第一篇：2013年實習生帶教總結（范文模版）

2013年×科實習帶教總結

2013年1月至2013年12月，在醫院科教科以及護理部的統一安排部署下，我科共接收55名實習護士進行臨床實習，共進行護理教學查房12次、護理操作演示共計5項。

在臨床帶教過程中，我科根據醫院的培養目標和方針，鼓勵發揮護生工作積極主動性，培養護生的責任心、耐心、病情觀察能力，做到“放手不放眼”，在全體帶教老師與其他護士的努力下，順利安全的進行實習。

一、實習生帶教具體工作：

（1）注重培養護生綜合素質，多方面培訓相結合。

根據科室的專科特點，制定實習周計劃。實習生在入科的當日由護士長或總帶教介紹科室環境及注意事項，登記基本信息，便于及時進行工作、學習上的交流。在實習的過程中讓實習生掌握各項規章制度，遵守三查七對、無菌操作原則，防止差錯事故發生，強化法律、法規，提高自我保護意識。前期主要是強調老師與護生之間的帶教學習，讓其掌握基本的專科護理要點，后階段主要是讓護生自己在老師的帶教上主動參與患者的護理、病人溝通交流，提高護生的溝通、語言表達能力，更提高護士的心理素質。與此同時醫院科教科也對實習護士進行帶教授課，不斷培養護生理論聯系實際的能力，讓護生在掌握專科基礎知識的同時更加鞏固基礎理論知識。每一期護生結束實習時，都由總帶教老師根據科室制定的帶教授課計劃對護生進行出科考核，包括基本技能操作、專科理論筆試，以及實習生座談會，對實習過程中的感受以及意見或建議進行交流。

（2）轉變教學模式，開展PBL教學，鼓勵護生積極參與。

護理部的工作指導下，臨床實習帶教科室積極開展PBL教學，將其運用到實習生授課和出科查房中，改變過去由帶教老師或者某一位實習生完成教學和查房。事先由授課老師安排教學或教學查房的內容，并進行實習生分組，讓其收集資料準備，以小組的方式進行匯報，授課老師根據匯報的內容進行點評和指導，讓實習生主動參與、主動學習，提高學習的積極性。

（3）提高護生工作條理性及動手能力，培養參與管理意識。

現在的實習生均都是90年以后，很多護生在家都是嬌嬌女，很少自己動手做事情，導致有些養成做事粗心，動手能力和條理性差。針對這些情況，在實習生入科的時候，帶教老師培養其主動參與科室管理中，樹立其主人翁的意識。明確每班工作任務，工作流程，多動腦思考，靈活安排工作任務，提高工作效率及條理性；其次，培養對工作認真負責的態度，養成良好的習慣，隨時指出工作中的不足之處及惡習。我們還要注重培養護生管理意識，讓其了解我科特殊的病房（血液內科）管理制度，并參與其中。

二、實習生帶教工作不足

（1）科室護士人員少，無法固定帶教老師，實習生的帶教管理缺乏統一性、連續性。

（2）帶教老師授課能力參差不齊，表達能力與方法有待提高

（3）科室部分老師缺乏與實習生的工作或生活交流，使其工作的主動性、責任心培養較差。

三、2014年工作目標

（1）嚴格遵守醫院帶教管理方針，結合科室專科帶教特點，安排帶教老師以及帶教的理論、操作內容。

（2）繼續實行PBL帶教方式，提高實習生學習的主動性以及主觀能動性，通過主動學習的方式對本科室的專科特點有所熟悉和了解。

（3）進行出科查房教學。結合案例進行分組討論、案例匯報與總結，主動參與護理管理。

（4）增進老師與學習生之間的交流與溝通，讓其融入科室，不斷提高其工作的積極性、主動性。

最后，相信在科教科和護理部領導的帶領與指導下，2014年我科的帶教工作能在去年的基礎上上到一個新的臺階，為醫院、為社會培養合格優秀的護生做出一份貢獻！

×科

二〇一四年一月十八日

第二篇：實習生帶教總結

外三科2015實習生帶教總結

2015年1月至2015年12月，在護理部的統一安排部署下，我科共接收20余名實習護士臨床實習，共進行護理教學查房20次、操作演示共計20余次。在臨床帶教過程中，我科能注重培養護生的動手能力，鼓勵發揮護生工作積極主動性，有的放矢開展帶教培訓計劃，培養護生敏銳的觀察力與創新思維，保證護生們順利安全的進行實習，使護生在我科高質量完成實習，并且在全體帶教老師與其他護士的努力下，帶教工作取得了一定的成績與進步。

一、我科護理帶教隊伍在實習生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養護生綜合素質，多方面培訓相結合。

分階段制定實習計劃，實習當月前階段先注重熟悉環境。由于我科環境特殊，實習生下科當天，由帶教組長向實習生介紹科室環境及注意事項，再由帶教老師與同學溝通，了解基本資料及心理素質情況，針對性制定完整的教學計劃，有助于同學明確實習目的，掌握各項規章制度，遵守三查七對、無菌操作原則，防止差錯事故發生，強化法律、法規，提高自我保護意識。我科面對都是社會邊緣人群，有些學生剛下科時存在較大的恐懼心理，給實習帶來很大障礙，針對這種情況，安排每個同學跟護士上班一至兩周，讓其掌握老師與病人溝通技巧，后階段主要是讓實習生自己與病人溝通交流，讓實習生自己去了解病人，從中摸索適合自己的溝通方法，這樣不僅提高實習生的溝通、語言表達能力，更提高護士的心理素質。在實習過程中，我們還要注重培養實習生理論聯系實際的能力，讓實習生在掌握專科基礎知識的同時更加鞏固基礎理論知識，隨時提問，實習生回答錯誤時，讓其下班后翻書復習，下次再回答，達到記憶猶新的效果。對于專科性較強的護理操作技術，采取先演示、再考試、最后在老師的指導下讓其單獨操作，并先讓實習生自己總結注意事項與操作體會，最后再進行講評，讓實習生的印象更加深刻。每一期實習生結束實習時，都由帶教老師應根據科室制定的帶教計劃對實習生進行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試，對照標準嚴格評分，帶教老師給實習生一個正確的評價，誠懇地指出不足。

（2）師生雙方建立互相信任、互相學習的關系，融洽了關系。我科改變傳統的“實習生是護士的附屬品”的觀念，從實習生入科開始，科室便通過實習生基本情況和個性特點，針對每個人的優點與長處，鼓勵護生展現個人的優勢與長處，讓其在適當的時機得到充分發揮。并調動實習生主觀能動性，鼓勵經常向老師提問，在解答問題的過程中，互相學習，一起進步。且關心實習生的生活狀況及心理狀態，分享其實習過程中的喜怒哀樂，讓實習生感覺既是老師又是朋友。每期實習生實習結束離科前，認真地組織評教評學，讓實習生們講述自己的實習心得，評價科室帶教方面存在的優缺點，針對存在問題提出整改措施，最后由護士長進行總結，指出實習生在實習過程中存在的問題并提出實習要求，使其在下一科室的實習過程中得到改進。（3）重視護理教學查房，鼓勵護生積極參與。

我科能嚴格按護理部的教學要求及認真執行科室教學計劃，按要求定期組織護理教學查房，事先安排實習生對查房病種相關知識進行預習，讓其按照新的護理查房模式開展查房，改變過去搬書照念的習慣，有針對性的，制定切實可行的護理措施，老師在整個教學查房過程中，通過提問、讓學生判斷對錯等方式引導實習生自己發現問題，學會解決問題，實行以來，發現比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。

（4）提高實習生工作條理性及動手能力，盡早培養參與管理意識。隨著社會經濟逐步發展，人們物質生活水平越來越高，很多實習生在家都是嬌嬌女，很少自己動手做事情，導致有些養成丟三納四的壞習慣，且做事粗心，動手能力和條理性差。針對這些情況，我們帶教老師不斷交流經驗，首先，讓其在實習前階段制定實習計劃，有目標的去學習，并讓其了解護士的工作流程，明確每班工作任務，脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學習方法，多動腦思考，靈活安排工作任務，提高工作效率及條理性；其次，培養實習生動手能力，這是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程。開始時作為帶教老師將一些復雜的操作技術分成簡單容易的操作程序，以促進記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學生愿意學、有興趣學，逐步熟悉操作規程后，再到實踐中應用，做到了熟練，并指導她們按正規操作流程進行操作，避免從一開始就養成錯誤習慣；再次，培養對工作認真負責的態度，養成良好的習慣，隨時指出工作中的不足之處及惡習。我們還要注重培養實習生管理意識，讓其了解我科特殊的病房管理制度，并參與其中，且重點掌握麻醉藥品的管理方法，加強法制教育，讓其認識毒品的危害，防止不良事件的發生。

二、回顧本帶教工作，我科還存在一些不足之處，有待進一步完善與改進。（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達能力與方法有待提高。（2）帶教計劃與實際帶教情況仍有出入，需進一步完善。

（3）科室護士人員不足，無法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導致護生有所混淆。

最后，相信在護理部領導的帶領與指導下，2016年我科的帶教工作能在去年的基礎上上到一個新的臺階，為醫院、為社會培養合格優秀的護生做出一份貢獻！

第三篇：實習生帶教

淺談實習護士的帶教方法

南昌市洪都中醫院

icu

徐云霞

【摘要】臨床實習臨床實習是護理教育的重要組成部分，是護理專業學生理論聯系實際，培養良好的職業道德和敬業精神的重要階段，也是形成未來工作作風、工作能力的關鍵。如何幫助學生實現角色轉變，使之盡快成為技術過硬、醫德過硬、理論過硬的新時代合格的護理人才，是醫院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。

【關鍵詞】實習護士

帶教方法

實習階段是護理專業課程中一個最為重要的組成部分，實習結果的好壞直接影響著護理隊伍整體素質的發展。所謂“三分治療，七分護理”，患者對護理的要求不斷提高，護理工作的重要性越來越得到人們的重視。護生要在實習的過程中將所學理論知識與臨床實踐相結合，逐步培養獨立工作能力，以便順利走向工作崗位。因此做好護生帶教工作已經是臨床護理教學的重要課題，現就如下幾個方面談談體會。

一、建全護理帶教管理組織

我院成立了護理帶教管理體系：護理部主任—護士長—科室帶教組長—科室帶教老師。由護理部制定整個教學計劃，每月開展實習生業務學習。由各科室護士長、護理部帶教組長、科室帶教組長、科室帶教老師負責臨床帶教工作的管理和實施，確保落實入、出科考核。

二、進行崗前培訓，提高實習效率

2.1護士禮儀規范：（1）語言：見面問候習慣使用“您好”等稱呼，在進行各項操作時，“請”字開頭，“謝”字結尾，柔和，音量 聽清楚為準。禁止在病區內高聲喧嘩。（2）儀表：不化妝或淡妝，端莊大方，配戴實習生胸牌，著裝整潔，燕帽端正，前發不過眉，后發不過肩，穿軟底平跟鞋，穿涼鞋要穿肉色襪子，不佩戴手飾，不留長指甲，染指甲。

2.2護理規章制度：組織學習醫院的各項規章制度，保證護理工作安全，養成自覺遵守紀律的習慣，營造一個擁有高度責任心、熱愛護理專業、時刻以病人為中，服務周到熱情的思想氛圍。實習生必須遵守，并將各項規章制度切實落到實處，在今后的實習和工作中思想上打下堅實基礎。

2.3強化法律意識：組織實習生學習護士條例，強化法制觀念和自我防范意識。任何護理操作都要在帶教老師監督指導下進行。只有這樣才能減少或杜絕差錯事故發生，帶給患者安全，留給自己平安。

三、提高帶教老師的素質

作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業知識，嫻熟的臨床護理技術，更需要具備高尚的醫德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫療護理道德。在臨床帶教中注意帶教方法，為學生做出榜樣。對學生應放手不放眼，要親自指導，規范操作，嚴格要求，有錯誤及時給予糾正，多給學生動手操作的機會，加深理解，眼睛隨時要緊跟學生，保證醫療安全，避免護理差錯的發生。在帶教過程中，結合遇到的病情變化，主動向護生傳授知識和經驗。

四、開展形式多樣的教學活動

①帶教老師小講課 由帶教老師根據每日接診和在院病人的病種對單個學生進行小講課，強調靈活性。②理論大課堂 由科室理論帶教組長選擇2～3個常見病制作課件，以隔周一次的頻率進行集中的、系統的理論培訓，包括病因、病理、臨床表現、診斷、治療、護理等。強調系統性、規范性。③護理教學查房的開展 由年資高的帶教老師選擇2個病種，以隔周一次的頻率進行一次護理教學查房，采用以“問題為基礎”的教學方法，可事先布置內容，學生準備，逐一發言、討論，主持者進行歸納、總結。強調啟發性與實踐性。④ 操作授課及訓練 由操作總帶教老師對在各科重點完成的操作逐一示范、講解，然后由實習生訓練，采取示范一項、訓練一項、考核一項、合格一項的方式人人過關。培養護理實習生的動手能力。強調人性化與規范性。

五、宜用一對一的帶教方式

實習護生在老師的帶領下，應多問、多看、多學、多練、多請教，從而自覺獲得知識；帶教老師率先垂范、以身作則，有針對性、目的性和啟發性地將護理學的重點、難點及相關學科的新進展、新技術和護理安全防范的知識傳授給護生；生活上主動關心、幫助他們。在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術操作。

六、注重培養學生觀察與解決問題的能力

患者的病情和心理狀態是復雜而多變的，有時患者病情或心理細微的變化恰恰是某些嚴重疾病的先兆，護士只有具有敏銳的觀察能力和實踐經驗、分析與解決問題的能力，才能及時發現這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師可布置觀察的內容，如患者出現的癥狀、體征、治療效果、藥物反應、思想動態、營養狀態、護理問題及護理措施實施后的效果等，并指導護生如何觀察。護生必須收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導下實施并及時給予評價。通過臨床實習，護生可以將專業理論知識應用于解決患者的臨床實際問題，為護生以后的職業生涯打下良好的基礎。

七、重視信息反饋，總結經驗，提高帶教質量

護理部采取不定期下科室查看實習生實習動向，通過與部分實習生個別交談，了解實習生的想法、對帶教老師的評價，帶教老師對每位實習生進行專科及基礎護理操作考試、專科理論考核，做出的實習鑒定，護士長把考核分數詳細記錄在護士長手冊中，每月上交到護理部查閱登記。這樣，護理部就能對整個實習階段有一個動態的了解，及時發現問題，解決問題，作出原因分析，總結經驗，提出防范措施，以提高帶教質量。實習結束后，帶教老師對實習生進行評價，評選出“優秀實習生”，同時實習生對帶教老師進行評價，評選出“優秀帶教老師”，從而調動臨床護理帶教工作的積極性，保證臨床護理帶教工作的順利展開和促進臨床護理教學水平的提高。

八、提高實習生的對學習的興趣和主動性

在臨床教學中，帶教老師應該提高教學的意識，不能把實習生當做廉價的勞動力使用，必須明確實習生的實習任務是學習，所以無論在院內，還是在科內的任何文體活動或培訓都要求實習生參加學習，加強師生間的交流，讓實習生感覺自己也是醫院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關系，互尊互愛，提高實習生的對學習的興趣和主動性。

通過不斷的探索，作為一所實習醫院，應該充分認識到臨床實習階段對實習生至關重要，臨床護理教學不僅要為實習生理論聯系實際提供機會，還要為實習生提供對臨床的認識，更要使其在畢業后能更快、更好地勝任工作奠定堅實的基礎，使她們順利走向臨床第一線，成為一名合格的高素質護理人才。帶教老師是護生進入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學方式都會影響學生的工作能力及今后的發展方向。帶教老師應以自己的耐心、細心和責任心進行帶教，將自己的理論知識和技能毫無保留地傳授給護生，培養出高素質、高水平的護理人才。

參考文獻

[1]李瑩，熊詩華，何平先.專職臨床護理教師在臨床教學中的協調者角色，護理學雜志，2009，29(9A)：61.[2]馬培娥，劉春英.臨床護理帶教的做法.實用醫學雜志，2007，1：634.

第四篇：護理實習生帶教總結

護理實習生帶教總結范文

隨著現代護理模式的改變，對新護士的臨床帶教工作賦予了新的內容，臨床新護士帶教中仍然存在著很多缺陷，帶教老師一定要“放手不放眼”。

高素質的帶教隊伍是提高教學質量的前提。以往醫院對教學效果的評價，僅通過老師對新護士的考核來完成，而忽視了對帶教老師的評價。帶教老師的教學行為在保證教學效果，實現培養實用型護理人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教老師的任務就是幫助護理學生認識本科專業特點，在實踐中培養新護士的專業能力，同時要將職業道德和素質教育貫穿始終。通過評教評學，對評價好的帶教老師予以表彰，對評價差的帶教老師取消帶教資格，實踐證明高素質的帶教班子是提高教學質量的保證。

帶教老師要加強護理專業知識的學習。掌握護理專業的新知識、新技術，了解本專業的醫療水平，相關社會人文科學知識等，不斷豐富完善自己，培養自身的責任感和道德品質。帶教老師的自身素質和帶教水平的顯著提高，患者滿意率及臨床護理質量隨之提高。

帶教老師要加強語言表達能力和與新護士溝通的能力。在工作中是師生關系、在生活中是朋友關系更能促進師生感情，有利于溝通及提高新護士的水平和成績。生活中對新護士關心、照顧，新護士在學習中會更努力，也會更加尊重教師。

帶教老師要改進教學方式。運用靈活多樣的教學方法，使所有新護士都能出色的完成實習任務。運用靈活多樣的教學法對新護士進行逐步教育。新護士和教師一起在臨床工作時可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法；教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給新護士，向其提供成功的經驗即經

驗教學法；用啟發式教學法可激發新護士尋求信息的責任感，培養新護士的綜合分析能力，發揮新護士的主觀能動性；公休會可鍛煉新護士的心理素質，溝通能力、語言組織能力，使新護士善于總結；護理教學查房則可幫助新護士積累臨床護理經驗，學習處理護理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運用等帶教過程中帶教老師應善于總結。主要總結以下幾方面：

(1)總結新護士存在的問題；

(2)總結自身存在的問題；

(3)總結更好的教育方式；

(4)就存在的問題進行改進。針對不同層次、不同階段的新護士要做到因材施教，因勢利導，對基礎好的新護士嚴格要求，對落后者不斷鼓勵。

第五篇：護理實習生帶教總結

護理實習生帶教總結

臨床實習是護士教育的重要階段，是一個從理論到實踐的過程，是踏入醫療護理活動的第一步。隨著現代護理模式的改變，對新護士的臨床帶教工作賦予新的內容，根據我科實際帶教情況，現將總結如下。

一、帶教方面：

1：帶教老師是護生進入護理角色的啟蒙老師，老師的言行舉止能起到潛移默化改變學生的作用，一對一的帶教模式，因此，我們選擇熱愛護理事業，工作態度嚴謹認真，具有良好溝通能力的，較強口頭表達能力，豐富的專業理論知識和較強的操作技能的護理人員帶教。

2：護生入科后，由護士長或帶教組長進行入科教育，強調科室勞動紀律及規章制度，介紹病區環境，講解科室的專科特點并進行安排。

3：帶教老師定期為實習生講課，帶教老師在工作中對學生做到了放手放眼，嚴格要求，工作中做到了手把手的示教，讓學生明白操作程序，做到了循序漸進。并在工作中應注意了患者之間有效溝通，使學生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性。

4：實習生在科室實習期間，帶教老師根據科室制定的計劃對護生在科室實習期間進行了階段性考評，包括基本技能操作，筆試等，對照標準嚴格評分，帶教老師給護生一個正確的評價，誠懇的指出不足。

5：對出科的護生進行了理論考試及操作考核，并將資料整歸檔備查。

二、實習生方面：

實習生都能遵守科室規章制度，嚴格遵守各項操作規程，尊敬老師，團結同學，對病人態度和藹可親。掌握了我科室常用的護理操作，如各種引流管的護理、導尿等，了解了各種護理文件的書寫規范。在出科考試中，理論考試能達到75分以上，操作考試能達到85分以上，圓滿完成了在我科室的實習任務。

總之，臨床教師老師在帶教過程中帶領學生努力將實踐與理論結合起來，用嚴謹務實的科學態度，開拓創新的敬業精神、高風亮節的醫德風尚、精益求精的護理技能，使學生在實習結束時在綜合能力與思想品質等方面有了一個升 華。