第一篇：用愛與責任,托起山區的太陽

2014年—2018年海南省小學骨干校長資格培訓匯報材料

尊敬的各位領導、同行：

帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸參加了2014——2018海南省小學骨干校長資格培訓，在培訓中，我從各位專家和同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。現就培訓期間結合我校的實際管理工作，做以下幾點總結。

我校服務轄區一共有九個教學點，分布在全鎮六個黎苗族聚居的村委會。教學點的管理是我中心學校教育教學管理工作的重要組成部分，我校一直以來都非常重視對教學點的管理，教學點教育質量的好壞直接影響我校的整體發展。我校對教學點的管理主要有以下幾點做法：

一、思想認識上要高度重視教學點的存在與作用

由于優質教育教學資源的有效整合，教學點是我國義務教育階段教育布局調整的產物，其存在是現實的、必要的，是符合現在農村特點的，要從思想上認識到加強教學點管理的重要性。首先，從目前農村特別是我們五指山地區農村分布來看，教學點在一定時期內將長期存在。其次，我市農村完全小學撤并后，教學點只保留了一二年級的 教學規模，幾乎涉及所有行政村，且直接與村民接觸，是人民群眾了解我市教育最快捷、最直觀的途徑。其管理情況和學校面貌直接影響我南圣中心學校的教育形象。而且，我中心學校三年級百分之七十以上生源來自教學點，教學點教學質量的好壞直接影響到中心學校的整體辦學水平，因此，要堅決克服教育管理中的短期行為和“規模小、人員少、無所謂”的思想。充分認識到其對我中心學校教育大局的影響，在思想上高度重視，將其做為轄區內學校管理的重要方面，加強管理。

二、根據各教學點實際，加強常規管理，突出各自特色

1、加強教學點負責人的培養和管理

為了做好教學點的各項工作，首先必須把好各教學點負責人這一關。因為教學點負責人是直接影響教學點教育教學管理質量的關鍵性因素。長期以來，我中心學校各教學點的負責人年齡老化、知識老化、理念落后、管理僵化，嚴重制約了我南圣中心學校各教學點的健康均衡發展，嚴重影響了中心學校教育教學質量的整體提高。為了改變這一局面，今年暑假期間，在市教育局的大力支持下，我校對教學點負責人進行了大刀闊斧的人事改革，制定了《2015年南圣中心學校教學點負責人競爭上崗實施方案》，通過競崗的方式把一批年富力強的年輕骨干老師提拔到教學點負責人的工作崗位上來，加強了教學點的領導力量，打破了教學點負責人終身制的框框，使我校教學點的管理工作進入了健康的發展軌道，上了新的臺階。

2、確保教學點充足的師資力量 為了使各個教學點的教育教學質量能穩步提高，各項工作順利開展，必須確保各教學點具備充足的師資力量。在教學點原有教師不足的情況下，從2010年開始，我中心學校每年都經過嚴格考察，選派具有良好的個人品質、健康的人格和心理的老師到各個教學點進行支教。在此基礎上把好教師的能力關師德關，教學點獨立的工作環境要求教師更應具有一定的組織管理能力、協調交際能力、處置突發事件能力和綜合掌控能力。教學點教師是唯一教育和影響學生的教師，要具備良好師德和形象，要愛崗、敬業、愛生。支教的老師必須具備以上條件才能赴教學點支教。通過采取輪崗支教的方式，我中心學校各教學點的教育教學質量逐步提高，一年一個臺階。我校什倫教學點和牙南教學點在每次學期測試中成績都名列全市教學點前茅。

3、加強精細化管理，提升教學點辦學品質

為了提高農村教學點的辦學效益，切實保障孩子平等接受義務教育的權利，不斷推進全校義務教育均衡發展，促進教育公平和社會和諧，實行教學點教育教學常規精細化管理是必須的，也是必要的。根據省教育廳【2015】2號文《海南省基礎教育教研工作常規（試行）》和五指山市教育局【2015】195號文《五指山市關于進一步規范農村教學點教育教學常規管理實施方案（修訂稿）》的文件精神，我校制定了《五指山市南圣中心學校教育教學常規精細化管理實施方案》，根據實施方案對教學點的教育教學工作進行規范化管理，向管理要質量、向管理要成效、向管理要發展。為了展示教育教學常規精細化管理的成果，2015年6月25日，我中心學校在南圣教學點舉辦了全校 教學點管理經驗現場會，在會上，先進教學點分別做了具有自己特色的經驗介紹。南圣教學點做了關于校園文化建設的介紹、什倫教學點做了關于學生養成教育的介紹、牙南教學點做了關于教學常規管理的經驗介紹。通過舉辦教學點管理現場會，使我校的精細化管理工作更加深入，更加規范了我校各教學點的辦學行為，也助力我校辦學水平的整體提高。

4、加強校園文化建設，打造“陽光校園”

校園文化氛圍最能體現出學校特有的氣質，最能反映師生精神風貌與追求。為了創造良好的校園文化環境，我校教學點師生齊動手，制作文化專欄、班級文化布置、種花種草種菜，為美麗的校園穿上漂亮的外衣。在校園里空白墻壁上主要展示以《弟子規》、《三字經》等為內容的中華古文化經典以及社會主義核心價值觀，重在培養孩子們的文化素養和培養孩子的人生觀和價值觀。不斷充實和調整校園文化布置的內容和格局，力求外觀簡潔大方，內容充實且具有教育意義。真正實現了師生審美與校園文化的和諧統一。此外，我校對教學點還進行“三進一講”校園活動的管理。即“文明禮儀”進校園，“紅領巾廣播站”進校園，“廣播體操”進校園和“國旗下的講話”進校園。近幾年，我校分別為各個教學點配套了完整的校園廣播設備，開展了升國旗常態化、校園廣播常態化、課間廣播體操常態化的活動。

通過對教學點的全方位的常態化管理，各個教學點的教育教學質量、教師精神面貌、校園文化氛圍都發生了明顯的變化，正朝著有利于我校整體健康發展的方向邁進。

三、實行養成教育，讓學生學會做人

“學會做人，學會感恩”，是我校培養學生的目標，我們在教學點也進行著對學生的養成教育。

1、加強養成教育，塑造學生良好人格

開展養成教育可以幫助孩子們形成良好的行為習慣，為此，我們開展了以中心學校為核心輻射教學點的以文明禮貌、遵紀守法、講究衛生、愛好清潔、真誠待人和樂于助人、小學生日常行為規范以及道德規范教育為內容的多種活動。具體形式是結合我校各教學點的特點，通過天復一天、年復一年的堅持，對孩子們的言行進行規范.由此逐漸養成了孩子良好的行為習慣。回顧過去，我們的學生看到老師視而不見，形如路人，如今，當我們走進各個教學點的校園，“老師好”、“叔叔好”、“阿姨好”的純凈的童音此起彼伏。在養成教育方面成效最顯著的是什倫教學點，在許朝平、王魏霞、張柯等幾批支教老師的協助下，什倫教學點率先開展了對學生的養成教育，如今，走進什倫教學點，學生彬彬有禮，講話輕聲細語、穿著整潔干凈、校園和教室干凈如洗。看著這情景，感到這是我們長期堅持養成教育的一種收獲，也略感欣慰。

2、加強特色教學，傳承傳統文化

素質教育要求培養全面發展的人，加強特色教育，發展學生的體藝特長，符合素質教育的要求。為此我校在各個教學點開展了形式多樣的特色教學。我們開展了形式活潑的經典誦讀活動。如每天早操后全體同學參加的以《弟子規》、《三字經》等古代文化經典為內容的集 體齊讀、古代詩詞競讀等。鑒于專業師資力量的缺乏，我們集中力量在中心學校開設了繪畫、書法、黎族織錦、舞蹈等各種興趣小組活動，每次開展活動時都要求各教學點帶隊參加。這些特色教學，為孩子們提供了一個展示自我、完善人格及健康成長的平臺，成為我校教育教學的一大亮點。

3、開展感恩教育，讓孩子成為愛的使者

學會感恩，與愛同行，讓學生樹立知恩圖報、回饋社會的感恩思想對于樹立孩子們的社會責任感，增強他們的責任心有很大的幫助。我們對孩子們進行感恩父母、感恩師長、感恩社會的教育，如放學回家做力所能及的家務，減輕父母的負擔、吃飯時主動幫父母盛飯，教師節給老師自制一個小賀卡等。今年六一兒童節，我校南圣教學點、什泉教學點等各個教學點都舉行了各種形式的感恩教育活動，如家長會，會上讓學生擁抱媽媽，說：“媽媽，您辛苦了”，還有如爸爸、媽媽和孩子合作完成某個活動等親子活動，通過這些活動，孩子學會了感恩，增強了責任感。

尊敬的各位領導和專家，以上是我在參加2014——2018年海南省小學骨干校長資格培訓中，利用所學的理論知識，結合我校的實際工作，所采取的一些符合我校實際情況的管理措施，不足之處，請大家指正。謝謝。

第二篇：用愛與責任托起明天的太陽

用愛與責任托起明天的太陽

——三河湖鎮教育工作會議班主任代表發言稿

三河湖鎮第一中學

王小燕

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先感謝領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。我自2011年入職以來一直擔任班主任工作。作為半寄宿制學校的班主任，我們不但要做好白天的教育工作，也要保證好學生晚上在宿舍的安全。其中，有付出也有收獲，有成功也有失敗，既積累了經驗，也總結了不少教訓。正所謂教學相長，學生在日常的熏陶中養成了良好的生活學習習慣，形成了高尚的道德情操；我也在班主任工作中得到了鍛煉，積累了豐富的班級管理經驗。用一句話來概括，那就是“累，并快樂著”。我愿意借用這個難得的機會，就工作中面對的問題、解決策略以及取得的收獲簡單談一談，與大家共勉。

一、用愛心換取真情，做好學生成長道路的引路人

對學生的愛與尊重是做好班主任工作的基礎。只有愛學生才能真正了解學生，也才能愛學生所愛，想學生所想，把學生的憂慮當作自己的憂慮。當學生體驗到老師是真誠地熱愛他們時，就會激起對老師親切、愛慕的感情，把老師當作最可信賴的人，從而和老師成為真正的知心朋友。八年級時我教過一名女生，因為小兒麻痹癥留下了肢體殘疾。也許是處出于尋求庇護的心理，這名同學跟著其他同學組成小團體，課上亂說話，晚自習逃課，甚至為了上網作出不顧自身安全的舉動。升入九年級，我成了她的班主任。為了挽救這個曾經的風云人物，我在課上和生活中加強對她的關注，注意對她作業的檢查，課外活動多和她談心，慢慢的她想我敞開了心扉。原來她的父親已近五十，母親因病喪失勞動能力，還有一個即將上小學的弟弟。后來班里分到了貧困生補助名額，同學們推選最需要幫助的同學。學習委員和她票數相當，但還是把獲得救助的機會給了她。我永遠也不會忘記她噙著眼淚的眼睛，有對欺負同學的悔恨，有對同學謙讓的感動，也有對我暗暗下的決心。過年前，她給我留言：老師，謝謝您的不拋棄不放棄。是您和咱班對我的包容，讓我重新審視自己。最后三個月了，看我的！署名是曾經的小爪爪。很欣慰，曾經討人厭的小爪爪，改掉了壞毛病，成長為明事理的大姑娘。

二、細化班級管理，打造學生成長道路的奠基石

常言道：“無以規矩，不成方圓。”為了幫助建立良好的行為習慣，在新學期伊始，我會帶領學生共同總結上學期班級的得失，探尋原因，在此基礎上依據學校大事安排表制定新學期的目標；其次，培養一支優秀的班干部群體，制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛生、學習等各個方面，讓每個班長值周記錄各方面的加分、扣分情況，一周一次總結，發現問題及時教育、及時引導、及時補救。讓每個學生參與班級管理，真正做到關心集體，關心他人，促進學生獨立自主的發展。細化班級管理，班主任還要加強榜樣示范作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子，在工作中要求學生做到的，自己首先做到。就拿衛生掃除來說，八年級時，我班新劃分的衛生區是垃圾池，同學們聽到后誰也不愿意擔這份差事。我利用早餐后的時間拿著掃帚、扛著鐵锨，帶著幾個班委就在垃圾池邊掃了起來。班里其他成員看到后，帶著衛生工具陸續的過來。在我們師生的共同努力下，不到半小時垃圾池外面干干凈凈。我趁機教育學生們愛護環

境衛生，維護他人的勞動成果。在那之后，班里地面不再有亂扔的紙屑，也沒有了抱怨臟亂而逃避值日的學生。

三、賞識教育，獎懲有道，幫助學生克服缺點和不足

不管是日常教學管理，還是組織活動，對學生的表揚會時時激勵著學生。教師對學生的評價應多表揚，少批評。最難把握的是學生違反紀律的時候，怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“欲揚先抑”。每一個學生都有自己的優點，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，然后再指出她的錯誤，幫助學生尋找原因，及時糾正。第二招叫做“以獎代罰”，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告。這種處理方式既不會使學生對老師產生心理上的抵觸情緒，又能夠鍛煉學生的膽量和口才，還能夠挖掘學生的閃光點，使學生的心態更加積極。

四、善于傾聽，耐心指導，做好家長與孩子之間溝通的橋梁

現在農村不少家長在外打工，無暇顧及子女，而又對子女寄托著很高的希望，因而把教育孩子的重任推給了教師，并對老師提出了更高的要求，尤其是對班主

任要求更高。這些家長一般只滿足孩子物質生活的需要，注意成績的好壞，忽視了孩子品德修養的教育。以往我都是孩子在學校表現不好老師才打電話給家長，現在我改變策略，當孩子進步是或取得榮譽時我都主動的打電話給家長，家長聽到自己的孩子進步了都非常高興。這樣一來就拉近了家長與老師距離，有了家長的支持，班級工作也就能夠順利的開展。比如我班的盧旭，上學期有一段時間學習不在狀態，經常上課走神，不和同學交流，有兩次晚自習甚至借看病偷跑回家。我通過詢問其他同學才知道他不想上學了，于是我把他叫到辦公室，他面對老師什么也不說，只是低著頭站在那里掉眼淚。我首先安撫他的情緒，然后從多方面跟他談心，尋找原因。原來他的父母離異后產生糾紛，導致他心煩意亂，難以集中精力學習，遂萌發了輟學的念頭。我思考良久決定打電話邀請他的家長來學校談。第二天我如實地把孩子的心事和我的建議與家長進行溝通交流，家長愧疚于對孩子的忽視和給孩子造成的心理壓力，更感激學校對孩子細致入微的關懷，并承諾為了他的中考友好相處，努力給他營造良好的生活氛圍。這只是眾多學生家庭中的一個縮影，也正是家長們這些樸實又真誠的笑容和認可，鼓勵著我腳踏實地，做好班主任工作的每一個細節。

"我們不能決定生命的長度，但是可以控制它的寬度；我們不能左右天氣，但是可以改變心情；我們不能改變容貌，但是可以展現笑容；我們不能預知明天，但是可以利用今天；我們不能樣樣順利，但是可以事事盡力。” 班主任的工作還有很多方面，需要我們不斷的總結、研究和探索。以上是我的一些體會和做法，不足之處，懇請各位領導和老師們批評和指正。

謝謝大家。

2015年3月12日

第三篇：用愛托起心中的太陽

用愛托起心中的太陽

是它，象一盞航標燈，指引我走上人生之路，是它、使我的生活絢麗多彩；是它、使我的青春更有意義；我愿把我的青春全部奉獻給它，這就是我無悔選擇的青春之路——幼教事業。

今天，我有幸在這里和大家共同探討幼教，說一說心里話，感到無比欣慰，我要講的題目是：“用愛托起心中的太陽。”

我們每個人都曾擁有童年，擁有夢想；還記得童年的時候，我的父母是軍人，因為工作需要常年不在家，幼兒園便成為我成長的搖籃，那個時候我得到了老師們細心的呵護，得到了慈母般的愛，于是從那時起，我便萌發出一個小小的愿望，老師——我想當一名幼兒教師。

我從小喜歡唱歌、跳舞，很多人都說我長大以后能成為一名好演員；可是我沒有聽信這些話。初中畢業后，我還放棄了當兵的機會，帶著我兒時的夢想，毅然選擇了幼教。大家都知道十八歲正是人生的花季，那一年我真的跨進了幼兒園的大門，腦海中充滿了對幼教工作的神奇和渴望。

但是工作后不久，我才發現：做為一名幼兒教師待遇是那么的清貧，工作又是那么的繁瑣，每天不但要給孩子上課，做游戲、看午睡，還要管孩子們的吃喝拉撒，而且都是在孩子們嘰嘰喳喳的說話聲、吵鬧聲、歡笑聲中渡過的。這樣一來，由于整日身處其中，所以造成許多老師不同程度的咽炎和耳背，當然我也沒能逃脫，患上了慢性咽炎，每當咽炎一犯時嗓子啞得說不出說來。這時，我好象有些懷疑了，有些動搖了，我的工作就是這樣的嗎？這樣的工作真的適合我嗎？難道這輩子就這樣下去了嗎？一連串的問題在我腦子里打轉，一時間我發現美夢不復存在了。但是，事實告訴我，我的想法是錯誤的。當今改革的大潮中，把教育改革放在了首位，幼兒園教育更是不可乎視的教育，熱愛幼兒、熱愛教育事業是我們每一位教師必須做到的，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的

教育。

愛因斯坦曾經說過：“對一切來說，熱愛是最好的老師。”實踐工作中也證明了這一點，老教師們把愛無私地傾注給每一個幼兒，傾注給他們熱愛的幼教事業，他們負出了全部的心血和汗水，他們對工作的一絲不茍，兢兢業業的態度，深深感染了我；俗話說：一滴水能折射出太陽的光輝，我決心從點滴做起。還記得剛上班時，面對孩子們的哭鬧，我束手無策，不知該如何應負。在老教師們的關懷下，經過實踐，我懂得了怎樣去愛，怎樣去對待。我用熱情與微笑溫暖孩子的心，用一個細微的動作（如：親一親他們的小臉，摟一摟他們的身體。）以表達我對他們的友好與鼓勵。面對孩子們的錯誤，我不在是手忙腳亂的大聲訓斥，而是用溫和的啟發，委婉的批評去幫助他們樹立自信心。我已成為他們中的一份子，是他們信賴的大朋友。我常常席地而坐，孩子們簇擁在我身邊，無拘無束地談天說地，談談天上的云彩為什么飄浮不定？地上的小蟲在忙些什么？抓住每一次機會對幼兒進行教育。孩子們在大自然中，既領略了地上萬物生長的變化規律，又欣賞了大自然的美景，還能從中獲得豐富的知識。我還為孩子們準備了各類活動在活動，認真的去觀察、指導，認真地參與。只有在這時，我才發覺自己真像是一名演員，進入角色一招一式都認真完成。我曾是醫院的病人，任憑“大夫”的診治，吃藥、打針遵醫囑。也曾是理發店的顧客，任憑“理發師”的設計擺弄，用贊美的目光去欣賞自己被搞得亂遭遭的頭發。同時，我還是一名公正無私的“法官”，調解著各類糾紛，任何一種“判決”他們決不“上訴”，因為他們相信我是一名公正的執法者，也知道我不會以身份壓人，而是以理服人，決不會偏袒任何人，這樣我在孩子們心中樹立了威信。什么樣的問題都會找我解決，什么樣的心理話都愿和我說；我與孩子們成了無話不談的好朋友。

有一份耕耘，就有一份收獲，俗話說：“誰愛的最多，誰得到的也最多。” 當我聽著孩子們聲聲呼喚“老師、老師”時，我會感覺到那其中無限的信賴和崇拜。當我細心照顧那些因病痛而感到難受的孩子，使他們盡快恢復健康時，在我耳邊響起神秘的低語：“楊老師你真好，您就象我媽媽一樣，我喜歡您。”當我收到孩子們既將畢業時，眼含熱淚真摯相贈的，雖不起眼，然而卻是他們最心愛、最寶貴的禮物時，當我咽炎發病，嗓子啞得說不出話來，他們無聲無息地走到我面前，為我端水、拿藥時，我的心在顫抖，我的眼睛濕潤了，孩子們的話猶如春風吹來的晨曲，孩子們的舉動會我陶醉，我與孩子們的心緊密相連，心心相印，我深深感到我的工作，已為我贏得了顆顆童心，贏得了至真至純的友情。

常言道：有得就有失，也許我是一名合格的

幼兒教師，但卻不能算是一位好母親，好妻子。為了幼兒園的工作，我幾乎沒帶過孩子到公園玩，當別人問起孩子：“你媽媽為什么不帶你玩呀？是她不喜歡你了吧。”聽了這些話，我感到陣陣心酸：“孩子媽媽對不起你。”我欠孩子的太多了，但是我清楚地知道，工作、事業更重要，看到幼兒園的孩子們在我細心的愛護下，健康地成長；（如：孩子在我的指導下，獲得石景山區幼兒小巧手比賽的「一等獎」。我編排的舞蹈“慶回歸”在北京電視臺“七色光樂園”中播出。）（我利用費舊物品制作的“中國橡棋”，參加區里廢舊物品玩教具比賽中獲得「二等獎」）。工作中的點滴成績，使我的心得到了安慰。

如今我已在幼教事業的崗位上走過了十幾個春、夏、秋、冬，在與孩子們朝夕相處中，我體味到了失敗的教訓，也嘗到了成功的喜悅，更加體會到幼教工作是一項平凡、偉大的事業。我愿化作滴滴甘露滋潤株株幼苗，我愿化作一片片沃土去培育末來的棟梁。

我深深地愛上了這一行，孩子就是我們心中的太陽，讓我發自內心對朋友們說：“用愛托起心中的太陽。”

第四篇：用愛托起心中的太陽

用愛托起心中的太陽

多年來的班主任工作，使我深感這項工作的重要，深感擔任班主任工作責任重大。班主任工作——它不僅要求我們為人師表、率先垂范，更要求我們在工作中一絲不茍，持之以恒。回顧班主任工作，我得到以下幾點啟示，在此談談，希望能與各位同事朋友們共勉，期望能與大家相互交流，共同進步，也為我們的班主任工作開創更加廣闊的天地。

一、熱心，用熱情溫暖學生心靈，讓孩子心里充滿陽光。

我們工作的對象是小學生，他們雖然小，但小小的心靈卻向往成長，有其獨立的思想，渴望周圍人特別是教師的的尊重、理解、關愛和認可，老師一句鼓勵的話語，一個會心的微笑，也會給他們莫大的鼓舞，使他們在無聲中克服自卑，改掉習慣性的毛病，再現往日的微笑和對自己的信心。

比如我們班的于金海同學，原來由于字跡潦草、凌亂，語文成績很差而深深自卑，上課從來不舉手，只要一說話就臉紅。有一次在語文課上，我讓他站起來讀一段課文，他先是一愣，可能是沒想到我會叫到沒有舉手的他，我鼓勵他站起來，他嘗試著大膽讀，隨著斷續的聲音，同學們發出了議論和嘲笑的聲音，這位同學臉紅了，看看同學們，再看看我，我示意同學們耐心聽，我也傾著身子聽著，鼓勵他繼續讀下去，于金海看到了我信任的目光，鼓起勇氣堅持把這段話斷斷續續地讀完了。我帶領同學們為他能大膽讀完而鼓掌，并趁機端正了同學們對待別人弱點的態度，要求學生學會取長補短。在同學們的掌

聲中，于金海的臉更紅了，接著，我看到的是一張充滿幸福的笑臉。

這位于金海同學很讓我感動，就在這次讀書之后，他在日記中一改往日凌亂不堪的語言，他在日記中寫到“老師，有您和同學們的鼓勵和幫助，我一定會大膽練習讀書和寫字，和同學們一起把學習搞好，不落隊??”

熱情，微笑不僅溫暖了學生，學生也給了我們動力和信心，我相信在老師和學生們的熱情熏陶下，班里的每一位同學都會走出心靈的封閉區，心里充滿陽光，勇敢向上。

二、誠心，對學生要真誠，親切，充滿感情。

今年開學初，我先用熱情喚醒同學們的主人翁意識，調動學生參與班級管理，進而管理好個人，從而推動班級發展。而后用自己的真誠來對待每一位學生，與他們真心交往，通過進一周的觀察，了解，進而確立班長張宗起和班委會成員及各學習小組，充分發揮團體作用來帶動每一位學生。

在班級管理中，我特注重讓同學們感知到老師無論做什么都是在誠心誠意地為他們著想，為他們的發展盡心竭力。每次對學生調整位置，我都力爭使每位同學滿意，使每位學生在各方面得到鍛煉和發展。我根據每位學生的身體狀況，學習情況，性格特長，優、中、差結合安排座位，并根據發展中的變化及時調整，讓學生幫助學生，互相帶動，互相感染，取長補短，力爭使每個學生都能得到有效提高和長足發展。

真誠能感人，親切能縮短師生心靈的距離，師生的親和力在我們的工作中不可缺，她不僅可以使我們的教學工作充滿感情，具有人文性，更能增強學生學習的信心，同時也給我們的工作注入了活力，使我們對工作更加自信。

三、耐心，對學生要能察言觀色。

耐心細致的分析，給他們以有效的輔導。班級工作不是一朝一夕的事，要能長期有效，更需要班主任細心經營，耐心指導。

小學生童真、純潔，往往老師的一個輕微舉動，就會引起他們情緒的波動，思想的偏頗。有一次打預備前，我讓盧駿同學把樓道里的一堆忘撮的土打掃干凈，就這一不起眼的小事，她拿起笤帚和簸箕小聲抱怨道：又不是我忘記撮的，為什么不讓別的同學去！我先是意外，為我這不經意的舉動；而后是喜悅，為學生能直言不諱的說出對我的看法，這說明了學生對我的信任和真誠，再次是思索：教師在學生心目中的地位，教師言行對學生的影響，教師職責的神圣等等。課后我我沒有批評指責他，而是對他的想法給予糾正，引導他多方面看待問題，避免思想偏激，貽誤自己正常發展。

耐心可以使我們冷靜地處理問題，避免問題積存，耐心地對待每一位學生，發現問題，特別是思想認識的偏差，容不得急噪和馬虎，不然，可能會給學生小小的心靈留下污點或陰影。有了耐心，可以使我們在工作中不斷地觀察，思索，改進，在改進中逐步積累提高。

四、恒心，萬事開頭難，開了好頭，貴在堅持。

班主任工作瑣碎、繁雜而具體，作為班主任更要有恒心堅持把這項工作做到底，不然便會前功盡棄，結果更糟。我們面對的是活潑可

愛的而又可塑性很大的小學生，他們的思想，行為習慣需要在我們的指引下慢慢養成，若有一次或一段時間因我們的松弛或疏忽偏導了他們，不僅會影響到我們今年的工作成效，更可能會影響到他們將來的許許多多。班主任工作恒心一刻也不能忘：“工作在勤，貴在堅持。”

五、疑心，對自己的工作常常反思，不斷求解求進。

近段時間，我在班主任工作中有所邁進，也有所停頓，時常遇到一些問題和困難，使我陷于困惑當中。

今年開學初，我根據班級情況和發展需要在班里顯眼處設置了一個“班級論壇”專為班級管理、學生進步發展服務。我認真組織開好每次班會，在班會上我采取讓學生人人反思，小組討論，人人發言，開展批評和自我批評，公開、民主選舉本周內表現最好的、進步最大的、最需要幫助的同學各一名，然后粘貼在“班會小專欄”內。一個月下來，班級工作有了很大起色，互幫互學、人人求進，形成了一種良好的班級氛圍。

在我為之欣喜之余，又有許多新的現象和問題使我陷入了困惑當中。比如：我在每周的班會上都要進行學生之間的表揚和批評。學生個個都踴躍舉手發言，且在周記中揭發別人或檢討自己，表現出一種激進思想。童真的孩子眼里揉不進一點沙子，特別是思想進步的學生幾乎不允許自己犯一點小錯誤??看到這種情況，我有喜有憂，疑慮重生。

學生進步是好現象，但這樣下去會不會把學生帶到一種思想激進狀態，他們走出小學校門，走進大的環境，能否適應了社會的紛繁復

雜的環境呢？這樣會不會使他們怕說錯話或做錯事而萎萎縮縮，喪失孩子貪玩好說愛動的天性呢？我們畢竟是農村學校，學生生活環境，除了受樸實善良、勤勞憨厚的農民影響和美麗的大自然熏陶外，沒有太多具有現代化氣息的、先進文明的信息資源讓他們共享。面對各種問題，面對工作的疑難，我反復思索，盡己所能，不斷調整自己的思維方式和工作方法，查閱相關資料，力爭給學生以盡可能正確的指引和幫助。我相信：天真爛漫的兒童有他們的美好夢想，青出于藍而勝于藍，一代更比一代強。

班主任工作豐富多彩，任重而道遠。需要我們班主任工作者用心去開拓。少年兒童是早晨初生的太陽，美麗而可愛，班主任要用的心太多，讓我們把所有的對學生感情都凝結成一顆愛心，一顆愛教育事業、愛孩子的心；讓我們托起心中的太陽，讓陽光灑遍每一顆童心，用我們的雙手托起明天的太陽，讓他們在大地上茁壯成長，讓明天的太陽更加輝煌。

第五篇：“用愛,托起明天的太陽 ”演講稿

“用愛，托起明天的太陽

”演講稿

尊敬的各位評委、老師大家晚上好！

今天我演講的題目是“用愛，托起明天的太陽 ”。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深

深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為

范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了12年，經過了許多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子。而這個目的的達成，我仍需不懈的努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，那讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽，鑄造二中明天的輝煌。

我的演講完了，謝謝大家！

2010年4月