第一篇：三年級上冊科學實驗總結

三年級上重點實驗

●【實驗名稱】： “吹蠟燭”實驗

【實驗材料】：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、課本、文具盒、磚塊等。

【實驗步驟】：分別隔著這些物體吹蠟燭 【實驗現象】：

1、隔著漏斗、瓶子等能吹滅蠟燭。

2、隔著木塊、文具盒、書本等不能把蠟燭吹滅。

你能根據實驗回答下列問題嗎?

汽車、輪船、飛機等為什么要做成流線形的：是為了減少空氣對汽車、輪船、飛機的阻力。

●【實驗名稱】：物體的浮和沉（11、有趣的浮沉現象）【實驗器材】：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 【實驗目的】：下沉的物體是否受到水的浮力 【實驗步驟】：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度，有什么發現？ 【實驗現象】：同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。【實驗結論】：下沉的物體也受到水的浮力。

●【實驗名稱】：水的表面張力（13、水面的秘密）【實驗器材】：水、玻璃杯、膠頭滴管、曲別針 【實驗目的】：證明水有表面張力 【實驗步驟】：

1、將玻璃杯用滴管幫助裝滿水，直到能清晰看到水的凸面為止。

2、往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細觀察水表面的樣子。

3、一直放到水溢出為止，記下放入曲別針的數量。注意：實驗的桌子一定要平穩，最后放入的曲別針使水溢出，不計入數量。【實驗結論】：水的表面有張力。

●【實驗名稱】：毛細現象（14、水往高處走）【實驗器材】：水槽、布條、實心和空心玻璃棒、吸管、紙片等

【實驗目的】：水能沿著有孔隙的材料往上爬 【實驗步驟】：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將各種實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細觀察，哪些材料

可讓水往上爬，并做好記錄。【實驗現象】：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、紙片等材料向上爬。【實驗結論】：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

●【實驗名稱】：空氣占據空間（20、）【實驗器材】：杯子、水槽、小紙團、水 【實驗步驟】：

1.把水倒入水槽里，紙團放在杯子的底部，塞緊。

2.把杯子口朝下，豎直放入水中，直到水沒過杯底。觀察紙團。

【實驗現象】：紙團沒濕 【實驗結論】：空氣占據空間

●【實驗名稱】：空氣的成分（21、空氣的成分）【實驗器材】：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養皿、紅色水、火柴 【實驗目的】：認識到燃燒只用去了一部分氣體，剩下的氣體不支持燃燒。判斷出空氣中至少由兩種氣體組成。【實驗步驟】：

1、在三個培養皿內分別粘好三個一樣長的蠟燭，倒入同樣多的紅色水，并分別點燃蠟燭。

2、把一大一小兩個飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時罩到兩支燃燒著的蠟燭上，觀察現象。【實驗現象】：用小飲料瓶罩住的蠟燭先熄滅，用大飲料瓶罩的住的蠟燭后熄滅，完全暴露在空氣中的那支蠟燭沒有熄滅。蠟燭熄滅后，瓶內的水上升了一小截。【實驗結論】：燃燒只消耗了部分空氣，瓶內還有空氣。（如果瓶內沒有空氣了，水會在大氣壓力的作用下占據瓶子的全部空間）

3、往培養皿內倒入紅色水，使水面略高于瓶內的水面。

4、擰開瓶蓋，把點燃的火柴迅速插入飲料瓶內，觀察現象。

【實驗現象】：火柴立即熄滅。【實驗結論】：剩下的氣體不支持燃燒。

判斷出空氣是一種混合體，至少有兩種氣體組成。

第二篇：三年級上冊科學實驗總結

三年級上冊科學實驗總結

一、工作回顧

本學期以來，嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗計劃的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。

為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法

1、實驗教學完成情況

開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗和課外實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管

隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

3、表冊資料的搜集整理

對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。雖然實驗管理員和實驗教師為同一人，但課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等都能如實填寫，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

第三篇：三年級科學實驗總結

三年級科學實驗總結

1、小鐵鍬，學生自帶的罐頭瓶子。

帶領學生到野外挖土壤，觀察土壤，學生發現土壤中有植物的根、落葉、石頭、蚯蚓等物質，了解了更多的有關土壤的內容；學生認識土壤中的動物及其生活，意識到土壤是動物的家園

2、用沉淀法進行實驗，把土壤放到水里后有氣泡產生，攪動以后靜置，直到有沉淀現象，用紙巾包土壤后會濕。學生觀察后，知道土壤的成份有水、空氣、沙、黏土以及溶解在水里或飄浮在水面的腐殖質

3、塑料袋、土壤、水果皮、菜葉、蚯蚓

親手實驗，了解腐殖質的形成過程，建立腐殖質的概念 4泥土，草皮，水壺。學生通過實驗，形象地感受到植被損失將會造成土壤蓄水能力下降以及水土流失、肥力下降，進一步認識保護植被就是保護土壤

5浸泡過有蠶豆等種子、鑷子

讓學生先預測種子里面有什么，并畫下來。用鑷子細心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，再一次畫下來。學生經歷“預測——解剖——記錄——表達”這一過程，通過預測、解剖觀察和兩次實驗記錄的對比，意識到仔細觀察的重要性 一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、小刀。

取一株有莖、葉的植物插入紅水中，過一段時間后，觀察莖和葉發生的變化。認識莖的傳輸作用 桃花、油菜花等

讓學生拿出自己準備的花，認識雄蕊和雌蕊，再動手按從外向內的順序解剖花，認識萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分。知道龍芯、雌蕊是植物的生殖器官

8一盆植物，兩個塑料袋

給植物澆足水，選取兩根大小差不多的枝條，將其中的一根的葉子摘除，給兩根枝條罩上塑料袋并扎緊。幾個小時后觀察，讓學生知道植物體內的水分是怎樣散失的

9、石塊、螺帽、玻璃、橡皮等。通過利用各種感官觀察，并根據弄碎的難易程度排序等方法進行探究，認識固體的顏色、形狀、透明、軟硬等性質。使學生養成在探究中隨時收集證據的良好習慣。

10、玻璃水槽、在水中會沉或會浮的固體若干，不容易判斷沉浮的固體若干。一個橙子和一片橙等。

先讓學生進行預測哪些會沉，哪些會浮，哪些可能會沉，哪些可能會浮。把預測記錄下來。再把這些物品放入水中，看結果怎樣。把前后兩次結果對照，了解固體在水中的沉浮情況。

11、學生用天平，量杯，水、蜂蜜、油、牛奶洗、滌劑、表面光滑的板子、蠟紙等，記錄表

通過實驗使學生認識不同的液體透明度、顏色、氣味等不同，存在著質量、黏稠度、表面張力的差異。

12、水、蜂蜜、食用油、量杯、燒杯。

讓學生觀察現象——產生疑問——設計實驗——實際操作——解釋原因——結合實例，在探究中了解液體在水中的沉浮現象。

13、水、橡皮泥、鋁箔、硬幣、玻璃水槽。通過探究讓學生知道橡皮泥和鋁箔浮起來，一種方法把它們做成小船在水中占的空間大。一種是借助木 筷吸管等浮起來。

14、水槽、小潛水艇、小皮管、注射器等。

學生通過實驗知道：小潛水艇在水槽中，體積沒有變，浮力沒有變，而灌入空氣后自身重量變輕所以上浮，而排出空氣灌入水自身重量變重所以下沉。

15、百葉箱，寒暑表。

學生在教室內、室外的陽光下、背陰處、百葉箱內四個不同的環境中測量氣溫，并記錄測量結果，以發現其氣溫差異。

16、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。

自制雨量器，對雨量器進行研究，學會測量降雨量的方法。

17、量筒、量杯、試劑瓶。讓學生知道量杯量筒量取液體體積時，要放在平整的桌面上，讀數時眼要與刻度液體的凹平面處在同一條直線上。向量筒里注入液體時應用左手拿量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶，使瓶口緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。

三年級秋學期

1、一張長30厘米、寬10厘米的紙條長桿鉛筆（用來卷紙條）、彩色筆等材料。

在“讓小人動起來”的實驗中，激發學生學習科學的興趣，使其意識到好奇心在科學研究中非常重要，“一個小發現可以成就大科學”。

2、回形針，示范用紙鸚鵡，紅色硬紙板，剪刀，鉛筆，彩色筆。

借助紙鸚鵡活動，讓學生經歷從提出問題到尋求答案的過程。讓學生從幾種物體站起來中領悟到 “重物加在物體底部，物體才可以保持平衡，而且重心越低，物體越平衡”這個道理。

3活體蝸牛，記錄紙，放大鏡。能對蝸牛進行細致觀察，認識和了解蝸牛的外形特征和行為習性，并用文字、圖畫描述觀察結果。

4、大試管，試管架，橡皮泥，植物油，根系發達的植物，水，小尺。

通過仔細觀察，認真做好記錄相信植物每天要“喝水”，進一步感受生命離不開水。

5一個菜板，一把菜刀，一塊紗布，一個小燒杯，西紅柿

啟發學生開動腦筋，盡可能多地想出檢驗植物含水量的方法。

6、每組一套學生實驗材料，牛奶、白醋、糖水、冷開水分別裝在無色透明的容器里，準備幾根筷子用于品嘗。

通過找水的過程，進一步認識到水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體，學會科學認識物體 方法。

7、一元硬幣、滴管、水

學生學會使用滴管，先猜則，再做實驗。引導學生從側面、上面觀察水表面的形狀并用筆畫下來。發現水的神奇之二———表面張力。

8、方糖1 —2粒，高錳酸鉀，燒杯，攪拌棒，水。

學生動手實驗，觀察，認識水能溶解一些物質的性質，認識溶解現象。

9、大水槽。小水碗，石塊，咸水，保鮮膜。

在實驗過程中，解最簡單的凈化水和淡化水的方法。

10、不同的幾種紙，放大鏡。

在活動中了解不同的紙結實程度不一樣，紙纖維的疏密有差異。

第四篇：2014三年級科學實驗總結

三年級下冊科學實驗教學總結

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。

本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。三年級科學實驗開出了12個，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規范地操作，善于觀察，樂于探究、總結，并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。

以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、基本情況：

本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。

二、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

2、經驗淺談：

注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。（1）關照學生參與的能力要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

（2）激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

（3）豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

（4）關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

（6）在抓好課堂教學的同時，根據班級具體情況安排指導學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生的知識，培養了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養學生長期堅持實驗、連續觀察記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。本學期中，大部分同學自愿參加興趣小組的活動，學生主動參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學負責觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風向、風力、干濕情況等，一個學期結束后，引導小組同學分析數據，總結當地的氣候變化特點，據此推理下一年的氣候變化規律，從中體驗科學無處不在，從小激發努力學習科學知識的積極性。對于實驗器材做到認真負責，定期清洗、整理、保養、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平時填寫好各種表冊，學生參與進度表的填寫。

三、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。

今后，我將繼續重視學生學法的培養、指導，充分發揮師生的創造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗開出率達100%。

2014年7月

第五篇：三年級上冊科學實驗教案

生命離不開水

一、教學目標：

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

二、教學重、難點:

1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

2、實驗探究。

三、教學準備：

西紅柿、其他蔬菜和水果等。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）

2、寫一首贊美水的小詩

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；??因為有你，地球才這樣美麗。

（二）了解水的作用

現在請同學們想一想，每人說幾個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；??（有生命的世界都離不開水）。

（三）探究常見物體的含水量。

1、動動手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。可以怎樣做？

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？

（四）活動:

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）。A、人體65%是水； B、雞蛋76%是水； C、魚85%是水； D、蔬菜90%是水。

2、試驗：

小草每天“喝”多少水？

實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

五、小結：

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

板書設計：

生命離不開水

人體65%是水 雞蛋76%是水

魚85%是水 蔬菜90%是水

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

教學反思：

觀察水

一、教學目標：

1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認識水是什么樣的。

二、教學重、難點：

1、觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認識水是什么樣的。

三、教學準備：

白醋、牛奶、礦泉水、糖水。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

2、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

板書各種感官的名稱。引入課題

板書：觀察水。

（二）用感官觀察水。

1、有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

2、現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？

學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

（三）再用感官，應用比較的方法觀察水。

同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎？

1、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？ 水是怎樣的。

2、學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？

3、匯報交流。

總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

（四）區分常見液體中的水。

今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。學生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、總結。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

板書設計：

觀察水

用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現

水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。

人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

教學反思：

神奇的水

一、教學目標：

1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

二、教學重、難點:

1、理解水的毛細現象和表面張力。

2、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

三、教學準備：

1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。

2、學生分組實驗用品。

四、教學過程：

第一課時

（一）會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么？

討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？

小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

（二）會“團結”的水。

師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？

（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。

學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。

再試一試，看看預測得對不對。

教師演示實驗，學生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給同學們說一說。

（三）課堂小結：

今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二課時

（一）導入

上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。會噴射的水。

（二）實驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里？

（加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。）

（三）會“托舉”的水。

實驗：

1、拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？

2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？

3、小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

4、你知道水還有其他什么本領嗎？

（三）水溶解物質的性質探究

1、動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。

2、試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

3、討論：還有哪些物質也能溶解在水里？

（四）作業：

把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

五、總結: 板書設計：

神奇的水

水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

水有浮力。......教學反思：

紙

一、教學目標：

1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究，體會到與人合作的重要性。

2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

3、養成節約用紙的好習慣，意識到保護天然資源的重要性。

二、教學重、難點：

1、運用感官和工具，對紙進行深入的探究，知道紙的一般特性和常見用途。

2、養成節約用紙的好習慣，意識到保護天然資源的重要性。

三、教學準備：

各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

四、教學過程：

（一）、談話導入：

講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。

（二）、探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質：

（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。

（2）、實驗研究：

A、不同方向紙的結實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發現？換一張其他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。

將學生用放大鏡分發給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

6、了解造紙的過程。

（1）、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、教師介紹其他紙的知識。

（三）、拓展應用：

課后搜集有關紙的知識、造紙術的發明以及現代造紙法。

五、總結： 板書設計：

紙

光滑 粗糙 吸水性強......教學反思：

塑料

一、教學目標：

1、了解塑料的優缺點。

2、能夠運用比較方法認識塑料的優點。

3、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。

二、教學重、難點：

1、了解塑料的優缺點。

3、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。

三、教學準備：

書、衣服、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。（板書課題）

（二）探究新知：

Ａ、比較塑料和其他材料，找出其優點。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優點。

2、學生分組觀察、比較、交流。

3、學生匯報本組的比較結果。

4、教師總結塑料的優點：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優點；

（2）、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優點；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優點；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優點；

（5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優點。

Ｂ、討論總結塑料的優點。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優點，同學們分組總結一下

塑料的優點有哪些？

2、學生分組討論、匯報

3、教師總結塑料的優點：

輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等

Ｃ、塑料的缺點及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？

2、學生討論、回答。

3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發生變化，這對環境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環境有什么不好的影響？

5、學生說說自己的理解。

6、教師播放錄像資料，學生觀看。

7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。

8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？

9、學生分組討論、交流。

10、教師總結：

（1）、用布袋購物而不用一次性塑料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；

（3）、少用或不用一次性塑料物品；

（4）、研制可以分解的塑料。

五、總結：

1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議？

2、學生分組討論、交流。

3、教師總結：保護環境，從我做起。

4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。

板書設計：

塑料

輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差......用布袋購物而不用一次性塑料袋；多用可回收的塑料容器；

少用或不用一次性塑料物品。

保護環境，從我做起。

教學反思：