第一篇：用愛托起心中的太陽

用愛托起心中的太陽

是它，象一盞航標燈，指引我走上人生之路，是它、使我的生活絢麗多彩；是它、使我的青春更有意義；我愿把我的青春全部奉獻給它，這就是我無悔選擇的青春之路——幼教事業。

今天，我有幸在這里和大家共同探討幼教，說一說心里話，感到無比欣慰，我要講的題目是：“用愛托起心中的太陽。”

我們每個人都曾擁有童年，擁有夢想；還記得童年的時候，我的父母是軍人，因為工作需要常年不在家，幼兒園便成為我成長的搖籃，那個時候我得到了老師們細心的呵護，得到了慈母般的愛，于是從那時起，我便萌發出一個小小的愿望，老師——我想當一名幼兒教師。

我從小喜歡唱歌、跳舞，很多人都說我長大以后能成為一名好演員；可是我沒有聽信這些話。初中畢業后，我還放棄了當兵的機會，帶著我兒時的夢想，毅然選擇了幼教。大家都知道十八歲正是人生的花季，那一年我真的跨進了幼兒園的大門，腦海中充滿了對幼教工作的神奇和渴望。

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但是工作后不久，我才發現：做為一名幼兒教師待遇是那么的清貧，工作又是那么的繁瑣，每天不但要給孩子上課，做游戲、看午睡，還要管孩子們的吃喝拉撒，而且都是在孩子們嘰嘰喳喳的說話聲、吵鬧聲、歡笑聲中渡過的。這樣一來，由于整日身處其中，所以造成許多老師不同程度的咽炎和耳背，當然我也沒能逃脫，患上了慢性咽炎，每當咽炎一犯時嗓子啞得說不出說來。這時，我好象有些懷疑了，有些動搖了，我的工作就是這樣的嗎？這樣的工作真的適合我嗎？難道這輩子就這樣下去了嗎？一連串的問題在我腦子里打轉，一時間我發現美夢不復存在了。但是，事實告訴我，我的想法是錯誤的。當今改革的大潮中，把教育改革放在了首位，幼兒園教育更是不可乎視的教育，熱愛幼兒、熱愛教育事業是我們每一位教師必須做到的，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的

教育。

愛因斯坦曾經說過：“對一切來說，熱愛是最好的老師。”實踐工作中也證明了這一點，老教師們把愛無私地傾注給每一個幼兒，傾注給他們熱愛的幼教事業，他們負出了全部的心血和汗水，他們對工作的一絲不茍，兢兢業業的態度，深深感染了我；俗話說：一滴水能折射出太陽的光輝，我決心從點滴做起。還記得剛上班時，面對孩子們的哭鬧，我束手無策，不知該如何應負。在老教師們的關懷下，經過實踐，我懂得了怎樣去愛，怎樣去對待。我用熱情與微笑溫暖孩子的心，用一個細微的動作（如：親一親他們的小臉，摟一摟他們的身體。）以表達我對他們的友好與鼓勵。面對孩子們的錯誤，我不在是手忙腳亂的大聲訓斥，而是用溫和的啟發，委婉的批評去幫助他們樹立自信心。我已成為他們中的一份子，是他們信賴的大朋友。我常常席地而坐，孩子們簇擁在我身邊，無拘無束地談天說地，談談天上的云彩為什么飄浮不定？地上的小蟲在忙些什么？抓住每一次機會對幼兒進行教育。孩子們在大自然中，既領略了地上萬物生長的變化規律，又欣賞了大自然的美景，還能從中獲得豐富的知識。我還為孩子們準備了各類活動在活動，認真的去觀察、指導，認真地參與。只有在這時，我才發覺自己真像是一名演員，進入角色一招一式都認真完成。我曾是醫院的病人，任憑“大夫”的診治，吃藥、打針遵醫囑。也曾是理發店的顧客，任憑“理發師”的設計擺弄，用贊美的目光去欣賞自己被搞得亂遭遭的頭發。同時，我還是一名公正無私的“法官”，調解著各類糾紛，任何一種“判決”他們決不“上訴”，因為他們相信我是一名公正的執法者，也知道我不會以身份壓人，而是以理服人，決不會偏袒任何人，這樣我在孩子們心中樹立了威信。什么樣的問題都會找我解決，什么樣的心理話都愿和我說；我與孩子們成了無話不談的好朋友。

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第二篇：用愛托起心中的太陽

用愛托起心中的太陽

是它，象一盞航標燈，指引我走上人生之路，是它、使我的生活絢麗多彩；是它、使我的青春更有意義；我愿把我的青春全部奉獻給它，這就是我無悔選擇的青春之路——幼教事業。

今天，我有幸在這里和大家共同探討幼教，說一說心里話，感到無比欣慰，我要講的題目是：“用愛托起心中的太陽。”

我們每個人都曾擁有童年，擁有夢想；還記得童年的時候，我的父母是軍人，因為工作需要常年不在家，幼兒園便成為我成長的搖籃，那個時候我得到了老師們細心的呵護，得到了慈母般的愛，于是從那時起，我便萌發出一個小小的愿望，老師——我想當一名幼兒教師。

我從小喜歡唱歌、跳舞，很多人都說我長大以后能成為一名好演員；可是我沒有聽信這些話。初中畢業后，我還放棄了當兵的機會，帶著我兒時的夢想，毅然選擇了幼教。大家都知道十八歲正是人生的花季，那一年我真的跨進了幼兒園的大門，腦海中充滿了對幼教工作的神奇和渴望。

但是工作后不久，我才發現：做為一名幼兒教師待遇是那么的清貧，工作又是那么的繁瑣，每天不但要給孩子上課，做游戲、看午睡，還要管孩子們的吃喝拉撒，而且都是在孩子們嘰嘰喳喳的說話聲、吵鬧聲、歡笑聲中渡過的。這樣一來，由于整日身處其中，所以造成許多老師不同程度的咽炎和耳背，當然我也沒能逃脫，患上了慢性咽炎，每當咽炎一犯時嗓子啞得說不出說來。這時，我好象有些懷疑了，有些動搖了，我的工作就是這樣的嗎？這樣的工作真的適合我嗎？難道這輩子就這樣下去了嗎？一連串的問題在我腦子里打轉，一時間我發現美夢不復存在了。但是，事實告訴我，我的想法是錯誤的。當今改革的大潮中，把教育改革放在了首位，幼兒園教育更是不可乎視的教育，熱愛幼兒、熱愛教育事業是我們每一位教師必須做到的，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的

教育。

愛因斯坦曾經說過：“對一切來說，熱愛是最好的老師。”實踐工作中也證明了這一點，老教師們把愛無私地傾注給每一個幼兒，傾注給他們熱愛的幼教事業，他們負出了全部的心血和汗水，他們對工作的一絲不茍，兢兢業業的態度，深深感染了我；俗話說：一滴水能折射出太陽的光輝，我決心從點滴做起。還記得剛上班時，面對孩子們的哭鬧，我束手無策，不知該如何應負。在老教師們的關懷下，經過實踐，我懂得了怎樣去愛，怎樣去對待。我用熱情與微笑溫暖孩子的心，用一個細微的動作（如：親一親他們的小臉，摟一摟他們的身體。）以表達我對他們的友好與鼓勵。面對孩子們的錯誤，我不在是手忙腳亂的大聲訓斥，而是用溫和的啟發，委婉的批評去幫助他們樹立自信心。我已成為他們中的一份子，是他們信賴的大朋友。我常常席地而坐，孩子們簇擁在我身邊，無拘無束地談天說地，談談天上的云彩為什么飄浮不定？地上的小蟲在忙些什么？抓住每一次機會對幼兒進行教育。孩子們在大自然中，既領略了地上萬物生長的變化規律，又欣賞了大自然的美景，還能從中獲得豐富的知識。我還為孩子們準備了各類活動在活動，認真的去觀察、指導，認真地參與。只有在這時，我才發覺自己真像是一名演員，進入角色一招一式都認真完成。我曾是醫院的病人，任憑“大夫”的診治，吃藥、打針遵醫囑。也曾是理發店的顧客，任憑“理發師”的設計擺弄，用贊美的目光去欣賞自己被搞得亂遭遭的頭發。同時，我還是一名公正無私的“法官”，調解著各類糾紛，任何一種“判決”他們決不“上訴”，因為他們相信我是一名公正的執法者，也知道我不會以身份壓人，而是以理服人，決不會偏袒任何人，這樣我在孩子們心中樹立了威信。什么樣的問題都會找我解決，什么樣的心理話都愿和我說；我與孩子們成了無話不談的好朋友。

有一份耕耘，就有一份收獲，俗話說：“誰愛的最多，誰得到的也最多。” 當我聽著孩子們聲聲呼喚“老師、老師”時，我會感覺到那其中無限的信賴和崇拜。當我細心照顧那些因病痛而感到難受的孩子，使他們盡快恢復健康時，在我耳邊響起神秘的低語：“楊老師你真好，您就象我媽媽一樣，我喜歡您。”當我收到孩子們既將畢業時，眼含熱淚真摯相贈的，雖不起眼，然而卻是他們最心愛、最寶貴的禮物時，當我咽炎發病，嗓子啞得說不出話來，他們無聲無息地走到我面前，為我端水、拿藥時，我的心在顫抖，我的眼睛濕潤了，孩子們的話猶如春風吹來的晨曲，孩子們的舉動會我陶醉，我與孩子們的心緊密相連，心心相印，我深深感到我的工作，已為我贏得了顆顆童心，贏得了至真至純的友情。

常言道：有得就有失，也許我是一名合格的

幼兒教師，但卻不能算是一位好母親，好妻子。為了幼兒園的工作，我幾乎沒帶過孩子到公園玩，當別人問起孩子：“你媽媽為什么不帶你玩呀？是她不喜歡你了吧。”聽了這些話，我感到陣陣心酸：“孩子媽媽對不起你。”我欠孩子的太多了，但是我清楚地知道，工作、事業更重要，看到幼兒園的孩子們在我細心的愛護下，健康地成長；（如：孩子在我的指導下，獲得石景山區幼兒小巧手比賽的「一等獎」。我編排的舞蹈“慶回歸”在北京電視臺“七色光樂園”中播出。）（我利用費舊物品制作的“中國橡棋”，參加區里廢舊物品玩教具比賽中獲得「二等獎」）。工作中的點滴成績，使我的心得到了安慰。

如今我已在幼教事業的崗位上走過了十幾個春、夏、秋、冬，在與孩子們朝夕相處中，我體味到了失敗的教訓，也嘗到了成功的喜悅，更加體會到幼教工作是一項平凡、偉大的事業。我愿化作滴滴甘露滋潤株株幼苗，我愿化作一片片沃土去培育末來的棟梁。

我深深地愛上了這一行，孩子就是我們心中的太陽，讓我發自內心對朋友們說：“用愛托起心中的太陽。”

第三篇：用愛托起心中的太陽

用愛托起心中的太陽

多年來的班主任工作，使我深感這項工作的重要，深感擔任班主任工作責任重大。班主任工作——它不僅要求我們為人師表、率先垂范，更要求我們在工作中一絲不茍，持之以恒。回顧班主任工作，我得到以下幾點啟示，在此談談，希望能與各位同事朋友們共勉，期望能與大家相互交流，共同進步，也為我們的班主任工作開創更加廣闊的天地。

一、熱心，用熱情溫暖學生心靈，讓孩子心里充滿陽光。

我們工作的對象是小學生，他們雖然小，但小小的心靈卻向往成長，有其獨立的思想，渴望周圍人特別是教師的的尊重、理解、關愛和認可，老師一句鼓勵的話語，一個會心的微笑，也會給他們莫大的鼓舞，使他們在無聲中克服自卑，改掉習慣性的毛病，再現往日的微笑和對自己的信心。

比如我們班的于金海同學，原來由于字跡潦草、凌亂，語文成績很差而深深自卑，上課從來不舉手，只要一說話就臉紅。有一次在語文課上，我讓他站起來讀一段課文，他先是一愣，可能是沒想到我會叫到沒有舉手的他，我鼓勵他站起來，他嘗試著大膽讀，隨著斷續的聲音，同學們發出了議論和嘲笑的聲音，這位同學臉紅了，看看同學們，再看看我，我示意同學們耐心聽，我也傾著身子聽著，鼓勵他繼續讀下去，于金海看到了我信任的目光，鼓起勇氣堅持把這段話斷斷續續地讀完了。我帶領同學們為他能大膽讀完而鼓掌，并趁機端正了同學們對待別人弱點的態度，要求學生學會取長補短。在同學們的掌

聲中，于金海的臉更紅了，接著，我看到的是一張充滿幸福的笑臉。

這位于金海同學很讓我感動，就在這次讀書之后，他在日記中一改往日凌亂不堪的語言，他在日記中寫到“老師，有您和同學們的鼓勵和幫助，我一定會大膽練習讀書和寫字，和同學們一起把學習搞好，不落隊??”

熱情，微笑不僅溫暖了學生，學生也給了我們動力和信心，我相信在老師和學生們的熱情熏陶下，班里的每一位同學都會走出心靈的封閉區，心里充滿陽光，勇敢向上。

二、誠心，對學生要真誠，親切，充滿感情。

今年開學初，我先用熱情喚醒同學們的主人翁意識，調動學生參與班級管理，進而管理好個人，從而推動班級發展。而后用自己的真誠來對待每一位學生，與他們真心交往，通過進一周的觀察，了解，進而確立班長張宗起和班委會成員及各學習小組，充分發揮團體作用來帶動每一位學生。

在班級管理中，我特注重讓同學們感知到老師無論做什么都是在誠心誠意地為他們著想，為他們的發展盡心竭力。每次對學生調整位置，我都力爭使每位同學滿意，使每位學生在各方面得到鍛煉和發展。我根據每位學生的身體狀況，學習情況，性格特長，優、中、差結合安排座位，并根據發展中的變化及時調整，讓學生幫助學生，互相帶動，互相感染，取長補短，力爭使每個學生都能得到有效提高和長足發展。

真誠能感人，親切能縮短師生心靈的距離，師生的親和力在我們的工作中不可缺，她不僅可以使我們的教學工作充滿感情，具有人文性，更能增強學生學習的信心，同時也給我們的工作注入了活力，使我們對工作更加自信。

三、耐心，對學生要能察言觀色。

耐心細致的分析，給他們以有效的輔導。班級工作不是一朝一夕的事，要能長期有效，更需要班主任細心經營，耐心指導。

小學生童真、純潔，往往老師的一個輕微舉動，就會引起他們情緒的波動，思想的偏頗。有一次打預備前，我讓盧駿同學把樓道里的一堆忘撮的土打掃干凈，就這一不起眼的小事，她拿起笤帚和簸箕小聲抱怨道：又不是我忘記撮的，為什么不讓別的同學去！我先是意外，為我這不經意的舉動；而后是喜悅，為學生能直言不諱的說出對我的看法，這說明了學生對我的信任和真誠，再次是思索：教師在學生心目中的地位，教師言行對學生的影響，教師職責的神圣等等。課后我我沒有批評指責他，而是對他的想法給予糾正，引導他多方面看待問題，避免思想偏激，貽誤自己正常發展。

耐心可以使我們冷靜地處理問題，避免問題積存，耐心地對待每一位學生，發現問題，特別是思想認識的偏差，容不得急噪和馬虎，不然，可能會給學生小小的心靈留下污點或陰影。有了耐心，可以使我們在工作中不斷地觀察，思索，改進，在改進中逐步積累提高。

四、恒心，萬事開頭難，開了好頭，貴在堅持。

班主任工作瑣碎、繁雜而具體，作為班主任更要有恒心堅持把這項工作做到底，不然便會前功盡棄，結果更糟。我們面對的是活潑可

愛的而又可塑性很大的小學生，他們的思想，行為習慣需要在我們的指引下慢慢養成，若有一次或一段時間因我們的松弛或疏忽偏導了他們，不僅會影響到我們今年的工作成效，更可能會影響到他們將來的許許多多。班主任工作恒心一刻也不能忘：“工作在勤，貴在堅持。”

五、疑心，對自己的工作常常反思，不斷求解求進。

近段時間，我在班主任工作中有所邁進，也有所停頓，時常遇到一些問題和困難，使我陷于困惑當中。

今年開學初，我根據班級情況和發展需要在班里顯眼處設置了一個“班級論壇”專為班級管理、學生進步發展服務。我認真組織開好每次班會，在班會上我采取讓學生人人反思，小組討論，人人發言，開展批評和自我批評，公開、民主選舉本周內表現最好的、進步最大的、最需要幫助的同學各一名，然后粘貼在“班會小專欄”內。一個月下來，班級工作有了很大起色，互幫互學、人人求進，形成了一種良好的班級氛圍。

在我為之欣喜之余，又有許多新的現象和問題使我陷入了困惑當中。比如：我在每周的班會上都要進行學生之間的表揚和批評。學生個個都踴躍舉手發言，且在周記中揭發別人或檢討自己，表現出一種激進思想。童真的孩子眼里揉不進一點沙子，特別是思想進步的學生幾乎不允許自己犯一點小錯誤??看到這種情況，我有喜有憂，疑慮重生。

學生進步是好現象，但這樣下去會不會把學生帶到一種思想激進狀態，他們走出小學校門，走進大的環境，能否適應了社會的紛繁復

雜的環境呢？這樣會不會使他們怕說錯話或做錯事而萎萎縮縮，喪失孩子貪玩好說愛動的天性呢？我們畢竟是農村學校，學生生活環境，除了受樸實善良、勤勞憨厚的農民影響和美麗的大自然熏陶外，沒有太多具有現代化氣息的、先進文明的信息資源讓他們共享。面對各種問題，面對工作的疑難，我反復思索，盡己所能，不斷調整自己的思維方式和工作方法，查閱相關資料，力爭給學生以盡可能正確的指引和幫助。我相信：天真爛漫的兒童有他們的美好夢想，青出于藍而勝于藍，一代更比一代強。

班主任工作豐富多彩，任重而道遠。需要我們班主任工作者用心去開拓。少年兒童是早晨初生的太陽，美麗而可愛，班主任要用的心太多，讓我們把所有的對學生感情都凝結成一顆愛心，一顆愛教育事業、愛孩子的心；讓我們托起心中的太陽，讓陽光灑遍每一顆童心，用我們的雙手托起明天的太陽，讓他們在大地上茁壯成長，讓明天的太陽更加輝煌。

第四篇：托起心中的太陽

托起心中的太陽

八（3）李俊婷

人之一生，俯仰一世，無不以擁有真、善、美的心靈為一生中最大的幸福，它使人生的每一天都光輝燦爛。”

有人問真善美是什么。我想每個人對這三個字都有不同的理解，當然我也有我的獨到見解。

我認為“真善美”中的“真”是親情，人世間親情最真，親情好比兩個相切的圓，有相交的一點，流露的是真情。“慈母手中線。游子身上衣”是親情，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”是親情。曾國藩情真意切，慈愛充滿諄諄教誨的家書是親情，趙太后深愛子，為之計深遠是親情。我相信親情，親情是血緣聯系產生的至善之花，是點滴關愛，是真情呵護。親情如一杯茶，越泡越濃，散發出醉人的茶香。不論我們面臨怎樣的艱難困苦與無依無靠，親情永遠是我們心靈的棲息地，避風港。善就是善良。

下面我再講一個善良的故事

宰相患了一種怪病，多少個宮廷御醫都治不好，他整天躍躍欲試，甚至產生刺殺皇帝的念頭。一個老道看透了他的病：“你的心已經變成了野心。換心吧，不然好不了。”

宰相請來了心臟外科專家，成功地為他換上了一顆心臟。可是沒過兩年，他又得了怪病，只要看到了同僚就氣得渾身發抖，恨不得把所有的同僚統統殺掉。這時老道又來了，對他說：“你的心變成了嫉妒心。”

專家又給他換了一顆心臟，宰相恢復了健康。可是過了不久，他又病了，一天到晚害怕有人來刺殺他。眼看宰相病入膏肓，老道又來了：“你這個心又變成了疑心。”

專家又給他換了一顆心。此后宰相的心換了好幾次，就是好不了。宰相生氣了，質問專家道：“你到底有沒有好心？”

專家說：“有，但是好心成本太高，需要幾代人才能培養出來，你能等得了嗎？”宰相咬咬牙，從嘴里擠出了一個字：“能。”

好心培養出來了，宰相再也沒犯過病。人們不知道好心究竟是什么樣，宰相通過高科技手段化驗得出結果：原來好心就是一顆誠實善良的心。

我認為“美”，它不是外在條件的美，不是外表的華麗美艷，而在于內心，心靈的美才是真正的美，伊麗莎白曾經說過：“玫瑰是美的??更美的是它包含的香味”。有了心靈美，畫家能一張潔白的紙畫出美麗的少女；有了心靈美，聰明的音樂家能把一個簡單的樂器演繹成不朽的篇章??。

朋友，您想永遠光芒嗎，您想燦爛一生嗎，請保留心中的真善美，讓真善美像冉冉升起的朝陽，永遠與我們相伴。

第五篇：托起心中的太陽

托起心中的太陽

懷揣著兒時的夢想，銘記著父母的期望，畢業后我毅然決然地踏上了教師這條荊棘叢生而又充滿鳥語花香的艱辛路。走上講臺后的我盡管曾經有過苦惱和彷徨，但是我始終堅信“每一個學生都是一個人才”的信念，于是在黑暗中我堅強地奮勇向前??經過長時間地摸索和實踐，我開始漸漸地喜歡上了這個曾經讓我頭痛的三尺講臺，在寒暑假的日子里我竟然也開始懷念往昔和學生們在一起的美好時光。

經過兩年多的實踐活動，在不斷的失敗和挫折中我逐漸掌握了一些語文教學的方法。語文學習是一門長期而艱巨的工程，它絕不可能一蹴而就，更不可能淺嘗輒止，它重在循序漸進，更重在日常積累，還在于靈活地運用。因此在教學活動中，為了培養大家的學習興趣和提高對漢字的熟練掌握水平，每堂課開始時讓同學們聽寫字詞、用某一詞說幾句話、默寫幾首古詩詞、齊聲朗讀或背誦一段美文等多種多樣的形式，激發他們學習的熱情；課后又通過每天寫規定數目的生字詞、摘抄自己喜歡的一段話或者擴寫、仿寫幾句話的形式來培養其規范書寫漢字的良好習慣和愛好語文的習慣。

“閱讀是學生個性化的行為，因此要讓學生充分地讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中有所得”，鑒于此在教學中我給學生十分充足的閱讀時間和自由開放的閱讀思維空間。我讓學生盡情地暢游書海，然后讓他們進行自由地交流討論，并且適時把自己讀書的一些收獲或心得用筆記錄下來，當然僅僅在課上的時間去閱讀，這是遠遠不夠的，于是我時常用“時間像海綿，它越擠越多”的話語

來鼓勵學生充分地利用課余時間廣泛地閱讀，去感受知識的力量、受到文化的熏陶和獲得思想的啟迪。

語文的學習內容是非常繁雜而又龐大的，書本上的知識盡管形式靈活多樣，內容包羅萬象，但是它仍然只是生活這本大書中的滄海一粟，因此在教學活動中教師要積極地引導學生敢于從課內走向課外，勇于從生活中發現和積累語文知識，更要善于運用書本上學習到的知識來解決生活中的難題，從而將書本知識與社會生活緊密得聯系在一起，在生活中學語文，在生活中用語文，在生活中享受語文。

“教然后知不足”，盡管教學中我還存在著很多問題，但是我會一如既往地堅持自己的夢想，用自己的綿薄之力來“托起心中的太陽”??