第一篇：大學生食品公司實習總結(jié)：在歷練中成長

大學生食品公司實習總結(jié)：在歷練中成長

這個暑假，我參加了在西安xx食品有限公司為期兩個多月的實習。這次實習對我來說，是一次挑戰(zhàn)，一次鍛煉，也是一次成長，兩個多月的復雜經(jīng)歷使我的感受頗深。

七月十一日第一次跨進xx的大門，就感受到一種從未有過的好奇和激動，還有濃厚的企業(yè)文化，嚴格的規(guī)章制度。

這次實習我的崗位是月餅手工包裝，上崗之前通過一段實習的嚴格培訓和考試，讓我認識到月餅包裝看似簡單，原來竟有這么大的學問。通過對衛(wèi)生規(guī)范、月餅包裝流程的學習和認識，深刻體會到作為一名做食品的工作人員，對自身的嚴格要求，盡職盡責有多重要。

要干好每天的任務，我認為團隊精神和自身的責任感是最重要的，否則一旦出錯，則全體返工。

一天天加大的工作量讓我們不得不改進方法，提高效率，一個班，一個團體，班組長的領導很重要。但當班組長把任務責任到人時，每個人都應該盡職盡責干好自己的崗位工作，而且相互幫忙，盡力保證不影響速度和質(zhì)量，和班組長的工作緊密配合，大家團結(jié)一起，才能大大提高效率。

在班里，我的工作是在流水線上往禮盒裝餅，還是責任到人，每個人負責裝兩三種餅，在快速度的流水線中，我不但要速度快，不能壓貨、堵塞，還要保證所裝餅的外包裝盒不開盒、合格、不裝空盒、不漏裝，這就對我來說要加倍細心，有很強的責任感，保證高質(zhì)量的工作才是順利完成任務的重要因素。

為期兩個多月的暑假，正是一年中最熱的時候，我是上白班，每天早晨七點開始上班，一直到下午五六點幾乎才下班，有時工作任務大會更長時間。車間溫度最高都達到42攝氏度，我們?nèi)砥痧蜃樱W的不行，每天汗流浹背，補充大量的水都覺得近乎脫水。其實對我來說，我每天都在抱怨，甚至想放棄，當時下班是我最期盼的，可到后來，我覺得這是我長這么大第一次吃這么多苦，留這么多汗水，對我真是最徹底的鍛煉，和我一起來的同學，大家都在堅持著，別人能行，我也一定行的，而且我還要做得更好，所以盡管每天依舊很累很辛苦，我都努力干好工作，有時間去幫其他人，心里越來越踏實。

那段很累很艱難又讓人受益匪淺的日子在不經(jīng)意間竟這么快結(jié)束了，實習中，有快樂，有淚水，有激動，有委屈，我都走過來了，覺得自己似乎經(jīng)歷這段日子，真的成長不少。每天面對主管班長的訓斥，要是一開始，心里會一陣酸楚，覺得委屈，后來，學會了不再軟弱，而是改正不對的，即使委屈也要學會忍受，因為即將步入社會的我，還會有更多的挑戰(zhàn)，[蓮山課 件 ]我要把自己漸漸變得堅強起來，學會忍受，學會接受，才會真正的成長。

這次實習，感受很深，盡管很辛苦，但我仍珍惜這段不平凡的日子，珍惜這次工作機會和經(jīng)歷。這次我學會了吃苦耐勞，學會了團結(jié)，學會了要有責任感，我想這次的鍛煉對將要步入社會求職的我來說，是一個很好的熱身，我會繼續(xù)保持這次所有的優(yōu)點，在以后的工作中仍然這樣要求自己，爭取更大的提高。

第二篇：在歷練中成長

成長在每一次歷練中

——漯河市職業(yè)學校技能大賽總結(jié)

羅冬娜

沒有什么事情是一蹴而就的，苦盡甘來的收獲才最珍貴。

—— 娜娜

2016年5月9日，我接受了一項從沒接觸過的任務——“物聯(lián)網(wǎng)技術應用與維護”技能大賽，10—11日培訓，12日比賽。在市里的素質(zhì)比賽還沒有降溫之際，又受命于危難之時，難就難在我對此一無所知，關鍵是不能知難而退，干吧！對自己也是個挑戰(zhàn)，時不我待馬上行動：挑學生、找資料、看視頻??晚上加班加點，憑我個人的理解指導學生，先對這個項目做個整體了解，為去食品學院培訓做個準備。

經(jīng)過第一天的培訓我們感到壓力太大了，學生茫然，老師困惑，這根本和我們學習的專業(yè)風馬牛不相及嘛，晚上回到學校我們趕緊調(diào)整方案，讓李耀民老師推薦兩名學習電子的學生加入，這樣第二天的實戰(zhàn)操作中，我們也把所有的設備器件安裝完成，計算機調(diào)試這一塊兒李金成同學認真、虛心，不會就去看食品學院學生的操作，并積極向他們請教，一天下來學生累得話都不想說，我想讓他們歇歇，可他們卻說：“我們還得回機房練習調(diào)試，不然明天的比賽心里沒底。”我打心眼兒里感謝我們的學生，困難面前勇往直前、不言苦不言累不言退，這種精神太可貴了。比賽當天分兩個賽場，一個小組在外等待，其他學校的學生都在玩手機或是出去轉(zhuǎn)著玩，而我們的賽手一直都在看資料、圖紙，研究內(nèi)容和細節(jié)，這點我很是欣慰。

通過這次培訓和比賽我感悟頗多：

第一，我們的學生頑強、堅韌。從什么都不懂到能熟練地安裝、調(diào)試，這個項目培訓兩天就能達到這種程度，實屬難得。一組三人配合默契，速度和精確度真令人嘆服。這也反映出，邊理論邊操作的確能快速增強技能，同時在實戰(zhàn)中能及時發(fā)現(xiàn)并立即解決問題，操作過程不用記憶就能熟練。

第二，我們的學生求知欲強，不怕吃苦。在食品學院一呆一整天，沒有休息（除了吃飯），你累了我干，我困了你操作，相互學習、相互幫忙、團結(jié)協(xié)作、共同進步。在學習過程中電子商務專業(yè)的學生學習了不少設備安裝與調(diào)試的技能，而電子技術專業(yè)的學生也學到了計算機程序是如何控制元器件的，他們相互求知、共同探討。

第三，教學相長，學無止境。在培訓與競賽過程中，我也參與其中，體味到學生的忙碌、緊張與辛苦，更體味到比賽是學科跨越的最好的契機，單一學科知識在社會應用領域中實在是展不開手腳；學科交叉、知識交錯、技能交融的培養(yǎng)模式勢在必行。今后的專業(yè)開設、課程開設也應當往這方面滲透，引進一些實用技能課程，專業(yè)教師也相應交叉上課，讓學生學習到生活中實用的技能操作，讓知識離我們的生活不再遙遠，學以致用。第四，專業(yè)發(fā)展要以老帶新、形成師徒模式。今年培訓過的學生就是明年的師傅，以他們的技能、知識和經(jīng)驗來引導和帶動其他的學生動起手來，把知識轉(zhuǎn)化為能力。

第五，專業(yè)建設與發(fā)展要有專門的專業(yè)實習場所和設備。專業(yè)的學習尤其是專業(yè)技能的學習，沒有專業(yè)性的實習場地出不來成績，練習與實用不接軌，學生也只能是瞎搗鼓。俗話說：看一遍不如做一遍。實戰(zhàn)很重要，與生產(chǎn)實際相對應的模擬實戰(zhàn)尤其重要。智能化是未來的發(fā)展趨勢，應用到各個領域如智能商超、智能家居、智能化養(yǎng)殖、智能化花卉培育等等，都離不開實習場所與設備。學生邊學習邊練習把書本知識轉(zhuǎn)化為實地技能訓練，走向社會也將成為有用人才。

每一次蛻變都是痛苦與艱難的，但是蛻變后的美麗也是讓別人羨慕的。付出就有收獲，每一滴汗水都蘊含著艱辛，陽光總在風雨后，笑到最后才最燦爛。

我們在歷練中成長，我們在成長中頓悟，我們在頓悟中成熟。我們對漯河二中專的未來充滿期待！

（責編：張娟娟）

第三篇：大學生食品公司實習總結(jié)

大學生食品公司實習總結(jié)

早就想出來實習了，可是一直沒有機會，也沒有時間，不過最近課程不是很緊，在同學的幫助下，我找到一家美食公司，開始了我的實習生涯。

我實習的地方和我的專業(yè)沒有任何的關系，所以也就不能說是提高自己的專業(yè)知識，但是我想通過實習，知道生活的艱難和創(chuàng)業(yè)的艱苦。以及在實習中感受到的社會氣氛。

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對于我們這些沒出過校門的學生，第一次出去到車間上班，可以說是對自己的一種挑戰(zhàn)，我們上班的時候由于身高和工作用的桌面高度反差太大，而且上班時間都是站著工作，造成我們班的個高的同學每天下班后，腰都疼，脖子也疼，全身的骨關節(jié)都相似經(jīng)歷了一場劇烈的運動后的感覺，酸疼無力，我們這些學生在這12天里，克服了很多困難。最后都完成了學校交給我們的任務。

12天，給了我們很多，讓我們知道工廠和學校的相同點和不同點，相同點是他們都有育人的責任，無論在工廠還是學校，我們都要不斷的學習，人的一生是學無止境的，只有不斷的學習，才會有更好的發(fā)展，如果我們不努力學習，也許在畢業(yè)的那一天，我們連穿雞肉串的工作都找不到，社會競爭是很殘酷的，實力才是真正的發(fā)言權(quán)。這次實習結(jié)束了，我們回到了學校，回到了我們所熟悉的校園生活，我們會在剩下的一年里，努力學好各門功課，為以后的工作打下基礎，為在社會上能有自己的一片天地而努力奮斗。

實習最重要的不是賺錢，而是在實習中找到將來工作的方向，找到自己未來的軌跡。在實習中學到的也不會有很多的專業(yè)知識，在實習中學到的就是人生中吃苦的程度和自己將來在社會競爭中的忍耐力！

以后的我還是會繼續(xù)實習的，雖然我不是很熱衷于實習，但是實習學到的東西真的是有很多。實習時我人生中寶貴的財富，我會繼續(xù)努力的！

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第四篇：在磨課中歷練成長

在磨課中歷練成長

平原師范附屬小學王金英2012年11月23日 16:56瀏覽:37評論:2

指導教師 肖凡于12-11-24 23:42推薦磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務水平！磨課活動歷練、完善了每一位參與的教師！

省專家 王愛萍于12-11-25 22:04推薦從理念的轉(zhuǎn)變，到課堂的落實，從有效的教法，到深刻的反思，磨課帶給我們更多的是，對今后日常教學也要研磨與雕刻。

伴隨著遠程研修學習的深入，我們進入了最后環(huán)節(jié)的沖刺——研修課例打磨。在這次活動中，大家忙碌著、快樂著，收獲著。

首先，磨課能促進教師更好的把握教材，保證課堂的有效教學。對于磨課教師來說，磨課過程中，對教材理解的辯論，對相同教材見仁見智的理解，其實也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長補短，從而提高課堂教學益。

其次，磨課能營造濃郁的教研氛圍，促進教師專業(yè)成長。磨課活動的開展，給教師提供了一個深入互動交流的平臺。給予教師一個充分展示自我的鍛煉成長的機會，辦公室里，磨課成了教師的話題。磨課有個人思考的結(jié)果，也有教師群體的智慧，只有思維的碰撞才能閃出明亮的火花。課前與學生的談話，如何才能調(diào)動學生的興趣；如何導入，才能讓學生盡快投入到探索新知的過程中去；重難點的突破，該用哪種方法更合理有效；教師的語言如何做到精煉適度；拓展的環(huán)節(jié)該如何深入……這些都是我們磨課時所要考慮的問題。

再次，磨課，“磨”出了教師關注細節(jié)的意識。這次活動，我們最大的收獲是通過磨課，教師更關注細節(jié)了。磨課中，教師由原先對教材整體粗枝大葉的把握，到后來關注到設計的每一個細節(jié)，細到教師的每一次引導，細到教師的評價語言。我想，教師這一意識的形成是本次活動中最大的收獲。“細節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。

通過磨課活動的開展，我認為磨課應著重要從以下幾個方面加以歷煉。

1、重“磨”理念

在教學過程中，只有堅持以學生為主體，以教師為主導的教學理念，正確把握教與學的關系，將兩者相互配合才可能取得最佳的教學效果。我認為，在磨課中，把握這個理念是前提，是我們磨好每一節(jié)課的準繩。因此，在平時的磨課中，首先我們要吃透教材中哪些內(nèi)容需要我們教師去引導，哪些內(nèi)容讓學生自主學習探究，這樣，在課堂上教師才能做到有的放矢，該放手就放手，盡量的不多講。

2、重“磨”教法

在磨課的時候，磨課的教師分別闡明自己的教學設計，參與教師站在自己和學生兩個角度上進行商量與補充，發(fā)言的中心定在如果我來教，我會如何教；如果我是學生，我該會說怎樣上，各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能，選擇的余地。我認為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個的教學流程無須再進一步的深入雕琢，重點應放在本節(jié)課重點難點的突破上，對于重點難點的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學生更容易掌握，教師可以利用很少的時間進行切磋，找到得以解決的辦法。

3、重“磨”反思

教學反思可以激活教師的教學智慧，是教師成長的“催化劑”，磨完一節(jié)課后，參與磨的教師要從課堂教學上的不同角度進行教學反思。我認為，教師在上完一節(jié)課后，對課前磨課時產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時生成的問題等及時的進行反思，有助于教師教學經(jīng)驗的積累，有助于改進以后的課堂教學。

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。只有精心打磨好我們常態(tài)下的每一節(jié)課，才能保證課堂教學的有效性。不打無準備的仗，不上無準備的課，鮮花與掌聲永遠青睞有準備的人

第五篇：在歷練中成長 在學習中收獲

在歷練中成長 在學習中收獲

——有感于小學語文老師的課內(nèi)比教學 長堰堤小學 鄭艷 猇亭區(qū)教研室 董亮

“課內(nèi)比教學”正如火如荼地開展著，我深深感觸到這不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們精心地準備，化壓力為前進的動力；團隊打磨，體現(xiàn)各自學校的教學理念；精彩紛呈的上課、議課，現(xiàn)場書法展示，更是給我們送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮??

一、語文課堂，詩意的課堂。

詩意語文是對語文教育理想境界的一種追尋，是對語文教育本色和本真的一種回歸，一切優(yōu)秀的語文教學，必定是詩意的語文，一切風格鮮明的語文教學，無論素樸還是絢爛，無論激情澎湃，還是理趣盎然，無論散發(fā)著平民氣息，還是充滿了貴族氣質(zhì)，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的詩意，流布其間、充盈內(nèi)外。

置身于不同教師的課堂教學中，課堂上不時激起一個個教學的浪花。細細咀嚼，品味，那詩意的課堂，那靈動的思維，那精巧的教學設計，那或低吟輕唱，或婉轉(zhuǎn)激蕩的教學語言，此時也如靈泉一般流進了我的心胸。

課堂上，老師披文入情，與文本親密接觸。老師首先用文本打動學生心靈，充分調(diào)動學生的情感，“情動辭發(fā)”，讓字詞話美麗，讓語言有魅力，詩情畫意的課堂得以呈現(xiàn)：老師與孩子攜手徜徉在美麗的世界，欣賞雪地里的美麗腳印，傾聽青蛙與小鳥的對話，品味詹天佑的愛國情懷，享受西沙群島的美麗富饒，感受人類與動物的和諧共處，讓我們觀課者仿佛置身在詩意的殿堂里，夢里語林醉墨香，蕊寒枝瘦賞芬芳。作為其中的一員，我覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。

二、語文課堂，生活的課堂。

“生活有多廣，語文的天地就有多廣闊。”這句話充分說明了我們學習語文知識的舞臺不僅僅局限于課堂教學中。換言之，學好語文也不能只停留在課堂教學這一狹小的天地中,而要走向無限廣闊的課外生活，把生活中的語文巧妙地引入課堂教學中來，使我們的語文課成為理論性、實踐性、生動性、趣味性十足的展示平臺，使所學知識真正起到學以致用的作用。

善于抓住文本，聯(lián)系學生生活體驗，巧妙地進行字詞句的理解和訓練。如朱老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚》，在學習理解“困”字時，老師讓學生觀察字形，讓學生明白“哦，課文中說的困在淺水洼里的小魚，就是水洼就像一個圓圈為住了魚兒，魚兒深陷其中出不來。”

石老師執(zhí)教的《少年閏土》，在談到“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”時，學生聯(lián)想到現(xiàn)在的我們不也和魯迅一樣嗎？不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。孩子們的思維一下子就被打開了，這不就是生活中的語文嗎？引導學

生親近生活、走進生活、感受生活，使得所學的語文知識更具直觀性，更容易被學生接受。后來，我回到學校執(zhí)教這一課時，也學習了老師們做法。如在理解“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，那都是我往常的朋友所不知道的”時，鼓勵學生說出了很多稀奇的事，由此體會出“我”的羨慕、向往、驚奇、喜悅、甚至有些失落的復雜心理，從而進一步領會了“高墻上四角的天空”，閏土的生活是不是現(xiàn)在的學生也向往的生活了？課堂上學生暢所欲言，真是我沒有想到的，我想這就是“比”帶來的效果吧。

“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。老師指導學生與生活有機融合，激活了學生的思維，加深了理解和體驗，學生的能力得以提升。

三、語文課堂，書聲瑯瑯的課堂。

語文課堂，書聲瑯瑯。這才是真正還語文以本真！聽了幾位老師的課，老師們以讀代講，讀的形式多樣，精彩紛呈。有個別讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、全班齊讀、男女生賽讀等等，學生讀出了自己的理解，讀出了自己的體驗，讀中受到了情感的熏陶，享受了審美的樂趣。

并且讀的層次明顯，首先引導學生把課文讀正確，在此基礎上讀流利，最后引導學生讀出感情。尤其是劉老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》在這一點上更勝一籌。她讓我們看到了學生讀不好時的耐心指導，不厭其煩地教，不惜花時地等待，以至于步步為營，生成更多精彩。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”換言之，就是要通過學生的朗讀來理解語言文字的內(nèi)容，體會作者的情感，領悟重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習語言，培養(yǎng)語感，進行人文熏陶。郭老師執(zhí)教的《自己的花兒是讓別人看的》通過各種形式的朗讀來了解德國的風景和風俗特點。教師在教學中緊緊抓住重點句中“花團錦簇、姹紫嫣紅”等優(yōu)美詞語，反復品讀、感悟，通過多媒體課件再現(xiàn)德國街道鮮花盛開的迷人景象，把學生帶到課文的意境中給學生一種身臨其境的感受，教師引讀讓學生的朗讀上升了一個高度，想象當季羨林先生重返故地沐浴在花海中的感受和心情時，學生完全融入情境之中，學生自然而然的就把這種美讀出來，達到了朗讀訓練的目的，最后背誦積累。這一環(huán)節(jié)教師在朗讀訓練設計上層次清晰，由淺入深，不僅進行了朗讀訓練，加深了對課文的理解感悟，還培養(yǎng)了學生的想象能力。

作為語文老師敢于下水，用深情并茂地朗讀，為學生示范、引領，學生在老師的感染下，朗讀水平得到提升，我們的語文課堂成為朗誦會。

四、語文課堂，對話的課堂。

正如上課老師課堂所言：“優(yōu)美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成優(yōu)美的圖畫。”那么，怎樣引導學生由話到畫，再由畫到話呢？那就是如何構(gòu)建對話的課堂

了。老師們善于將文本中靜靜的語言文字轉(zhuǎn)化成一個個跳動的音符，一幅幅生動的畫面，活躍在學生的心靈。陳老師在上《雪地里的小畫家》時說：打開窗戶，你看到白茫茫的一片，整個大地蓋上了厚厚的白雪，這時你會說什么？“下雪啦，下雪啦！”學生情不自禁地喊出來，那種興奮感，沖動感，就不言而喻。這樣學生自然進入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學習課文的欲望，朗讀也就水到渠成。然后陳老師出示了生字“啦”，引導學生用“啦”來說話，并且讓孩子讀準字音，明確這個字要讀輕音。既培養(yǎng)了學生的說話能力，又學好了生字，真是一舉兩得。

朱老師執(zhí)教的《坐井觀天》，善于營造濃濃的文本磁場，引領學生文本對話，與作者對話，與文中景物對話，尊重學生的個性體驗，呵護每一根思維的幼芽，讓學生在師生對話、生生對話、與作者與文本對話的過程中，獲得心靈的共振、情感的激蕩、精神的陶冶、智慧的提升。我不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“妙哉！潺潺兮若流水！”

回顧這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地讀書不斷地給自己充電才能追求課堂高效，秀出自己的課堂精彩，同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

收獲之余，我想，這次“課內(nèi)比教學”活動的開展，給我們每位老師帶了來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。反思自己的專業(yè)發(fā)展，使我在專業(yè)發(fā)展的迷茫與困惑中找到了努力的方向。我們將在學習中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，把收獲沉淀，慢慢滲透思想，落實到教學之中，我們將以以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流，我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。