第一篇：如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活

寶寶新入園，聽到寶寶的哭鬧聲，家長焦慮不安。我很理解大家的心情！寶寶從家庭到幼兒園，這是他走向社會(huì)、進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)完全陌生的環(huán)境和人，寶寶能否盡快地適應(yīng)，一定程度取決于家長對(duì)寶寶入園前的準(zhǔn)備工作。寶寶能否盡快適應(yīng)幼兒園生活，將直接影響其社會(huì)化的進(jìn)程和性格的發(fā)展。寶寶不愿上幼兒園的原因大致有三個(gè)方面：

首先是情感上的依戀性。大部分寶寶在剛離開自己的親人時(shí)都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與寶寶的依戀性有關(guān)。一般來說，父母或者爺爺奶奶與寶寶相處緊密的孩子，焦慮情緒能更多一點(diǎn)。

其次是習(xí)慣上的不適應(yīng)。寶寶在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，到了幼兒園，要遵守統(tǒng)一的規(guī)則紀(jì)律，這種習(xí)慣上的沖擊使寶寶感到極大的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

第三就是能力上的壓力感。幼兒園的集體生活對(duì)寶寶的生活自理能力等提出了新的挑戰(zhàn)，如不會(huì)自己吃飯，要解便不會(huì)告訴老師，不知怎樣與同伴玩，這種能力上的欠缺都會(huì)使寶寶產(chǎn)生心理壓力而害怕上幼兒園。

那么，作為家長如何幫助寶寶盡快適應(yīng)新的集體生活呢？

第一步：做好準(zhǔn)備，逐步過渡。在寶寶入園前，家長就要有意識(shí)地幫助寶寶逐步做好心理上、生活習(xí)慣上和能力上的準(zhǔn)備工作。比如帶寶寶去參觀幼兒園的環(huán)境，用積極的語言介紹幼兒園的生活；不要拿老師或幼兒園作為做規(guī)矩的“殺手锏”，說一些“再不聽話就告訴老師”、“再不乖就送你去幼兒園”等之類的話；逐漸改變寶寶不良的生活習(xí)慣，形成良好的作息規(guī)律；注意自理能力和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，讓孩子從小就盡可能地與更多人接觸，多和同齡幼兒玩耍，而不是時(shí)時(shí)事事都依戀家里的某一個(gè)人。

第二步：正確認(rèn)識(shí)，冷靜對(duì)待。寶寶初上幼兒園，難免有哭鬧、情緒波動(dòng)，這是正常的現(xiàn)象。有些家長卻感到特別心疼，一看到孩子大哭大鬧就不由自主地跑過去安慰，即便勉強(qiáng)離開了也放心不下，老想著去看一眼，其實(shí)這是不必要的。在入園初期，父母要以平常心來對(duì)待孩子的“哭”，要相信老師會(huì)采取有效的措施，使孩子安定情緒，慢慢停止哭鬧。父母越舍不得，孩子焦慮感就越強(qiáng)，越不容易適應(yīng)。父母首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，冷靜地對(duì)待孩子的暫時(shí)哭鬧，要相信在幼兒園老師的教育照料之下會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)好起來的。

第三步，細(xì)致交流，游戲促進(jìn)。寶寶在幼兒園接觸新的環(huán)境、新的同伴，每天都會(huì)有許多新的感受，家長要比平時(shí)更加細(xì)致地關(guān)注寶寶的表現(xiàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)親子之間的交流和溝通，可以引導(dǎo)寶寶講講幼兒園的生活、說說有趣的事，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友等。這種交流要盡可能地積極化、游戲化、趣味化。

溫馨提示：

1.寶寶上幼兒園難免上火，家長可每天熬制一些綠豆湯給寶寶喝。

2.寶寶一般需要適應(yīng)一周至兩周的時(shí)間，所以，寶寶即使哭鬧，家長每天也要堅(jiān)持送到幼兒園。如果，今天送，明天不送。適得其反。

3.建議每天早上把孩子送到老師手里，馬上離開，不要逗留。晚上接孩子時(shí)，如果寶寶情緒好，你可以和老師聊聊寶寶一天的狀況。如果寶寶著急回家，你可以電話里和老師聊聊。

第二篇：如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

幼教研究2007.2課程教材教學(xué)研究

一、初入園幼兒不適應(yīng)的原因

為了幫助初入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,我們必須了解初入園幼兒在園里的具體表現(xiàn)以及不適應(yīng)的原因,才能用“良藥”來診治幼兒的“分離焦慮癥”。不少剛上幼兒園的幼兒常常很不愿意甚至很害怕上幼兒園,究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:首先,幼兒對(duì)陌生的環(huán)境感到害怕。孩子一直在家里跟親人生活在一起,是親人的“心頭肉”和“掌上明珠”,幼兒一旦離開家心頭就有一種戀家心理,總戀戀不舍離開自己溫暖的家、可親可愛的父母和爺爺奶奶。加上對(duì)幼兒園的教師不認(rèn)識(shí),小朋友們也不熟悉,在陌生的環(huán)境中,孩子會(huì)覺得安全受到威脅,有的孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),有的孩子則會(huì)大哭大鬧。其次,生活規(guī)律的改變也是一個(gè)重要原因。入園前,孩子在家自由自在地生活,餓了就吃,渴了就喝,想玩就玩,起居沒有規(guī)律。上了幼兒園后,早上起床不能太遲,中飯后要午睡,游戲活動(dòng)有規(guī)定的時(shí)間,每天都得按老師的要求做早操、活動(dòng)、畫畫、識(shí)字,這就使孩子感到很不習(xí)慣,因而不愿上幼兒園。再次,小朋友之間互不熟悉,不會(huì)很好相處也是原因之一。在家里,有好吃的孩子一個(gè)人吃,有好玩的也一個(gè)人玩,而幼兒園是一個(gè)大家庭,大家一起玩,一起做游戲。一些以自我為中心的孩子之間不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些矛盾,甚至?xí)?zhēng)搶東西,使這些孩子很不愿意上幼兒園。再其次,孩子往往又容易受到環(huán)境的影響,教室里有一個(gè)孩子哭,其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言,一個(gè)班級(jí)里大約有三四十個(gè)孩子和三位老師,如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話,老師將無法周到地照顧好每個(gè)孩子。

二、家長該如何正確引導(dǎo)孩子當(dāng)孩子出現(xiàn)種種的不適應(yīng)時(shí),除了教師要耐心、細(xì)致、溫和、親切地對(duì)待每一個(gè)剛?cè)雸@幼兒外,家長也是孩子的第一任老師。我們應(yīng)從教師、家庭以及家園配合等方面共同幫助其克服、矯正,挽回幼兒的童真,讓幼兒健康成長。所以,家長可從以下幾方面入手。第一、感受幼兒園。入園前先帶幼兒去參觀,看看幼兒園里好玩的玩具,翻翻家里沒有的圖書,認(rèn)識(shí)老師和小朋友,感受老師的和藹、小伙伴的熱情。這樣幼兒會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生期待感。一定要讓孩子在入園以前提前認(rèn)識(shí)老師,最好能和老師接觸3到4次。要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮,告訴孩子老師會(huì)講很多故事,會(huì)唱歌,會(huì)帶他們做游戲,切忌用老師來嚇唬孩子。第二、建立良好的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)人際交往和分享,讓幼兒積極參與小伙伴的群體活動(dòng)。每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處,以建立良好的人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系,將來上幼兒園時(shí),可以和自己的同伴一起上學(xué),如此才不會(huì)感到孤獨(dú)與無伴,把幼兒從“自我為中心”中解脫出來。有一位家長就使用了這種方法,并收到了良好的效果。在交談中她告訴我“:在上幼兒園的前兩個(gè)月,我?guī)缀趺總€(gè)雙休日都帶女兒到有小孩的同事或朋友家里玩,到戶外去活動(dòng),并有意短時(shí)間地離開她,讓她結(jié)識(shí)學(xué)會(huì)怎樣與陌生人相處。用這種方法,我的女兒上幼兒園后,僅一個(gè)星期左右就適應(yīng)了這種生活,而且一回家就愛與媽媽講自己在幼兒園里與小朋友做什么游戲、老師今天教了什么等等。”第三、幫助幼兒預(yù)習(xí)幼兒園要求的獨(dú)立生活技能,養(yǎng)成孩子的正常作息習(xí)慣。有的父母過分地溺愛幼兒,洗手、穿衣、吃飯統(tǒng)統(tǒng)包辦,使幼兒養(yǎng)成過度依賴的習(xí)慣。上了幼兒園后,父母不在身邊,遇到困難會(huì)縮手縮腳。因此,要克服幼兒的恐懼心理,父母必須做到讓孩子早睡早起,三餐定時(shí)定量,能獨(dú)立完成,要求他們坐在桌子旁邊吃,不隨意走動(dòng),中午要睡午覺,學(xué)會(huì)自己洗手;最重要的是完成孩子大小便的訓(xùn)練,在孩子上幼兒園之前就一定要讓孩子學(xué)會(huì)自己上廁所,讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己,增加其自信心。家長在指導(dǎo)時(shí)不要心急,因?yàn)?你越是著急,孩子就越緊張,越怕上幼兒園。一般來說,多數(shù)孩子入園后都有了基本的生活自理能力。如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活.

第三篇：如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活

今年我任小班的班主任，剛知道的時(shí)候我打從心里喜歡教小班的BB,一想到他們胖乎乎、天真可愛的樣子就想抱抱、親親他們。終于到了迎接他們的日子，他們的哭鬧聲和眼淚使我有點(diǎn)不知所措和頭疼的問題，腦海中只想怎樣才能使他們喜歡我們，喜歡來幼兒園。

我們班的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對(duì)孩子提出的要求都滿足他們，過分依賴別人、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。孩子從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，使孩子不愿入園。怎樣使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？我用了一些方法，效果不錯(cuò)。

家園配合。跟家長交流，多了解孩子在家在園的情況，如有意見和建議，請(qǐng)當(dāng)面和老師交流，以免造成誤解。有什么事請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。并讓家長多對(duì)孩子講幼兒園的好，如有好多的伙伴玩，有許多的玩具玩，有老師帶著玩游戲、講故事等等，增加孩子對(duì)幼兒園的向往和好感。

教師工作細(xì)致認(rèn)真。每天用最友好的笑容迎接每一個(gè)孩子，要盡快熟悉每一個(gè)幼兒的姓名和了解他們的喜好、性格、脾氣多與幼兒交流。教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對(duì)于幼兒的每一個(gè)小小的進(jìn)步要即時(shí)給予表揚(yáng)，如孩子今天來幼兒園是高高興興的，今天孩子把早餐都吃光啦，孩子睡覺睡的很香等等。

善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，盡量避免用嚴(yán)肅的口吻。

現(xiàn)在我們的孩子每天都開開心心回園，總之，只要我們用足夠的耐心和愛心對(duì)待我們的每一個(gè)孩子，和家長做好交流溝通共同努力，我們的孩子就可以很快的適應(yīng)幼兒園生活，健康快樂的成長。

第四篇：如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活

如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活?

孩子從小學(xué)進(jìn)入初中是他們學(xué)習(xí)生活的又一次轉(zhuǎn)折。因此，抓好初一，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的“飛躍”，為整個(gè)中學(xué)階段奠定全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是十分重要的。

一、孩子踏入中學(xué)校門后的心理狀態(tài)及中學(xué)生活的變化

第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。小學(xué)的老師一人包班，中學(xué)是書多、課多、教師多，管理與小學(xué)迥然不同。

第二，學(xué)習(xí)方法的變化。小學(xué)科目內(nèi)容淺，機(jī)械記憶多，形象思維多；中學(xué)科目多內(nèi)容深，理解記憶多，抽象思維多。孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)一般比較被動(dòng)，到中學(xué)則應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)變化。

第三，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化。一般說小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較單純，如若你問他“你學(xué)習(xí)為了什么，”他會(huì)說“建設(shè)四化”、“振興中華”、“為了社會(huì)主義”、“為了共產(chǎn)主義”云云。但中學(xué)生就不同了，他們開始考慮個(gè)人、集體、國家的利益，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)理想開始聯(lián)系起來。

第四，生理上的發(fā)展變化。少年期的孩子在生理上有三大特點(diǎn)：一是身體長得快；二是能量代謝快、精力充沛、活動(dòng)量大；三是萌動(dòng)性大，好奇心強(qiáng)，易受外界影響。

第五，心理方面的變化。初中學(xué)生在心理方面化也很大，知覺的目的性、精確性、概括性日益提高；注意的發(fā)展也更具有意性、穩(wěn)定性、選擇性；記憶的目的性加強(qiáng)，興趣廣泛而我有選擇，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主要地位；情感表現(xiàn)豐富強(qiáng)烈，好沖動(dòng)而不拘小節(jié)。

第六，個(gè)性方面的變化。小學(xué)生在感情上較多依戀老師，在他們的心目中教師的權(quán)威是絕對(duì)的，到了中學(xué)，則開始樹立自己的自尊心，自信心，評(píng)價(jià)別人包括老師的能力大大發(fā)展，有要求獨(dú)立辦事，擺脫家長和教師的傾向。

為了使孩子盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子自學(xué)積極地去適應(yīng)這些變化。但有的孩子進(jìn)了初中以后，學(xué)習(xí)越來越吃力，思想品德方面的問題也不斷暴露出來，常見的有如下幾種情況：

（1）有的孩子在小學(xué)時(shí)成績很好，但進(jìn)了中學(xué)后成績明顯下降。原因是這些孩子不了解中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（2）有的孩子在小學(xué)時(shí)沒打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，中學(xué)課程一多應(yīng)應(yīng)付不過來，感到很吃力。

（3）有的孩子上了中學(xué)后，認(rèn)為可松一口氣了，結(jié)果沒抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)上欠“債”，一步掉隊(duì)，步步落后，使學(xué)習(xí)的困難一天比天大。

（4）由于中學(xué)的管理不象小學(xué)那樣緊，有的孩子就對(duì)自己放松要求，不守紀(jì)律，不求上進(jìn)，打架、罵人、抽煙、喝酒、賭博、考試作弊、亂交朋友等不良行為時(shí)有發(fā)生。一開始就被列入“后進(jìn)生”的行列，一步被動(dòng)，步步被動(dòng)。

二、要了解孩子初中階段的特點(diǎn)

孩子進(jìn)入初中后慢慢會(huì)遇到一些困難。一是學(xué)習(xí)知識(shí)量上的困難，與小學(xué)相比初中增加了許多學(xué)科如英語、政治、歷史、地理、生物等，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，許多學(xué)生顧此失彼，覺得難以應(yīng)付。二是學(xué)習(xí)方法上的困難，在小學(xué)主要學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)，老師從上課到輔導(dǎo)甚至做作業(yè)都跟的較緊，講的很細(xì)，很明白；進(jìn)入初中后，學(xué)科增多，知識(shí)量增大，老師盯的又沒有小學(xué)那么緊，所以許多同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)慢慢出現(xiàn)不夠系統(tǒng)，作業(yè)完成的不夠好，甚至出現(xiàn)不愿意做作業(yè)的現(xiàn)象，時(shí)間長了成績就受到影響。三是知識(shí)特點(diǎn)上的困難，初中的知識(shí)較小學(xué)要抽象一些，如數(shù)學(xué)、地理，若光靠死記硬背不足以解決問題了，學(xué)生感到不適應(yīng)，學(xué)起來感到有困難。四是受中招考試的影響，初中的學(xué)習(xí)時(shí)間抓的比較緊，考試的頻率較大，有時(shí)學(xué)生感到心理有壓力。家長應(yīng)及時(shí)了解孩子進(jìn)入初中后易出現(xiàn)的這些新情況，經(jīng)常與老師溝通，了解孩子進(jìn)入中學(xué)的適應(yīng)情況，及早采取相應(yīng)措施，幫助孩子在中學(xué)起好步。

初二學(xué)段的學(xué)生既不像初一時(shí)那樣有新鮮感、有理想、有激情，也不像初三那樣面臨畢業(yè)，思想和學(xué)業(yè)上感到有壓力。所以，孩子在初二學(xué)段是最關(guān)鍵的時(shí)段。首先是學(xué)習(xí)上的分化。初二年級(jí)的知識(shí)承前啟后，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)適應(yīng)了，有些同學(xué)感覺知識(shí)內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃勁，對(duì)這些同學(xué)來說，咬咬牙多用些精力學(xué)習(xí)就跟上了。反之，思想一松勁成績上就變?yōu)椴钌仍瘸煽兿嗖顭o幾的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化。第二是思想上的變化。表現(xiàn)好的同學(xué)思想更加成熟，他們積極靠攏共青團(tuán)組織，爭(zhēng)取進(jìn)步，在班上成了老師的得力助手；而有少數(shù)同學(xué)則往往由于學(xué)業(yè)跟不上而喪失進(jìn)步的信心，甚至自暴自棄。如果此時(shí)沒有及時(shí)的幫助，或被社會(huì)上的不良青年引誘，行為就可能越變?cè)綁模踔磷呦蚍缸铩５谌巧矸矫娴淖兓３醵W(xué)生年齡多在１4歲上下，普遍進(jìn)入生長發(fā)育的第二個(gè)高峰期，身體迅速生長，第二性特征出現(xiàn)。男生表現(xiàn)在逞強(qiáng)好勝，容易沖動(dòng)，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛在女生面前表現(xiàn)自己；女生則愛漂亮，講究打扮，多愁善感。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大，于是思想和行為上總想獨(dú)立，但又缺乏對(duì)真善美和假丑惡的分辨能力，容易受到外界的不良影響。因此，這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經(jīng)常發(fā)生。而一般家長則認(rèn)為這一階段孩子已開始懂事了，可以放手不管了。但事實(shí)是“多事之秋”，更需要家長對(duì)孩子細(xì)心觀察，耐心交流，同時(shí)與學(xué)校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導(dǎo)工作。

這里特別談一下對(duì)初一孩子的教育：

（一）、學(xué)會(huì)談心。家長要針對(duì)孩子在不同時(shí)期、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)。尤其是對(duì)于初一的學(xué)生而言，從小學(xué)的凡事聽父母的、凡事包辦，到初中的凡事自理，有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)、生活空間。

在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映；勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)；勤談心及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。對(duì)因階段性身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)跟不上的，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助其“趕隊(duì)”；對(duì)因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)興趣；對(duì)因考試成績不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，鼓勵(lì)士氣；對(duì)因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習(xí)勁頭的，要耐心開導(dǎo)，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說服孩子，在談心的方式上也應(yīng)該選擇合適場(chǎng)合，用運(yùn)合適的語言，少用命令方式的語氣，在談心的時(shí)候以傾聽和引導(dǎo)為主，而不要用命令為主，這樣才能起到更好效果

（二）、不要拿自己的孩子與別人比較。初一階段的學(xué)習(xí)成績波動(dòng)很大，小學(xué)階段的尖子生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大降低。相反，小學(xué)時(shí)期被認(rèn)為成績不好的，很多都后來居上，成績大幅提高。所以初一的學(xué)生成績可能上的很快，也可能下降的很快。這就需要老師和家長要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取行之有效的措施。溝通是教育的基礎(chǔ)，沒溝通就談不上教育。只有通過良好的溝通，學(xué)生才會(huì)接受你的教育。但是，從學(xué)生那里反饋的信息表明，一些教師和家長不能與學(xué)生平等交流，他們?cè)谂c學(xué)生交流的時(shí)候往往是高舉臨行，說教、批評(píng)、訓(xùn)斥、埋怨的多，有的教師看到學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格上的侮辱。而家長也會(huì)往往因?yàn)楹⒆右稽c(diǎn)小事，愛借題發(fā)揮，把陳年舊帳都抖出來，有的家長總是拿自己的過去跟孩子比；有的家長經(jīng)常把自己的孩子和最好的學(xué)生比；也有的家長心情不好時(shí)，拿孩子出氣等等。面對(duì)教師和家長的這些做法，學(xué)生們是敢怒而不敢言，他們往往會(huì)消極對(duì)待，要么自己走開、干脆不聽，或者假裝沒聽見，背后發(fā)泄不滿，有的學(xué)生甚至與教師或家長直接發(fā)生沖突。這樣，教育不僅無效，反而嚴(yán)重地傷害了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生一系列的心理和行為問題，給今后的教育帶來很大的困難。因此教師和家長一定要放下架子，學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生，做他們的良師益友，認(rèn)真傾聽他們的心聲，用平等的地位和心態(tài)與他們進(jìn)行交流，這時(shí)你也可以表達(dá)你的心聲及愿望，這樣雙方都會(huì)相互理解和接受，學(xué)生也樂于與你溝通，作為家長你的教育目的也很容易達(dá)到。

（三）、作為家長要言傳身教父母應(yīng)有正確的興趣、愛好和追求，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。隨著父母自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高，有利于拓展了和子女交流的層次，使子女從觀望到服氣到模仿學(xué)習(xí)，也有利于用各種高雅的興趣愛好引導(dǎo)子女的成長發(fā)育。在學(xué)習(xí)上家長要對(duì)成績差的孩子及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課，或找人幫助。很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠實(shí)勤勞、文明禮貌，固然是學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié)果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對(duì)孩子健康成長有著強(qiáng)烈的感召力。因此．只要家長強(qiáng)化“為國教子”的意識(shí)．努力工作學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。

總之，對(duì)初一學(xué)生的教育要堅(jiān)持欲高先低、欲快先慢、欲深先淺、循序漸進(jìn)的原則，我相信通過教師和家長的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，學(xué)生一定會(huì)順利地渡過中學(xué)階段。

初一新生家長“三大忌”

“大忌”一：操之過急

孩子學(xué)習(xí)成績發(fā)生變化，家長千萬不要急躁，這是正常現(xiàn)象，正確的做法是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對(duì)性地補(bǔ)救。如果你的孩子在小學(xué)成績已經(jīng)名列前茅，這時(shí)候就不要過多地強(qiáng)調(diào)成績，只需要教給他好的學(xué)習(xí)方法；如果你的孩子成績處于中等或中下水平，則要積極鼓勵(lì)他，在新的階段，只要肯努力，方法正確，成為尖子生也不是什么難事。

“大忌”二：發(fā)號(hào)施令

十二三歲的孩子，開始進(jìn)入青春期，有著很強(qiáng)的叛逆性和獨(dú)立性，家長不要再事必躬親，應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，切忌用命令的口氣要求孩子做各種事情，對(duì)于一些原則性不強(qiáng)的問題允許孩子按自己的意愿去做，比如穿著、飲食方面。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀察孩子的舉動(dòng)，如果出現(xiàn)不好的苗頭，就從側(cè)面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴(yán)。

“大忌”三：過分照顧

有部分學(xué)生將升入寄宿制中學(xué)，需要按照學(xué)校的要求獨(dú)自學(xué)習(xí)、生活，家長要盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)自生活的能力，合理有序地安排起居飲食，此外，在生活費(fèi)方面，要培養(yǎng)孩子科學(xué)的理財(cái)觀，有節(jié)制地用好零花錢。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境

家長在了解了孩子初中各階段的特點(diǎn)后，配合學(xué)校做好孩子的教育工作，就有了一定的理論基礎(chǔ)。但光這些是不夠的，構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子成長仍然是十分重要的，盡管孩子個(gè)體差異千差萬別，而良好的家教環(huán)境卻有共性，并且家庭教育所特有的天然性、較強(qiáng)的針對(duì)性、倫理的權(quán)威性、教育內(nèi)容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等都是共有的。那么如何創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）、家長要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)作為家長必須嚴(yán)格要求自己，做到為人正直，奉公守法，積極進(jìn)取。一個(gè)滿口粗語，開口罵人的家長，孩子講話肯定也不文明，只有家長的素質(zhì)提高了，才能多給孩子一些正面的影響，起到榜樣的作用。十七世紀(jì)英國著名的教育思想家洛克，特別重視榜樣在教育中作用，他說：“最簡單、最容易而又最有效的方法是把榜樣放在他們?cè)谘矍啊保玫陌駱涌梢源呷松线M(jìn)，反面榜樣可以將人托下水。如一個(gè)14歲的中學(xué)生在勞教所里談到他失足的原因時(shí)，說：“平時(shí)愛看一些黃色的書刊，而這些書刊都是父母帶回家的”。可見父母平時(shí)行為漫不經(jīng)心的隨意，都對(duì)孩子帶來潛移默化影響。家長對(duì)事業(yè)要有追求，對(duì)生活充滿信心，要尊重知識(shí)，有可能的話，最好能夠具有某一方面的特長，這樣對(duì)教育子女更有利。當(dāng)然，如果家長文化水平較低也不要緊，要緊的是一定在語言、行為方面給孩子樹立一個(gè)好的形象。

（2）、家庭成員和睦，鄰里友好相處父母如何對(duì)待長輩，如何處理鄰里關(guān)系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進(jìn)入初中以后，已經(jīng)具有成人感，家長對(duì)他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長如有不當(dāng)之處，應(yīng)作自我批評(píng)。如果家長在這些問題上處理不當(dāng)，就將影響自己的威信，影響孩子心理的健康發(fā)展。例如：有一個(gè)初一的學(xué)生在作文中寫到“每當(dāng)她聽到父母因一些小事而吵鬧不休時(shí)，自己就像親臨一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，恨不得馬上離家遠(yuǎn)走，再不愿進(jìn)這個(gè)家門”，字里行間，流露出對(duì)家庭環(huán)境的不滿，孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)和心理肯定會(huì)受到負(fù)面的影響。

（3）、注重家庭環(huán)境的育人氛圍家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學(xué)習(xí)時(shí)期的特點(diǎn)，除了必要的生活用具應(yīng)安排得整齊清潔以外，還應(yīng)體現(xiàn)出高尚的情趣，有條件的給孩子單獨(dú)留出一個(gè)房間，作為其學(xué)習(xí)和生活的空間，引導(dǎo)孩子在房間內(nèi)張掛一些格調(diào)高雅的圖畫，或者勉勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的名人名言，幫助子女創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）、家庭的作息時(shí)間要有規(guī)律，要做好孩子的生活保障作為一個(gè)稱職的家長應(yīng)該在作息時(shí)間上照顧孩子，根據(jù)孩子上學(xué)的時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整自己的作息時(shí)間。如孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)間盡量不要約朋友來家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準(zhǔn)備早餐等等，這些看似小事，卻對(duì)孩子的成長有著深刻的影響。

4、要主動(dòng)與老師聯(lián)系并支持學(xué)校的工作

教育好一個(gè)孩子，光靠家長或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進(jìn)孩子的成長。因此，家庭和學(xué)校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關(guān)系。有些家長特別是學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)不太好的學(xué)生家長，很不愿意見老師，這是不對(duì)的。一方面由于自己不夠了解孩子在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，對(duì)子女教育就缺乏目的性；另一方面對(duì)孩子在心理上將是一次打擊，認(rèn)為家長都看我不行了我肯定是不行了。所以，家長要積極主動(dòng)地與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，配合學(xué)校的教育，同時(shí)也使家教更加有的放矢。

（1）、做老師的幫手孩子上學(xué)回家后往往和家長談起某某老師怎么樣，同學(xué)們?cè)鯓幼h論某某老師，說起某某老師的一些缺點(diǎn)。這時(shí)家長不要盲目順從，而應(yīng)該講一些自己所知道的這位老師的優(yōu)點(diǎn)，幫助老師在孩子的心目中樹立威信，因?yàn)椤坝H其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意聽他的課，進(jìn)而學(xué)好他所教的學(xué)科。當(dāng)然對(duì)某某老師確實(shí)存在的缺點(diǎn)，也要經(jīng)過正當(dāng)?shù)那缼椭涓恼缤ㄟ^信件交流、請(qǐng)學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)溝通等等。

（2）支持學(xué)校的工作有些家長對(duì)孩子在學(xué)校參加一些集體組織或擔(dān)任學(xué)生干部不太支持，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)。這種想法是錯(cuò)誤的，孩子參加社團(tuán)組織或擔(dān)任學(xué)生干部是鍛煉、提高能力的重要機(jī)會(huì)，只要將學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間有機(jī)的安排開，就會(huì)互不耽誤，并且會(huì)互相促進(jìn)，家長在這方面應(yīng)該給以支持。

（3）主動(dòng)進(jìn)行校訪、師訪家長配合學(xué)校教育，就要積極主動(dòng)地去訪問學(xué)校、訪問老師。這樣做，可使家長在家校聯(lián)系中處在比較主動(dòng)的地位，可以在有準(zhǔn)備的情況下，與老師就教育子女的問題進(jìn)行比較深入、細(xì)致的交流。校訪時(shí)，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯(lián)系則更好。應(yīng)當(dāng)注意的是，在沒有特殊情況時(shí)，不要在上課時(shí)到教室里找正在教學(xué)的老師，以免沖擊教學(xué)。

（4）鼓勵(lì)老師上門家訪對(duì)老師家訪要熱情歡迎，在家訪談話時(shí)，孩子是否可以在場(chǎng)，應(yīng)視具體情況而定。如果家長和老師在教育孩子的問題上有明顯的分歧，則應(yīng)讓孩子離開。家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽老師的介紹、要求和建議，不要輕易打斷老師的話，更不要一聽到孩子的缺點(diǎn)就感到臉上掛不住，或急忙辯護(hù)，或當(dāng)場(chǎng)打罵孩子。家長還要實(shí)事求是地反映孩子在家中的表現(xiàn)，既不要為了給老師留下一個(gè)對(duì)孩子的好印象而光談優(yōu)點(diǎn)，也不要為了說明自己嚴(yán)于教子而把孩子說得一無是處。家訪后，家長應(yīng)同孩子談話，把老師家訪時(shí)所講的孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以擴(kuò)大化地告訴孩子，這樣可以融洽師生關(guān)系，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)；同時(shí)，把老師的要求同家長的要求統(tǒng)一起來，給孩子提些希望、建議。千萬不要出現(xiàn)老師家訪，孩子挨打的現(xiàn)象，以免使孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

（5）了解、參與班級(jí)管理，家長要積極參加家長會(huì)，非不得已不要缺席或請(qǐng)家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的支持和尊重。會(huì)上發(fā)言不要太長，有些想法如在會(huì)上不便談，可在會(huì)后與老師個(gè)別交換意見。家長會(huì)結(jié)束后，要向愛人傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保持家庭教育的一致性。

四、如何幫助孩子適應(yīng)初中生活

1、幫助建立中學(xué)生活的新秩序

中學(xué)與小學(xué)生活的要求是很不一樣的。

第一，管理方法不同。初中教師不象小學(xué)那樣，許多事都是教師把著手“扶”過來的，而是培養(yǎng)孩子自己管理自己，教師遇事常與學(xué)生一起商量，征求學(xué)生的意見，并讓學(xué)生自己想辦法解決。鑒于這種情況，家長應(yīng)配合學(xué)校做好兩件工作：一是培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)力，二是教育孩子為班集體多承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。

第二，學(xué)校環(huán)境不同。中學(xué)接觸的同學(xué)，大都是陌生的，彼此不大了解。家長應(yīng)教育孩子不要老是和小學(xué)時(shí)的同學(xué)在一起，要盡快和同學(xué)打成一片，不論男同學(xué)女同學(xué)都要團(tuán)結(jié)友愛，并教育孩子要熱愛自己的學(xué)校熱愛自己的班庥體，做集體的主人。

第三，中學(xué)與小學(xué)相比，學(xué)生支配時(shí)間的自由度增加。由此，家長除了要指導(dǎo)孩子支配好時(shí)間外，還應(yīng)教育孩子在上學(xué)、放學(xué)路上不能貪玩，要按時(shí)到校，按時(shí)回家。

第四，中學(xué)與小學(xué)在作息制度上也不盡相同。中學(xué)的學(xué)科門類增多，課時(shí)數(shù)增加，每節(jié)課上課的時(shí)間又比小學(xué)增加了5分鐘。這些，都會(huì)引起孩子們的不適應(yīng)，開始時(shí)易疲勞，注意力不能集中。鑒于這種情況，家長要十分關(guān)心孩子由于作息制度的改變而可能產(chǎn)生的上課分心的情況，要教育孩子注意勞逸結(jié)合，注意課間休息，要保證睡眠時(shí)間，初一學(xué)生的睡眠時(shí)間需9――9.5個(gè)小時(shí)，以保持孩子充沛的精力。為使孩子到規(guī)定時(shí)間能很快入睡，要避免強(qiáng)烈的光線、嘈雜的聲音和干擾，同時(shí)要避免入睡前長時(shí)間的看書、看電視和任何引起心理緊張的活動(dòng)。

第五，中學(xué)與小學(xué)相比，在行為規(guī)范訓(xùn)練上，要求比小學(xué)高，內(nèi)容比小學(xué)廣，規(guī)章制度比較多。家長應(yīng)教育孩子自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)抓好基本文明行為的訓(xùn)練，如衛(wèi)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌用語等。

2、要保護(hù)孩子進(jìn)中學(xué)后要求進(jìn)步的愿望

孩子進(jìn)入中學(xué)以后，新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的課本，這一切使他們感到十分新奇、無比興奮。在這種氛圍下，易使他們懷有一種要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。家長對(duì)孩子這種愿望一是要熱情加以肯定，特別是對(duì)原來比較淘氣的孩子更應(yīng)如此；二是要不斷地向孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明確的目標(biāo)。當(dāng)孩子受到挫折、遇到困難時(shí)能及時(shí)地給予幫助和指點(diǎn)，否則會(huì)失去信心；三是孩子在爭(zhēng)取進(jìn)步的過程中也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)刻家長要幫助孩子找原因，鼓勵(lì)他堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，改了就好，不要傷害孩子的自尊心和自信心。

3、幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法

為避免孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，迅速地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，除及時(shí)補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)劃性外，應(yīng)指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到“3先3后”、“4個(gè)到”、“6個(gè)字”，抓住“8個(gè)環(huán)節(jié)”。

“3先3后”即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。

“4個(gè)到”即心到，口到，眼到，手到。心到，動(dòng)腦盤多想；口到，讀課文要?jiǎng)涌冢處熖釂柗e極爭(zhēng)取回答；眼到，多看，細(xì)看，認(rèn)真看；手到，勤于動(dòng)筆，多寫多練。

“6個(gè)字”即看、聽、記、寫、問、練

“8個(gè)環(huán)節(jié)”即制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。

這一學(xué)習(xí)主體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的認(rèn)真過程，反映了中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，是較適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

5、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”俄國著名教育家烏申斯基曾對(duì)習(xí)慣有過極好的比喻，他說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師和家長引導(dǎo)學(xué)生長期實(shí)踐和應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法和策略而形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣都是后天培養(yǎng)起來的，它有好壞之分。目前初中孩子中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下三類：其一，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中。如學(xué)習(xí)時(shí)有各種下意識(shí)動(dòng)作：無目的地東張西望，無目的地瞎翻書，不斷地重復(fù)做一些動(dòng)作，像咬手指、咬嘴唇等。學(xué)習(xí)時(shí)胡思亂想做白日夢(mèng)，一邊吃零食一邊做作業(yè)或一邊聽廣播、看電視，一邊做作業(yè)等。其二，不良的內(nèi)隱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)不認(rèn)真，總是一知半解，求快而不求懂的閱讀習(xí)慣；沒有質(zhì)疑的習(xí)慣；上課不舉手發(fā)言，從不表達(dá)自己意見，沒有使用工具書（字典、地圖、參考書）的習(xí)慣；抄作業(yè)、草率敷衍、因陋就簡地做作業(yè)、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，測(cè)驗(yàn)和考試前只會(huì)背課本，而不會(huì)用其他方法理解和整理知識(shí)，平時(shí)常用錯(cuò)字別字代替寫不出的字的習(xí)慣。其三，不良的外顯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)用品亂丟亂放，經(jīng)常尋找；生活沒有規(guī)律，學(xué)習(xí)沒有安排，經(jīng)常熬夜，每天睡眠不足；吃過飯后立即做作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不當(dāng)；上學(xué)或放學(xué)路上常在街上閑逛，上課經(jīng)常遲到；作業(yè)想到做才做或拖到?jīng)]有辦法才去做；上課隨便講話等。

這些不良習(xí)慣，不僅在后進(jìn)生身上存在，在很多好學(xué)生身上也或多或少的存在。在學(xué)校里有進(jìn)表現(xiàn)不明顯，但往往在家庭中較易發(fā)現(xiàn)，所以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭與學(xué)校承擔(dān)同樣重的任務(wù)。為了使孩子有效的掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，家長要注重孩子以下幾方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、勤于讀書的習(xí)慣 孩子獲得知識(shí)的來源主要有兩下方面：實(shí)踐和讀書。一個(gè)知識(shí)豐富的人，除了見多識(shí)廣以外，讀書也必然很多。但是隨著生活水平的提高，電視機(jī)的普及，我們的孩子只迷戀于電視，幾乎放棄了閱讀，不但閱讀能力退化，而且知識(shí)面大大變窄，特別是中國傳統(tǒng)文化名著，初中生感到那么陌生，有的還是從電視的“戲說”中才知道。因此培養(yǎng)孩子愛讀書、多讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣已是迫在眉睫。讀書的方法很多，由于初中學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間有限，家長要指導(dǎo)孩子擠時(shí)間讀、有選擇的讀、有效果的讀。可以根據(jù)自我的需要和閱讀習(xí)慣，多種方法并用，如博覽與精讀、系統(tǒng)研讀與重點(diǎn)選讀結(jié)合起來，做到讀、思、用結(jié)合，努力做到每讀一本書，總會(huì)有一份收獲。

2、善于觀察的習(xí)慣 觀察是孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。觀察力強(qiáng)的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中往往能很快抓住事物的本質(zhì)。培養(yǎng)孩子的觀察力，家長首先從要求孩子在日常生活中注意對(duì)周圍事物的關(guān)心，可以先觀事物之大體，后觀事物之細(xì)節(jié)，通過與類似事物的比較，尋找出相同、相異點(diǎn)，歸納其規(guī)律。家長還要經(jīng)常與孩子探討所觀察的事物的實(shí)質(zhì)，使孩子通過觀察提高對(duì)問題的分析、辨解能力。同時(shí)也激發(fā)了善于對(duì)事物進(jìn)行觀察的興趣。除了會(huì)觀察、會(huì)思考以外，還要讓孩子學(xué)著用確切的語言表達(dá)出來，提高其歸納、表達(dá)能力。

3、積極思維的習(xí)慣 觀察與思維是分不開的，人們?cè)谟^察時(shí)，如果僅僅打開眼睛（感官）這個(gè)窗戶，而不同時(shí)打開心靈（思維）的窗戶，是毫無意義的，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有邊觀察邊思索的習(xí)慣。樂于思索是很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功的發(fā)現(xiàn)常常是和積極思索聯(lián)系在一起的。英國細(xì)菌家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素之前，許多細(xì)菌學(xué)家已經(jīng)看到了同類現(xiàn)象，但他們對(duì)這一司空見慣的現(xiàn)象沒有很好的思索，結(jié)果錯(cuò)失了科學(xué)發(fā)明的良機(jī)。而弗萊明卻對(duì)這類現(xiàn)象進(jìn)行了積極的思索，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，最后證實(shí)了存在一種具有殺死細(xì)菌能力的物質(zhì)，即“青霉素”。

4、善于質(zhì)疑的習(xí)慣 一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是在不斷質(zhì)疑、不斷解惑的過程中接受知識(shí)的。如果在學(xué)習(xí)的過程中提不出問題，決不僅僅是他已沒有問題了，很有可能是不知道問題在哪里。平時(shí)作業(yè)也只是簡單的模仿，或只“知其然而不知其所以然”，這是膚淺的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)孩子善于質(zhì)疑，勇于提問的習(xí)慣，首先要讓他們明白，學(xué)習(xí)中有不懂的問題不是難為情的事，任何一位師長都樂于學(xué)生向他討教。其次要培養(yǎng)他們敢于問問題的勇氣。從家長做起，對(duì)待孩子提的問題，盡可能耐心的解答，有些不能回答的問題，幫助孩子找渠道獲得答案，并鼓勵(lì)孩子的求知積極性。千萬不能敷衍，更不能說諸如：“真笨，這樣簡單的問題都不懂”之類的話。這樣做會(huì)扼殺孩子的求知熱情和提問題勇氣的。

5、珍惜時(shí)間的習(xí)慣 惜時(shí)是成功的秘訣。有的孩子平時(shí)做作業(yè)磨磨蹭蹭，本來一小時(shí)可以做完的作業(yè)，由于邊玩邊做，弄了三個(gè)小時(shí)也沒做完，不但形成動(dòng)作慢的壞習(xí)慣，而且還會(huì)養(yǎng)成注意力不集中的不良品質(zhì)。還有的孩子不珍惜“求學(xué)的黃金時(shí)間”，糊里糊涂過日子，既不好好學(xué)習(xí)，也沒有一技之長，“少壯不努力，老大徒悲傷”。家長對(duì)孩子珍惜時(shí)間習(xí)慣的培養(yǎng)，首先在學(xué)習(xí)上要求做到“今日事，今日畢”，“一件事、抓緊做”。同時(shí)可以采用“獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間”的辦法來激勵(lì)孩子。具體做法是：要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完該做的事，如能省時(shí)且高質(zhì)量的完成，則就省下來的時(shí)間做為獎(jiǎng)品交給孩子，由孩子自己支配，做自己喜歡的事。另外鼓勵(lì)孩子抓緊時(shí)間多讀書，多參加有益身心健康的活動(dòng)，不要浪費(fèi)歲月，虛度年華。對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長還應(yīng)注意以下幾方面。

其一，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。包括安靜的書房、舒適的桌椅、合適的燈光等物質(zhì)條件及和諧的家庭氛圍、濃厚的家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣和合理的生活安排等等。其二，注意家長自身的榜樣作用。父母的習(xí)慣對(duì)孩子影響很大，孩子的不少習(xí)慣是潛移默化地直接從父母那里“移植”或?qū)W過來的。如果父母熱愛學(xué)習(xí)，把讀書學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛好，把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話題，孩子就會(huì)在不知不覺中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)自覺地模仿父母認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熏陶是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要方法。其三，一定要抓早、抓了。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，習(xí)慣往往是先入為主的。人的許多習(xí)慣都是在成長過程中靠父母幫助形成的，且在各個(gè)時(shí)期，有不同的形成任務(wù)。一般說來，有很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)階段逐步形成的，但由于青少年的可塑性特征，一些習(xí)慣還是可以調(diào)整或改變的，所以要抓住初中這一階段對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正。所謂抓了，就是一定要抓出成效，抓出結(jié)果。習(xí)慣是一種經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作。也就是說一種良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一過程。孩子往往有惰性，所以要靠父母不斷地對(duì)好行為強(qiáng)化，對(duì)壞行為糾正來逐步完成這一過程，如果家長能持之以恒，抓住不放，就一定能抓出效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)成為一個(gè)人終生受用的寶貴財(cái)富。

4、正確對(duì)待孩子進(jìn)中學(xué)后的第一次考試成績

孩子進(jìn)中學(xué)后很想在第一次考試時(shí)考出好成績，以取得父母的歡心。正考試時(shí)往往心情比較緊張，而這樣又很容易產(chǎn)生怯場(chǎng)，影響臨場(chǎng)的正常發(fā)揮。因此，考試家長千萬不要給孩子施加壓力，以免造成精神上的負(fù)擔(dān)。家長要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，如果孩子第一次沒有考好，那應(yīng)該和孩子一起分析一下原因，是原有基礎(chǔ)差？還是對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)？如果是后者，那應(yīng)幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

為了使孩子在考試中取得好的成績，家長要教育孩子正確對(duì)待考試，消除考前的是緊張心理、自卑心理和消極心理。在方法上可作出具體的指導(dǎo)，如考試前在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)；考試中要有信心并保持清醒頭腦，遇到一時(shí)做不出來的題目上，可先放一放，待情緒稍稍穩(wěn)定一下再做。

總之，初中階段是孩子從童年走向成人的第一步，這個(gè)階段對(duì)孩子今后的人生非常關(guān)鍵。抓好這個(gè)階段的教育，就等于孩子有了人生的一個(gè)美好開端。

第五篇：如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活

如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活?

孩子從小學(xué)進(jìn)入初中是他們學(xué)習(xí)生活的又一次轉(zhuǎn)折。因此，抓好初一，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的“飛躍”，為整個(gè)中學(xué)階段奠定全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是十分重要的。

一、孩子的心理狀態(tài)及中學(xué)生活的變化

孩子一踏入中學(xué)校門，首先感到的是學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快了，一天好幾門課，幾乎沒有重復(fù)的；教師的教學(xué)方法與小學(xué)迥然不同，上課時(shí)得支起耳朵聽；課外活動(dòng)豐富多彩，可充分發(fā)揮自己的興趣愛好。所有這些使他們感到新鮮好奇，對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿信心和希望。家長應(yīng)根據(jù)孩子踏入中學(xué)校門后的這一心理狀態(tài)，積極引導(dǎo)孩子去適應(yīng)中學(xué)生活的變化。那么，中學(xué)與小學(xué)相比，有哪些變化呢？第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。小學(xué)的老師一人包班，中學(xué)是書多、課多、教師多，管理與小學(xué)迥然不同。

第二，學(xué)習(xí)方法的變化。小學(xué)科目內(nèi)容淺，機(jī)械記憶多，形象思維多；中學(xué)科目多內(nèi)容深，理解記憶多，抽象思維多。孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)一般比較被動(dòng)，到中學(xué)則應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)變化。第三，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化。一般說小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較單純，但中學(xué)生就不同了，他們開始考慮個(gè)人、集體、國家的利益，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)理想開始聯(lián)系起來。

第四，生理上的發(fā)展變化。少年期的孩子在生理上有三大特點(diǎn)：一是身體長得快；二是能量代謝快、精力充沛、活動(dòng)量大；三是萌動(dòng)性大，好奇心強(qiáng)，易受外界影響。

第五，心理方面的變化。初中學(xué)生在心理方面化也很大，知覺的目的性、精確性、概括性日益提高；注意的發(fā)展也更具有意性、穩(wěn)定性、選擇性；記憶的目的性加強(qiáng)，興趣廣泛而我有

選擇，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主要地位；情感表現(xiàn)豐富強(qiáng)烈，好沖動(dòng)而不拘小節(jié)。

第六，個(gè)性方面的變化。小學(xué)生在感情上較多依戀老師，在他們的心目中教師的權(quán)威是絕對(duì)的，到了中學(xué)，則開始樹立自己的自尊心，自信心，評(píng)價(jià)別人包括老師的能力大大發(fā)展，有要求獨(dú)立辦事，擺脫家長和教師的傾向。

為了使孩子盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子自學(xué)積極地去適應(yīng)這些變化。但有的孩子進(jìn)了初中以后，學(xué)習(xí)越來越吃力，思想品德方面的問題也不斷暴露出來，常見的有如下幾種情況：

（1）有的孩子在小學(xué)時(shí)成績很好，但進(jìn)了中學(xué)后成績明顯下降。原因是這些孩子不了解中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（2）有的孩子在小學(xué)時(shí)沒打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，中學(xué)課程一多便應(yīng)付不過來，感到很吃力。

（3）有的孩子上了中學(xué)后，認(rèn)為可松一口氣了，結(jié)果沒抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)上欠“債”，一步掉隊(duì)，步步落后，使學(xué)習(xí)的困難一天比一天大。

（4）由于中學(xué)的管理不像小學(xué)那樣緊，有的孩子就對(duì)自己放松要求，不守紀(jì)律，不求上進(jìn)，打架、罵人、抽煙、喝酒、賭博、考試作弊、亂交朋友等不良行為時(shí)有發(fā)生。一開始就被列入“后進(jìn)生”的行列，一步被動(dòng)，步步被動(dòng)。

二、如何幫助孩子適應(yīng)初中生活

1、幫助建立中學(xué)生活的新秩序

中學(xué)與小學(xué)生活的要求是很不一樣的。

第一，管理方法不同。初中教師不像小學(xué)那樣，許多事都是教師把著手“扶”過來的，而是培養(yǎng)孩子自己管理自己，教師遇事常與學(xué)生一起商量，征求學(xué)生的意見，并讓學(xué)生自己想辦法解決。鑒于這種情況，家長應(yīng)配合學(xué)校做好兩件工作：一

是培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)力，二是教育孩子為班集體多承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。

第二，學(xué)校環(huán)境不同。中學(xué)接觸的同學(xué)，大都是陌生的，彼此不大了解。家長應(yīng)教育孩子盡快和同學(xué)打成一片，不論男同學(xué)女同學(xué)都要團(tuán)結(jié)友愛，并教育孩子要熱愛自己的學(xué)校、熱愛自己的班集體，做集體的主人。

第三，中學(xué)與小學(xué)相比，學(xué)生支配時(shí)間的自由度增加。小學(xué)生就近入學(xué)，中學(xué)生劃塊入學(xué)。這樣，中學(xué)的學(xué)生上學(xué)時(shí)的路程比小學(xué)時(shí)遠(yuǎn)些，上學(xué)、放學(xué)在路上的時(shí)間增加了，因而接觸校外的各種機(jī)會(huì)更多、面更廣，這對(duì)孩子的成績既有利又不利。由此，家長除了要指導(dǎo)孩子支配好時(shí)間外，還應(yīng)教育孩子在上學(xué)、放學(xué)路上不能貪玩，要按時(shí)到校，按時(shí)回家。

第四，中學(xué)與小學(xué)在作息制度上也不盡相同。中學(xué)的學(xué)科門類增多，課時(shí)數(shù)增加，每節(jié)課上課的時(shí)間又比小學(xué)增加了5分鐘。這些，都會(huì)引起孩子們的不適應(yīng)，開始時(shí)易疲勞，注意力不能集中。鑒于這種情況，家長要十分關(guān)心孩子由于作息制度的改變而可能產(chǎn)生的上課分心的情況，要教育孩子注意勞逸結(jié)合，注意課間休息，要保證睡眠時(shí)間，初一學(xué)生的睡眠時(shí)間需9―9.5個(gè)小時(shí)，以保持孩子充沛的精力。為使孩子到規(guī)定時(shí)間能很快入睡，要避免強(qiáng)光、噪音和干擾，同時(shí)要避免入睡前長時(shí)間的看書、看電視和任何引起心理緊張的活動(dòng)。

第五，中學(xué)與小學(xué)相比，在行為規(guī)范訓(xùn)練上，要求比小學(xué)高，內(nèi)容比小學(xué)廣，規(guī)章制度比較多。家長應(yīng)教育孩子自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)抓好基本文明行為的訓(xùn)練，如衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌用語等。

2、要保護(hù)孩子進(jìn)中學(xué)后要求進(jìn)步的愿望

孩子進(jìn)入中學(xué)以后，新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的課本，這一切使他們感到十分新奇、無比興奮。在這種氛圍下，易使他們懷有一種要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。家長對(duì)孩子這種愿望一是要熱情加以肯定，特別是對(duì)原來比較淘氣的孩子更應(yīng)如此；二是要不斷地向孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明確的目標(biāo)。當(dāng)孩子受到挫折、遇到困難時(shí)能及時(shí)地給予幫助和指點(diǎn)，否則會(huì)失去信心；三是孩子在爭(zhēng)取進(jìn)步的過程中也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)刻家長要幫助孩子找原因，鼓勵(lì)他堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，不要傷害孩子的自尊心和自信心。

3、幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法

為避免孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，迅速地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，除及時(shí)補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性外，應(yīng)指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到“3先3后”、“4個(gè)到”、“6個(gè)字”，抓住“8個(gè)環(huán)節(jié)”。

“3先3后”即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。

“4個(gè)到”即心到、口到、眼到、手到。心到，動(dòng)腦筋多想；口到，讀課文要?jiǎng)涌冢處熖釂柗e極爭(zhēng)取回答；眼到，多看，細(xì)看，認(rèn)真看；手到，勤于動(dòng)筆，多寫多練。“6個(gè)字”即看、聽、記、寫、問、練。

“8個(gè)環(huán)節(jié)”即制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。

這一學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的認(rèn)知過程，反映了中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，是較適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”俄國著名教育家烏申斯基曾對(duì)習(xí)慣有過極好的比喻，他說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師和家長引導(dǎo)學(xué)生長期實(shí)踐和應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法和策略而形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣都是后天培養(yǎng)起來的，它有好壞之分。目前初中孩子中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有

以下三類：其一，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中。如學(xué)習(xí)時(shí)有各種下意識(shí)動(dòng)作：無目的地東張西望，無目的地瞎翻書，不斷地重復(fù)做一些動(dòng)作，像咬手指、咬嘴唇等。學(xué)習(xí)時(shí)胡思亂想做白日夢(mèng)，一邊吃零食一邊做作業(yè)或一邊聽廣播、看電視，一邊做作業(yè)等。其二，不良的內(nèi)隱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)不認(rèn)真，總是一知半解，求快而不求懂的閱讀習(xí)慣；沒有質(zhì)疑的習(xí)慣；上課不舉手發(fā)言，從不表達(dá)自己意見，沒有使用工具書（字典、地圖、參考書）的習(xí)慣；抄作業(yè)、草率敷衍、因陋就簡地做作業(yè)、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，測(cè)驗(yàn)和考試前只會(huì)背課本，而不會(huì)用其他方法理解和整理知識(shí)，平時(shí)常用錯(cuò)字別字代替寫不出的字的習(xí)慣。其三，不良的外顯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)用品亂丟亂放，經(jīng)常尋找；生活沒有規(guī)律，學(xué)習(xí)沒有安排，經(jīng)常熬夜，每天睡眠不足；吃過飯后立即做作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不當(dāng)；上學(xué)或放學(xué)路上常在街上閑逛，上課經(jīng)常遲到；作業(yè)想到做才做或拖到?jīng)]有辦法才去做；上課隨便講話等。

這些不良習(xí)慣，不僅在后進(jìn)生身上存在，在很多好學(xué)生身上也或多或少的存在。在學(xué)校里有些表現(xiàn)不明顯，但往往在家庭中較易發(fā)現(xiàn)，所以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭與學(xué)校承擔(dān)同樣重的任務(wù)。為了使孩子有效的掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，家長要注重孩子以下幾方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、勤于讀書的習(xí)慣

孩子獲得知識(shí)的來源主要有兩下方面：實(shí)踐和讀書。一個(gè)知識(shí)豐富的人，除了見多識(shí)廣以外，讀書也必然很多。但是隨著生活水平的提高，電視機(jī)的普及，我們的孩子只迷戀于電視，幾乎放棄了閱讀，不但閱讀能力退化，而且知識(shí)面大大變窄，特別是中國傳統(tǒng)文化名著，初中生感到那么陌生，有的還是從電視的“戲說”中才知道。因此培養(yǎng)孩子愛讀書、多讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣已是迫在眉睫。讀書的方法很多，由于初中學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間有限，家長要指導(dǎo)孩子擠時(shí)間讀、有選擇的讀、有效果的讀。可以根據(jù)自我的需要和閱讀習(xí)慣，多種方法并用，如博覽與精讀、系統(tǒng)研讀與重點(diǎn)選讀結(jié)合起來，做到讀、思、用結(jié)合，努力做到每讀一本書，總會(huì)有一份收獲。

2、善于觀察的習(xí)慣

觀察是孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。觀察力強(qiáng)的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中往往能很快抓住事物的本質(zhì)。培養(yǎng)孩子的觀察力，家長首先從要求孩子在日常生活中注意對(duì)周圍事物的關(guān)心，可以先觀事物之大體，后觀事物之細(xì)節(jié)，通過與類似事物的比較，尋找出相同、相異點(diǎn)，歸納其規(guī)律。家長還要經(jīng)常與孩子探討所觀察的事物的實(shí)質(zhì)，使孩子通過觀察提高對(duì)問題的分析、辨解能力。同時(shí)也激發(fā)了善于對(duì)事物進(jìn)行觀察的興趣。除了會(huì)觀察、會(huì)思考以外，還要讓孩子學(xué)著用確切的語言表達(dá)出來，提高其歸納、表達(dá)能力。

3、積極思維的習(xí)慣

觀察與思維是分不開的，人們?cè)谟^察時(shí)，如果僅僅打開眼睛（感官）這個(gè)窗戶，而不同時(shí)打開心靈（思維）的窗戶，是毫無意義的，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有邊觀察邊思索的習(xí)慣。樂于思索是很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功的發(fā)現(xiàn)常常是和積極思索聯(lián)系在一起的。英國細(xì)菌家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素之前，許多細(xì)菌學(xué)家已經(jīng)看到了同類現(xiàn)象，但他們對(duì)這一司空見慣的現(xiàn)象沒有很好地思索，結(jié)果錯(cuò)失了科學(xué)發(fā)明的良機(jī)。而弗萊明卻對(duì)這類現(xiàn)象進(jìn)行了積極的思索，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，最后證實(shí)了存在一種具有殺死細(xì)菌能力的物質(zhì)——青霉素。

4、善于質(zhì)疑的習(xí)慣

一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是在不斷質(zhì)疑、不斷解惑的過程中接受知識(shí)的。如果在學(xué)習(xí)的過程中提不出問題，絕不僅僅是他已沒有問題了，很有可能是不知道問題在哪里。平時(shí)作業(yè)也只是簡單的模仿，或只“知其然而不知其所以然”，這是膚淺的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)孩子善于質(zhì)疑，勇于提問的習(xí)慣，首先要讓他們明白，學(xué)習(xí)中有不懂的問題不是難為情的事，任何一位師長都樂于學(xué)生向他討教。其次要培養(yǎng)他們敢于問問題的勇氣。從家長做起，對(duì)待孩子提的問題，盡可能耐心的解答，有些不能回答的問題，幫助孩子找渠道獲得答案，并鼓勵(lì)孩子的求知積極性。千萬不能敷衍，更不能說諸如：“真笨，這樣簡單的問題都不懂”之類的話。這樣做會(huì)扼殺孩子的求知熱情和提問題勇氣的。

5、珍惜時(shí)間的習(xí)慣

惜時(shí)是成功的秘訣。有的孩子平時(shí)做作業(yè)磨磨蹭蹭，本來一小時(shí)可以做完的作業(yè)，由于邊玩邊做，弄了三個(gè)小時(shí)也沒做完，不但形成動(dòng)作慢的壞習(xí)慣，而且還會(huì)養(yǎng)成注意力不集中的不良品質(zhì)。還有的孩子不珍惜“求學(xué)的黃金時(shí)間”，糊里糊涂過日子，既不好好學(xué)習(xí)，也沒有一技之長，“少壯不努力，老大徒悲傷”。家長對(duì)孩子珍惜時(shí)間習(xí)慣的培養(yǎng)，首先在學(xué)習(xí)上要求做到“今日事，今日畢”，“一件事、抓緊做”。同時(shí)可以采用“獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間”的辦法來激勵(lì)孩子。具體做法是：要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完該做的事，如能省時(shí)且高質(zhì)量的完成，則就省下來的時(shí)間作為獎(jiǎng)品交給孩子，由孩子自己支配，做自己喜歡的事。另外鼓勵(lì)孩子抓緊時(shí)間多讀書，多參加有益身心健康的活動(dòng)，不要浪費(fèi)歲月，虛度年華。

對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長還應(yīng)注意以下幾方面。

其一，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。包括安靜的書房、舒適的桌椅、合適的燈光等物質(zhì)條件及和諧的家庭氛圍、濃厚的家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣和合理的生活安排等等。

其二，注意家長自身的榜樣作用。父母的習(xí)慣對(duì)孩子影響很大，孩子的不少習(xí)慣是潛移默化地直接從父母那里“移植”或?qū)W過來的。如果父母熱愛學(xué)習(xí)，把讀書學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛好，把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話題，孩子就會(huì)在不知不覺中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)自覺地模仿父母認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熏陶是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要方法。

其三，一定要抓早、抓了。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，習(xí)慣往往是先入為主的。人的許多習(xí)慣都是在成長過程中靠父母幫助形成的，且在各個(gè)時(shí)期，有不同的形成任務(wù)。一般說來，有很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)階段逐步形成的，但由于青少年的可塑性特征，一些習(xí)慣還是可以調(diào)整或改變的，所以要抓住初中這一階段對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正。所謂抓了，就是一定要抓出成效，抓出結(jié)果。習(xí)慣是一種經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作。也就是說一種良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一過程。孩子往往有惰性，所以要靠父母不斷地對(duì)好行為強(qiáng)化，對(duì)壞行為糾正來逐步完成這一過程，如果家長能持之以恒，抓住不放，就一定能抓出效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)成為一個(gè)人終生受用的寶貴財(cái)富。

四、正確對(duì)待孩子進(jìn)中學(xué)后的第一次考試成績

孩子進(jìn)中學(xué)后很想在第一次考試時(shí)考出好成績，以取得父母的歡心。考試時(shí)往往心情比較緊張，而這樣又很容易產(chǎn)生怯場(chǎng)，影響臨場(chǎng)的正常發(fā)揮。因此，考試家長千萬不要給孩子施加壓力，以免造成精神上的負(fù)擔(dān)。家長要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，如果孩子第一次沒有考好，那應(yīng)該和孩子一起分析一下原因，是原有基礎(chǔ)差？還是對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)？如果是后者，那應(yīng)幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

為了使孩子在考試中取得好的成績，家長要教育孩子正確對(duì)待考試，消除考前的是緊張心理、自卑心理和消極心理。在方法上可做出具體的指導(dǎo)，如考試前在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)；考試中要有信心并保持清醒頭腦，遇到一時(shí)做不出來的題目上，可先放一放，待情緒稍稍穩(wěn)定一下再做。