第一篇：幼兒園小班教養筆記：讓小班孩子更快適應幼兒園生活

首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個心理準備：馬上會送他去一個新的環境。不要讓孩子覺得害怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜愛他的老師，讓孩子對入園有著很大的期待。有些家長經常以上幼兒園來威脅孩子當做是懲罰：你再不聽話就送你到幼兒園關起來讓老師來管教你……這樣是不對的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會造成孩子懼怕上幼兒園。

孩子剛上幼兒園對新環境肯定會有不適應，入園前要給孩子打預防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告訴老師，有什么事要告訴老師請 老師幫忙……讓孩子覺得在幼兒園里看不到父母的時候 老師是最親的人、最可以依賴的人。千萬別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話……要知道現在的孩子雖小，電話、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會覺得我有什么事老師就會打電話叫爸爸、媽媽來看我。

剛入園的一段時間孩子肯定會有哭鬧現象，這是很正常的。有的父母就會很舍不得，有的爺爺奶奶看到孫子哭就舍不得走，一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來了很大的麻煩，有的孩子本來是不哭的，但看著別的孩子有家長的陪同自己沒有也會跟著哭鬧，最后演變成“黃河大合唱”全部一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應該配合老師一起讓孩子趕快適應幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師會安撫，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。（哎，俺教書的時候遇上過一個孩子足足哭了一學期，真是把我鬧的頭都痛了，還好第二學期終于適應過來了）

留意家長園地。家長園地里會有一些育兒小知識，幫助父母培養孩子。更重要的是老師會把學期目標、月計劃、周計劃都公布在家長園地里。如果你不看肯定不會知道老師要教些什么、達到哪種目標、需要家長做哪些配合……

加強與老師的交流：尋問孩子當天的表現情況、向老師說說孩子在家里的情況，這些都更加便于老師和父母撐握孩子的心理狀況。

相信做到這些一定能讓孩子初入園后老師對你刮目相看，同時也能幫助孩子更快的適應幼兒園的新生活。

第二篇：幼兒園小班教養筆記

一句話的震撼

樂樂的媽媽是一位開朗、健談的人。但是樂樂卻是個靦腆、害羞的孩子。第一次見面的時候，樂樂躲在媽媽的后面，不敢露出頭來。她的媽媽把他推出來，對他說：“快說老師好！快說！”樂樂愣是不敢出來。我說：“沒關系，這孩子害羞，過幾天熟悉了就會叫了，是不是啊岳峻羽。”

第一個星期，早上送來的時候，樂樂還是不肯開口和我問好，晚上接走的時候也不肯和我說再見。大概持續了一星期，一天晚上媽媽來接的時候，樂樂突然和我說：“老師再見！”我很高興，朝他招招手說：“樂樂再見！明天見！”

以后的每天早上和每天下午，樂樂都會很開心的和我打招呼。慢慢的，他和我的交流越來越多了，剛開始是我主動關心他，想讓他多說說話，后來是他主動來和我談話交流，會讓我看他新搭的玩具，會告訴我他媽媽對他說了什么。

星期三，他來到我面前，戴上他的帽子，對我說：“老師，我頭上長角的。”用的還是正宗的舟山話。我一看笑噴了，他的帽子上長著像恐龍一樣一排的角。我捏了捏，軟軟的。我笑著回答他：“真的吶，你的角還是軟軟的，你是個小恐龍嗎？”

進入午睡室，妮妮突然說想媽媽了。樂樂坐在小床上輕輕地說：“老師把我當娃娃，我把老師當媽媽就好了。”我心一驚，這是樂樂說出來的話，很輕，但是在我的心中震撼很大。是啊，我把他們當自己的孩子，他們把我當媽媽，這個時候我才意識到，原來我和我們班小朋友之間是這樣的感情啊。

我相信這句話會一直記在我的心里，我帶的第一群孩子，第一次帶給我這么震撼的話。

2014.3

讓感謝成為習慣

幼兒園里每天早上都有吃點心的時間。周一我照例為孩子們分好餅干，請孩子們排隊來我這里拿。孩子依次來拿點心，什么也沒說。我在等待著孩子們拿到餅干后說聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事后應該說聲“謝謝”，從小培養孩子要具有感恩的心。餅干發完了，也沒有一個孩子想到說“謝謝”，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。

于是在孩子們吃完點心后我就問孩子們：“老師為你們每個小朋友做什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子馬上搶著說：“老師幫我們準備了餅干。” “是嗎，你真是個聰明的孩子。“我順勢問道：“那你拿了餅干后應該怎么說呢？”這時聽到一個細細的聲音在說：“謝謝。”我笑著說道:“說對了。小朋友，記住，以后老師給你們發點心或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲“謝謝”。”孩子們一起回答“知道了”。

第二天吃點心時，我還是照例為孩子們準備好。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨天的事，后來潘若妍說了一聲”謝謝“后，每個上來拿點心的孩子都會說聲”謝謝"。我從心里感到高興。而當孩子們為我做了什么事時，我也會對他們說“謝謝”。

有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

2014.3

第三篇：幼兒園小班教養筆記

寬容孩子的挑食

吃午飯了，李老師盛好了餃子，宸宸看見了就說：“老師，我不要吃！”“不行啊！今天就吃餃子，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把餃子拉近她，放在她面前，他對我搖搖頭，用很無辜的表情看著我，我拿起調羹，喂她吃了一口，她很不情愿慢慢的張開嘴巴，然后吞下去。

大部分孩子都吃完了，宸宸與承言坐在位置上對我說：“我不要了，我吃飽了。”看著她們滿臉委屈的樣子，我也知道，她們已經很努力了，允許他們不吃，然后給他們一人一份餅干。

每個人的飲食習慣不同，在午餐中的表現也不一樣，雖然我們應該培養孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像依晨和謝承言，她們已經很努力的將不喜歡的餃子吃了兩三只了，對于她們來說是一個進步，以后再鼓勵她們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，經過一次又一次的嘗試，孩子對這個事物也不會很討厭了，這不是一樣能養成好習慣嗎？如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎？說實話，我不挑食，但也不喜歡這種大腸小腸類的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢？

2014.4

圖書不哭

剛開學的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書。

可是過了不久我發現，每次把書放回去時，很多孩子沒有正確的把書放到原來的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書48，這樣書架也看上去整潔多了。我又在書上和柜子上貼了標簽，利于小朋友進行擺放。

我發現從那次后，孩子們看完書都能放回書架 了，心里一陣欣喜。可是過了不多久，我就發現了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補補好，轉念一想，應該借機對孩子進行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一起進行談話，我說”你們看呀，老師手上的這本書在哭呢，為什么？”孩子們都說書壞了，“是呀，書受傷了，怎么辦呀？”沉默了一會，有個孩子就說補一補呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口里喊著“好！”接下來幾天我觀察著，發現圖書沒有撕壞的情況，我想情況有所好轉了。這一次針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的情況做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。通過擬人的形象和語言，希望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了！

2014.04

第四篇：幼兒園小班教養筆記

給小調皮多一點的關愛

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

XXX是我們班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，史睿琪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。但他與人交往的方法不是很正確，所以經常讓小朋友給打小報告。

在幼兒園一日生活中，他免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是跑來跑去，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，史睿琪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

2014.6 充分發揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。

有心的老師如果充分利用這段時間，發揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發揮意想不到的功效。

晨間談話內容可以有一下幾個方面：

生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露；少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經過。

清潔衛生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養成了良好的衛生習慣。

學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！

當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！

2014.6

第五篇：幼兒園小班教養筆記：孩子是鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！