第一篇：《環(huán)境保護(hù)與管理綜合實踐(本科段)》考核大綱

農(nóng)村環(huán)境保護(hù)與管理綜合實踐課考核須知

農(nóng)村環(huán)境保護(hù)與管理專業(yè)的綜合實踐包括三部分：污水處理廠參觀實習(xí)、城市垃圾處理場參觀實習(xí)、廢氣處理參觀實習(xí)或區(qū)域大氣污染成因調(diào)研與分析，屬于該專業(yè)學(xué)生的必修課和考核科，實習(xí)課進(jìn)過實習(xí)后進(jìn)行考核，通過的給與記相應(yīng)的學(xué)分。

1報名條件

學(xué)員要參加實習(xí)課的實習(xí)并進(jìn)行考核，必須到各輔導(dǎo)站報名，報名條件是：

（1）參加《污水處理廠參觀實習(xí)》和考核，必須已通過《水污染控制工程一》理論

課的考試。

（2）參加《城市垃圾處理場參觀實習(xí)》和考核，必須已通過《固體廢物管理》課程

理論課考試。

（3）參加：廢氣處理參觀實習(xí)或區(qū)域大氣污染成因調(diào)研與分析和考核，必須已通過

《大氣污染控制技術(shù)》理論課考試。安排與組織

實習(xí)課實習(xí)，由各輔導(dǎo)站安排組織。每次實習(xí)課的目的、實習(xí)時間、地點等報華南農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)學(xué)院審批后，由各輔導(dǎo)站組織學(xué)員報名、收輔導(dǎo)費，并組織學(xué)員實習(xí)。

學(xué)員實習(xí)后，按規(guī)定要求撰寫實習(xí)報告，交華農(nóng)大輔導(dǎo)學(xué)院作為實踐課考核評分的依據(jù)。

實習(xí)課實習(xí)成績評定由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)學(xué)院組織進(jìn)行。

實習(xí)課每年上半年三至五月份和下半年九至十一月份進(jìn)行。

上交實習(xí)報告時間：各輔導(dǎo)站收集學(xué)員的實習(xí)報告，于每年的6月份前或12月份前上交華南農(nóng)業(yè)大學(xué)自學(xué)考試辦公室。實習(xí)課輔導(dǎo)

實習(xí)課在實習(xí)前應(yīng)安排輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時間由各輔導(dǎo)站與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)學(xué)院自考辦公室聯(lián)系。

一 污水處理廠參觀實習(xí)指導(dǎo)

學(xué)員在學(xué)完（水污染控制工程）理論課，并通過自考合格后進(jìn)行。通過到污水處理現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并寫出符合要求的實習(xí)報告，經(jīng)考核和審評合格。記3學(xué)分

實習(xí)一：以活性污泥法為基礎(chǔ)的生物處理工藝

一 實習(xí)目的：增強(qiáng)學(xué)生對污水處理的感性認(rèn)識，使學(xué)生對污水處理活性污泥法的原理加深理解，并初步了解活性污泥法不同代表性工藝的處理流程

二 預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)《水污染控制工程一》有關(guān)活性污泥法污水生物處理工藝的內(nèi)容

三 實習(xí)內(nèi)容

選擇兩種活性污泥工藝，對污水處理過程進(jìn)行現(xiàn)場參觀，認(rèn)真觀察所選定處理工藝不同流程段的特征：如是否有曝氣，污泥回流等。

四 實習(xí)報告：

對參觀的兩種活性污泥工藝流程進(jìn)行概述，并對具體的污水處理過程進(jìn)行描述，在此基

礎(chǔ)上針對每種工藝不同流程段結(jié)合書本知識對其功能進(jìn)行解釋。

五 實習(xí)學(xué)時數(shù)：10課時。

實習(xí)二：以重力沉淀為基礎(chǔ)的物理處理工藝

一 實習(xí)目的：增強(qiáng)學(xué)生對污水物理處理的感性認(rèn)識，使學(xué)生對污水懸浮物重力沉淀去除的的原理加深理解。

二 預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)《水污染控制工程一》有關(guān)重力沉淀處理工藝的內(nèi)容

三 實習(xí)內(nèi)容

選擇一種重力沉淀為基礎(chǔ)的污水處理工藝，對污水處理過程進(jìn)行現(xiàn)場參觀，認(rèn)真觀察重力沉淀設(shè)施的特征。

四實習(xí)報告：

對具體的污水處理過程進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上針對該處理過程中處理設(shè)施的特征結(jié)合書本知識對其功能進(jìn)行解釋。

五 實習(xí)學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

二 城市垃圾處理場參觀實習(xí)

學(xué)員在學(xué)完（固體廢物處理利用）理論課，并通過自考合格后進(jìn)行。通過到固體廢物處理現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并寫出符合要求的實習(xí)報告，經(jīng)考核和審評合格。記2學(xué)分

一 實習(xí)目的：增強(qiáng)學(xué)生對固體廢物處理的感性認(rèn)識，使學(xué)生對城市生活垃圾處理的流程加深理解。

二 預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)《固體廢物處理利用》有關(guān)城市生活垃圾處理工藝的內(nèi)容

三 實習(xí)內(nèi)容

選擇一種城市生活垃圾處理工藝（焚燒、填埋或生物堆肥），對城市生活垃圾的收集處理全過程進(jìn)行現(xiàn)場參觀，認(rèn)真觀察從收集到處理各過程段的特征。

四 實習(xí)報告：

對參觀的城市生活垃圾處理工藝流程進(jìn)行概述，并對具體的處理過程進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上針對工藝不同流程段結(jié)合書本知識對其功能進(jìn)行解釋。

五 實習(xí)學(xué)時數(shù)：10課時。

（針對昨日公布的市民可報名參觀李坑垃圾焚燒廠，記者撥打了廣州市城管委的報名電話（020-81076397）。接線員告訴記者，截至下午4時，僅有兩三個團(tuán)報名參觀。）

三 廢氣處理參觀實習(xí)或區(qū)域大氣污染成因調(diào)研與分析

學(xué)員在學(xué)完《大氣污染控制技術(shù)》理論課，并通過自考合格后進(jìn)行。可通過兩種方式完成實踐學(xué)習(xí)，一是通過到廢氣處理現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并寫出符合要求的實習(xí)報告，另一種就是選定一個具體區(qū)域，對其大氣污染成因進(jìn)行調(diào)研并提出一些對應(yīng)的控制措施，寫出調(diào)研分析報告，這兩種方式學(xué)員可任選其一進(jìn)行，完成后經(jīng)考核和審評合格。記2學(xué)分

一 實習(xí)目的：增強(qiáng)學(xué)生對大氣污染控制的感性認(rèn)識，使學(xué)生對大氣污染防控技術(shù)及措施加深理解。

二 預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)《大氣污染控制技術(shù)》有關(guān)內(nèi)容

三 實習(xí)內(nèi)容

選擇一種工業(yè)廢氣處理工藝，對處理全過程進(jìn)行現(xiàn)場參觀，認(rèn)真觀察處理各過程段的特征。

選定一個區(qū)域?qū)ζ浯髿馕廴镜默F(xiàn)狀及主要成因進(jìn)行調(diào)研分析，并提出相應(yīng)的控制措施。

四 實習(xí)或調(diào)研報告：

對參觀的廢氣處理工藝流程進(jìn)行概述，并對具體的處理過程進(jìn)行描述，在此基礎(chǔ)上針對

工藝不同流程段結(jié)合書本知識對其功能進(jìn)行解釋。

區(qū)域大氣污染成因調(diào)研，首先對選定區(qū)域的進(jìn)行簡略介紹，要突出其主要的社會及生產(chǎn)特征，之后對其近3年大氣污染進(jìn)行總結(jié)分析，找出導(dǎo)致污染的主要因素，最后提出控制措施。

五 實習(xí)學(xué)時數(shù)：10課時。

第二篇：綜合實踐 大綱

中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要

為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，特制定本綱要。

一、課程性質(zhì)與基本理念

（一）課程性質(zhì)

綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。

綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。

（二）基本理念

1.課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向

本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。

2.課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活

本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)行活動設(shè)計。

3.課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成 本課程鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實際需要，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使活動不斷深化。

4.課程評價主張多元評價和綜合考察

本課程要求突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值，充分肯定學(xué)生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享。提倡多采用質(zhì)性評價方式，避免將評價簡化為分?jǐn)?shù)或等級。要將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為分析考察課程實施狀況與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，對學(xué)生的活動過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價。

二、課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。

（二）學(xué)段目標(biāo) 1.小學(xué)階段具體目標(biāo)

（1）價值體認(rèn)：通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育，參觀愛國主義教育基地等，獲得有積極意義的價值體驗。理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪。

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。

（3）問題解決：能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。（4）創(chuàng)意物化：通過動手操作實踐，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能；學(xué)會運用信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運用常見、簡單的信息技術(shù)解決實際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

2.初中階段具體目標(biāo)

（1）價值體認(rèn)：積極參加班團(tuán)隊活動、場館體驗、紅色之旅等，親歷社會實踐，加深有積極意義的價值體驗。能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認(rèn)識，形成國家認(rèn)同，熱愛中國共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗活動，發(fā)展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力。

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：觀察周圍的生活環(huán)境，圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的需要開展服務(wù)活動，增強(qiáng)服務(wù)意識，養(yǎng)成獨立的生活習(xí)慣；愿意參與學(xué)校服務(wù)活動，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)校的行動能力；初步形成探究社區(qū)問題的意識，愿意參與社區(qū)服務(wù)，初步形成對自我、學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會公德意識，初步具備法治觀念。

（3）問題解決：能關(guān)注自然、社會、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為有價值的研究課題，學(xué)會運用科學(xué)方法開展研究。能主動運用所學(xué)知識理解與解決問題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。

（4）創(chuàng)意物化：運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實踐，通過設(shè)計、制作或裝配等，制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品，發(fā)展實踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實現(xiàn)能力。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實踐，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計與制作能力。

3.高中階段具體目標(biāo)

（1）價值體認(rèn)：通過自覺參加班團(tuán)活動、走訪模范人物、研學(xué)旅行、職業(yè)體驗活動，組織社團(tuán)活動，深化社會規(guī)則體驗、國家認(rèn)同、文化自信，初步體悟個人成長與職業(yè)世界、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類命運共同體的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力，強(qiáng)化對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識和感情，具有中國特色社會主義共同理想和國際視野。（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：關(guān)心他人、社區(qū)和社會發(fā)展，能持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，關(guān)注社區(qū)及社會存在的主要問題，熱心參與志愿者活動和公益活動，增強(qiáng)社會責(zé)任意識和法治觀念，形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷，理解并踐行社會公德，提高社會服務(wù)能力。

（3）問題解決：能對個人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運用知識分析問題，用科學(xué)方法開展研究，增強(qiáng)解決實際問題的能力。能及時對研究過程及研究結(jié)果進(jìn)行審視、反思并優(yōu)化調(diào)整，建構(gòu)基于證據(jù)的、具有說服力的解釋，形成比較規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。

（4）創(chuàng)意物化：積極參與動手操作實踐，熟練掌握多種操作技能，綜合運用技能解決生活中的復(fù)雜問題。增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計、動手操作、技術(shù)應(yīng)用和物化能力。形成在實踐操作中學(xué)習(xí)的意識，提高綜合解決問題的能力。

三、課程內(nèi)容與活動方式

學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實踐活動課程的目標(biāo)，并基于學(xué)生發(fā)展的實際需求，設(shè)計活動主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動方式。

（一）內(nèi)容選擇與組織原則

綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則： 1.自主性

在主題開發(fā)與活動內(nèi)容選擇時，要重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動主題，從特定的角度切入，選擇具體的活動內(nèi)容，并自定活動目標(biāo)任務(wù)，提升自主規(guī)劃和管理能力。同時，要善于捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，指導(dǎo)學(xué)生深化活動主題，不斷完善活動內(nèi)容。

2.實踐性

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。3.開放性

綜合實踐活動課程面向?qū)W生的整個生活世界，具體活動內(nèi)容具有開放性。教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動留出余地。要引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動中，不斷拓展活動時空和活動內(nèi)容，使自己的個性特長、實踐能力、服務(wù)精神和社會責(zé)任感不斷獲得發(fā)展。

4.整合性

綜合實踐活動課程的內(nèi)容組織，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點和個性特征，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為核心，均衡考慮學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系這三個方面的內(nèi)容。對活動主題的探究和體驗，要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。

5.連續(xù)性

綜合實踐活動課程的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)計長短期相結(jié)合的主題活動，使活動內(nèi)容具有遞進(jìn)性。要促使活動內(nèi)容由簡單走向復(fù)雜，使活動主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動內(nèi)容、拓展活動范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。要處理好學(xué)期之間、學(xué)年之間、學(xué)段之間活動內(nèi)容的有機(jī)銜接與聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的活動主題序列。

（二）活動方式

綜合實踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為： 1.考察探究

考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。考察探究的關(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進(jìn)。2.社會服務(wù)

社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｉ鐣?wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對象與需要；制訂服務(wù)活動計劃；開展服務(wù)行動；反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗。

3.設(shè)計制作

設(shè)計制作指學(xué)生運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進(jìn)。

4.職業(yè)體驗

職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應(yīng)用。

綜合實踐活動除了以上活動方式外，還有黨團(tuán)隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進(jìn)問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

四、學(xué)校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃與實施

（一）課程規(guī)劃 中小學(xué)校是綜合實踐活動課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對綜合實踐活動課程進(jìn)行整體設(shè)計，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學(xué)旅行基地等）對綜合實踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案；還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃與實施方案”，對學(xué)年、學(xué)期活動做出規(guī)劃。要使總體實施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實施方案。

學(xué)校在課程規(guī)劃時要注意處理好以下關(guān)系： 1.綜合實踐活動課程的預(yù)設(shè)與生成

學(xué)校要統(tǒng)籌安排各年級、各班級學(xué)生的綜合實踐活動課時、主題、指導(dǎo)教師、場地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個學(xué)生參與活動創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機(jī)遇，但不得以單

一、僵化、固定的模式去約束所有班級、社團(tuán)的具體活動過程，剝奪學(xué)生自主選擇的空間。要允許和鼓勵師生從生活中選擇有價值的活動主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞絼?chuàng)造性地開展活動。要關(guān)注學(xué)生活動的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟廣闊空間。

2.綜合實踐活動課程與學(xué)科課程

在設(shè)計與實施綜合實踐活動課程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題，使學(xué)科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。防止用學(xué)科實踐活動取代綜合實踐活動。

3.綜合實踐活動課程與專題教育

可將有關(guān)專題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、知識產(chǎn)權(quán)教育等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實踐活動主題，讓學(xué)生通過親歷感悟、實踐體驗、行動反思等方式實現(xiàn)專題教育的目標(biāo)，防止將專題教育簡單等同于綜合實踐活動課程。要在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時間節(jié)點，組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育。

（二）課程實施

作為綜合實踐活動課程實施的主體，學(xué)校要明確實施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理，確保課程實施到位。

1.課時安排

小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實保證綜合實踐活動時間，在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下，根據(jù)具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來。要根據(jù)學(xué)生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時空環(huán)境，保證學(xué)生活動的連續(xù)性和長期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時間并拓展學(xué)生的活動空間與學(xué)習(xí)場域。

2.實施機(jī)構(gòu)與人員

學(xué)校要成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實際情況設(shè)置專門的綜合實踐活動課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，承擔(dān)起學(xué)校課程實施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案，整合校內(nèi)外教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力量，特別是加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實踐活動課程的有效實施。要充分發(fā)揮少先隊、共青團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)組織的作用。

要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動。各學(xué)科教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。積極爭取家長、校外活動場所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會力量成為綜合實踐活動課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的開展。

3.組織方式

綜合實踐活動以小組合作方式為主，也可以個人單獨進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級內(nèi)部，逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要根據(jù)實際情況靈活運用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨立思考的時間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。

4.教師指導(dǎo)

在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學(xué)生自主實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。

在活動準(zhǔn)備階段，教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，為學(xué)生提供活動主題選擇以及提出問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學(xué)生動態(tài)生成的問題，組織學(xué)生就問題展開討論，確立活動目標(biāo)內(nèi)容。要讓學(xué)生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責(zé)任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進(jìn)行評估等，增強(qiáng)活動的計劃性，提高學(xué)生的活動規(guī)劃能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生對活動方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。

在活動實施階段，教師要創(chuàng)設(shè)真實的情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場體驗的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動過程，在現(xiàn)場考察、設(shè)計制作、實驗探究、社會服務(wù)等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。要加強(qiáng)對學(xué)生活動方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實踐方式。教師指導(dǎo)重在激勵、啟迪、點撥、引導(dǎo)，不能對學(xué)生的活動過程包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。

在活動總結(jié)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓勵多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對話。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經(jīng)驗，促進(jìn)知識建構(gòu)，并根據(jù)同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補(bǔ)缺，明確進(jìn)一步的探究方向，深化主題探究和體驗。

5.活動評價 綜合實踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計與實施綜合實踐活動評價。要堅持評價的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。

突出發(fā)展導(dǎo)向。堅持學(xué)生成長導(dǎo)向，通過對學(xué)生成長過程的觀察、記錄、分析，促進(jìn)學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長規(guī)律，了解學(xué)生的個性與特長，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，為更好地促進(jìn)學(xué)生成長提供依據(jù)。評價的首要功能是讓學(xué)生及時獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動。要避免評價過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。要對學(xué)生作品進(jìn)行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗，杜絕對學(xué)生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。

做好寫實記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄參與活動的具體情況，包括活動主題、持續(xù)時間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等，及時填寫活動記錄單，并收集相關(guān)事實材料，如活動現(xiàn)場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等。活動記錄、事實材料要真實、有據(jù)可查，為綜合實踐活動評價提供必要基礎(chǔ)。

建立檔案袋。在活動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學(xué)生的綜合實踐活動檔案袋，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。檔案袋是學(xué)生自我評價、同伴互評、教師評價學(xué)生的重要依據(jù)，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。

開展科學(xué)評價。原則上每學(xué)期末，教師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋，結(jié)合平時對學(xué)生活動情況的觀察，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，寫出有關(guān)綜合實踐活動情況的評語，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，明確努力方向。高中學(xué)校要結(jié)合實際情況，研究制定學(xué)生綜合實踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定辦法，對學(xué)生綜合實踐活動課程學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。

五、課程管理與保障

（一）教師培訓(xùn)與教研指導(dǎo)

地方教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研，了解綜合實踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的需求，搭建多樣化的交流平臺，強(qiáng)化培訓(xùn)和教研，推動教師的持續(xù)發(fā)展。

1.建立指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度 要開展對綜合實踐活動課程專兼職教師的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，努力提升教師的跨學(xué)科知識整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計與實施活動的能力，課程資源的開發(fā)和利用能力等。要根據(jù)教師的實際需求，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，組織教師按照課程要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要不斷探索和改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)、案例培訓(xùn)和項目研究等，不斷激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2.建立健全日常教研制度

各學(xué)校要通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，及時分析、解決課程實施中遇到的問題，提高課程實施的有效性。各級教研機(jī)構(gòu)要配備綜合實踐活動專職教研員，加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo)，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn)，提高中小學(xué)綜合實踐活動整體實施水平。

（二）支持體系建設(shè)與保障 1.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

地方教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，遴選相關(guān)影視作品等充實資源內(nèi)容，為課程實施提供資源保障。要充分發(fā)揮師生在課程資源開發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性，及時總結(jié)、梳理來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗，動態(tài)生成分年級、分專題的綜合實踐活動課程資源包。各地要探索和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機(jī)制，打造省、市、縣、校多級聯(lián)動的共建共享平臺，為課程實施提供高質(zhì)量、常態(tài)化的資源支撐。

2.硬件配套與利用

學(xué)校要為綜合實踐活動的實施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所支持，建立課程資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，充分發(fā)揮實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施在綜合實踐活動課程實施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費。有條件的學(xué)校可以建設(shè)專用活動室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。

地方教育行政部門要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理，建立健全校內(nèi)外綜合實踐活動課程資源的利用與相互轉(zhuǎn)換機(jī)制，強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享，為學(xué)校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源提供政策支持。3.經(jīng)費保障

地方和學(xué)校要確保開展綜合實踐活動所需經(jīng)費，支持綜合實踐活動課程資源和實踐基地建設(shè)、專題研究等。

4.安全保障

地方教育行政部門要與有關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立安全管控機(jī)制，分級落實安全責(zé)任。學(xué)校要設(shè)立安全風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，建立規(guī)范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強(qiáng)安全意識，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生安全防范能力，制定安全守則，落實安全措施。

（三）考核與激勵機(jī)制

1.建立健全指導(dǎo)教師考核激勵機(jī)制

各地和學(xué)校明確綜合實踐活動課程教師考核要求和辦法，科學(xué)合理地計算教師工作量，將指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的工作業(yè)績作為教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據(jù)，對取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎勵。

2.加強(qiáng)對課程實施情況的督查

將綜合實踐活動課程實施情況，包括課程開設(shè)情況及實施效果，納入中小學(xué)課程實施監(jiān)測，建立關(guān)于中小學(xué)綜合實踐活動課程的反饋改進(jìn)機(jī)制。地方教育行政部門和教育督導(dǎo)部門要將綜合實踐活動實施情況作為檢查督導(dǎo)的重要內(nèi)容。

3.開展優(yōu)秀成果交流評選

依托有關(guān)專業(yè)組織、教科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程中心等，開展中小學(xué)生綜合實踐活動課程展示交流活動，激發(fā)廣大中小學(xué)生實踐創(chuàng)新的潛能和動力。將中小學(xué)綜合實踐活動課程探索成果納入基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選范圍，對優(yōu)秀成果予以獎勵，發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，激勵廣大中小學(xué)教師和專職研究人員持續(xù)性從事中小學(xué)綜合實踐活動課程研究和實踐探索。

第三篇：工程管理專業(yè)實踐課程考核大綱

高等教育自學(xué)考試《房地產(chǎn)評估（實踐）》（00122）

考核大綱

一、實踐考核原則

（一）考核標(biāo)準(zhǔn)

本課程實踐考核參照全日制普通高校同專業(yè)、同層次、同課程的本科結(jié)業(yè)水平,并體現(xiàn)自學(xué)考試以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的特點，綜合考查學(xué)生運用本課程知識分析問題、解決問題的綜合運用能力。

（二）考核依據(jù)和范圍

1.以全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會頒發(fā)的本課程自學(xué)考試大綱為依據(jù)。

2.全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會指定的統(tǒng)編教材：《房地產(chǎn)評估》，董黎明主編，2001年5月第一版，遼寧大學(xué)出版社出版）為教材。

（三）考核內(nèi)容

重點考核運用房地產(chǎn)評估方法：收益法、市場比較法、成本法、剩余法對房地產(chǎn)價格進(jìn)行評估的實際運用能力

二、考核形式與要求

（一）考核形式

提交房地產(chǎn)評估案例分析報告。

（二）考核要求/

41、運用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)資源積極查找資料，選取案例。

2、認(rèn)真完成案例分析報告，不得抄襲，按時提交。

3、字?jǐn)?shù)不少于1500字。

三、考核具體部署與要求

1、通過圖書館與互聯(lián)網(wǎng)資源積極查找資料，任意選取兩處房地產(chǎn)評估案例；

2、任選上述考核內(nèi)容中所提到的四種房地產(chǎn)評估方法中的兩種或兩種以上對所選取的案例進(jìn)行評估；

3、報告中應(yīng)包含內(nèi)容：

1）對所選評估案例進(jìn)行描述并進(jìn)行分析、為所選定評估案例選取評估方法的原因；

2）對評估中用到的相關(guān)專業(yè)名詞做出解釋說明；

3）運用所選取評估方法的難點或者關(guān)鍵，你是如何解決的；

4）所選定評估方法的評估程序；

5）運用所選取評估方法對案例進(jìn)行評估；

6）比較所選取兩種或兩種以上評估方法的相同點與不同點，或者是優(yōu)勢與劣勢；

7）對本門課程的總結(jié)與心得。

高等教育自學(xué)考試《工程實習(xí)

（二）實踐》（01857）

考核大綱

一、考核目的與任務(wù)

1.通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生對工程項目的工程施工技術(shù)、工程施工組織與管理、工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營與管理等課程進(jìn)一步加深理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容：在實踐中驗證、鞏固、深化己學(xué)過的各門課程的理論知識；

2.了解所在實習(xí)的施工企業(yè)和監(jiān)理企業(yè)的現(xiàn)行的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、運行模式、企業(yè)經(jīng)營管理方法等；

3.初步掌握土木工程工程施工技術(shù)、施工組織設(shè)計與管理、工程項目管理、工程計量與計價、工程招標(biāo)與承包管理、工程合同管理、工程造價管理等方面的實際操作技能；

二、考核形式和要求

1、考核形式

提交不少于1500字的實習(xí)報告。

2、考核要求

采用學(xué)生通過實地深入建筑業(yè)一線跟班作業(yè)或通過圖書館與互聯(lián)網(wǎng)資源方式，了解熟悉工程實習(xí)單位的組織結(jié)構(gòu)及工程情況并撰寫實習(xí)報告。要求文字通順，語言流暢，無錯別字，內(nèi)容真實。

三、考核的具體要求

（一）實習(xí)報告的格式（實習(xí)報告必須按A4紙打印）

1.封面：宋體，加粗，四號，居中；

2.正文：

一、實習(xí)目的（宋體，加粗，四號，左對齊）

文字：宋體，小四號

二、實習(xí)內(nèi)容（宋體，加粗，四號，左對齊）

文字：宋體，小四號

三、實習(xí)總結(jié)及體會（宋體，加粗，四號，左對齊）

文字：宋體，小四號

（二）實習(xí)報告的內(nèi)容要求

1．實習(xí)目的（言簡意賅，點明主題）；

2.實習(xí)內(nèi)容：畢業(yè)實習(xí)的工種或崗位；在畢業(yè)實習(xí)中從事了哪些方面的具體工作；

3．實習(xí)總結(jié)及體會：畢業(yè)實習(xí)的收獲.、對實習(xí)過程的總結(jié)、體會和感受，以及存在的問題。

第四篇：策劃書優(yōu)秀范例 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃實踐考核 文化產(chǎn)業(yè)(獨立本科段)

××大學(xué)校園書店廣告策劃書

（2010年8月底—2011年1月中旬）

一、前言

(一)廣告策劃的背景

××大學(xué)校園書店(以下簡稱書店)是某大學(xué)出版社獨立發(fā)行部（以下簡稱發(fā)行部）旗下規(guī)模較大的連鎖書店之一。××大學(xué)是該區(qū)唯一的統(tǒng)招本科大學(xué)，學(xué)校師生共計12000余人。書店是該大學(xué)指定的教材供應(yīng)中心。所以，書店每年春季和秋季開學(xué)兩個月的營業(yè)額占到全年的50%-60%(其中75%左右為大一新生教材銷售額)之多，是為“教材季”。但由于××大學(xué)對大一新生教材實行最高折扣的限定，“教材季”的營業(yè)額雖然很大，但凈利潤很低。全年下來，書店效益平淡，勉強(qiáng)維持。

(二)廣告策劃的目的、意義

以發(fā)行部提出的“一切為了更好地服務(wù)讀者”為指導(dǎo)思想，經(jīng)過近半個月的調(diào)查研究，制定出本廣告策劃方案。方案的特色在于針對書店的現(xiàn)狀和大學(xué)生群體的消費特點，有計劃地利用書店和學(xué)校特定的資源，給大學(xué)生的購書行為以合理的影響和引導(dǎo)，既達(dá)到樹立書店良好的品牌形象，使書店具有較好的知名度與美譽(yù)度的目的，又提高書店的運營效率，增加圖書銷售數(shù)量，使得書店利潤額較之往年有明顯增長，改變書店目前的經(jīng)營狀況，使書店的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益均有較大增長。

二、市場分析

(一)銷售市場環(huán)境分析

圖書銷售是第三產(chǎn)業(yè)，也是文化產(chǎn)業(yè)的一部分。與其他文化產(chǎn)業(yè)一樣，圖書銷售也在痛苦中轉(zhuǎn)型發(fā)展。相關(guān)統(tǒng)計表明，中國人每年平均讀書的冊數(shù)在世界上是很低的，也就是說，國人還沒有大量閱讀的習(xí)慣。在這樣一個大的背景下，圖書銷售行業(yè)的發(fā)展無疑是舉步維艱。以北京圖書銷售市場為例，出版社的發(fā)行部負(fù)責(zé)圖書的全國性銷售，北京的市場由地區(qū)代理商負(fù)責(zé)。主要銷售渠道為大型書店（如中關(guān)村圖書大廈、西單圖書大廈等）、網(wǎng)上書店（如當(dāng)當(dāng)、卓越、淘寶網(wǎng)等）及不定期書市（如地壇秋季書市等），其余則是各高校出版社下屬的讀者服務(wù)部和一些小型特色書店（如風(fēng)入松書店、單向街書店等）。特別是近些年壯大起來的網(wǎng)上書店，以其較低的折扣，日益被大眾特別是年輕一代所追捧。具體分析如下:

大型書店一般為國營，其歷史悠久，知名度高，種類豐富，最有書店氛圍，其主導(dǎo)地位暫不會改變，但一般位于市中心或繁華地帶，對一般消費者而言較遠(yuǎn)，且折扣固定，服務(wù)難以細(xì)化，是其弱勢。

小型特色書店，具有獨特的品味，服務(wù)特定的對象，環(huán)境優(yōu)雅，給人以“家”中藏書的感覺，交流勝過買賣。但特定人群的開發(fā)與維護(hù)是需要品質(zhì)和時間共同作用的長期過程。

網(wǎng)上書店因其渠道簡便、種類齊全、更新較快、折扣較低，且一般免費送貨 1

上門，深受年輕一代的青睞，但由于退、還貨物程序麻煩，且只根據(jù)圖片和描述并不能確定是自己想要的東西，故而也存在缺憾。

書店位于五環(huán)外，周邊并無大的書店，所以競爭對手主要是網(wǎng)上書店，尤其是在社科類、暢銷書、名著經(jīng)典作品等方面，網(wǎng)上書店以其較低的折扣占據(jù)壓倒性優(yōu)勢。

(二)消費者分析

書店所面向的消費者即是全校的師生。大學(xué)是一個相對比較自由的地方，選用什么書作為教材老師具有決定權(quán)，是否應(yīng)當(dāng)買書學(xué)生具有決定權(quán)。買書的學(xué)生的數(shù)量，大一最多，大

二、大三遞減，大四學(xué)生若是不考研或不參加其他類的職稱、級別的考試，基本上不買書。學(xué)生年齡在18-25歲之間，消費能力較高，易受老師和同學(xué)的影響，是圖書市場的主流消費人群，尤其是專業(yè)教材及各種級別、職稱的考試輔導(dǎo)用書，最為暢銷。正常情況下，每人每年平均在200到300之間，且女生買書的數(shù)量和次數(shù)多于男生。教材和教輔由于事先和任課老師有過溝通，所以一般均可滿足學(xué)生的需求。但對于非專業(yè)書籍，如社科類、暢銷書、名著經(jīng)典作品等，由于學(xué)生需求的多元化，難以完全滿足其需求。

(三)書店商品分析

書店商品定位于面向大學(xué)生的專業(yè)教材、教材輔導(dǎo)，以及各種級別、資格考試輔導(dǎo)用書和適合于大學(xué)生閱讀的社科類、暢銷書、名著經(jīng)典作品等，以幫助大學(xué)生圓滿完成大學(xué)學(xué)業(yè)，并具備良好的文化涵養(yǎng)。還提供各類職稱考試、托福、雅思、考研輔導(dǎo)班的資料及代報名等，幫助學(xué)生向更高水平發(fā)展。各種教材、教輔以及考試輔導(dǎo)書隨專業(yè)選用教材的變更和考試日期的變動而逐漸更新。書店以“優(yōu)秀的書籍成就優(yōu)秀的大學(xué)生”為指導(dǎo)思想，形成書店商品品質(zhì)有保證，商品種類要齊全，商品擺放人性化，商品價格要合理的局面，以專業(yè)教材為主導(dǎo)，以大學(xué)英語四六級考試用書為主打品牌，以低折扣的考研用書為最具吸引力品牌，帶動整個店面的效益提升。

(四)分析總結(jié)（SWOT分析）

綜上所述，對書店進(jìn)行SWOT分析如下：

優(yōu)勢：位于校內(nèi)，有固定的消費人群；周圍無其他書店，無近范圍的競爭對手；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持等。

劣勢：難以拓展更大的消費群體；書籍價格一般高于網(wǎng)購；課外書籍品種不夠豐富等。

機(jī)遇：學(xué)校人數(shù)逐年增加，影響力逐年擴(kuò)大；就業(yè)壓力下，學(xué)生積極參加級別、職稱考試和培訓(xùn)等；大一新生對環(huán)境不太熟悉等。

挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)書店蓬勃發(fā)展，服務(wù)品質(zhì)與水平逐年提高，為大學(xué)生所青睞。

三、廣告策略

(一)目標(biāo)策略

本次廣告策劃主要目的在于：建立良好的書店品牌形象，喚起潛在的消費意識，培養(yǎng)并維護(hù)讀者良好的消費習(xí)慣，促進(jìn)書店經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的全面提高。具體步驟如下：

時間段中心任務(wù)

第一階段：8月24號---9月30號建立良好的書店品牌形象

第二階段：10月8號---11月中旬喚起潛在的消費意識

第三階段：11下旬---1月中旬培養(yǎng)并維護(hù)讀者良好的消費習(xí)慣

(二)定位策略

1.書店定位:依靠著名的某大學(xué)出版社豐富的資源，以及發(fā)行部和其他知名出版社的良好關(guān)系，傾七家連鎖書店和一個網(wǎng)上書店之全力，為讀者提供全面、周到的服務(wù)。書店是裝載知識的航船，竭誠把知識運送到需要者的手里。

2.商品及宣傳定位：優(yōu)秀的書籍成就優(yōu)秀的大學(xué)生；書店不僅是海量知識的運輸者，還是和諧校園、溫情社區(qū)的實踐者之一。

(三)實施方案

介于大學(xué)校園是一個相對封閉的整體，且主要受眾群體為大學(xué)生本身，根據(jù)大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的特點，采取理性與感性相結(jié)合的方法，注重老師的引導(dǎo)和同伴的影響，以及潛移默化的作用。具體方法如下：

1.以校園廣播為主要媒介。中午晚上各占用6-7分鐘，播報不同內(nèi)容。除卻周末，持續(xù)時間28天左右，由店員小李跟進(jìn)。

2.校內(nèi)局域網(wǎng)、貼吧、飛信與在線QQ的利用，冠名學(xué)校有關(guān)團(tuán)體的活動。在校內(nèi)網(wǎng)發(fā)起關(guān)于我最喜愛的小說人物與我最喜愛的一本書的投票和討論，設(shè)有獎品；利用以往同學(xué)訂書、報班等所留的手機(jī)號碼、郵箱等，運用新型媒體，通過飛信、在線QQ和郵箱的使用，與讀者進(jìn)行溝通，了解其潛在的需求，這類事宜由在書店兼職的在校生小孟負(fù)責(zé)，堅持四個月；有關(guān)團(tuán)體活動與比賽的冠名贊助事宜，由員工小王負(fù)責(zé)溝通商議，最終由店長決定。

3.書店海報、條幅、書籍的擺放樣式、若干裝飾畫等。店內(nèi)書香飄溢，自成一道風(fēng)景。海報用于書籍的推介與告知；條幅用于顯示書店的宗旨和目標(biāo)；裝飾畫以勵學(xué)壯志、陶冶情操；書籍的擺放格式要與書籍的大小、顏色、出版社、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，既整齊又富于觀感。此項事宜由店長統(tǒng)一安排，全體參加，長期堅持。

文案樣例：

1.條幅內(nèi)容：歡迎新同學(xué)、優(yōu)秀的書籍成就優(yōu)秀的大學(xué)生、想看一本書找不到請告訴我等。

2.海報內(nèi)容：

大學(xué)生必讀書目之《我的精神家園》：如果你是大一新生，你說你沒讀過王小波的書，我不怪你；如果明年你就要告別大學(xué)了，你還說你沒有聽說過王小波，那么我會說，你白上四年學(xué)了。真的嗎？答案就在《我的精神家園》里。背景為王小波拿煙斗的漫畫。

3.倡議捐獻(xiàn)舊書文案：

有這樣一群孩子，他們除了學(xué)校發(fā)的教科書外，幾乎再也見不到別的對學(xué)習(xí)有用的書了，你相信嗎？

有這樣一群孩子，他們想知道除了《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》，安徒生還有什么美麗的童話，你相信嗎？

有這樣一群孩子，他們想讀書，卻沒有書。附有支教社團(tuán)采集的照片。

4.手機(jī)短信文案：沒有任汝芬，考研政治不高分！同學(xué)您好，任汝芬序列一

之要點精編已到，歡迎您到書店咨詢。

四、行動計劃

(一)廣告制作計劃

1.8月20號 到8月24號，制作書店條幅、海報、小冊子（大學(xué)生活建議）、會員卡。條幅、海報交由學(xué)校柯達(dá)照相館來做，小冊子內(nèi)容由校素質(zhì)教育處提供，交由校北門復(fù)印店來做。會員卡由發(fā)行部提供。

2.9月1號9月30號，校園廣播有獎?wù)魑拈_始，前五天為宣傳報名期，十五天作為參賽者創(chuàng)作提交期，后十天評出名次并遴選參與播報的的作品，10月8號開始公布并廣播參賽作品。

3.9月10號開始聯(lián)合廣播站采訪大學(xué)生素質(zhì)教育主任宋老師、中文系主任張老師、已退休的林教授，最后采訪韓副校長，大約兩天一位，以及英語系校級三好學(xué)生李同學(xué)、法律系院級三好學(xué)生白同學(xué)，機(jī)械設(shè)計專業(yè)的王同學(xué)，采訪問題關(guān)于讀什么書、怎么讀的以及與書有關(guān)的難忘片段等問題。后期制作完后待播。

(二)廣告發(fā)布計劃

1.8月24號—9月30號：書店條幅、海報、小冊子、會員卡發(fā)放，借助新媒體廣告，廣播、校園網(wǎng)歡迎新同學(xué)到來及老同學(xué)回校，使受眾知道書店的實力和能提供的服務(wù)，樹立書店品牌形象。

2.10月8號—11月中旬：校園廣播有獎?wù)魑淖髌罚ㄈ纭段业淖x書生活》、《我最難忘的一本書》等），采訪老師錄音播放（教授推薦的書、教授談上課為什么要帶書等），二者間隔進(jìn)行。改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起潛在的消費。

3.11下旬—1月中旬：通過四六級考試、考研用書，教輔和各種小說、社科類、暢銷書、名著經(jīng)典作品的提供和細(xì)致周到的服務(wù)，確立讀者的消費習(xí)慣。

(三)其他活動計劃

1.聯(lián)合學(xué)生會開展舊書捐獻(xiàn)活動（10月底, 在店門口，書店捐書150冊），所得書籍交由支教社團(tuán)處理以冠名贊助學(xué)校社團(tuán)在本區(qū)的支教活動。

2.冠名贊助英語系的演講比賽（11月中旬，店長致辭）。

(四)經(jīng)費問題

1.條幅、海報、裝飾畫、小冊子等150元

2.校園廣播有獎?wù)魑馁澲M共500元：一等獎一名書籍價值150元，二等獎兩名書籍價值共計150元，三等獎四名書籍價值共計200元。

3.英語系的演講比賽贊助費共350元：一等獎一名書籍價值100元，二等獎兩名書籍價值共計150元，三等獎三名書籍價值共計100元。

4.機(jī)動費300元。

本次廣告經(jīng)費共計1300元。

五、效果預(yù)測

通過以上廣告策劃方案的有效穩(wěn)步實施，將會使書店獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，具體來說：

(一)經(jīng)濟(jì)效益方面：

平均每天來店人數(shù)增加兩成左右，平均每天營業(yè)額增加一到兩成，全年“非教材季”營業(yè)額高于“教材季”兩到三成，全年凈利潤額高于去年兩成以上，徹底改變目前“勉強(qiáng)度日”的局面。

(二)社會效益方面：

使書店聲譽(yù)不僅在全校師生心目當(dāng)中有相當(dāng)之提高，即實現(xiàn)“百分之八十以上的師生，一旦想要某一本書，他（她）首先想到的是離他最近的××?xí)辍保以趨^(qū)域內(nèi)也有一定美譽(yù)度，即書店能積極有效地承擔(dān)自己力所能及的社會責(zé)任，為區(qū)域內(nèi)的的文化教育事業(yè)發(fā)展盡綿薄之力。

第五篇：綜合實踐考核方案

重慶市渝北區(qū)寨坪完全小學(xué)校

2009年春季四年級綜合實踐考核方案

龔月堂

本期學(xué)習(xí)業(yè)已結(jié)束，學(xué)生的各方面的能力都有很大的提高，現(xiàn)針對本班學(xué)生實際，制定出本期綜合實踐考核方案：

一．平時行為習(xí)慣。

嚴(yán)格按照綜合實踐課程課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，記錄下學(xué)生平時的表現(xiàn)及其成績。從“研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育活動”這四個方面的能力考核成績，做到全方位評價學(xué)生。在考核中，根據(jù)學(xué)生平時行為積分的多少評定成績。

二．期末考核考查。

根據(jù)素質(zhì)教育對學(xué)生綜合實踐的要求，在考核中，讓學(xué)生根據(jù)本冊所學(xué)的知識及《小學(xué)生綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行自評、小組評，然后再由教師評定出綜合實踐的成績。

三．考核成績評定

本次考核評定的方法是平時和為積分和期末考核考查相結(jié)合的方式。其具體的操作方法為：

考核成績＝平時的等級×60＋期末考核等級×40

其中，平時成績等級和期末考核等級均采用五級制，其具體評分方法為：“優(yōu)”為90％――100％，“良”為80％――89％，“中”70％――79％，“及格”60％――69％，“不及格”為0――59％。

2009年6月30日