第一篇：世界的語言和宗教

湘教版地理七年級

第三章世界的居民

第三節世界的語言和宗教

教學目標

知識目標：

1、使學生記住世界主要的六種語言及其主要能使用地區。

2、記住三大宗教的名稱及其主要分布地區。

能力目標：

1、學生學會運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要使用地區。

2、運用地圖說出三大宗教的分布地區。

3、培養學生搜集、整理資料及聯系實際的能力。

情感、態度、價值觀目標

1、了解漢語是世界上使用人數最多的語言及其主要分布在華人聚集的地方，并對學生進行愛國主義教育；了解英語是世界使用最廣泛的語言，從而激發學生學習英語的積極性。

2、正確對待不同的宗教信仰，認識宗教自由，樹立無神論觀念。

教學重點

1、世界上使用漢語、英語、西班牙語和阿拉伯語的國家和地區的分布。

2、世界三大宗教及主要分布地區。

教學過程：

一、情景導入：（小品表演）2012年國慶期間，一名來自英國的牧師，一名來自沙特阿拉伯的穆斯林，還有一名來自河南嵩山少林寺的和尚，向一位焦作中學生明明打聽怎樣去龍源湖公園，得到熱情的幫助后，他們會對明明做出怎樣的反應呢？…….問題：他們誰是英國的牧師？誰是沙特阿拉伯的穆斯林?誰是河南嵩山的和尚?為什么？他們說什么語言？他們信仰什么宗教？

學生回答，教師總結：一個人的服飾、言行可以顯示一個人的國家和民族。文化的力量深深熔鑄在國家和民族之中。語言和宗教屬于文化的范疇。今天我們一起學習世界的語言和宗教。

二、世界的語言

第二篇：世界語知識

世界語知識

1、世界語是1887年波蘭的眼科醫生柴門霍夫發明的一種國際語。

2、世界語是在印歐語系的基礎上創造的一種拼音文字，語音采用國際音標、書寫采用拉丁字母。

3、世界語一共有28個字母，其中5個元音、23個輔音。

4、綠星是世界語活動的標志，綠星旗是世界語運動的旗幟。綠星象征著和平和生命、星星表示美好的希望和理想。

5、國際世界語協會是成立于1908年的最大的國際世界語組織，是聯合國校核問組織B級咨詢單位。

6、國際世界語大會是國際世界語協會每年輪流在各國舉辦的國際世界語者的盛會。

7、使用世界語的人叫世界語者。

8、喜歡愛好世界語的人叫世界語愛好者。

9、世界語運動的宗旨是在國際生提倡使用世界語，反對語言霸權、提倡民族平等、加強合作與交流。

10、國際世界語協會致力于在國際范圍推廣普及世界語、加強各國世界語組織之間的聯系與合作。建立會員間彼此信任的關系，維護世界和平。

11、中華全國世界語協會成立于1951年，收人理事長是老一代黨和國家領導人胡愈之，現任會長是陳昊蘇。

12、首屆全國世界語大會于1985年在云南昆明召開，以后分別在唐山、重慶、桂林、延吉、泉州、廣州、南京、合肥和棗莊召開。

13、全國世界語大會的主要任務是總結世界語工作的經驗（主要是聽取中華全國世界語協會的工作報告），研究探討世界語運動的方向（各個專業座談會）以及想換活動，到了換屆年，會上舉辦換屆選舉活動。

14、全國世界語大會的主要議程、歡迎晚宴、相識晚會、開幕式、專業座談會、討論會、專題晚會、閉幕式等。

15、第十屆全國世界語大會的主辦單位是中華全國世界語協會、中國報道雜志社、棗莊市人民政府，承辦單位是棗莊學院、棗莊市世界語協會，支持單位有：中國網、中國國際廣播電臺、山東省有關單位。

16、棗莊市世界語協會成立于1987年，現任會長是孟琳。

17、山東青年世界語協會成立于2011年，掛靠單位是棗莊學院，會長是吳娟，現有會員40余人。

18、棗莊學院世界語協會成立于2013年4月，首任會長是趙曉健，現任會長是付月瑜。

19、棗莊學院世界語選修課開始于2011年。

20、棗莊學院世界語博物館是與中國全國世界語協會弓箭的國際性世界語專題博物館，展陳面積為680平方米，是亞洲唯一的世界語博物館，在世界上是面積最大，功能最全的世界語博物館。目前藏品為26000余件，為世界第四。

21、棗莊學院世界語博物館的開館時間為每周三下午2:00---5:00。

第三篇：《世界的語言和宗教》教案

《世界的語言和宗教》教案

第二節世界的語言和宗教教學要求1運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。2說出世界三大宗教及其主要分布地區。3舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化傳統。內容點析1關于語言，主要講述了世界上的主要語言及其分布兩個問題。（1）文第一自然段的文字敘述與圖412“不同的語言文字”相配合，說明了漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語是世界上的主要語言，也是聯合國的工作語言。（2）文通過活動

1、活動2，使學生通過讀圖413“世界主要語言的分布”，知道世界主要語言的地域分布狀況。2關于世界三大宗教，文主要講述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。（1）文第一自然段，首先講述了宗教產生的原因，接著講述了基督教、伊斯蘭教和佛教是世界的三大宗教，最后講述了宗教所產生的影響。（2）文第二、三、四這三個自然段分別講述了基督教、伊斯蘭教和佛教的主要分布地區。圖414“不同國家和地區存在著不同的宗教信仰”，作為文字敘述的補充，進一步說明宗教分布的地域差異。教師可適當補充玄奘西域取經的歷史故事，以說明世界性的文化交流是宗教傳播的一種途徑。（3）文的第五自然段概述了我國少數人信仰宗教的情況。（4）文最后部分設計了兩個活動，目的在于使學生通過活動了解宗教對文化的影響。教學建議【世界的語言】1指導學生閱讀文的第一自然段，看圖412，并閱讀“閱讀材料”──“世界語言知多少？”組織學生自由發言，說出他們所知道的其他語言。2按文活動

1、活動2，組織學生開展活動。活動1的設計如下：①教師先啟發學生說出，除我國以外世界上華人主要分布地區；②然后，教師繼續啟發學生說出，世界上華人所占比例較高的國家（新加坡、馬來西亞）；③最后，請學生對照“世界政治地圖”和圖413，說出除我國以外使用漢語的國家。（2）活動2的設計如下：①可把學生分為幾個小組，要求每個小組根據圖413，各寫出一種語言的分布地區；②然后組織各小組在全班交流；③最后教師進行歸納。【世界三大宗教】1指導學生閱讀文，開展如下的活動。（1）說出世界上有哪三大宗教。（2）填寫世界三大宗教產生地區與主要分布地區表：宗教產生地區主要分布地區基督教伊斯蘭教佛教2按文活動

1、活動2，組織學生開展活動。（1）活動1設計參考。①指導學生仔細觀察圖41所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求學生說出分別是哪種宗教的代表性建筑。②再要求學生對比三大宗教代表性建筑各自的特色。③有條的學校，可適當補充我國佛教一些代表性建筑的照片，指導學生說出它的特色。

第四篇：世界的語言和宗教教案

《世界的語言和宗教》教案

一、教學目標：

知識與能力：①運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區；

②說出世界三大宗教極其分布地區。

③舉例說出不同的國家和地區存在著不同的宗教信仰和文化傳統。

④通過讀圖分析，培養學生的識圖、析圖能力、分析推理能力和解決問題的能力。

過程與方法：通過引導學生收集資料、運用圖表、分析解決問題得出結論，注重培養學生的合作學習、自主探究的能力。

情感、態度、價值觀：

1、通過學習，培養學生熱愛祖國語言，尊重其他語言。

2、使學生正確對待宗教信仰的差別，樹立無神論的觀念。

教學重點：①世界上使用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區；

②世界三大宗教及其分布地區。

教學難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。

五、教學過程： 導入新課：

同學們，隨著我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。新授：

一、世界的語言

教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什么語言？除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎？

學生活動：自由發言列舉出知道的語言。活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”。獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言？

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言？

③哪種語言是世界上使用人數最多的語言？

④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言？

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方？請在圖上找到。活動二：

學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。

二、世界三大宗教

教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢？下面我們學習世界三大宗教。

活動一：交流自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。

教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎？你信仰宗教嗎？你周圍有信仰宗教的人嗎？

學生看資料后討論交流。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。

小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。

第五篇：《世界的語言和宗教》教學反思

《世界的語言和宗教》教學反思

地生組徐洋

本節課是七年級地理上冊第四章《居民與聚落》的第二節。本節課是第四章的重點，它上承《人口和人種》，下啟《發展與合作》，有承上啟下的作用。

成功之處：

在教學中始終貫徹“以學為主，精講精練”教學模式，以學生為主體，以學生的學為主體，引導學生利用已有的知識和能力，通過閱讀教材，讀圖分析，了解世界的語言和宗教，并尊重各國的語言和宗教信仰，樹立正確的價值觀。

在新課引入上利用國家間的相互聯系，認識到人與人的交往離不開語言，認識到語言的重要性；在轉入三大宗教的學習過程中，用學生們熟悉的《西游記》做引入，讓學生感受到宗教就在我們身邊，激發了學生的學習興趣。

不足之處：

（1）備課不夠仔細，很粗糙，細節不到位。

（2）問題的設計不好，不具備啟發性，故學生就不能很好的探究思考。

（3）教學中語言啰嗦且專業用語不準確，“精講精練”不到位。

（4）學生沒有養成課堂習慣，如回答問題齊答就有濫竽充數者。

（5）教學中地圖的利用效果不好，只是在走過場。

努力方向：

（1）認真備課，要備詳案。

（2）在教學中認真思考問題的提出，要具有啟發性、典型性。

（3）教學中要重視語言藝術，要準且精。

（4）培養學生良好的學習習慣。

（5）重視對地圖的使用，培養學生多讀圖，會讀圖。