第一篇：中國電信15億元打造“智慧安慶”

中國電信15億元打造“智慧安慶”

8月31日，市政府與中國電信安徽公司舉行“無線城市 智慧安慶”信息化戰略合作協議簽約儀式。這標志著中國電信安慶分公司“無線城市 智慧安慶”推進計劃業已正式啟動。市長肖超英出席簽約儀式并致辭。

據了解，此次市企戰略合作，是在市政府與中國電信安徽公司2009年信息化戰略合作基礎上的一次深化?！笆濉逼陂g，中國電信安徽公司將在安慶市累計投入15億元，大力推進“無線城市 智慧安慶”建設，爭取到“十二五”末，實現有線全光網絡覆蓋到鄉鎮，建成城市無縫覆蓋的無線寬帶網絡，構建集高速光纖和無線寬帶二位一體的寬帶網絡業務平臺。在此基礎上，搭建“云計算”數據應用平臺和綜合信息服務平臺，推進“智慧政務”、“智慧產業”、“智慧民生”三大領域13個重點信息化項目的建設。

肖超英在簽約儀式上致辭時指出，中國電信安徽公司“十二五”期間將在安慶投入15億元，與安慶市在“無線城市 智慧安慶”建設上開展深度合作，共同構建有線光網、無線寬帶一體的寬帶智能網絡體系，打造“云計算”數據應用平臺和綜合信息服務平臺，推進“智慧政務”、“智慧產業”、“智慧民生”三大領域的信息化建設，必將對進一步提升安慶信息化水平，促進安慶經濟社會平穩較快發展產生積極而深遠的影響。

第二篇：漢川市將以130億元打造三個

漢川市將以130億元打造三個“交通一體化”

湖北省交通運輸廳-2011年05月24日

“十二五”期間，漢川市將以130億元投資，打造“區域交通一體化”、“城鄉交通一體化”和“綜合交通一體化”，逐步形成綜合交通運輸網絡，基本建成交通運輸管理服務體系，使交通運輸能力與改善民生的要求基本適應。

“十一五” 漢川市共完成交通固定資產投資40億元，“十二五”將達到130億元，其中鐵路60億元，高速公路28.8億元，一級公路25億元，水上項目4.5億元，其它項目11.7億元。重點建設“二鐵二高”。即漢宜高速鐵路漢川段，長42公里；武漢至天門城際快速軌道交通漢川段，長60公里；武漢城市圈大外環（孝感—仙桃）高速公路漢川段，長44.7公里；孝（感）漢（川）應（城）高速公路漢川段，規劃長5公里。他們還將修建4條快速通道，改造提升6條省、鄉道，修建江北聯絡線，發展漢江及內河航運業，打造漢川至武漢、孝感及周邊城市和漢川城區至各鄉鎮場的“半小時交通圈”。他們還將建設與高速鐵路、城際鐵路、公路客運、公共交通等相銜接的旅客換乘中心，建設以“一中心四園區”為主要支撐的物流中心，建設通航與應急相結合的水上搜救指揮中心，進一步優化交通布局，提升綜合運輸服務能力，實現“區域交通一體化”、“城鄉交通一體化”和“綜合交通一體化”。

第三篇：打造智慧課堂

2012-2013學年洛陽市第二十二中學教育.教學.管理.教科研校本培訓材料（之二）

在“三三制”理念下“因學施教”打造智慧課堂

當前世界的競爭是人才的競爭，人才的競爭其實就是教育的競爭，而教育的競爭就是學校的競爭，而學校競爭的核心應該是課堂教學的競爭。審視我們當下的課堂，新課改已啟動多年，但是新課改理念真正落實在課堂上，還強差人意。滿堂灌者有之，一言堂者有之，滿堂練者有之，滿堂問者有之，缺乏激情、缺乏智慧、缺乏趣味、缺乏效率，學生很難回味也不想回味，更有甚者學生想逃離課堂。英國哲學家懷特海說：“教育全部的目的就是使人具有活躍的智慧。”智慧是“對事物能認識、辨析、判斷處理和發明創造的能力?！闭n堂是學生學習和生活重要的陣地，學生在課堂這個生活空間中不僅是以認知、記憶存儲的智能有機體，而且是有靈魂的生命有機體。我們到底需要什么樣的課堂？蘇霍姆林斯基說：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的智慧，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應該僅用在記憶上而應用在思考上，所以真正的學校應是一個積極思考的王國，應該讓學生生活在思考的世界里。”在學校，我們對學生進行的更應該是智慧教育，課堂應成為學生的智慧之旅。

一、什么是智慧課堂？智慧課堂是師生在教學實踐中對教與學的規律之把握、創意之駕馭、及時的洞察以及靈活機智的應對，并實現了效益優化的課堂。智慧課堂是課堂教學在整體上已經達到一定的高度和品位，是課堂教學的優質格調和總體屬性。智慧課堂是以教師的激情點燃學生求知的激情、以教師的智慧開啟學生探究的智慧，實現效益最大化，達到師生智慧共生的一種課堂。

二、怎樣才能打造智慧課堂呢？我認為可以從備課中的智慧、課堂導入中的智慧、問題設置的智慧、科學分組的智慧、學生展示中的智慧、課堂總結的智慧、課堂演練的智慧、課下拓展的智慧等角度進行思考和探討。

1、備課中的智慧。智慧課堂必須是精心準備的課堂，“我們沒有能力去改變這個社會，但我們有能力去改變一堂課”。認認真真去準備與馬馬虎虎去準備一堂課的效果肯定是天壤之別。上好每一節課是教師師德的基本要求，也是每位教師追求的最高要求。課堂教學的有效性需要教育智慧，而成就智慧課堂的最好方法就是課前的精心設計。包括情景導入、問題設計、預設拓展、思考留白、預見生成、典例分析、課堂演練等都要充分準備。我們在備課時，最好從本節課在章節中的地位和意義以及學科體系中的地位和意義中分析設計合適的教學方法（知識講授法、分組討論法、觀點辯論法、問題探究法、角色扮演法、課堂實驗法、模擬實踐法等等），從課標中分析本節課要把握的重點和該注意的易混點，從學情分析中設計最合適的課堂導入、最佳的探究問題、以優帶差的學習小組、課堂練習的分寸把握和課堂小結的預設人選，從教材分析中可構建合理的知識體系、詳略得當的活動安排、承接過渡的巧妙設計、重難點的時間分配、課后練習的最簡策略。當然，備課中的智慧還在于“他山之石可以攻玉”，要有拿來主義的勇氣和智慧，好充分利用集體備課的時機，采用百家之長彌補自己備課中的疏漏。

2、課堂導入中的智慧。每節課的課堂導入是本節課成敗的關鍵，課堂導入起到收攏學生關注點迅速進入本節課的作用（收心，激情，啟疑）。利用生活中的實例、當前最為熱點的問題、最新的科研成果、最新的高考試題等視頻資料或圖片作為導入的素材，關鍵在于利用素材中的內容迅速推出本科節課的學習目標。所以就要求教師要有精湛的業務素養、廣泛涉獵的閱讀習慣、關注學科前沿的科研意識和細心觀察的生活習慣。

3、問題設置的智慧。一個設置巧妙的問題,可以為課堂增色,也可以激發學生探究的興趣.，學生主動去嘗試、猜測、實驗、類比、推理、去合作交流，使學生變要我學為我要學.從而提高課堂效率。問題設置必須基于本節課重點內容（主干知識），同時必須具有探究性（有味道），有一定的深度（值得探究），但是學生通過借用舊知可以解答或可以理清思路（可以探究）。問題素材可以基于生活、可以基于教材、可以基于圖表等等。

4、科學分組的智慧。合作學習中小組組建是很關鍵的，不恰當的分組可能造成教學效率低下，甚至挫傷后進生學學習的積極性。分組學習要堅持就近分組原則，不能讓學生大幅度的移動座位，同時堅持“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則，同時每個小組內必須有一名組織能力強的學生，人數以4-6人為宜。小組合作學習，生生互助、“兵”教“兵”，相互的思想碰撞中，產生智慧的火化，繼而去偽存真，逐步明晰解決問題的思路或方法。

5、學生展示中的智慧。智慧課堂就是要充分發揮學生的智慧，使學生在探究知識的生成過程中體驗研究的技巧和樂趣，并培養學生思考的習慣和方式，不斷促進學生求知能力的發展。學生展示探究成果時，會有新的思路、新的方法和新的觀點顯現出來，教師的智慧體現就在于抓住學生展示中的閃光點，讓它發揚光大，成為所有學生的共識，進而提高教學效率。

6、課堂練習中的智慧。老師在備課過程中為鞏固學習成果和反聵學習效果，課堂練習是必要環節，但是我們預設的練習也要隨著課堂發展而變化，如果學生對某一類問題已經研究十分透徹，就要適當縮減練習內容，如果學生在某一類問題上還存在熟練和加強的必要就要適當增補一些內容，這就要求教師在備課時，收集足夠的材料。同時在課堂練習過程中，教師要巡查學生的練習情況，如發現問題隨時糾正，這也是教師智慧的體現，乘熱打鐵，效果突出。

7、課堂小結的智慧。為落實課堂學習效果，構建學生的知識體系，課堂總結就是重要一個環節。一般情況下，教師會預設章節知識體系，帶領學生重溫學習過程，其實最智慧的方法是讓學生回顧學習過程，自主構建知識體系。也就是說，當課堂結束前，讓學生爭先發言，總結本節課內容，并用知識網的形式展現出來，這樣教師既可以了解學生對當節課概念、理論的邏輯關系是否已經理順，又可以對學生的歸納總結能力進行提升。

三、怎樣成為智慧型教師？智慧的課堂呼喚智慧的教師，那么如何才能成為智慧的教師呢？

1、做智慧型的教師，用智慧點亮教師的職業生命尤為重要。智慧型教師要超越單純的功利追求，達到忘我的自由境地。教師的職業信念應該是擺脫浮名功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義、更有樂趣，而且是樂此不彼。智慧型的教師不一定是學歷最高的，但肯定是常有獨到見解的；不一定是分數最高的，但肯定是學生負擔較輕的；不一定是收入最高的，但肯定是講究生活品質的；不一定是榮譽最高的，但肯定是深受學生歡迎的。智慧型教師會從職業生涯中獲得滿足、快樂、充實和自由的品味。

2、做智慧型的教師，豐富的學識和人文涵養是基礎。教師具有豐富的學識和人文涵養，掌握了教育發展的學術、實驗動態，知曉教育教學的原理原則并善于以此對學生進行點撥指導，豐富的學識底蘊，是教師智慧的基本源泉，是教師能夠成功的基礎。

3、做智慧型的教師，善于反思最為關鍵。反思會使你更加完美。反思是一種優秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經常反思，才能不斷進步，不斷發展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產生新的思路和措施，使自己的工作更加優化，更加系統，更加科學，更加有效。智慧型教師就是不斷反思自己的每一節課，課堂中的每一個環節，查漏補缺，糾偏提升。教師要養成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發展，善于反思的教師才有可能是一個真正的智慧型教師。有位名師這樣說過：“保持教育理性狀態的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的?多震地帶?。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節；他們在反思歷史，也在反思現在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態的發動機——他們啟發我們，這便是名師的價值”。

4、做智慧型的教師，要不斷創新，不斷提升自我。首先，教師所面對的是具有不同的發展水平和不同個性特征的學生的需要，這種復雜多變的學生需求就要求教師必須視具體情況，靈活多樣地“因學施教”，以滿足不同學生的不同需要。其次，教學工作本身就是一種富有個性的勞動。雖然課程標準和內容是固定的，但是實際的教學組織、教學方式、教學過程卻是由教師主導的，整個教學設計都帶上教師顯著的個性風格。其中創造性是關鍵，它關系到教師能不能始終以一種創新的思路區引導學生，促進學生。再次，教育本身是一門藝術，其靈魂就在于創新。能不能從傳統的、僵化的常規中發現那些靈動的、能減輕學生負擔的東西，能不能將教學營造得生動活潑、有聲有色，并不斷賦予教學內容以新意，“一葉之中見世界”，關鍵就在于教育藝術的創造性。富于創造性的教育教學不僅可以更富有成果，而且能給教師帶來更大程度的內心滿足和愉悅，觸發新的創新動機。

5、做智慧型教師，就要善總結，勤動筆。人是一種容易遺忘的動物。智慧型教師就會把教學中的一個個閃光點記錄下來，不論是預設的有效性或者是生成的生動性，不論是預設問題的精密處或者是派生問題的巧妙處，不論是教師精妙絕倫的點撥處或者是學生突發奇想的創新處，點滴積累，不斷總結就會由量變到質變，教師也就會從名師成為大師。對于教師來說，勤于筆耕，是一種自我釋放，也是自我傾聽；是心靈的舒展，更是素養的升華。

老師們！我們都希望擁有智慧人生，智慧人生——意指人的一生充滿智慧，或智慧地生存。作為學校教育的主陣地，作為師生活動的主戰場，我們為何不去打造“智慧課堂”呢？我們教師為何不去做智慧型教師呢？讓師生在課堂上盡情地展現智慧、盡情地互動互助、盡情地在知識的原野上和在能力的快車道上奔馳吧！

第四篇：打造“智慧人大”

打造“智慧人大”

當前，我省各級人大及8萬多名人大代表，正全力以赴投身剿滅劣V類水攻堅戰。這其中，“河長制”信息管理平臺及APP的應用，實現了巡河工作的“動態監測、有據可查”，為人大代表參與“剿滅劣V類水”主題活動裝上了“千里眼”，備受好評。

?]有信息化就沒有現代化。作為一種重要的技術手段，信息技術廣泛應用于國家治理的各個環節。事實上，信息技術與人大工作“聯姻”由來已久。從最初面向公眾、單向信息發布的人大門戶網站，到架設起代表履職“網絡直通車”，服務百姓24小時“不打烊”的網上代表聯絡站，人大信息化建設的腳步從未停歇。

借力信息化，有效縮短了人大與公眾的距離。依托門戶網站、微信公眾號等各種網宣平臺，各級人大及時發布立法、監督、決定、任免等方面信息，大大改變了權力機關“高高在上”的刻板印象；抓住“大眾發聲”的風口，人大乘勢而上，通過開展“人大網議日”活動、開通網上代表聯絡站等互動平臺，實現由人大“單向傳輸”到與民眾“雙向交互”的演進，在與網民的對話交流中，聽取民聲、收獲民意、匯聚民智，從而為人大依法行使職權夯實民意基礎。

借力信息化，人大履職行權“如虎添翼”。躍上快速便捷的信息化“跑道”，北侖、臨安等地人大在換屆選舉工作中，設立網上選民登記站，讓選民登記工作更加科學規范；借助在線聯網監測平臺，杭州、臺州、紹興等地人大在“剿劣”主題活動中，實時掌握當地水質情況，讓人大監督更加有的放矢?？梢院敛豢鋸埖卣f，信息化一定程度上緩解了人大工作面廣量大與人手不足之間的矛盾，給人大各項工作開展帶來極大便利，讓人大可以少做“無用功”卻取得事半功倍成效。

借力信息化，代表“隨時隨地”履職成為可能。無論是代表主題活動中當“拍客”，隨手拍、即時傳，相關信息馬上反饋至相關部門；抑或是網上、掌上履職平臺，方便代表及時提交意見建議，信息化帶動代表履職實效顯著提升。

當然，我們也應當清醒地認識到，網絡技術一日千里，信息化建設同樣需要與時俱進。尤其是在移動互聯時代，如何實現從硬件平臺架設的“1.0”時代到數據處理應用的“升級版”，乃至實現“智慧人大”的打造，仍有不少“短板”需要補上。

要打破“信息孤島”，實現人大與政府各職能部門的互聯互通、資源共享，讓人大監督“有數據可用”“有數據能用”。要推動人大信息化的“供給側改革”，刪減不合理的應用系統，剔除無價值的“冗余數據”，以“精準供給”“有效供給”，服務代表履職和人大工作。

網絡技術領域的“梅特卡夫定律”表明，網絡平臺的價值跟其用戶數的平方成正比。以此觀之，要把信息化運用納入到人大代表的培訓工作中去，讓我省8萬多名各級人大代表敢于觸“網”、學會上“網”、善于用“網”，從而推進人大工作與信息化建設齊頭并進、互利多贏。

“茍日新，日日新，又日新。”互聯網技術日新月異，對人大工作而言，既是嚴峻的挑戰，也是難得的機遇。毋庸置疑的是，只有不斷順應“互聯網+”的發展趨勢，跟上網絡技術發展的節奏，方能為推進人大工作贏得更為廣闊的未來。

第五篇：打造智慧校園

打造智慧校園，彰顯職教辦學活力

佳木斯職業教育集團成立于2007年7月，是一家區域型、緊密型的職教聯合體，是一所集學歷教育、技能培訓和技能鑒定為一體的綜合性公辦職業教育機構。集團下設國家統招?？茖哟蔚募涯舅孤殬I學院和以培養職業技術工人為主的佳木斯技師學院，高職教育與中職教育并舉，全日制學歷、技能教育與成人繼續教育、短期技能培訓相結合，是集團的辦學特色。

集團現有教職工881人，全日制各類在校生7800余人。設有機械制造、交通等6個專業群，共開設汽車檢測與維修、機電一體化等36個專業。建有數控加工、焊接技術、汽車維修、模具制造、網絡信息等8個實習實訓基地，以及旅游3D環幕仿真模擬實訓室、多點觸摸市場營銷實訓室、汽車模擬駕駛實訓室

等共計34個實訓實驗室。

集團現已發展成為國家級綜合技能培訓基地，國家級創業培訓基地，國家級高技能培訓聯合委成員單位、黑龍江省東部地區專業技術人員繼續教育基地。

自集團組建以來，集團黨委就高度重視信息化的建設對于職業教育教學改革的重要作用，始終把智慧型校園建設作為集團一項重點工作長期推進，現已取得了初步成效。

一、高起點規劃，是打造智慧型校園的重要前提 2010年，集團按照教育信息化帶動教育現代化、教育信息化服務職業教育產業化的要求，積極啟動了“智慧校園工程建設項目”，確定了“三個三”的項目建設目標。即三個支撐、三個覆蓋和三個效果。“三個支撐”是指支撐學生綜合實訓與技能培養、支撐遠程教育與職業培訓、支撐教學運行狀態監控與決策支持?！叭齻€

覆蓋”是指覆蓋校內教育教學、覆蓋合作辦學單位、覆蓋校企合作企業。“三個效果”是指達到讓學生輕松愉快、主動、高質高效學習的效果，達到將職教集團辦成職業院校教學改革創新、內涵質量整體提高的效果，達到職業教育網絡學習空間建設與應用的示范樣板的效果。項目總體達效后將實現服務教育教學的核心功能，促進信息技術與職業教育深度融合，彰顯集團化辦學的活力。

可以說，我們在探索以信息技術促進教育與產業、學校與企業、專業與崗位、教材與技術深度融合的智慧型人才培養與辦學模式方面，試行了一步。該項目得到了全國信息化委員會委員、東北師范大學理想學院院長鐘紹春的高度肯定；更得到了國家各級領導的高度重視和大力支持；該項目還被列入了省政府第三十次省長專題會議內容之一。上級領導的關注與認可，更加堅定了我們打造智慧型校園，以信息化助推職業教育現代化建設的信心。

二、高標準建設，是打造智慧型校園的有力保障

1、加大投入，基礎設施整合升級

2010年，集團投入830萬元，完成了覆蓋全集團、具有較高安全性和拓展性的校園網絡基礎建設；按國家標準建設了300平方米的中心機房；布署了130余臺網絡設備，包括交換設備、流量整形設備、防火墻、網管設備、服務存儲設備、UPS不間斷電源等。通過此舉完成了基礎設施改造升級。

2、突出重點，初步完成部分虛擬教學資源 我們與東北師大理想學院合作，共同開發了基礎數據支撐平臺、管理支撐平臺、教學支撐平臺、輔助教學平臺及虛擬仿真實驗環境為基礎的信息化教學平臺，并建成了虛擬數字空間。目前提供焊接、機械加

工技術、模具設計與制造、數控技術與應用、建筑工程技術、汽車維修與運輸、消防工程、營銷軟件管理等11門核心課程的教學支撐，并且課程數目還在增加。實現了集團教育教學、管理等核心業務的數據化，實現了教學環境、教學資源以及教學活動的數字化。

3、整合信息，促進資源共享

一是定制了信息標準代碼集，使信息流通更加有序、信息資源的綜合效益得到發揮。二是建立了統一身份認證平臺，統一了教職工、學生賬號，實現了新建系統及集成原有系統間的單點登錄，形成了分配權限和控制登錄的科學機制。三是建立了數據交換中心，實現了教學管理、學生工作、人事管理、財務收費等多個系統之間的數據共享和交換，總體上提升了管理效能。

4、積極合作，搭建遠程教育服務平臺

⑴校企合作網絡空間建設。已與大連船舶工業工程公司、迪爾佳聯公司等企業合作，共同建立學生實訓、頂崗實習的遠程管理平臺。

⑵涉農專業網上教學。依托市委組織部先鋒網，建立理論教學、實習實訓、專家答疑、學員反饋等涉農培訓遠程教學體系。

⑶繼續教育遠程教學。建立與知名網絡學院開放教育教學資源的互聯共享。借助中央電大開放教育、奧鵬網絡教育的資源開展繼續教育。

三、實現教學方式、學習方式和管理方式的變革，是打造智慧型校園的根本目的

1、服務教學，教學改革喜結碩果

集團成立之初，教師在教學理念、授課習慣等方面相對滯后，為改變這一局面，集團出臺統一的數字化教學運用能力要求和標準，并納入集團績效考核。

通過這一舉措的實施，我們欣喜地看到，教師的數字化教學使用率從最初的不足50%增加到了現在的92%，教師由被動轉向爭先主動甚至已經無法離開使用信息化手段教學的可喜局面。從此，集團的教學告別了“黑板+粉筆”的單一模式，開啟了數字化教學的熱潮。其中，教室白板使用率達到100%,教室聯網率達到98%,現有多媒體教室使用率達到100%。

2012年，我們相繼成立了以王永成工作室為代表的26個工作室。由王永成工作室采用電子書技術開發的《機械制圖3D版教學課件》，除具有PPT功能外，增加了模型交互功能，教師按機件模型的投影要求可實現“人機交互”，動態展示了機件的內部結構，實現了機械制圖教學的立體化，改變了傳統的教學方式，填補了國內空白。同年，王永成及其團隊制作的《冷沖壓模具拆裝》教學軟件在全國第十二屆多媒體教學

課件評比、黑龍江省第五屆高等學校軟件評比中均獲得一等獎，王永成老師還被聘為教育部數字化研究中心教學專家、東北師大研究員。在今年的第十三屆全國課件評比中，我們獲得一等獎2個，二等獎3個，優秀獎6個，并獲得優秀組織獎，代表全國各參賽隊做了典型發言。同時我們還代表黑龍江省參加了2013年全國中等職業學校 “創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽，獲得一等獎2個，二等獎2個。

今年，我們利用暑期大干四十天，集中開展了網絡學習空間項目專項攻堅戰，重點推進了信息化管理流程的全面運行和信息化示范課建設工作。在此期間，省廳信息處門海處長還親臨指導，促使我們這次攻堅戰圓滿完成任務。累計開發課程11門、67個教學單元、電子書16部、網站15個、微課30節；開發仿真交互軟件27個、三維動畫157個、視頻238個、二維動畫432個。

2、服務學生，自主學習跨越提升

集團充分利用社會資源，積極與佳木斯移動、聯通等公司合作，在校園內搭建移動網絡，為學生采用信息化學習提供網絡支持。學生在課下充分利用手機、筆記本、平板電腦、圖書館、數字化校園資源庫等方式積極開展自我學習，這一學習現象已經在學生當中蔚然成風。

與此同時，集團實施學生崗位信息技術職業能力考核，并在“網絡學習空間”建設中確定了建立支撐學生綜合實訓與技能培養這一核心任務?；诖?，學生的數字化實踐能力有了顯著提高，其中典型代表就是09模具班王卉同學。她現就業于迪爾制藥機械有限公司，入廠僅三個月就憑借在校三年的網絡學習3D逆向技術，獨立為企業完成了制藥模擬生產線的仿真展

示工作，為企業創造了極大的利潤。在2013年“挑戰杯”黑龍江省大學生創業計劃網絡虛擬運營競賽中，集團兩支參賽隊伍分獲二等獎和三等獎。

3、服務管理，管理效能大大提高

我們建成了管理支撐平臺，該平臺包括人事管理、教務管理、招生管理、學生工作、協同辦公、收費管理、校產管理、黨建管理、考核管理及監測管理等10個模塊。這一平臺的建成，大大提升了集團各個部門的工作效率，減少了中間的過渡環節，節省了大量的人力、物力和財力，實現了行政辦公公開化、透明化，同時也提高了集團管理工作科學化、規范化的水平。通過管理平臺的建設和使用，集團大大降低了辦公成本，有效地實現了無紙化辦公。經測算，一年下來僅節省紙張、打印機等耗材費用達100余萬元。

四、下步規劃

一是建設云資源學習環境。與多個地方、企業、行業、職業院校制定緊密的合作開發及共建共享模式。

二是建設資源中心。提供數字化資源的存儲、轉換、整合、共享及發布，實現數字化資源的全過程管理并為學員的自主學習提供完備的資源服務。

三是建設信息服務中心。提供音視頻交流與互動平臺、一站式遠程接待中心，實現便捷的師生間的信息交流和學?，F代化信息管理服務。

四是建設節能型校園，利用物聯網技術，跟蹤、監測每一個管理、教學的流程和環節，打造職業教育領域的節能型樣板院校。

佳木斯職業教育集團

2013年12月

18日