第一篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)《專業(yè)實(shí)習(xí)》指導(dǎo)書

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)《專業(yè)實(shí)習(xí)》指導(dǎo)書

適用專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）

周數(shù)：2周學(xué)分：3學(xué)分

一．專業(yè)實(shí)習(xí)方式及實(shí)習(xí)時(shí)間

1、專業(yè)實(shí)習(xí)是由系里統(tǒng)一安排各種活動(dòng)；

2、實(shí)習(xí)時(shí)間

專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，即三年級(jí)上學(xué)期。實(shí)習(xí)的時(shí)間為2周。

二．專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和作用

專業(yè)實(shí)習(xí)是合肥學(xué)院本科教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐性環(huán)節(jié),它能使學(xué)生開拓視野, 了解數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵以及發(fā)展方向，并將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以應(yīng)用,加強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性，達(dá)到鞏固專業(yè)思想的目的，獲得正確的價(jià)值取向，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí),應(yīng)達(dá)到如下目的：

1、通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任感，鞏固專業(yè)思想。

2、通過(guò)與各類教學(xué)單位的參觀學(xué)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，初步獲得組織與管理教學(xué)的實(shí)際技能。

3、使學(xué)生較全面地了解與數(shù)學(xué)專業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)有關(guān)的基本知識(shí)，特別是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)、組織管理知識(shí)。獲得與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際知識(shí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三．專業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

1、通過(guò)開設(shè)講座的形式，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容以及應(yīng)用前景；了解本專業(yè)的發(fā)展方向；

2、通過(guò)到中學(xué)的見(jiàn)習(xí)，初步了解中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)、方法、教學(xué)現(xiàn)狀。

3、了解在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與研究中，如何培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。

四．專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)

1、講授專業(yè)實(shí)習(xí)大綱，使學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)的目的和要求；

2、實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)，組織好各種教學(xué)活動(dòng)，包括組織學(xué)生的試講、說(shuō)課等；

3、以身作則、言傳身教，教書育人，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和安全。

4、對(duì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中違反紀(jì)律等學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重、影響極差者及 時(shí)處理直至停止其實(shí)習(xí)，且向上級(jí)報(bào)告；

5、實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師認(rèn)真作好學(xué)生的考核和實(shí)習(xí)總結(jié)工作，且將其材料上報(bào)。

五．對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生要求

1、遵守紀(jì)律，按時(shí)參加系里安排的各項(xiàng)活動(dòng)：包括專業(yè)講座、參觀學(xué)校及觀摩教學(xué)等；

2、按實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求和規(guī)定，嚴(yán)肅認(rèn)真地完成任務(wù)，重視向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，且寫好實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；

3、實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生撰寫專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。

六、專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核

實(shí)習(xí)結(jié)束，每個(gè)學(xué)生應(yīng)提交實(shí)習(xí)報(bào)告（含實(shí)習(xí)總結(jié)、小組鑒定），由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的情況，并結(jié)合實(shí)習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)、組織紀(jì)律、任務(wù)完成情況等方面綜合后按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

附：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：能很好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)對(duì)某些問(wèn)題加以分析，并有某些獨(dú)到見(jiàn)解。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間無(wú)違紀(jì)行為。

良好：能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)的總結(jié)。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間無(wú)違紀(jì)行為。

中等：達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的主要要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面的總結(jié)，實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)中無(wú)違紀(jì)行為。

及格：實(shí)習(xí)態(tài)度基本端正，完成了實(shí)習(xí)的主要任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的基本要求，能夠完成實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容基本正確但不夠完整、系統(tǒng)。實(shí)習(xí)中雖然有較輕的違紀(jì)行為，但能夠深刻認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾正。

不及格：凡具備下列條件之一者，均以不及格論。

1．未達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告馬虎潦草或內(nèi)容有明顯錯(cuò)位；

2．未能參加實(shí)習(xí)的時(shí)間超過(guò)全部時(shí)間的三分之一以上者。

3．實(shí)習(xí)中有違紀(jì)行為，教育不改；或有嚴(yán)重違紀(jì)行為；或發(fā)生重大事故者，取消其實(shí)習(xí)資格，實(shí)習(xí)成績(jī)作不及格處理。

第二篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)《學(xué)年論文》 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)《學(xué)年論文》指導(dǎo)書 撰寫人： 撰寫人：楊禾花 審定人： 審定人： 毛志強(qiáng)

一、學(xué)年論文的目的與任務(wù)

學(xué)年論文是學(xué)生在學(xué)年結(jié)束時(shí)完成的學(xué)術(shù)性的論文，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用 已有知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，分析解決所屬專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的研究成果。其目的在于使學(xué)生初步掌握撰寫學(xué)術(shù)論文的方法，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生縝 密的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力、較強(qiáng)的書面表達(dá)能力及論證才能，發(fā)揮創(chuàng)造精神，并作為檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī)和研究成果的重要手段。學(xué)年論文是學(xué)生在完成公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生整理已學(xué)到的理論知識(shí)的一次訓(xùn)練，并為撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年論文的 目的和任務(wù)是： 1.檢驗(yàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的效果和收獲； 2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和獲取資料的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新能力； 4.使學(xué)生了解期刊論文的基本格式和寫作要求，并遵照要求完成論文寫作； 5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守學(xué)術(shù)道德的重要，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造精神；

二、學(xué)年論文的時(shí)間安排

序號(hào) 學(xué)年論文教學(xué)工作內(nèi)容 教學(xué)工作目標(biāo)、要求 論題要求明確具體，具備一 定的理論價(jià)值或?qū)嵱脙r(jià)值。第 12 教學(xué)周 學(xué)生應(yīng)仔細(xì)擬出論文提綱，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán) 密，層次分明，重點(diǎn)突出。學(xué)生根據(jù)論文提綱寫出論 文，論文要求格式規(guī)范，有 第 13、15、封面、14、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、16 教學(xué)周 作者、正文、參考文獻(xiàn)，字 數(shù)在 3000-6000 字之間。時(shí)間安排

完成論文選題及提綱

完成論文定稿

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)年論文共兩篇，分別安排在第三、第六學(xué)期，每次二周的 學(xué)時(shí)，每次 1 學(xué)分。學(xué)年論文的時(shí)間安排在第 12 到 16 教學(xué)周中分散進(jìn)行。

三、學(xué)年論文地點(diǎn)安排

校內(nèi)

四、學(xué)年論文內(nèi)容具體安排及要求

（一）項(xiàng)目一：論文選題及提綱 1.內(nèi)容：要求學(xué)生完成論文選題及提綱。2.操作過(guò)程： 由教研室分別指定指導(dǎo)教師，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生共同討論分析，確定研究方向和初步選題。選題初步確定以后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)專業(yè)報(bào)紙期刊以及電子信息數(shù)據(jù)庫(kù)（包 括網(wǎng)站）進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，了解前人工作成果，收集有關(guān)論據(jù)材料，與指導(dǎo)教師討論確定 論文題目。學(xué)生在動(dòng)手寫作論文之前，應(yīng)仔細(xì)擬出論文提綱。3.基本要求：

（1）論題要體現(xiàn)本專業(yè)的基本訓(xùn)練內(nèi)容；同時(shí)也可考慮專業(yè)擴(kuò)展，選擇邊緣專業(yè)的 論題。

（2）論題應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)際或指導(dǎo)教師科研進(jìn)行，來(lái)源于實(shí)際論題有利于增強(qiáng)學(xué)生 的責(zé)任感、緊迫感。（3）論題類型應(yīng)盡可能多樣化，消除雷同的課題；論題可由指導(dǎo)教師提供或?qū)W生自 己收集，若是指導(dǎo)教師列出的課題應(yīng)多于其指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，便于學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際 進(jìn)行選擇。最終指導(dǎo)教師必須把關(guān)。（4）論題研究?jī)?nèi)容不能太寬太大。選題切忌空泛性，宜小不宜大。（5）課題必須具有可完成性，即在保證課題質(zhì)量的前提下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò) 教師的指導(dǎo)，學(xué)生在課余可以完成。課題的工作量和難度要適中。

（二）項(xiàng)目二：論文定稿 1.內(nèi)容：要求學(xué)生完成論文定稿。2.操作過(guò)程： 論文的寫作過(guò)程采取教

師跟蹤輔導(dǎo)和學(xué)生自主研究相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)論文提綱寫出論文，在對(duì)文章反復(fù)修改后打印出來(lái)，上交指導(dǎo)教師。3.基本要求：（1）論文基本構(gòu)成 一篇完整的學(xué)術(shù)論文通常由題目、摘要及關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等 部分組成。許多專業(yè)學(xué)術(shù)期刊還要求要有英文摘要。○題目

題目要簡(jiǎn)明、確切、具有概括性，字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò) 20 個(gè)字。○摘要及關(guān)鍵詞

論文的摘要應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的主要內(nèi)容、方法、觀點(diǎn)以及取得的主要 成果結(jié)論。摘要可在 150-250 字的幅度，不宜過(guò)多，也不要太少。關(guān)鍵詞以 3～5 個(gè)為宜。3 ○前言或引言

論文的前言或引言一般應(yīng)闡明選題的緣由；本研究在國(guó)內(nèi)(外)發(fā)展概況及評(píng)述；本 研究所要解決的主要問(wèn)題及采取的研究手段和方法；概述成果及意義。對(duì)于數(shù)千字的單 篇論文，“前言”兩字一般并不寫出。○正文

正文是作者對(duì)自己所研究的課題詳細(xì)的表述，是全文的主體部分。論文的撰寫應(yīng)注 意理論聯(lián)系實(shí)際，系統(tǒng)組織論點(diǎn)論據(jù)，按邏輯展開對(duì)問(wèn)題的分析討論。論文中引用別人 的觀點(diǎn)、意見(jiàn)要明確交代，禁止照抄照搬而不做任何說(shuō)明的學(xué)術(shù)剽竊。○結(jié)論

結(jié)論是對(duì)論文進(jìn)行歸納綜合后得出的總結(jié)，是全文的思想精髓和文章價(jià)值。要求概 括簡(jiǎn)明、措辭嚴(yán)謹(jǐn)，但又能使人領(lǐng)會(huì)。其中可以寫進(jìn)尚存在的問(wèn)題及進(jìn)一步研究的建議。對(duì)于數(shù)千字的單篇論文，如果結(jié)論部分不長(zhǎng)，“結(jié)論”的標(biāo)題也可以不列出。○參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是論文不可缺少的組成部分，它反映了作者的取材來(lái)源及材料的廣博性和 可靠性。參考文獻(xiàn)按規(guī)格要求書寫。未公開發(fā)表或出版的文獻(xiàn)采用腳注引用，即在引用 的行文中右上角注明腳注標(biāo)號(hào)(如①、②)，在當(dāng)頁(yè)下方按標(biāo)號(hào)順序列出文獻(xiàn)出處。公開 發(fā)表或出版的文獻(xiàn)采用文末注，即在引用的行文中右上角注明標(biāo)號(hào)(如[1]、[3～4])，在全文末按標(biāo)號(hào)順序列出文獻(xiàn)出處。具體如下： 期刊：作者.論文名[J].刊名，年份，卷（期）：起止頁(yè)碼.專著和譯著：作者.書名[M].版次(第一版不列).(譯者+“譯”字).出版地：出版社，年份.文集：文獻(xiàn)作者.文獻(xiàn)題名[A].文集編者姓名+“主編”兩字.文集題名[C].出版地：出 版社，年份.起止頁(yè)碼.報(bào)刊：作者.題名[N].報(bào)刊名，年份-月份-日期.（版次）.未出版學(xué)術(shù)研討會(huì)交流論文：作者.論文名[R].學(xué)術(shù)會(huì)議名（會(huì)議地點(diǎn)）或會(huì)議文集 名.年份.（會(huì)議文集頁(yè)碼.）未公開發(fā)表資料：作者.標(biāo)題[Z].年份.網(wǎng)站上不明原始出處的文獻(xiàn)：（作者）.題名[Z].網(wǎng)站中文名（http//www.××××××）如果作者不止一人，三人內(nèi)的一般全部列出，姓名間用逗號(hào)，最后一個(gè)姓名之后仍 然用英文的點(diǎn)號(hào)，多個(gè)作者可以只列前一、二位加“等”字，而外文文獻(xiàn)多名作者的最后 用“at.al.”。學(xué)年論文不要求英文摘要，如愿意進(jìn)行寫作訓(xùn)練的，注意不用嚴(yán)格按照中文摘要翻 譯，而是按照英文語(yǔ)言習(xí)慣去寫。位置可以安排在中文摘要之后，或者參考文獻(xiàn)之后。并在摘要文字上方列出英文標(biāo)題與姓名的漢語(yǔ)拼音。（2）論文書寫編排要求 論文要求不含摘要、參考文獻(xiàn)之外的全文不少于 4000 字，用 A4 紙打印。具體的編 排規(guī)定是： 論文標(biāo)題：黑體加粗，三號(hào)，居中。有副標(biāo)題者自破折號(hào)起另一行，黑體小三號(hào)加 粗。中文摘要：與姓名部分隔一行，宋體、五號(hào)。左右均在端線縮入兩字（移動(dòng) Word 軟件中標(biāo)尺限定），使其與下面的正文相比橫寬較小。提示的“摘要”兩字，黑體加粗，置于摘要文字之前，頂格，并與摘要文字之間格開一字。在標(biāo)題和摘要文字之間各隔一 行，居中并在兩字之間空開 1-2 字：“摘 要”。提示的“關(guān)鍵詞”三字，頂格，黑體加粗，五號(hào)。列出的關(guān)鍵詞宋體，五號(hào)。關(guān)鍵詞之間為分號(hào)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞之后不用任何標(biāo) 點(diǎn)。“摘要”和“關(guān)鍵詞”的提示不用方括號(hào)“[ ]”括起。如有英文摘要，與標(biāo)題及關(guān)鍵詞一起參照中文摘要格式編排。英文標(biāo)題全用大寫字 母，摘要用 Times New Roman 字體。提示的 Abstract 和 Key Word 黑體加粗。論文正文：宋體，小四號(hào)。其中的各級(jí)標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，數(shù)字與章節(jié)標(biāo) 題之間空一字，不用標(biāo)點(diǎn)。具體的編排為： 一級(jí)標(biāo)題（包括結(jié)語(yǔ)）：黑體加粗，四號(hào)，編號(hào)的數(shù)目字頂格； 二級(jí)標(biāo)題：黑體加粗，小四號(hào)，與左邊端線縮進(jìn)一個(gè)漢字； 二級(jí)標(biāo)題以下用“1）、2）、3）”等編號(hào)的小標(biāo)題，楷體加粗，小四號(hào)，與正文有所 區(qū)別。如還有“①、②、③”的再次一級(jí)，則不做字體字號(hào)的區(qū)別。參考文獻(xiàn)；宋體，五號(hào)。

正文中的腳注一律用 Word 軟件中上方工具菜單的“插入”-“腳注和尾注”中的“腳注” 給出。引用文獻(xiàn)的詞句則在“×××（19××）”之后或之前加引號(hào)明確，并用與文末參考文 獻(xiàn)編號(hào)相同的方括號(hào)編號(hào)，用“格式”-“字體”中的“上標(biāo)”注明。文章的層次應(yīng)有條不紊、整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體和大小。論文的 結(jié)構(gòu)一般并不復(fù)雜，通常章節(jié)編號(hào)分到第三級(jí)即可，這樣到三級(jí)標(biāo)題縮兩格正好與文字 段落起首縮進(jìn)兩字平齊。三級(jí)標(biāo)題以下如還要分小標(biāo)題的，可以用“1）、2）、3）……” 以及“①、②、③……”的標(biāo)號(hào)。要注意用作符號(hào)的大小寫、斜體及上下標(biāo)書寫正確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB/T15834—1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的規(guī)定。名詞和名稱： ① 要正確使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)名詞，專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)名詞以國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、教材或 專業(yè)名詞詞典為準(zhǔn)。不要使用日常俚語(yǔ)。術(shù)語(yǔ)名詞的使用要前后統(tǒng)一。② 英文縮寫代替的術(shù)語(yǔ)名詞首次使用應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。③ 外國(guó)人名和地名除熟知者(如托馬斯· 庫(kù)克)可按標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名外，其余直寫英 文原文，不譯成中文。④ 國(guó)內(nèi)單位要使用全稱，不要簡(jiǎn)寫(如“中國(guó)科學(xué)院”寫成“中科院”等)圖表：正文中的表、圖要分別編號(hào)，并應(yīng)該注意文內(nèi)放置的插圖圖名應(yīng)在圖的下方，而表格的名稱則在表的上方。如果圖表較大，或者同類表格較多，只是用做佐證，應(yīng)該 放在文后作為附圖、附表。表格中的資料如并非自己親自調(diào)查，必須在最下方說(shuō)明“資 料來(lái)源：……”的字樣。插圖和表格應(yīng)安排在離正文說(shuō)明文字的近處，不要超前或過(guò)分拖后。

五、注意事項(xiàng)

遵守學(xué)術(shù)道德，杜絕弄虛作假。

六、上交成果及成績(jī)?cè)u(píng)定

1.上交成果：按照一般學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文的大致篇幅和基本格式，完成一份選題得 當(dāng)、言之有理的論文。2.成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)年論文的評(píng)定根據(jù)論文的觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行綜合 評(píng)價(jià)，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，及格以上獲得學(xué)分。

第三篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

Mathematics and Applied Mathematics

本專業(yè)有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)兩個(gè)專業(yè)方向，有一大批學(xué)術(shù)水平高的研究生導(dǎo)師。主要講授數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型和使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)生除到黨政機(jī)關(guān)、高等院校、科研部門從事教學(xué)、科研、管理工作外，還可到銀行、證券投資公司、計(jì)算機(jī)公司、保險(xiǎn)公司或其他高新技術(shù)企業(yè)，從事軟件開發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研與分析、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與運(yùn)行管理等工作，也可繼續(xù)攻讀研究生或到國(guó)外深造。

主要課程: 數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、概率論、復(fù)變函數(shù)、實(shí)變函數(shù)、數(shù)學(xué)物理方程、近世代數(shù)、數(shù)學(xué)模型、程序設(shè)計(jì)和算法語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理、拓?fù)鋵W(xué)、泛函分析、數(shù)論基礎(chǔ)、最優(yōu)化方法、證券組合優(yōu)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

學(xué) 制：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

第四篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)描述（范文）

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)描述

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專門人才。

一、培養(yǎng)目標(biāo): 培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的，具備數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有數(shù)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等專業(yè)核心能力，思想品德有，理論基礎(chǔ)實(shí)，專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、主要課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史、實(shí)變函數(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件等20余門近代與現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的主要課程。

三、就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向科技和教育，從事數(shù)學(xué)教育研究和教學(xué)等方面的工作，擔(dān)任數(shù)學(xué)教育研究人員或普通中小學(xué)，職業(yè)中學(xué)，中等專業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師。學(xué)生也可選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位。

第五篇：應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

期盼了三年的專業(yè)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去。在這短暫的二十天實(shí)習(xí)中，累過(guò)，苦過(guò)，迷茫過(guò)，興奮過(guò)，開心過(guò)，難受過(guò)，眾多情感的交錯(cuò)，最終卻是幸福的。

這次專業(yè)實(shí)習(xí)分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。校內(nèi)實(shí)習(xí)又分為四個(gè)小組，即科學(xué)計(jì)算組、網(wǎng)絡(luò)組、統(tǒng)計(jì)組和教學(xué)組。為了能在兩個(gè)具有豐富建模經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下從這次實(shí)習(xí)中學(xué)到很多東西，我選擇了科學(xué)計(jì)算組。到目前為止，兩個(gè)階段的實(shí)習(xí)都已告一段落，從中我收獲了很多。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)這次專業(yè)實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié)：

一、實(shí)習(xí)目的及意義

本次專業(yè)實(shí)習(xí)是在專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的基礎(chǔ)上為應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)該實(shí)習(xí)，拓寬我們知識(shí)面，培養(yǎng)我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)我們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際動(dòng)手能力，為從事畢業(yè)設(shè)計(jì)及我們畢業(yè)后參加實(shí)際工作奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)我們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。細(xì)化到科學(xué)計(jì)算這組，我們實(shí)習(xí)的目的是：

1、掌握用MATLAB數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的方法和技巧，培養(yǎng)科學(xué)計(jì)算能力；

2、掌握數(shù)值逼近中某些問(wèn)題的計(jì)算；

3、掌握數(shù)值代數(shù)中某些問(wèn)題的計(jì)算；

4、掌握微分方程數(shù)值解中某些問(wèn)題的計(jì)算；

5、掌握最優(yōu)化問(wèn)題的計(jì)算；

6、了解智能化算法；

7、了解并行計(jì)算方法；

8、了解建模的方法、步驟、采用的工具論文報(bào)告的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

9、了解企業(yè)的工作環(huán)境，企業(yè)對(duì)員工的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能、綜合素質(zhì)的要求；

10、培養(yǎng)獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的能力，以及對(duì)工作的適應(yīng)能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的世界觀和人生觀；

11、體會(huì)做研究、做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)為人處事的道理；

12、加速由學(xué)生向員工的身份轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)就業(yè)能力和信心。

13、通過(guò)在校內(nèi)實(shí)習(xí)中穿插一些講座和交流會(huì)，加強(qiáng)對(duì)自己專業(yè)前景和就業(yè)方向的了解

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)的第一天，我們懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了明理樓B101參加了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，在大會(huì)上，專業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人徐老師等給我們講了這次實(shí)習(xí)的目的意義，實(shí)習(xí)的總體安排，此次實(shí)習(xí)的大體分組，實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)成績(jī)考核、實(shí)習(xí)紀(jì)律、自主實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)等具體內(nèi)容。徐老師結(jié)合往年的經(jīng)驗(yàn)給我們講了這次實(shí)習(xí)的的重要性，多次強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)中的每一部分。接下來(lái)，陳院長(zhǎng)和趙老師也相繼發(fā)言，并結(jié)合自己了解的情況給了我們很多。我們從中受益匪淺。實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)之后，我們選擇了自己的組，我選的是科學(xué)計(jì)算組。接下來(lái)就正式進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)了。

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)

1、建模題目的確定

實(shí)習(xí)正式開始的這一天，老師并沒(méi)給我們布置題目，而是讓我們自己找好幾個(gè)候選題目給她看了再做最后的定題，旨在讓我們自己學(xué)會(huì)怎樣在眾多選擇中做最佳的抉擇。

選題，不是件容易的事，已有一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽經(jīng)歷的我們深有感觸。如果選題快也得兩三個(gè)小時(shí)。選一個(gè)好的題目不僅可以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，展示自己的才華，還可以鍛煉自己的能力。如果只是隨隨便便地在網(wǎng)上找個(gè)題目，這樣做起來(lái)是毫無(wú)意義的。

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)建模賽題分為三個(gè)基本組成部分：（1）實(shí)際問(wèn)題背景

涉及面寬，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理、生活、環(huán)境、自然現(xiàn)象、工程技術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題等；一般都有一個(gè)比較確切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（2）若干假設(shè)條件，有如下幾種情況：

只有過(guò)程、規(guī)則等定性假設(shè)，無(wú)具體定量數(shù)據(jù)；給出若干實(shí)測(cè)或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；給出若干參數(shù)或圖形；蘊(yùn)含著某些動(dòng)機(jī)、可發(fā)揮的補(bǔ)充假設(shè)條件，或參賽者可以根據(jù)自己搜集或模擬產(chǎn)生數(shù)據(jù)。（3）要求回答的問(wèn)題，往往有幾個(gè)問(wèn)題（一般不是唯一答案）比較確定性的答案（基本答案）；更細(xì)致或更高層次的討論結(jié)果（往往是討論最優(yōu)方案的提法和結(jié)果）。

而要從這眾多題型中作出最佳抉擇，需要花很多時(shí)間。于是，我們準(zhǔn)備了一上午的時(shí)間來(lái)選題。首先，我們查閱下載了歷年的全國(guó)數(shù)學(xué)建模題目、美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽的題目以及每的夏令營(yíng)題目。接下來(lái)就是怎樣從這眾多題目中選擇一個(gè)適合自己又能鍛煉自己的題目了。數(shù)學(xué)建模從另一個(gè)角度大致分為運(yùn)籌優(yōu)化和非運(yùn)籌優(yōu)化兩類，優(yōu)化對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的類型，但要想在這次實(shí)習(xí)中鍛煉自己，就沒(méi)有非運(yùn)籌優(yōu)化的題目作用大了。為了挑戰(zhàn)自己，我們一致贊成不選優(yōu)化的題目。考慮到我們不是統(tǒng)計(jì)專業(yè)出生，對(duì)大量數(shù)據(jù)沒(méi)那么敏感，也就排除了調(diào)度類型的題目。我們將未排除的題目集合在一起，考慮了一下，選個(gè)規(guī)劃的比較適合，這不僅跟我考研的方向?qū)冢材苓_(dá)到組內(nèi)編程隊(duì)友的挑戰(zhàn)自己的目的。最后由編程隊(duì)友提出了做機(jī)器人的路徑規(guī)劃，并取得了老師的同意。

2、建模文獻(xiàn)的查閱和參考

題目確定了，接下來(lái)就是查閱文獻(xiàn)了。在這部分我們必須學(xué)會(huì)怎樣檢索和閱讀文獻(xiàn)。科學(xué)研究中，每一個(gè)課題的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、成果鑒定，都離不開信息。只有通過(guò)文獻(xiàn)檢索，弄清古今中外是否進(jìn)行過(guò)該方面的課題研究，用的是什么方法，獲得了什么成果，達(dá)到了什么水平，哪些研究還沒(méi)有人做過(guò)等，才能明確開展研究的可行性，并把自己的研究建立在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。因此這一步相當(dāng)重要。我們用了一兩天時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)怎樣檢索文獻(xiàn)。大致可概括為：了解了眾多數(shù)據(jù)庫(kù)中哪種數(shù)據(jù)庫(kù)的資料較全，學(xué)會(huì)了每一種數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的步驟，面對(duì)很多文獻(xiàn)時(shí)，看每一篇文獻(xiàn)的摘要，下載對(duì)本次建模有用的資料。文獻(xiàn)檢索下載了，我們開始讀它們的具體內(nèi)容了。常言道，磨刀不誤砍柴工，查資料占據(jù)了建模的百分之五十的時(shí)間。面對(duì)這么多資料，在這幾天之內(nèi)要把它們?nèi)孔x完，并讀懂是一件不容易的事，因此我們將這些文獻(xiàn)資料按不同的方法歸了類。根據(jù)建模的需要，我們重點(diǎn)選取一些文獻(xiàn)仔細(xì)研究，其他文獻(xiàn)僅起參考作用，略讀。

3、模型的建立

模型建立作為建模的核心部分，需要很強(qiáng)的建模能力，這一步是最考驗(yàn)一個(gè)人的能力的部分。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)建模的方法大致分為三種：（1）機(jī)理分析法（從基本物理定律以及系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)來(lái)推導(dǎo)出模型）

1比例分析法—建立變量之間函數(shù)關(guān)系的最基本最常用的方法； ○2代數(shù)方法—求解離散問(wèn)題（離散的數(shù)據(jù)、符號(hào)、圖形）的主要方法； ○3邏輯方法—是數(shù)學(xué)理論研究的重要方法，○對(duì)社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，在決策、對(duì)策等學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用；

4常微分方程—解決兩個(gè)變量之間的變化規(guī)律，關(guān)鍵是建立“瞬時(shí)變化率”的表○達(dá)式；

5偏微分方程—解決因變量與兩個(gè)以上自變量之間的變化規(guī)律。○（2）數(shù)據(jù)分析法（從大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)方法建立數(shù)學(xué)模型）

1回歸分析法—用于對(duì)函數(shù)f(x)的一組觀測(cè)值（xi,fi）i=1,2,…,n，確定函數(shù)的表達(dá)○式，由于處理的是靜態(tài)的獨(dú)立數(shù)據(jù)，故稱為數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法； 2時(shí)序分析法—處理的是動(dòng)態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)，又稱為過(guò)程統(tǒng)計(jì)方法； ○（3）仿真和其他方法

1計(jì)算機(jī)仿真（模擬）—實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)計(jì)估計(jì)方法，等效于抽樣試驗(yàn)： ○離散系統(tǒng)仿真—有一組狀態(tài)變量；

連續(xù)系統(tǒng)仿真—有解析表達(dá)式或系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。

2因子試驗(yàn)法—在系統(tǒng)上做作局部試驗(yàn)，○再根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行不斷分析修改，求得所需的模型結(jié)構(gòu)。

3人工現(xiàn)實(shí)法—基于對(duì)系統(tǒng)過(guò)去行為的了解和對(duì)未來(lái)希望達(dá)到的目標(biāo)，○并考慮到系統(tǒng)有關(guān)因素的可能變化，認(rèn)為地組成一個(gè)系統(tǒng)。

了解了建模的方法后，我們先由每個(gè)成員思考，然后互相交流自己的想法，綜合別人的想法再作深入的思考，想好后再交流，循環(huán)下去，三四遍以后由建模人員確定最終的建模思路。接下來(lái)就是對(duì)模型每一步的實(shí)現(xiàn)。在具體實(shí)現(xiàn)模型的每一步時(shí)，我們會(huì)遇到很多困難，如看不懂等等。在我們這個(gè)路徑規(guī)劃中，我們學(xué)習(xí)了很多算法，如傳統(tǒng)的人工勢(shì)場(chǎng)法、方向梯度法、環(huán)繞障礙物法、模糊算法、遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、CACM改進(jìn)Q-Learning算法、混沌優(yōu)化算法、混沌神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、混沌遺傳算法等等。算法是一個(gè)很抽象，看起來(lái)很吃力的東西，這些算法，我們僅僅了解了其理論知識(shí)，對(duì)于怎么應(yīng)用，腦子里完全是一頭霧水。最終我們選擇了稍微能看懂的算法——遺傳算法。這個(gè)算法理論很好理解，其最主要的部分就是編碼的選取和適應(yīng)度函數(shù)的確定，但是以我們的知識(shí)面實(shí)現(xiàn)起來(lái)非常困難。最后實(shí)在沒(méi)辦法了，我們只有向老師請(qǐng)教。在老師的指導(dǎo)下，我們選擇了用圖搜索的方式作為本次建模的最終方法。圖搜索是一種很普遍，又沒(méi)人用于機(jī)器人路徑規(guī)劃上，我們選擇該方法對(duì)于程序?qū)崿F(xiàn)也較容易。在該模型中，我們首先將房間進(jìn)行了柵格化，選取了一個(gè)較小的柵格化房間，再對(duì)其運(yùn)用圖搜索中的深度優(yōu)先遍歷和廣度優(yōu)先遍歷，通過(guò)比較目標(biāo)函數(shù)值的大小，最終確定了用深度優(yōu)先遍歷，然后再將其進(jìn)行了推廣。該模型在理論上是非常可行的，但由于其只針對(duì)已知環(huán)境，所以要用于實(shí)際生活中還需進(jìn)一步研究。

4、模型的求解

模型求解是為了增加模型的說(shuō)服力，沒(méi)有結(jié)果就不能說(shuō)明一個(gè)模型的好壞，對(duì)后面進(jìn)行模型分析也起著非常重要的作用。模型求解需要很強(qiáng)的編程能力和軟件應(yīng)用能力。學(xué)會(huì)用matlab編程和C++編程對(duì)建模起著關(guān)鍵作用。不過(guò)由于建模分工很明確，所以這一部分主要由編程人員來(lái)實(shí)現(xiàn)。

5、論文的寫作

論文寫作在很多人眼里都是最重要的部分，一個(gè)模型建立得好不好完全是看最后的論文描述得怎么樣。怎樣才能寫好這次的論文，我們必須學(xué)習(xí)論文的寫作技巧。論文包括：摘要、關(guān)鍵詞、問(wèn)題重述、符號(hào)說(shuō)明、問(wèn)題分析、模型建立和求解、模型分析、模型評(píng)價(jià)和推廣、參考文獻(xiàn)、附錄幾部分。從這次論文寫作中，我們學(xué)到了：

（1）摘要必須包括：解決什么問(wèn)題、采取什么方法。得到什么結(jié)果三部分。同時(shí)它可以寫模型的數(shù)學(xué)歸類、建模的思想、算法思想、建模特點(diǎn)、主要結(jié)果等內(nèi)容。（2）論文正文主題要鮮明、結(jié)構(gòu)要完整，復(fù)雜的公式推導(dǎo)可放在附錄中，使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行專業(yè)的表達(dá)，重點(diǎn)解決的問(wèn)題應(yīng)著重說(shuō)明。

6、講座

在校內(nèi)實(shí)習(xí)期間，徐老師給我們安排了四場(chǎng)講座，分別由理學(xué)院每年科研經(jīng)費(fèi)高達(dá)千萬(wàn)的郭大力郭老師、理學(xué)院院長(zhǎng)謝祥軍謝院長(zhǎng)、理學(xué)院知名教授肖辭源肖老師和理學(xué)院年輕的博導(dǎo)劉志斌教授主講。在郭老師的講座中，我意識(shí)到，一個(gè)學(xué)基礎(chǔ)課的本科生畢業(yè)后除了考研基本上沒(méi)什么出路了。郭老師說(shuō)得很現(xiàn)實(shí)，我們不僅可以從其講座中消除對(duì)未來(lái)的自負(fù)心理，同時(shí)也能對(duì)未來(lái)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。謝院長(zhǎng)主要從數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)的作用講了考研的重要性和考研的方向，他讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生，光靠大學(xué)學(xué)的這點(diǎn)知識(shí)，根本做不了什么，考研是一個(gè)明智的選擇，選擇一個(gè)好的考研方向更重要。肖老師從數(shù)學(xué)的發(fā)展史給我們講了數(shù)學(xué)，并結(jié)合自身經(jīng)歷，告訴我們學(xué)數(shù)學(xué)很好，但只懂得學(xué)數(shù)學(xué)一點(diǎn)好處都沒(méi)有，我們必須學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造價(jià)值。劉老師結(jié)合自己對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從仿真學(xué)方向給我們講了怎樣把數(shù)學(xué)跟石油結(jié)合起來(lái)去創(chuàng)造價(jià)值。在這個(gè)講座中，同學(xué)們積極參加了提問(wèn)，并得到了老師們的滿意答復(fù)。從中我們受益匪淺。

（二）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)

第一階段實(shí)習(xí)在7月12日告一段落，從13日開始，我們進(jìn)入了第二階段實(shí)習(xí)。第一天，我們是到都江堰的東軟國(guó)際集團(tuán)參觀。上午，在東軟國(guó)際集體公司的接待員和我們實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了該公司的各個(gè)部分，最后由該公司的紀(jì)招聘經(jīng)理從簡(jiǎn)歷制作、投遞和面試技巧三方面給我們做了講座。講座中，同學(xué)們積極提問(wèn)，紀(jì)經(jīng)理結(jié)合自己的工作經(jīng)歷給我們做了有效的回答，使我們意識(shí)到自己跟員工更近了一步。下午由東軟國(guó)際的工程師劉老師給我們講了軟件的現(xiàn)狀、應(yīng)用領(lǐng)域和前景，從中我們意識(shí)到IT人才的絕對(duì)爆滿和相對(duì)匱乏，領(lǐng)悟到無(wú)論做什么都得精益求精而非濫竽充數(shù)。

14日，我們參觀了四川科技館。館內(nèi)共5層，包括了航空航展區(qū)、機(jī)器人展廳、機(jī)械展廳、4D影院等。里面的每一樣作品都讓人咋舌，而讓我印象最深刻的就是那機(jī)器人。因?yàn)槲覀冞@組在校內(nèi)實(shí)習(xí)的時(shí)候做的就是機(jī)器人的路徑規(guī)劃，所以在參觀科技館的時(shí)候，我特別留意了機(jī)器人的硬件構(gòu)造，讓有形跟無(wú)形結(jié)合起來(lái)，我們才能進(jìn)一步去研究。

接下來(lái)兩天，我們主要是學(xué)習(xí)和操作計(jì)算機(jī)組裝以及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和參觀網(wǎng)絡(luò)中心。從計(jì)算機(jī)組裝中，我了解了計(jì)算機(jī)的各種硬件設(shè)施，明白了什么是CPU、主板、顯卡、內(nèi)存卡等等，同時(shí)也能自己動(dòng)手組裝了，這為以后維修自己的電腦奠定了基礎(chǔ)。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)講解中，我對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的前提條件有了一些了解，讓我在看到電腦時(shí)不至于那么茫然。參觀網(wǎng)絡(luò)中心時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)以前的觀念完全是錯(cuò)誤的，一直以來(lái)我以為網(wǎng)絡(luò)中心不過(guò)就是些電腦、服務(wù)器。沒(méi)想到一踏進(jìn)那門，里面的設(shè)備是多么高科技，這讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。

16日，我們的目的地是成都信息工程學(xué)院和四川遠(yuǎn)望科技有限公司。來(lái)到目的地，該公司的副總經(jīng)理給我們介紹了他們的產(chǎn)品以及雷達(dá)和處理器等相關(guān)發(fā)展史。接下來(lái)由他們公司的得力助手也是我們06級(jí)的學(xué)姐給我們開了一個(gè)座談會(huì)，從中我們了解到只要你肯學(xué)肯努力，沒(méi)有什么事做不了。最后已參觀他們的開發(fā)室結(jié)束了本次參觀。從參觀中，我們了解了迅猛發(fā)展的科技和普通事物背后的驚人之處。

最后，我們以參觀電腦城結(jié)束了本次專業(yè)實(shí)習(xí)。在電腦城，我們了解到了它的發(fā)展規(guī)模，它所包含的領(lǐng)域等等，這為我們以后正確選擇好的數(shù)碼產(chǎn)品提供了有效的方法。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)

雖然這次實(shí)習(xí)并不像畢業(yè)后去公司企業(yè)實(shí)習(xí)，但我們第一階段的實(shí)習(xí)仍按照公司八小時(shí)制在實(shí)行，這讓同學(xué)們感受到了工作不像學(xué)習(xí)那么輕松，使同學(xué)能夠更早地了解工作的辛苦，進(jìn)而能更努力地去學(xué)習(xí)。本次實(shí)習(xí)分成了四個(gè)組，讓同學(xué)們自己去選擇，這不僅在無(wú)意中增強(qiáng)了同學(xué)們的選擇能力，也冥冥之中讓同學(xué)們對(duì)自己的能力做了一次自我評(píng)價(jià)。再次參加數(shù)學(xué)建模，不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了自己的建模能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在建模中，我們花了大半的時(shí)間查資料，學(xué)習(xí)從未接觸過(guò)的東西，沒(méi)有老師的監(jiān)督，我們?nèi)砸磿r(shí)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了自覺(jué)性和自主學(xué)習(xí)的能力。時(shí)間過(guò)了一大半，什么都沒(méi)想出來(lái)，我們需要頂住這種壓力，遇到很多難題，我們必須靠自己去解決，就像隊(duì)友說(shuō)的，我們這次實(shí)習(xí)就跟創(chuàng)業(yè)差不多，什么都只能靠自己，創(chuàng)業(yè)還能找同行交流，而我們根本沒(méi)有援手。最后在老師的幫助下，我們才得以完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。讓我明白了，學(xué)生跟老師之間的差距相當(dāng)懸殊，要解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題需要相當(dāng)廣的知識(shí)面。第二階段的實(shí)習(xí)雖然只是參觀、了解、聽報(bào)告，但這也讓我們大開了眼界，見(jiàn)到了以前從未見(jiàn)到過(guò)的技術(shù)，學(xué)到了很多為人處世的道理，這恰巧證實(shí)了“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”這句話，同時(shí)這也為我們以后的就業(yè)方向做了暗示，這是不枉此行。實(shí)習(xí)雖然短暫，但我們還是收獲了不少。