的能力有待提高，針對這些問題，可以在以后的實驗中通過合理安排組別，例如動手能力強的與稍差些組合，對這些群體多做實驗指導，教給他們一些方法，使他們實驗技能得到提高。

第二篇：九年級科學實驗總結

九年級科學實驗總結

黃 靜

科學是一門以實驗為基礎的學科，科學實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學年，我們九年級科學教師嚴格按照自己學期初的實驗教學計劃進行九年級科學的實驗教學工作。

一、本學期所做的主要工作

九年級科學有許多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了科學實驗的趣味性。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經(jīng)歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。

要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做科學實驗和參加科學實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

根據(jù)《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據(jù)的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質疑的機會。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。

二、取得的成績

九年級的學生好學好動，在學習興趣和學習方法上需要進一步培養(yǎng)，安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣，實驗教學可以讓學生養(yǎng)成動手動腦學科學的能力，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，能夠保證完成實驗任務，并且在實驗中有意識地讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，然后改進實驗的方法，對于提高學生學習科學的興趣有很大的促進作用，實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。

三、存在的問題與不足

在整個一學年的實驗教學中，出現(xiàn)了一些不足之處，特別是實驗課的組織上，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差，有些學生不能獨立完成實驗，在課堂上亂跑，亂講話，影響到其他學生。其次，部分學生基礎較差，動手能力差，作為教師沒有耐心地去認真輔導。

四、下學期努力的方向

在學年的教學中我們九年級科學組的還要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做科學實驗和參加科學實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。

總之，實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養(yǎng)成動手動腦學科學的能力，并且培養(yǎng)學生的探究能力，為學生以后的發(fā)展鋪平道路。

第三篇：九年級上冊科學實驗總結 - 副本

九年級上冊科學實驗總結

--許軍強

實驗是人類認識自然的重要方法。在教學實踐中，實驗技能是科學教師的主要崗位技能之一。因此，進行實驗教學技能訓練，是完成教學大綱各項要求、使科學教師具備相應素質所必需的。八年級物理安排的實驗內容不復雜，但并不違背其科學性。進行實驗教學技能訓練應從理論和實踐兩方面考慮，從實驗原理、實驗操作、教學設計三方面入手，可一個一個地研究，一個一個地練習，注意與教學同步。訓練要求是掌握實驗理論，熟練實驗。從實際出發(fā)開展實驗教學。

本學期教學中，科學教學實驗共做了10個實驗：通過實驗培養(yǎng)了學生的實驗能力和動手操作能力，歸納總結的能力。通過反復實驗和制作培養(yǎng)了學生認真細致的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)了學生的探究精神。

在實驗過程中，大多采用了“問題----觀察實驗----思考---結論-----應用”的結構。對于觀察實驗，采用“認識構造、原理、方法-----分步操作---反復練習”的結構，從而培養(yǎng)了學生的學習、實驗技能。

總之，通過實驗，培養(yǎng)了學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，培養(yǎng)了學生科學實驗的興趣以及各種操作技能。今后，還要加大實驗力度，增強實驗效果，提高課堂實驗學習效率。

第四篇：九年級上科學實驗清單

9年級上科學實驗清單

化學實驗清單：

學生實驗：

1、土壤酸堿性的測定（P18）

2、堿和鹽的性質（P26）

3、物質的鑒別（P52）

活動：探究物質變化的方法（P3）

活動：硫酸銅溶液使蛋白質變性（P4）

活動：測定水、酸果汁、白醋、鹽酸的PH值。（P7）活動：鹽酸的化學性質（P8）

活動：硫酸的化學性質（P10）

活動：酸的個性（P11）

活動：氫氧化鈉的化學性質（P13）

活動：氫氧化鈣的化學性質（P17）

活動：測定碳酸鈉溶液的PH值（P21）

活動：銨根離子的鑒定（P25）

活動：金屬活動順序的測定（P31）

活動：金屬的化學性質（P32）

活動：非金屬單質與其化合物的轉化（P47）

活動：金屬單質與其化合物的轉化（P48）

活動：雞蛋殼與鹽酸反應（P51）

探究：鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么反應生成。（P9）探究：怎樣以銅為主要原料制備硫酸銅。

物理實驗清單：

學生實驗：

1、研究杠桿的平衡（P80）

2、測定小燈泡的功率（P104）

3、測量斜面的機械效率（P87）

活動：彈簧秤測量動滑輪和定滑輪的拉力。(p84)探究：重力勢能的決定因素（P91）

活動：研究滾擺單擺的運動（P92）

活動：研究電流、電壓對電功率的影響（P102）

生物實驗清單：

活動：測量一克花生仁、大米、牛肉干燃燒釋放熱量。（P118）活動：探究方糖溶解速度快慢和哪些因素有關（P126）活動：探究生物酶催化作用（p128）

探究：影響酶催化作用的因素（P129）

活動：觀察兔子血涂片（血細胞）（P130）

實驗：解剖豬的心臟（P135）

活動：測量不同狀態(tài)下人體脈搏狀況（P138）

第五篇：科學實驗總結

三年級下冊科學實驗教學總結

在教學中，為了充分發(fā)揮實驗室的作用，在開學之初，認真做好實驗計劃，在具體安排中，做到既科學，又不互相沖突，保證每節(jié)課都能在實驗室中進行。

本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。三年級演示實驗開出了24個，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結。并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

小學《科學》教材體現(xiàn)了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當?shù)撵`活，可依據(jù)學校和學生的實際進行調節(jié)，而學生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

隨著課程改革的深入進行，我確實轉變了觀念，構建了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閱課程改革的相關資料，確立了“提出問題、做出假設、設計實驗、操作實驗、總結規(guī)律、交流互補”的教學模式，課堂真正體現(xiàn)學生自主探究的理念。根據(jù)年級特征及學生的年齡特征，在教學中教師扶放有度，可完全放手讓學生自行操作，在教師的適當幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外），學生的自主能動性被充分地調動起來，學習的興趣濃厚，實驗室成了學生愛去、常去的樂園。

在抓好課堂教學的同時，根據(jù)班級具體情況安排指導學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養(yǎng)學生長期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。本學期中，大部分同學自愿參加興趣小組的活動，學生主動參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學負責觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風向、風力、干濕情況等，一個學期結束后，引導小組同學分析數(shù)據(jù)，總結當?shù)氐臍夂蜃兓攸c，據(jù)此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗科學無處不在，從小激發(fā)努力學習科學知識的積極性。對于實驗器材做到認真負責，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平時填寫好各種表冊，學生參與進度表的填寫。

今后，我將繼續(xù)轉變觀念，重視學生學法的培養(yǎng)、指導，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗開出率達100%。