第一篇：1000實習字報告

實習報告

實習時間：2014年5月14日——2014年5月31日

實習單位：日照市北經濟開發區管委會

實習人員：呂博武

5月份，我聽從學校的安排參加實習，被分配到群眾路線活動辦公室，在這個辦公室中開始了我的實習生涯。本次實習活動使我收獲很多，對我的內心觸動很大，讓我對中國政府的認識更加深入。

2014年5月14日到2014年5月22日期間，正值全國深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，由活動辦公室對此次工作全面負責，我也協助科長進行一些檔案的收發、分類以及整理的工作；也曾跟隨科長去企業視察，指導企業新成立的黨組織的工作；接待來辦公室辦事的村書記和企業負責人。2014年5月23日到2014年5月31日期間，全開發區大力籌備“白鷺灣”杯龍舟大賽的準備工作，從工作衫、雨傘、車牌照、請帖、邀請函的分類整理與發放，從協助處理各類事務中，均可以找到我們忙碌的身影。在實習結束時，周書記、李主任以及岳局長均對我們的實習工作予以表揚。這使得我認為，我們的工作是有價值，是值得肯定的。

實習中，我收獲了很多，完善了自己的人生觀、價值觀、世界觀，也讓我對自身的發展道路更加清晰。

首先，政府在我心中由概念轉變為實體。以前，對政府的接觸僅限于一些政策上的宣傳，感受不到政府在社會發展中所起的作用，聽到的只是網絡上對政府的負面新聞。在本次實習中，我看到政府所掌

握的驚人的社會資源，看到政府在改革中逐步前進和逐步發展，也看到政府發展的希望。

其次，通過對林泉社區和劉官社區的調查，我感受到政府為轉變自身所作出的努力。當前中國鄉鎮體制改革的趨勢為由科層化治理向協助性治理轉變。自從免稅之后，村委會自身財源枯竭，大多是靠縣鄉政府轉移支付和補助來維持，進一步喪失經濟上的獨立性和自主性，從而使村委會變為一定意義上的“村公所”。在這一點上，兩個社區依靠村企業來獲得經濟收入，除遵守五不變外，基本上實現了自治。由社區自主決定如何建設，使得社區發展更加深入人心。

然后，通過對日照市北經濟開發區的觀察，對其內部情況更加了解。政府內部等級森嚴，各項活動嚴格按照官位進行排序，標準的官僚化機制。管委會辦公條件優越，人手一臺電腦和打印機，伙食也比較好。鄉鎮政府公務員福利較好，但工資低。除去“三險一金”外，每個人的工資只有2000元。政府對資源的掌控對內部輕松，對外部嚴格，浪費現象較為嚴重。

最后，在這次實習小組中，我收獲了團隊精神。我們每天一起上班、一起吃飯、一起工作，感情愈加深厚也相互了解，獲得了許多在學校里收獲不到東西。實習的時光是短暫的、快樂的，也是令人難忘的。

第二篇：小學生習字教學

新課程標準對寫字的要求并不太多：“能工整地書寫漢字，并有一定的速度?！备鲗W段目標中也只提出：“努力養成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔

（一）；能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣

（二）；硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。寫字姿勢正確，有良好的寫字習慣

（三）。”細觀新舊課標關于識字寫字的評價建議也不難看出，小學段的識字寫字教學，重點在于“習慣養成”。寫字是一項重要的“學習”（它不僅關系到語文學科，對于其它學科也是必不可少的）基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的整體素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。然而，不少教師經常碰到這樣的煩惱事：翻開學生的作業本，字跡潦草難以辨認，簡直是在猜學生的字，真是苦不堪言，廢時、廢神、更廢勁。如何讓孩子愛上習字，把習字當成一種快樂創作是我們必須要解決的問題。

一、培養學生正確的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學生身體的正常發育，保護視力。讓學生把《習字歌》牢記于心，教師要隨時隨地提醒、指導，良好的行為習慣是需要時間和耐力的。

二、給學生可操作的寫字的方法和技巧。

1、每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫?；竟P畫的訓練是必不可少的。漢字博

大精深，一種筆畫在不同漢字不同位置會有很大變化。讓學生細心觀察，并發現這些不同，才能在書寫是做到胸有成竹。

2、偏旁部首是漢字的重要組成，也是頗具規律的。什么偏旁在什么位置，書寫時的長短寬窄，漢字整體的間架結果是學生寫好字的基礎。

三、培養良好的書寫習慣。

教師的言傳身潛移默化地教影響著學生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強，教育者就是最好、最直接的模仿者。老師的每一次板書、每一次批語、每一個字、甚至每一筆每一畫，都會是一次不經意的范例。因此，教師能快樂書寫，孩子也能快樂書寫。當書寫成為一種快樂“創作”時，自然會有我們意想不到的“作品”。

四、放大學生的進步，不吝教師的贊美。

寫字對于孩子，尤其低學段孩子來講，是枯燥乏味的。大量的識寫練習會給孩子造成無形的壓力。適量的布置寫字練習，提出明確的寫字要求，發現學生的點滴進步，毫不吝惜地贊美、展示、交流，是給學生最好的動力催化劑。

寫字教學中，教師在指導學生書寫時嚴而不苛，耐心指導，以仁見智，持之以恒，相信孩子們在書寫習慣上會有很大變化。

第三篇：習字教學五步教學法

習字教學五步教學法

《新課程標準》指出：“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養?！庇纱艘膊浑y看出，無論是從實用的角度，還是從培養學生綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。

在寫字教學中，我在激發和培養學生寫字興趣的基礎上，遵循了下面的五步教學法。

一、準備

經過長時間調研和觀察發現，低年級的孩子字寫得好壞，除與坐姿、握筆有關，還與孩子手部的肌肉有關。由于孩子年齡尚小，現在的孩子又幾乎不做家務，手部肌肉必然發育緩慢，這必然影響孩子把字寫好。為了鍛煉孩子們手部的肌肉，促進手指骨骼的健康發育，增加手指的力量和靈活性，寫出剛勁有力的漢字，在寫字之前我讓學生做手指操，對學生進行手部肌肉訓練，為寫好字做好準備工作。

二、激趣

俄國教育家烏申斯基指出，“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望”；美國心理學家布魯納說，“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”。

興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培學生植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？在實際的課堂教學活動中，我嘗試著采用了如下對策。

1、朗朗上口的歌訣法

學生的寫字姿勢對寫好漢字是至關重要的，課標也提出學生應“養成良好的寫字姿勢”。為此，我編了一首兒歌“身正腰挺足需安，心靜臂張眼正視。筆頭離指約一寸，眼離書本是一尺。筆桿斜靠虎口上，指實掌虛腕松弛。練字健康兩不誤，字好受益一輩子。”兒歌易記易誦，學生也樂此不彼。課堂上歌聲朗朗之時，就是學生寫字之始。在具體的書寫指導過程中，歌訣法也同樣適用。如在指導半包圍結構中上包的字時，讓學生在觀察總結的基礎上，我出示了這么一首兒歌：“小瓜棚，掛葫蘆，太上不透氣，太下摔下地。”這樣一誦，學生在書寫這類字時克服了里面部分位臵不當的難點。

2、生動有趣的故事法

漢字歷史悠久，有關的典故趣聞數不勝數。學生不僅愛聽，還可對學生進行漢字文化的熏陶。如在指導“竹”的書寫前，我先講了這么一個趣聞：大家知道，紀曉嵐同和紳是死對頭。據說當年和紳造了一座涼亭，請紀曉嵐題字，紀曉嵐題了“竹苞”兩字，意思是家族興旺，和紳非常高興。可乾隆皇帝一看，就知道紀曉嵐在諷刺和紳，怎么回事呢？原來“竹苞”二字分開來就是“個個草包”。學生聽完，興致可高了。其實，在許多漢字書寫指導過程中，我們也可以用這種故事的方法增強學生的興趣?！靶摹钡臅鴮懸恢笔莻€難點，不僅是臥鉤的寫法，還有三點位臵關系也是學生比較難把握的。為此，我編了這么個故事：春天到了，池塘里有許多小蝌蚪，瞧，這兒就有三只，一只游過來了（范寫點），我連忙拿起一把勺子（范寫臥鉤），結果，一只在勺中（范寫點），另一只逃走了（范寫點）。一筆一畫，學生聽得認真，寫得也認真。

3、形象直觀的比喻法。中國的漢字形體優美，具有豐富的表情達意的功能。結構簡單的象形字，是低年級書寫的重點對象之一。這時，我們要充分利用象形字的象形功能，增強書寫指導的趣味性.。如“撇“像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M“像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……那么，這一撇一那應該怎么寫呢？想象生動的比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。

4、潛移默化的榜樣法。

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學生中的榜樣是最有說服力的。根據小學生好仿效的特點，我大力扶植書寫較好的苗子，并樹立書寫方面的榜樣，鄭重地冠之以“班級寫字能手”的美稱，發給象征性的證書。這樣的榜樣近在身邊，學生可感、可信、可比、可學，因此，很有感召力。然后，有目的地讓學生到“小榜樣”身邊去參觀、去“拜師求教”。同時，也讓“小榜樣”去做個別書寫暫時還不如人意的同學的小老師、進行“扶貧”。這樣做，收到了事半而功倍的效果。“樹一個，帶一片”，既可活躍課堂氣氛，又能促進小榜樣“錦上添花”，還能激發其他同學仿效、思進、勤學，形成你追我趕的生動局面。

三、指導

寫字教學光有熱情沒有指導是不行的。指導學生正確的運筆方法，弄清每個字的筆順規則，這是寫好字的前提和重點。在指導學生練字時，本著一個原則：基本方法要掌握，練字時間要控制，基本筆畫反復練，提筆即是練字時。在每次寫字課堂上我都要在黑板上畫好的田字格中示范寫字，向學生們展示每個字的書寫過程，同時講述每個字的筆順規則和運筆方法。如教寫“個”字、“大”是個獨體字，筆順規則是從上到下。第一“橫”應在田字格中線上方約三分之一處寫；第二筆“撇”應在田字格豎中線上中部落筆，向右按，接著向左下格中部撇出；第三筆“捺”在田字格橫中線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到了撇有尖、捺有角，對于復雜的筆畫，如了、乙等，要重點指導轉折和筆畫的走向變化。

四、描臨

學生掌握了基本筆順后，就要進行描臨了。在這一過程中，我采取 “看——描——寫——查——改”。

“看”就是要求學生看準每個字的運筆步驟，間架結構，書寫位臵?？醋?，是為了察看字形，從整體上感知字的形體，從細微處認知字的筆畫?！懊琛眲t是在學生看準的基礎上，讓學生按照田字格中的范字，一筆一畫地進行描摹，盡量做到手寫心記，加深印象。學生在頭腦中形成字的雛形后，再對照例子在“我會寫”中的田字格中，認真“寫”，在書寫過程中，教師一定要及時糾正學生的錯誤握筆方法和坐姿。此外，還應該引導學生全神貫地注看準田字格，認清筆畫位臵，盡量不用橡皮擦，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。寫完不等于寫好，這時，就需要學生自“查”，即檢查書寫的漢字是否準確、規范。檢查時可采取同桌互評和自己觀察為主，好在哪里，對不足之處應該怎樣修改。在此過程中，我會對一些出錯比較普遍的字，及時進行全體訂正，講解。學生發現不足之處后，就需要“改”，即對已經出錯或不夠規范的字進行修改，修改時要根據例字認真書寫，不可養成多次涂改的習慣。

五、評價 小學生愛表現，喜歡被表揚。在書寫指導過程中，我會時時用一些激勵的語言，“ⅩⅩ坐得就像一棵小松樹！”“看誰能把生字寶寶漂漂亮亮地送回家！”“誰是我們班的小小書法家？”；對學生每次的寫字作業，我都會打“小梅花”，最好的有三朵，連續三次有三朵小梅花，那就可以在班級的競賽欄中為自己爭得一顆星星了；我還時不時開展一些“寫字比賽”，“書法評級活動”，并將優秀的作品展示出來，以此來激起學生寫字的熱情，使學生重視寫字，愛上寫字。

教育部有關負責人說得好：“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。要有耐心，有恒心。做到持之以恒，讓每個孩子都能寫一手好字，讓濃濃的墨香陪伴孩子們一生吧！

第四篇：二年級習字與書法下教案

二年級習字與書法下教案

第一課時 左窄右寬 左寬右窄

一、教學目標

1.指導學生練習寫好左右結構的字。2.培養學生養成細致觀察，認真書寫的好習慣。

3.培養學生良好的寫字習慣，能把字寫規范。

4.培養學生對書法的熱愛

二、教學重點

指導學生寫好車子旁、馬字旁、石字旁、方字旁的字，寫好刀字旁、單耳旁、雙耳旁、三撇的字。

三、教學難點

注意左右兩邊的比例關系。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）指導書寫車子旁、馬字旁、石字旁、方字旁的字

1.投影出“車、車子旁”、“馬、馬字旁”、“石、石字旁”、“方、方字旁”，引導學生觀察，說說獨體字做左偏旁時形態上發生的變化。

2.老師范寫并指導

（1）出示生字，指名讀，齊讀 車字旁：輪 輕 軌 石字旁：研 破 馬字旁：馳 駐 方字旁：旅 施（2）指導學生觀察生字，說說書寫時注意什么？

（3）學生練習書寫，教師巡視指導（每字各寫一個）

提示學生注意左右寬窄的比例關系

（二）指導學生書寫立刀旁、單耳旁、雙耳旁、三撇的字

1.投影出“別、卻、郊、影”四個字，引導學生觀察，指名說說這四個字的部首是什么？分別說說書寫時應注意什么？

2.老師范寫并指導

（1）出示生字，指名讀，齊讀 立刀旁：別 到 雙耳旁：都 郊 單耳旁：卸 卻 三撇旁：彩 影（2）指導學生觀察生字，說說書寫時注意什么？

（3）學生練習書寫，教師巡視指導（每字各寫一個）

提示學生注意字體的比例關系 課后反思：

第二課時：左右、上下結構

一、教學目標

1、繼續學習左右結構和上下結構的字

2、培養學生細心觀察的好品質

3、培養學生養成良好的寫字習慣，把字寫規范

4、加強學生的雙姿訓練

二、教學重點

指導學生寫好左短右長與左長右短的字，上小下大與上下相等的字。

三、教學難點 注意各部分比例搭配關系

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）、指導學生觀察左短右長與左長右短的字，并指導書寫

1、投影出“聽、私”，引導學生觀察，說說這兩個字左右兩部分的長短變化。

2、指導書寫左短右長的字

（1）出示生字“聽、晚、觀、坡、破”，指名讀 齊讀

（2）學生描一描書上的字，體會書寫時應注意什么？

（3）說說每個字書寫時注意什么？老師范寫并指導

（4）學生練習書寫，老師巡視指導

（5）展示學生作業，集體評價

3、指導書寫左長右短的字（方法同上）

（二）引導學生觀察上小下大與上下相等的字，并指導書寫

1、指導書寫上小下大的字

（1）出示生字“昌、圭”，指導學生觀察，說說這兩個字形有什么特點？（上小下大）

（2）出示生字“呂、昌、多、炎、圭、哥”，指名讀 齊讀

（3）學生描寫，體會書寫時注意什么？（注意上下大小的比例）

（4）學生交流匯報，老師范寫并指導

（5）學生練習書寫，老師巡視指導

（6）展示學生作業，集體評價

2、指導書寫上下相等的字（方法同上）課后反思：

第三課時：左中右結構的合體字

一、教學目標

1、指導學生書寫左中右結構的合體字

2、培養學生細致觀察和協調能力

3、培養學生良好的寫字習慣，書寫要規范

二、教學重點

指導學生寫好左中右相等和左右寬中間窄的字。

三、教學難點

注意左中右三部分寬窄的比例變化。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）、指導學生寫好左中右相等的字

1、投影出“粥”，引導學生觀察，說說左中右三部分的結構比例關系？（左中右相等）

2、出示生字“腳、擲、謝”，指名讀 齊讀

3、引導學生觀察，說說書寫時注意什么？（三部分比例關系）

4、教師范寫并指導

5、學生練習書寫，老師巡視指導

6、展示學生作業，集體評價

（二）、指導書寫左中窄右邊寬的字（方法同上）

（三）指導書寫左右寬中間窄的字（方法同上）

獄、獅、衍、辨、辯

（四）指導書寫左窄中右寬的字（方法同上）

游、湖、漸、做、傲

（五）、總結：

1、說說這節課你有什么收獲

2、展示優秀作業 課后反思：

第四課時：上窄下寬（一、二）

一、教學目標

1、指導學生寫好上窄下寬的字

2、培養學生細心觀察的品質和濃厚的寫字興趣

3、培養學生良好的寫字習慣，書寫要規范

二、教學重點

指導學生寫好帶有草字頭、日字頭、寶蓋頭、穴寶蓋頭的字。

三、教學難點

注意字的上下比例關系。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）、指導學生寫好帶有草字頭、日字頭的字

1、投影出“草字頭、日字頭”，指名說出部首名稱

2、引導學生觀察草字頭的橫畫是什么形態、日字頭做字頭時要怎么寫

3、出示帶有這兩個部首的生字，指名讀 齊讀

草字頭：花 苦 草 落 勞 日字頭：是 星 易 最

4、引導學生觀察，說說書寫時注意什么？

5、教師范寫并指導

6、學生練習書寫，老師巡視指導

（二）、指導書寫帶有寶蓋頭、穴寶蓋頭的字

1、投影出“寶蓋頭、穴寶蓋頭”，指名說出部首名稱

2、指導學生觀察寶蓋頭、穴寶蓋頭的區別

3、指導學生書寫帶有這兩個部首的字

（1）、出示生字，指名讀、齊讀

寶 蓋 頭：完、定、客、它、家 穴寶蓋頭：究 容

（2）、引導學生觀察，說說書寫時應注意什么？

（3）、教師范寫并指導

注意：1.書寫時注意寶蓋頭和穴寶蓋頭子啊字中的比例

2.凡是寶蓋頭和穴寶蓋頭下有撇、捺、彎鉤的字書寫時一定上窄下寬

（4）、學生練習書寫，老師巡視指導 課后反思：

第五課時：上窄下寬（三、四)

一、教學目標：

1.指導學生寫好上窄下寬的字。2.培養學生細心觀，認真書寫的好習慣。3.激發學生對寫字的濃厚興趣。

二、教學重點：

指導學生寫好帶有文字頭、山字頭、羊字頭、禿寶蓋、竹字頭、爪子頭、兒字底、木字底。

三、教學難點：

指導學生區分獨體字作部首時筆畫的變化。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

(一)指導學生學習帶有文字頭、山字頭、羊字頭、禿寶蓋的字。

1.投影出部首：指說出部首名稱 2.指導書寫帶有這幾個部首的字(1)出示生字，指名讀，齊讀

二、充、文、交、夜、美、蓋 山、岸，歲 寫，軍

(3)引導學生觀察每一個字，說說書寫時注意什么?

(4)老師范寫并指導(注意上窄下寬的比例)(5)學生臨寫，老師巡視指導。7.展示學生作業，集體評價。

(二)指導書寫帶有竹字頭、爪子頭、兒字底、木字底的字。

1.投影出：

指名說出部首名稱(“木”是木字底的變形)。

2.引導學生觀察這幾個部首書寫時注意什么。

3.指導書寫帶有這幾個部首書的字(方法同前)。

筆、答 菜、愛 兒：克、兄、允 木：朵、桌、殺

三、總結

1.說說這課你有什么收獲 2.展示優秀作業 課后反思：

第六課時：上窄下寬（一、二)

一、教學目標

1.指導學生寫好上窄下寬的字。2.培養學生細心觀，認真書寫的好習慣。3.激發學生對寫字的濃厚興趣。

二、教學重點：

指導學生寫好帶有人字頭、八字頭、父字頭、大字頭的字。

三、教學難點：

注意字頭撇捺的伸展。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）認識并指導書寫四個部首

1.投影出人、八、父、大、指名讀出部首名稱

齊讀

2.說說這幾個部首書寫時注意什么。3.老師范寫并指導，注意字頭撇捺要伸展。(二)指導書寫帶有幾個部首的字 1.出示生字，指名讀，齊讀

人：食、全、合、會、介、今、金、傘、貪、令、拿

八：分、盆、公、父、爺、爸、斧 大：夸、奮、奪、奔

2.引導學生觀察，說出書寫時注意什么。3.老師范寫并指導

提示：注意人字頭的撇捺與下邊的寬窄關系，注意字頭撇捺的伸展。

4.學生臨寫，老師巡視指導。5.展示學生作業，集體評價。

（三）總結

1.說說這課你有什么收獲。2.展示優秀作業。課后反思：

第七課時：上窄下寬（三、四)

一、教學目標：

1.繼續指導學生書寫上窄下寬的字。2.培養學生細心觀，認真書寫的好習慣。3.激發學生對寫字的濃厚興趣。

二、教學重點

指導學生書寫帶有折文、雨字頭、春字頭、貝字底、日子地、巾字底、月字底的字。

三、教學難點：

注意上下寬窄的比例。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

(一)認識并指導書寫十個部首。1.投影出十個部首。

2.指名讀出部首名稱，并引導學生觀察，說說書寫時注意什么。

(二)指導書寫帶有幾個部首的字。1.出示生字，指名讀，齊讀

折文：務、各、條

雨字頭：雷、雪、需

春字頭：春、奏、奉

貝：資、責 日：香、普

巾：幫、帶

月：育、腎、肯

2.引導學生觀察生字，說說每一個字書寫時注意什么。

3.老師指導提示學生書寫時注意上下寬窄的比例。

4.學生臨寫，老師巡視指導。5.展示學生作業，集體評價。(三)總結

1.說說這課你有什么收獲。2.展示優秀作業。課后反思：

第八課時：上高下矮、上矮下高

一、教學目標：

1、指導學生寫好上高下矮、上矮下高的字。

2、培養學生細心觀，認真書寫的好習慣。

3、激發學生對寫字的濃厚興趣。

二、教學重點：

指導學生寫好帶有四點底、心字底的字。

三、教學難點：

注意上下高矮的比例。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）指導書寫上高下矮的字。1.投影出四點底、心字底，指名說出部首名稱。

2.投影出

烈、想，引導學生觀察，說說四點底、心字底在格中什么位置。

3.指導書寫帶有這兩個部首的字。（1）出示生字，指名讀，齊讀。

四點底：烈、照、點、杰、羔 心字底：懇、想、念、怎

（2）引導學生觀察生字，說說每一個字書寫時注意什么。

（3）老師指導提示學生書寫時注意上下高矮的比例。

（4）學生臨寫，老師巡視指導。（5）展示學生作業，集體評價。

（二）指導書寫上矮下高的字。1.投影出“宇” 引導學生觀察，說說上下兩部分的比例關系。2.老師指導：上矮下高是指上面的部首偏旁，約占字高度的三分之一，下面部分較高，約占字高度的三分之二，書寫時，上下兩部分的中間部位應在一條垂直線上。

3.出示生字，指名讀，齊讀。芳、答、宇、筆、宙、票、署

4.引導學生觀察生字，說說每一個字書寫時注意什么。

5.學生臨寫，老師巡視指導。

課后反思：

第五篇：王振美四年級習字教案

“口”字旁的寫法

一、欣賞書法作品：

1、同學們，又到了咱們練字的時間了，在練字之前，我們先來欣賞幾幅咱班同學的作業，看到這些優秀作業，你有何感受？

2、想不想也把字寫得端端正正、瀟灑大方？這節課我們就大顯身手，看誰寫得最漂亮？

3、先來做做熱身操吧！播放《寫字歌》

練字正確的坐姿是:——頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。

二、復習筆畫

寫字既需要正確的姿勢，還要講究方法，要想練一手好字，必須先寫好基本筆畫，一起來復習一下常用的筆畫。（課件出示）為了讓同學們好記，我們還編了一首兒歌，一起來讀一讀。一起來師范寫，生練習。

三、指導書寫“口”

1、好，同學們筆畫寫得不錯，下面我們再來認識一個漢字 大家看，這是什么字（出示課件：口）

2、這是中國最早的漢字甲骨文。從甲骨文到今天的楷書，口字歷經幾千年的演變，變得越來越規范，越來越漂亮。

四、讀口（讀貼）

（一）觀察獨體字“口”

1、“口”字看似簡單，要把它寫漂亮真不容易，我們從一年級就開始學習了，可是同學們寫得還是五花八門，這節課我們就重點再來學習一下這個口字的寫法。仔細觀察一下田字格里的這個“口”字，你發現了什么？（出示幻燈）生紛紛回答

2、同學們觀察得非常仔細，老師把剛才咱們觀察到的總結了一下，我們一起來讀一讀吧：左邊右邊向內斜，傾斜角度相呼應，左豎下延底橫出，底橫略出封口處

3、有了小口訣的幫助，我們就能把字寫得更漂亮，瞪大眼睛看老師怎樣寫口，師范寫，強調注意事項。

4、下面同學們也像老師一樣，在口字練習區描一個，寫兩個。（師指導寫的時候對照四條規則，寫完后與例字對比爭取下一個寫得更好。）

（二）指導觀察帶口字旁的合體字

1、單個口字穩重大方，不過它與其它字還組成了許多新字，你知道有哪些？口字與很多字結合在一起，同學們請看（出示課件）請同學們觀察一下，在這些字中，口字由獨體字變成了合體字，你有沒有發現口字發生了一些變化，看誰的眼睛亮？

2、生交流。

（左右變小，變矮。上下結構變扁，變矮。）

(口在左側，略小偏上。口在右側，略大偏下。滿口帶鉤，口大方正?？谠谙聜?，扁而居中。)

3、老師為了便于同學記住，編了一首兒歌?？谧肿雠詽h字多，方位不同有區別?？谧衷谧缶又猩?，字形窄長切莫忘?？谧衷谟揖又邢拢L寬扁有變化?？谠谏舷乱又?，形態寬扁要適當?？谧衷谕馊鼑?，大方穩重才美觀。

4、要想寫好這些字，不光掌握口字的要領，也要寫好其它部分。著重講解“咀” 口字在左居中上，字形窄長切莫忘。右邊的且三橫之間的間距要大小相等，最后一筆橫要長。

（寫字與做人一樣不能虎頭蛇尾，要一步一個腳印，堅持到底，有始有終。）“和” 口字在右居中下，窄長寬扁有變化。寫時注意左邊的“禾”第一筆平撇，最后一筆捺變點，要注意字與字之間要謙讓，才能和睦相處。

“員” 口在上下要居中，形態寬扁要適當。下面的貝的寬窄要與口相當。

“杏”下面的口也要寫得寬扁，上面的木字撇捺要舒展，豎不要太長，要給口讓位。

（回:大口套小口 大口與小口橫豎要平行，5、現在，我們端正寫字姿勢，在練字紙上描紅一個，寫兩個，配樂，師巡視指導，個別糾正。

6、寫完后同桌互相評價，把你認為最漂亮的字用彩筆圈出來。

7、輕輕的告訴同桌，還有哪些需要改進？

現在我們取長補短，根據同桌的建議，再寫一個最滿意的。展評作業 間休

老師為你們的進步而高興，獎勵大家休息一下，共同來欣賞一個故事。

（一）故事：《王羲之與王獻之》。

（二）學生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。

五、句子練習：

同學們，單個口字及與口字有關的字寫得不錯了，可是我們在平時的作業中，要寫一些句子段落，如何寫好成段的句子呢？同學們請看這幾幅小伙伴的作品，你覺得應該注意些什么？

下面就請同學們根據老師的提示，把與口有關的句子認真端正地寫出來。

六、反饋修正

1、展評 [出示本班學生的優秀作品]

2、（二）可是總有一些不和諧的音符，我們也看到了一些這樣的字，[出示不夠美觀的字]好看嗎？為什么？學生觀察，交流，修正。

所以同學們在練字時一定要記?。翰灰庇趯懀J真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫。記住了嗎？好，看看今天你到底有什么收獲，請大家拿出準備好的空白書簽，我們來臨寫書上的這段話。學生臨帖。

成果展示。

七、總結

希望同學位掌握方法，持之以恒地練習，相信我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力。最后老師送給大家一句話。